多层面思考 多角度立论凯歌13版.docx

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多层面思考多角度立论凯歌13版

多层面思考多角度立论

-----------时事素材解读方法例说

作文素材积累与考试写作的“被要求”之间似乎总有着不可调和的矛盾，积累与运用的“两张皮”长久以来困扰着我们的同学，这个问题始终没有得到较好的解决，问题出在哪呢？

本设计试图通过对几则具有时代性材料的解读，给同学们一些帮助！

【教学目标】

了解材料解读常用的几个入口，学习从不同的角度去推断去立论的常用方法，注重思想意识、思维方法的积累，努力提升议论写作基本素养。

【教学过程】

一、体验与感悟篇

朱银全的启示

图片报道

2012年9月9日，朱银全站在云南省彝良县角奎镇云落小学的废墟前，这是一座已经使用了50年的土坯房小学，仅在2006年翻修过一次。

----曹宗文摄

2012年9月9日，朱银全在云落小学的废墟内，地震发生后，他赶到现场，徒手挖出了被掩埋的七名学生。

-------曹宗文摄（更多图片）

文1、最美教师朱银全

中新社记者史广林顾一航

题记：

彝良地震的“最美教师”：

我只想有间安全的教室好好教孩子们。

　在云南彝良地震灾区采访的三天时间里，经常听到朱银全的故事，他是彝良县角奎镇云落小学的代课教师，在地震发生时徒手抢救被埋在校舍里的学生，被网友称为“最美教师”。

　　9月10日是教师节，中新社记者专门来到朱银全老师代课的云落小学，看看节日中的这个“最美教师”。

　　云落小学位于发达村对面大山顶处的云落寨，不通公路。

从发达村出发，需要步行4个小时的山路。

只有小学学历的朱银全，是这所小学唯一的代课老师，负责教这里22个苗族孩子的读书认字。

　　所谓学校，其实只是一座已经修建了50年的土基房。

而这里，发达村3个苗族村社的孩子们，将在此度过童年。

　　10日中午，记者见到朱银发时，他蓬着头发，裤腿上满是泥土，在他背后，是一间残垣断壁、几成废墟的房子，蝴蝶在边上飞舞。

　　7日上午11时许，朱银全早早放了学。

15名学生回家吃饭，7名离家较远的学生则在教室里吃饭。

他带着亲戚家的孩子到亲戚家吃饭。

还没坐稳，地震便发生了。

　　一阵地动山摇。

“教室里还有7个学生。

”朱银全一路狂奔到学校，眼前校舍已经倒塌。

“脑子一下空白了。

”朱银全顾不得多想，叫上附近10余名村民开始用手刨。

　　最终，7个孩子3名遇难，4人受伤。

　　……

　　至今，孩子们的伤亡仍是朱银发的“伤疤”，他不敢面对家长们。

　　朱银发回忆道：

“当时废墟里还有两个学生在喊"救命！

"”。

　　参与营救的村民黄文高悄悄告诉记者，孩子刨出来后，朱老师饭都没吃，是流着泪走的。

　　其实，人们不知道，朱银发只当了两天教师。

学校以前的老师是他表弟，嫌工资低，出去打工了。

　　朱银发告诉记者：

“因为我会讲普通话，村长就让我接手来教孩子们。

”

　　9月5日，34岁的朱银发正式上课，没想到第三天就碰上了地震。

　　在他身旁，4个躲过一劫的孩子在玩着沙子。

记者问7岁的朱颜，知道今天是什么节日吗？

她怯怯地摇摇头。

　　对于孩子来说，还不懂什么是教师节，也不知道灾难意味着什么。

　　而对于朱银发，这是他的第一个教师节。

没有鲜花，没有假期，没有奖金。

　　记者问他，“你有什么心愿吗？

”

　　“我只想有间安全的教室，好好教她们。

”朱银发指着身边的孩子们哽咽道。

文2、代课教师双手刨出了乡村校舍的贫困

据中国之声《新闻纵横》报道，虽然时间已经过去将近两天，但是朱银全老师的双手十个手指仍然红肿。

在地震发生后，云南省彝良县角奎镇云洛小学代课老师朱银全就是凭着这样一双手，将7个学生从废墟下面挖出来，其中4个学生的生命得到挽救。

而“代课教师双手”的故事也广为传诵。

（9月9日中广网）

　　代课教师朱银全理应获得“最美代课教师”的称号，因为他在危难时刻的表现，清晰地释放了一名教师对学生的炽热大爱，展现了一个普通公民的人格和力量。

但是在这个以倒塌的校舍为背景的故事里，我们不只应该看到朱银全双手刨出学生的人性之美丽，更应该看到，朱银全双手刨出了乡村校舍的贫困。

　　按理说，5.7级地震的震级并不大，稍微坚固一点的房屋都不会有倒塌的风险，但是，朱银全所在的云洛小学还是倒了，倒塌的原因如此简单：

这所学校的教室是建于上世纪70年代的土坯教室，仅在2006年简单修缮过一次，条件十分简陋。

将学生置于这样的教室里，不要说地震，可能稍大一点的暴雨也会把校舍冲垮，学生安全哪有保障？

　　乡村学校贫困艰难早已不是新鲜的话题了，近期就有湖北麻城3000农村学生自带课桌上学的新闻，让人有穿越之感。

或者，这都是钱惹的祸，没钱修校舍、没钱办教育的现实如此厚实，让“再穷不能穷教育、再苦不能苦孩子”依然是一个空洞的理想，而汶川地震后，四川省政府总结出的“最漂亮的是民居，最坚固的是学校”离中国大多数乡村还很遥远。

　　著名诗人朵渔撰文写道：

“春天回山东单县乡下，发现村头的小学大门紧闭，一个学生也没有了。

问父母，说是经过这些年的计划生育，学生减少，村校规模太小，被其他小学合并了，说完便摇头连连……乡村小学的消失，对村民们来说是个大事件。

乡村小学没有了，整个乡村似乎一下子安静下来，除了鸡鸣狗盗，再无童稚笑语、琅琅书声，那改变命运的火种，也似乎一下子暗淡了下来，人心都觉得怪怪的，空落落了。

”这段文字写出了乡村教育的没落和尴尬，也为前不久那位厦门大学女博士死都不愿到农村提供了注脚。

今年两会再次要求落实教育经费占GDP4%的目标，真心希望这一政策更多地倾向于西部贫困地区，让这里的学校修得更坚固一些，让农村父母的负担更轻一些，务必保护好农村孩子们的安全，让他们能够和城里的孩子一样，接受差异不是那么大的教育……如此，方可告慰长眠于校舍废墟下的孩子，也才能让朱银全那双刨出血泡的手不再受伤。

文3

在地震中心地带猫猫山村，温家宝遇到一名少年被山上滑落的石头砸伤了右腿，当即叫来医护人员为他包扎，并亲切地安慰和鼓励受伤少年。

国务院总理温家宝8日凌晨抵达彝良县后，首先前往受灾较重的毛坪村察看灾情。

随后，温家宝到彝良县人民医院看望了在地震中受伤接受救治的群众。

温家宝还来到位于彝良县城广场的受灾群众安置点的帐篷里看望转移到这里的受灾群众。

　　8日凌晨4时30分左右，温家宝在位于彝良县角奎镇半山腰的抗震救灾指挥部召开现场会，听取最新情况，安排部署下一步抗震救灾工作。

　　记者注意到，7日下午6时45分许温家宝总理从北京乘飞机于晚上9时30分左右抵达四川宜宾，然后马上换乘火车从四川宜宾出发，于8日凌晨1时05分抵达彝良县，然后又坐了40多分钟的汽车走山路，到达了距离震中只有不到20公里的洛泽县毛坪村察看灾情，到开完现场会回到火车上，整整过了12个小时。

这12个小时，温总理一刻也没有停步，即便在飞机上，在火车上，也是和随行的各部门负责人部署工作，听汇报。

地震发生的第一天，在地震现场温总理度过了一个不眠夜。

文4

武警昭通支队官兵徒步转移受伤群众。

文5、一码归一码

9月7日，云南发生5.7级地震，截止目前已造成81人死亡，821人受伤，受灾人口超过70万。

灾后次日，日本驻华大使丹羽宇一郎致信中国外交部、民政部、地震局及云南省委省政府，对地震灾区表示深切哀悼和诚挚慰问，并祈愿灾区人民能够早日恢复安稳生活。

在信中丹羽大使还表示“如需协助还望告知”。

　　由于钓鱼岛主权争端激化，和“拔旗事件”等一系列风波的相继发生，中日关系目前正处敏感时刻，对于丹羽大使代表日本政府表达的慰问，一些国内人士认为是“故作姿态”，主张“不接受”、“不理睬”；还有人对日方“如需协助还望告知”的措辞表示不满，认为是“惺惺作态”、缺乏诚意——既然要帮忙就该更主动些，难道还要我们上门乞求不成？

一些朋友更进而主张，中国人“应该有些骨气”、“求谁也不能求日本”，且不说如今中国已今非昔比，自己有能力解决救灾和灾后重建问题，即便有什么欠缺之处，也不该向正力推“钓鱼岛国有化”的日本求援。

中国近代多灾多难，民族情感和自尊心高涨，是正常的、可以理解的，但应该看到，重大自然灾害是无国界的，吊望相闻，灾害相恤，是当代国与国间正常的人道主义互助。

　　慢说中日两国隔海相望，一衣带水，就是远隔天涯的两国，灾难发生后，致信致电慰问，提供帮助和抚恤，也是应有的礼仪。

加勒比海岛国海地大地震时，中国曾积极参与援救，而中国汶川地震时，南美国家智利专门降半旗致哀，中日之间也同样如此，日本曾慰问、救援过中国汶川地震和玉树地震，中国也对日本去年3月发生的东北地区特大地震、海啸伸出援助之手。

　　自然灾害发生后的礼尚往来，守望相助，是人道主义范畴的国际惯例，也是当代通行的外交礼仪，主权争端方面，中国自应坚持原则，坚守底线，但这和人道主义范畴的灾害相恤是两码事，理应一码归一码。

　　去年日本地震、海啸发生后，中国主动提出一系列援助计划，但当时曾有传闻称，日方因种种考虑，曾将中国医院船和部分救援人员拒之门外，消息传出，许多国人或愤怒，或嘲讽，认为日本太神经过敏，太小家子气。

将心比心，中国发生了地震，日方大使发来慰问信，不论动机如何，以礼相待，以国际惯例相应答，是符合中国国际地位、身份的得体行为，是维护国家尊严的表现，“不接受”、“不理睬”看似“有骨气”，反倒显得小家子气，对国家形象并无帮助。

相反，懂得一码归一码的道理，该坚持的原则不妥协，该应答的善意不扭捏，才是应有的大国风范。

　　还应看到，“如需协助还望告知”的措辞固然显得不那么积极热情，但这也和当前两国间微妙的氛围有关。

在救灾和灾后重建方面，自然应自力更生，以我为主，但如需外援，也不应羞于启齿，以免贻误救援时机，损及灾民利益。

　　由于自身为山地、地质复杂区和地震多发区，日本救援队在地质结构复杂的山区进行地震和次生灾害救援方面，具有独到的经验和技术，在汶川等地的救援行动中，日本救援队和救援人员的技术实力、敬业精神和工作作风，都给中国同行和灾民留下深刻印象。

此次灾区恰处地质结构复杂、次生灾害频繁的山区，又是经济发展滞后的少数民族贫困区，倘灾情需要外援，而日本又是最适合的外援提供对象，作出“协助告知”也是完全可以的——总之，在救灾层面，灾情打过天，一切取舍都应从灾民利益最大化的角度去考量、去决断。

思考与借鉴

结论

思维发散1-同样的事件，不同的立论！

---------你关注的究竟是谁？

一般来讲，有几个人物就有几个角度！

从人物的言行态到人物的精气神，是思维的必经之路！

关注人物的细节，善于以小见大，善于由此到彼，是议论写作的必备素养！

【非常点拨】

1、素材的积累仅仅停留在量积累的层面上是不够的。

对素材的多角度解读是作素材积累的核心层面，素材的积累过程应该是思想意识、思维方法的积累过程。

意高则文胜，意旨是一篇文章的灵魂。

文章立意要创新，最忌人云亦云，而新颖的角度是作文创新的核心，是用好材料的关键！

2近几年高考作文特别强调学生关注社会，关注人事，关注人生，强调学生写出自己的真情实感。

如辽宁卷围绕“明星代言”，江西卷围绕“蔡铭超拒付兽首拍卖款引起争论”等热点素材命题作文，用意明显。

针对近期发生的热点事件、人物和社会现象能够进行分析评述，正确理解和评价，这是考查学生思维、写作能力的一个重要方面。

素材的积累要注重“鲜”“活”，此类素材有较强的现实感，充满时代色彩，可以使文章生动活泼，富有很强的感染力。

2、多层面思考多角度立论篇

材料1、“当你40岁时，没有4千万身价不要来见我，也别说是我学生。

”这是北京师范大学房地产研究中心主任董藩教授近日发的一条微博，也是他对研究生提出的要求。

董藩教授在微博上如是解释：

“培养其财富意识是我工作内容之一，当然前提是合理合法致富。

自己富了，社会贡献大，也帮助了低收入者，并避免自己、家属及亲属成为社会负担。

对高学历者来说，贫穷意味着耻辱和失败。

”   

董教授赐给学生的这番“金玉良言”引发了网络热议。

------选自2011年4月4日《天府早报》

解读步骤

1、标出句号、标出关键词语，做简要的分析！

“当你40岁时，没有4千万身价不要来见我，也别说是我学生。

”（1句—用钱来衡量，这种拜金主义要不得！

）这是北京师范大学房地产研究中心主任董藩教授近日发的一条微博，也是他对研究生提出的要求。

（2句—如此要求真的滑稽！

）董藩教授在微博上如是解释：

“培养其财富意识是我工作内容之一，当然前提是合理合法致富。

（3句--培养财富意识无可厚非，过于强调这物质的财富忽视精神的财富不值得提倡！

）自己富了，社会贡献大，也帮助了低收入者，并避免自己、家属及亲属成为社会负担。

（4句—这样的标准有些滑稽！

）对高学历者来说，贫穷意味着耻辱和失败。

（5句—有点片面）” 

2、抓住最让你心动的词句，结合社会背景，透视人物言行态，揭示后面隐藏的本质东西，旗帜鲜明的提出自己的看法，做深层次的分析！

训练试分析下面立论的角度

•1、“董藩4000万励志说”是当前教育价值体系功利化的最好注脚。

•2、以金钱多少来判定成功与否的论调与一个老师传道授业解惑的职业要求不符。

•3、教育学生身上要流淌着道德的血液，首要的是要立人，而不是挣钱。

•4、4000万身价不是衡量教育成功的标准。

•5、对高学历者来说，贫穷并不意味着耻辱和失败。

•6、学者在公共平台讲话要注意分寸。

•7、如此炒作以提高知名度的行为可耻。

•8、人类主流价值观的内涵究竟是什么？

•9、价值取向应该是多元的，只要它对社会不带来直接的危害。

•10、轻浮、盲目、浅陋的风气要不得。

•11、人文精神的失落是中国教育的悲哀。

点拨：

•1、“董藩4000万励志说”是当前教育价值体系功利化的最好注脚。

---教师职业的要求

•2、以金钱多少来判定成功与否的论调与一个老师传道授业解惑的职业要求不符--教师职业的要求

•3、教育学生身上要流淌着道德的血液，首要的是要立人，而不是挣钱。

--教师职业的要求

•4、4000万身价不是衡量教育成功的标准。

--教师职业的要求

•5、对高学历者来说，贫穷并不意味着耻辱和失败。

----受教育者的价值体系

•6、学者在公共平台讲话要注意分寸---教师职业的要求

•7、如此炒作以提高知名度的行为可耻—个人行为动机

•8、人类主流价值观的内涵究竟是什么---主题联系

•9、价值取向应该是多元的，只要它对社会不带来直接的危害---主题联系

•10、轻浮、盲目、浅陋的风气要不得—工作作风

•11、人文精神的失落是中国教育的悲哀—联系

总结1：

常用的三个角度

角度一、从人物的身份看---—立论

角度二、从人物言论的动机看—目的—立论

角度三、从人物言论的社会影响看-好坏-立论

非常讲解—感悟与总结

◇材料触发点与思维流程

1、“新”在哪？

--“新”的价值？

2、打动自己的“细节”？

---为什么让自己心动？

---有什么启发？

◇解读的层面与角度

1、层面原因本质动机社会效应

2、角度是什么–为什么—怎么办—辩证

训练1、

“如果按照这样的顺序填报志愿，你会发现自己眼前出现了很多好学校，很多地方普通高校也有着和‘一本’院校同台竞技的真功夫”。

的确如此，如果翻开教育部公布的2007年高校一级学科整体水平排名可以看到，在信息与通信工程类学科排名中，紧随鼎鼎大名的清华大学之后的是西安电子科技大学，那些比它名头大得多的“一本”被甩在了后面；名不见经传的成都理工学院在地质资源与地质工程学科中排在了全国第二位；西安理工大学在水利工程学科中也位列前十。

如果把学校比作衣服的话，清华大学这样的“一本”院校像一件华丽的晚礼服，给你荣耀、让人看了嫉妒，而一些优秀的地方普通院校则更像一件小棉袄，给你贴心的温暖、让你得到真正的实惠。

“考大学是关系自己一生的大事，还是实惠更重要些。

---观点贴心的温暖，才是真正的实惠

训练2

作为高三的杨诚心，却独具一格有另类的发展方向，面对着复旦川大等知名大学的降分录取，他都视而不见，也毅然决然的选择了读大专。

这个杨诚心同学小时成绩不好，被降级三次，到了高中由于不甘于传统教育，创新欲望强烈，在高中期间就荣获多个荣誉，然而他却无视中国教育，对中国学生有种嗤之以鼻的看不惯，因此他也被称为科技怪才。

这样的一个人究竟是什么让他有如此这般性格和选择举动呢？

动机分析

网络时代带给社会的，不仅是便利快捷，更多的是信息的快速传播。

想要出名的人在互联网上也无所不用其极，什么方式都可能用得出来。

只要增加自己的曝光度让自己产生明星效应。

社会的这样无故猜测，只能说是对以往事情的过敏反应。

就事论事，就拿科技怪才杨诚兴这件事来说，他的这次种种举动，引起的轩然大波不会小于此前的五档杠，这样的无视名校递来的橄榄枝，也无视中国教育，一下子将他的行为举措上升到涉及到中国教育的高度上，必将引起全民的关注和热议，这样变相的上位不就可以顺理成章的实现了。

他自己是个科技创新人才，同时也发明了很多东西还自立门户，此时刚创业未久的他，或许缺少的就是这种高强度的曝光。

而另一方面，人的本来就是贪，给他抵赖橄榄枝的名校或许还没有达到他的标准，他眼中看好的清华北大迟迟没有任何动静，这样经过舆论一番炒作，身份必然上升了很多，更好的名校或许也会向他投来橄榄枝，这样看来，还不失是一种一箭双雕的炒作行为。

比较分析

在中国，分数是王道。

高考状元中考状元等等这些状元，或许他们都是些高分低能的人，可是他们可以考到高分，所以他们的价值就可以用分数来体现。

分数代表一切的现状，或许中国教育的悲剧，也是更治不了的恶习。

对于杨诚兴来说，他的叛逆是对中国教育的一次叫板，谁说上学是每个孩子的必经之路。

这样的行为举措虽然不提倡，可是也有他的正确之处。

不屈于传统教育，另辟蹊径的成长之路也未尝不可，只要你有好的方向和一个自己所喜欢的门路，不走寻常路或许可以让你换个角度实现自身人生价值。