小学综合实践活动家乡非遗的传承走进端午节教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学综合实践活动家乡非遗的传承走进端午节教学设计学情分析教材分析课后反思

综合实践活动六年级下册

家乡非遗的传承——走进端午节

教学设计

（教师用）

课题

走进端午

课型

新学

年级

6

教学目标

1、了解端午节的别称、由来、习俗，感受中国传统文化的博大精深。

2、了解屈原，体会他的爱国情怀。

3、小组合作创新怎样过端午纪念屈原，表达对屈原的怀念与崇敬之情。

重点难点

1、了解端午节的由来、习俗，体会屈原的爱国情怀。

2、设计如何过端午纪念屈原。

课前准备

教师：

多媒体课件；学生：

搜集有关端午节的资料。

教学环节

学案

导案

激趣

引入

谜语导入。

激发求

知欲

自主

学习

1、自主整理搜集到的有关端午节的资料。

2、我发现：

（1）、端午节是每年的农历月初。

（2）、端午节有哪些别称？

（3）、端午节的由来有几种说法？

（4）、端午节的习俗有哪些？

1、教给学生搜集资料的途径和方法。

2、引导认真整理，作好记录

互助

研学

1、组内交流。

2、各组汇报。

3、观看视频《端午节遐思》

4、小组合作设计如何过端午，组内设计。

1、教师巡视，看学生组内交流情况。

2、组织学生展示汇报。

体会屈原的爱国情感。

3、观看视频，激发创作欲望。

4、引导学生创新设计。

展示

交流

1、小组内谈设计思路、进行设计。

2、各组根据自己设计的活动展示。

组织学生设计、展示、评价。

拓展

升华

看课件《端午节现状》资料

引导学生大胆谈感受。

总结

评价

评选优秀小组

科学评价

激励导学

《走进端午》导学案（学生用）

课题

走进端午

课型

新学

年级

6

学习目标

1、了解端午节的别称、由来、习俗，感受中国传统文化的博大精深。

2、了解屈原，体会他的爱国情怀。

3、小组合作创新怎样过端午纪念屈原，表达对屈原的怀念与崇敬之情。

重点难点

1、了解端午节的由来、习俗，体会屈原的爱国情怀。

2、设计如何过端午纪念屈原。

课前准备

搜集有关端午节的资料。

环节

学习内容

方法指导

自主

学习

1、自主整理搜集到的有关端午节的资料。

2、我发现：

（1）、端午节是每年的农历月初。

（2）、端午节有哪些别称？

（3）、端午节的由来有哪几种说法？

（4）、端午节的习俗有哪些？

认真整理，作好记录

互助

研学

1、组内交流搜集到的资料。

2、各组选派代表汇报。

3、观看视频《端午节遐思》

4、小组合作设计如何过端午，组内设计。

善于合作

乐于表达

展示

交流

1、小组内谈设计思路、进行设计。

2、各组根据自己设计的活动展示。

语言条理

仪态大方

拓展

升华

看课件《端午节现状》资料

个性化表达

综合实践活动六年级下册

家乡非遗的传承——走进端午节

学情分析

现在的小学生对我国传统文化意识较薄弱，由于端午节的历史悠久，学生只知道端午节要吃粽子、赛龙舟外，其它一概不知。

于是我们进行以“走进中国端午节”为主题的综合实践活动。

帮助学生了解我国的传统文化，特别是自己家乡的端午节风俗及其含义，培养学生热爱中华民族，热爱生活的思想感情。

综合实践活动六年级下册

家乡非遗的传承——走进端午节

效果分析

通过本科教学，学生了解了中华传统文化的源远流长、博大精深，同时了解端午节的由来和传说、传统的习俗等。

利用各种途径搜集有关端午节的资料，培养学生有目的的搜集资料能力。

培养了学生的民族自尊心和自豪感，热爱中华民族传统文化。

培养了学生学会提出问题、归纳问题的能力和小组合作探究的意识。

通过学习活动，发展学生搜集并整理信息、自主获取新知识、以及社会交往的能力和实践能力。

通过了解端午节习俗及含义，培养学生热爱中华民族，热爱生活的思想感情。

综合实践活动六年级下册

家乡非遗的传承——走进端午节

教材分析

端午节是古老的传统节日，始于中国的春秋战国时期，至今已有2000多年历史。

我国的端午节习俗被列为世界非物质文化遗产。

端午节，最为人们所知晓的原因是为纪念二千多年前，我国伟大诗人屈原。

公元前278年，秦军攻破楚国京都。

屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日，在写下了绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。

屈原于五月五日投汨罗江之后，人们每年这个时候，把米撒入江中以祭祀他。

后来人们改用楝叶、芦叶和五彩丝包裹粽子此后，历代沿袭下来，便演变成端午节吃粽子的风俗。

端午节是我国众多传统节庆中，历史最为悠久的一个节日。

设计本次活动，旨在让学生了解中华传统文化的源远流长、博大精深，同时了解端午节的由来和传说、传统的习俗等。

利用各种途径搜集有关端午节的资料，培养学生有目的的搜集资料能力。

培养学生的民族自尊心和自豪感，热爱中华民族传统文化。

培养学生学会提出问题、归纳问题的能力和小组合作探究的意识。

让学生亲自经历以探究为主的学习活动，能根据感兴趣的问题，制定简单的学习计划，让学生学会并掌握查阅、整理及调杳查从图书馆、网上及其他途径获取知识的能力。

综合实践活动六年级下册

家乡非遗的传承——走进端午节

评测练习

1、自主整理搜集到的有关端午节的资料。

2、我发现：

（1）、端午节是每年的农历月初。

（2）、端午节有哪些别称？

（3）、端午节的由来有哪几种说法？

（4）、端午节的习俗有哪些？

3、小组合作设计如何过端午，组内设计并展示。

综合实践活动六年级下册

家乡非遗的传承——走进端午节

课后反思

“走进端午节”贴近生活而又值得探索，同学们很喜欢这项综合实践。

从开题活动到实践活动，学生的学习情绪很高涨，他们自由分组，定好组长，然后再共同定好活动计划表，再由组长组织进行实践活动。

这一切都进行的很顺利，真正体现了以学生为主体。

当然，在这次活动中也存在一些问题，比如：

大部分的学生能参与到其中，但是仍有一小部分不愿参加到活动中；还有在活动过程中碰到困难就退缩等等。

总之，通过这次活动同学们的搜集资料能力、提出问题、归纳问题的能力以及社会交往的能力和实践能力都得到了一定的提高，也培养了学生热爱中华民族、热爱生活的思想感情。

综合实践活动六年级下册

家乡非遗的传承——走进端午节

课标分析

课程标准明确要求要让学生学习优秀传统文化。

从2008年开始，我国的公休假进行了较大调整。

其中最大的亮点就是把清明节、端午节、中秋节这三大传统节日列为法定节假日。

同时还将春节放假日期提前至除夕。

在圣诞节、情人节、愚人节等洋节日日益冲击我国的传统节日文化之时，国家从制度层面上确立了传统节日在社会生活中的地位，具有特殊的时代意义。

中国传统节日蕴含着丰富的教育资源和文化内涵，是弘扬和培育中华民族精神的重要的文化载体。

它的重要的现实价值需要我们从全方位的角度进行挖掘和开发。

中华民族各种传统节日均有深厚的文化底蕴、浓郁的民族特色和多彩的风俗习惯，堪称中华民族文化的精髓，是铸造“民族魂”的重要组成部分。

在当今多元文化并存的世界上，如果能剔除其中的糟粕内容，充分挖掘其中的有用成分，就能起到提升中华民族的整体文化素质、满足人民的文化需求，并促进民族文化传承的作用。

例如，人们利用节日定期进行传统的表演与传统的教育，使传统在民众生活中得到延续和加强。

传统有时隐藏在生活的背后、隐藏在人们的思想深处，人们要选择具体特殊的时间将它呈现出来。

通过各种习俗活动，让人们在耳濡目染中自觉理解、接受传统，从而实现传统文化的传递与继承。