高考必备病句类型.docx

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高考必备病句类型

高考语文病句

高考《考试说明》规定考查的病句类型有六种：

语序不当、搭配不当、残缺或赘余、结构混乱（杂糅）、语意不明（歧义）、不合逻辑。

综观历年的高考语文病句辨析试题，其所选的病句错误类型都是十分“典范”的，虽然通过各种措施增加迷惑性，但总体来说，其“病征”是十分突出的，而且也有一些规律可寻，如果抓住这些“病征”顺藤摸瓜，加以甄别，就更容易判断出该句是不是有病，是何种语病。

一、考查方式

（一）语序不当

 语序不当常见的情况有：

 1、定语和中心语的位置颠倒：

 例：

我国棉花的生产，长期不能自给。

（“棉花的生产”应为“生产的棉花”）

 2、把实语放在状语的位置上：

 例：

广大青年表现出无比的进行改革的热情。

（将"无比"的调至"热情"前，第一个“的”去掉）

 3、把状语放在定语的位置上：

 例：

应该发挥广大青年的充分的作用。

（将"充分"调至"发挥"前，并删掉一个"的"）。

 4、多层定语语序不当：

 例：

展出几千年前刚出土的文物。

（应将"几千年前"调至"文物"前后的"的"）

 5、多层状语语序不当。

 例：

我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。

（应将"任意"调至"欺侮"之前）

 6、关联词语位置不当：

 例：

他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

（"他"应移到"如果"的后面）

 7、主客颠倒：

 例：

奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。

（应改为：

中国青年对奥斯特洛夫斯基的。

）

 8、分句位置不当：

 例：

对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。

（应改为：

对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。

）（有个先后逻辑问题）

（二）搭配不当

 1、主谓搭配不当：

 例：

我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。

　　（“答复”和“调查处理”并不是态度，这属于主谓搭配不当，可把“是”改做“表现出”。

）

他的革命精神时刻浮现在我眼前。

（"精神"与"浮现"不能构成主谓关系，可将"精神"改为"形象"）

 2、动宾搭配不当：

 例：

纪念三八节的到来。

（"纪念"的只能是"三八节"，不能是"到来"）

 3、修饰语和中心语搭配不当：

 例：

我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。

（"严肃"不能修饰"研究"，可以改为"认真"、"慎重"等）

 4、主宾搭配不当：

 例如：

我们坚信，有这么一天，中国的农业会成为发达的国家。

（应将"国家"改为"产业"）

 5、关联词语搭配不当：

 例：

既然你来了，我也该走了。

（"既然"和"也"不能搭配使用，应将"也"改为"就"）

6、前后照应错误

　　例：

学习态度的正确与否是成绩优良的先决条件之一。

　　（“正确与否”是两方面，而“优良”只是一方面，前后搭配错误。

）

（3）成分残缺赘余

常见的成分残缺或赘余主要有如下几种情况：

　　①残缺：

缺主、谓、宾语；缺必要的修饰成分、附加成分，关联词等。

　　②赘余：

主、谓、宾语多余;修饰成分，附加成分多余。

 1、成分残缺

（1）缺主语：

 例：

由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

（应改为"由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬"介词掩盖主语）

（2）缺谓语

 例：

旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。

（或去掉"的生活"，或在"吃"前加"过着）

 （3）缺宾语：

 例：

他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。

（应在"敢搏"后加"精神"）

 （4）缺少必要的附加成分：

 例：

一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。

（应在"获得"前加"夏季"以限制时间）

 （5）关联词语残缺：

 例：

这次学术会，收获很大，时间并不长。

（应在"时间"前加"尽管"一词）

 2、赘余

（1）主语多余

 例：

我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。

（前边有了主语"革命前辈"，因而"他们"不必要有。

）

（2）谓语多余：

 例：

同学们正在努力复习，迎接高考到来。

（"迎接"的是"高考"，而不是"到来"，故应删去。

）

全运会结束后，运动健儿们凯旋而归。

（谓语重复。

“旋”就是“归”的意思，可改为“胜利归来”。

语义重复）

 （3）宾语多余：

 例：

今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。

（"的地方"多余，应去掉）

 （4）附加成份多余：

 例：

为精简字数，不得不略加删改一些。

（"一些"与前"略加"重复，可以删掉一个）

（四）结合混乱

（1）句式杂糅

 例：

你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。

（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。

如果用反问句，应是"那怎么会有好的成绩呢？

"如果用判断句，应是"成绩不好是可想而知的"。

）

（2）语句杂糅

 例：

上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。

（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的"作者之手"）

几种常见杂糅句式

1、本着……为原则

       本着……原则     以……为原则

2、是出于……决定的

     是出于……        是由……决定的

3、有……组成

     有……               由……组成

4、靠的是……取得的

     靠的是……        是……取得的

5、关键在于……是十分重要的

     关键在于……     ……是十分重要的

6．以……即可

      以……为宜         ……即可

7．是为了……为目的的

     以……为目的的     是为了……

 8．对于……问题上

     对于……问题       在……问题上

9．由于……下

     由于……           在……下

10．经过……下

           经过……           在……下

11．是出于……决定的

     是出于……         是由……决定的

12．借口……为名

     借口……           以……为名

13. 围绕以……为中心

             围绕……中心;   以……为中心

14. 成分是……配制而成的

            成分是……;   由……配制而成的

15. 是为了……为目的的

           是为了……;   以……为目的的

16. 原因是……造成的

           原因是……;   是由……造成的

17. 是因为……的原因

          是因为……;    ……是原因

18. 是由于……的结果

          是由于……;   是……的结果

（5）表意不明

 1、指代不明：

 例：

有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。

（"这种主张"到底是指"接受"，还是"反对"，交代不清。

）

局长、副局长和其它局领导出席了这次表彰会。

（其它局领导是本局领导还是别局的领导，不明确）

 2、句子歧义：

 例：

妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。

（究竟况是"妹妹"心里着急呢？

还是"爸爸“”妈妈"心里着急呢。

还是"妈妈"心里着急呢？

可在"爸爸"和"妈妈"中间加逗号，也可在"爸爸"前加逗号）

巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。

（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚）

（6）不合逻辑：

 1、自相矛盾：

 例如：

他是多少个死难者中幸免的一个。

（既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难中的一个呢"？

应改为：

多少人死难了，他是幸免的一个。

）

 2、范围不清：

 例：

从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。

（各项人才包括科学家，不宜并列，应说"各学科的专家和其他人才"）

 3、强加因果：

 例：

我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。

（凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。

）

 4、否定失当：

 例：

几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。

（"无时无刻"即"任何时候都"，句子表述刚好相反，可将"忘"改为"在"）

2、答题技巧

1、辨析病句

做题思路通常是：

疏理出句子的主干和枝叶，看成分是否残缺或者赘余，看句子的主要成分即主、谓、宾之间，句子的枝叶即定、状、补与中心语之间是否搭配→→心里默读，看是否有不同的句式混用，语序是否恰当→→综合思考，是否符合逻辑思维，表意是否明确等。

2、语病快速判断十法

一、抓两面对一面

一般来说，句子前后的内容应是对应的。

例一：

加快本部地区发展的步伐，除了要尽力争取国内外投资，建设好基础设施努力发展高新科技产业之外，搞好节水农业，办好乡镇企业，也是能否发展西部经济的的一条重要途径。

前面是“建设好”“搞好”“办好”，后面是“能否”，搭配不当，应当把“能否”去掉。

但也有个别特殊情况，应当引起我们的注意。

例二：

能否考上大学与个人的勤奋程度有关

其中，前面用了“能否”而后面并没有表示两面的词语，因为“勤奋程度”本身就包含了两面性，所以说，这种表述也是正确的。

二、抓介词

（一）、句首出现介词，应考虑是否因此而湮没了主语。

例一、从大量的观测事实中告诉我们，要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观察。

（应把“从”“中”删去。

）

（二）在……上　在……下　中间插入名词或名词性短语，一般不用谓词性短语。

如：

学校在改善教师办公条件上，做了不少工作，大大提高了教师工作的积极性。

（改为“为了改善……条件”）　　　　

在……中，如果插入动词或动词性短语，则表示该动作行为正在进行。

（三）介词的误用

如：

对征税机制完善的国度，是没有特殊身份可言的，即便你是炙手可热的权贵，只要你有偷税嫌疑，照样差你没商量。

（“对”应改为“在”）

（四）有些介词是成套使用的。

如：

当西方学者普遍认为古希腊是现代文明之源，杜兰博士则认为欧洲大多数的发明来自埃及和东方。

（介词“当”应改为“当……时”。

）

还有一些如“以……为……”“从……上”“自……以来”等，都是成套使用的。

（五）介词的位置。

如：

“关于”组成的介词短语不能出现在主谓之间作状语。

三、否定句要注意否定的层次

（一）多重否定不当。

如：

我们并不否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是渺茫的。

（错误使用了三重否定）

（二）反问句本身就是一重否定。

如：

发展没有终点，实践不会终结，因此思想解放也不会一劳永逸，难道我们能否认这不是真理吗？

（反问句中又使用了双重否定，所表达的意思就与原意相反了。

）

（三）有些词语本身就表示否定，例如“禁止”“防止”“忌”等。

四、句中出现“、”以及“和”“与”“跟”等词语时要注意句子前后的顺序、搭配及种属关系

（一）如果句中出现顿号，就应该考虑其前后的对应关系、顺序和种属关系是否存在问题。

例一：

归纳整理是学好语文的方法之一。

通过归纳整理，可以把零星的、肤浅的、感性的认识上升为理性的、系统的、深刻的认识。

（改为“系统的、深刻的、理性的认识”。

）

例二：

长江三峡工程，是改革开放和社会主义现代化建设的历史时期，我国实施的一项具有发电、航运、环保、防洪等巨大综合利用效益的特大型水利水电工程。

（“防洪”应该放到“发电”的前面，因为“防洪”是最主要的。

）

例三：

本栏目将各地电视台选送的歌舞曲艺、风俗民情、文化娱乐和体育活动等方面的节目，加以重新编排、组合和润色，进行了再创造。

（“文化娱乐”包括“歌舞曲艺、风俗民情”等，犯了种属概念并列，应改为“等文化娱乐和体育活动方面的节目”）

（二）“和”“与”“跟”既可以做连词，也可以是介词，使用时如果不注意就会产生歧义。

例一：

他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。

（句中“和”词性不确定，造成了句子的歧义。

）

（三）如果句中出现了“和”“与”“跟”等词语，还要注意它所组成的联合短语与前后文的搭配关系。

例一：

70多年前发掘并发现的城子崖遗址，对研究中国新石器时代文化起到了重要的推动作用。

（“发掘并发现”应为“发现并发掘”）

例二：

艺术家们过去一贯遭白眼，现在却受到人们青睐，在白眼和青睐之间，他们感受到了人间的温暖。

（改“温暖”为“冷暖”。

）

例三：

人人都要为“希望工程”贡献自己的爱心和义务，为贫困山区的孩子们排忧解难。

（“贡献”和“义务”搭配不当。

）

目前，电子计算机已经广泛应用到各行各业，这就要求我们必须尽快提高和造就一批专业技术人才。

（“提高和造就”与“专业技术人才”不搭配。

）

例四：

近年来，我国加快了高等教育事业的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。

（可以加快速度，但不能加快规模。

）　

五、抓代词

如果句中出现代词，有可能会出现指代不明的错误。

例一：

这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。

（“他”指代不明，可以是嘉宾，也可以是别人）

例二：

对科学上的是非之争，不应采取压服的方式，由其不能搞文字狱一类的东西，历史上凡是这样做了的，没有一次有好结果。

（“这样”一词指代不明）

六、句子太长时，应注意是否漏掉了成分。

例一：

中外文学大师的杰出创造无不以其对传统的广博和深刻的把握为基础的。

（“无不”之后缺少谓语动词“是”。

）

例二：

日本右翼分子企图否认70年前日本军国主义发动了畜牧已久的九·一八事变的侵略性质，是全体中国人民决不能允许的。

（漏掉了缺宾语的中心词“的行径”） 

例三：

这种将企业各方的权利义务用合同、章程等方式加以明确，对于职工行使民主权利无疑是一种基本保障。

（“加以明确”之后加上“的制度”）

例四：

反病毒专家发现，代号为“犹大”大计算机病毒发作是由接受邮件和共享资源两条路径侵袭硬盘系统感染的。

（“硬盘系统感染”之后应加上“而造成”。

）

七、注意语意重复的情况

例一：

我国约近百分之六十左右的青年认为“诚实守信”“助人为乐”是优秀的传统美德，是做人的基本准绳。

（删去“约近”或“左右”）

类似的情况很多，比如“从内心向你表示由衷的祝贺”“诉诸于法律”“非常至关重要”“一旦如果”“防止类似事情不再发生”“切忌禁止”“特别穷凶极恶”“非常酷爱”“凯旋归来”“小小的弹丸之地”“过分苛刻”“悬殊很大”“可以堪称”“目前的当务之急”“免费赠送”“此个中”“高达……之巨”

“这其中”“国际间”“出自于”“许多莘莘学子”“付诸于”等等都属于词义重复的现象。

八、注意表示数量的词

如果句中出现了数词，也应该引起注意。

如上个例子中的“约近百分之六十左右”。

再如：

该站日客运量仅七八千人，由于“五一”长假，旅游人数增多，假日期间每日客运量达两万多人，比平时多三倍。

（应为“多两倍”。

）

另外，“增长了”与“增长到”的区别，“是……的……倍”与“比……多……倍”的区别，减少不能成倍，这些都应该注意到。

九、看关联词语

有关联词语的句子，首先看位置是否恰当，然后检查关联词是否成对使用。

前后分句共主语，第一个关联词语放在主语之后；前后分句分主语，关联词语放在主语之前。

例一：

必须指出，目前中小学生复习资料的泛滥成灾不仅使教学走上了耗时多、效率低、质量差的恶性循环之路，而且严重干扰了正常的教学秩序，加重了学生的学业和经济负担。

（将“不仅”“而且”后的内容对调。

）

例二：

要是一篇作品思想上有问题，文字即使很不错，也是要不得的。

（把“即使”放在“文字”之前。

）

十、注意“的”“了”的区别。

“的”是偏正短语的标志，“了”是动宾短语的标志，一字之差就会造成句子结构的变化。

如：

无线信息高速公路具有了“实时在线”“按量计费”“快捷登陆”“高速传输”“自如切换”的优点正适合大多数移动互联的应用。

（把 “了”改为“的”）

在复习中注意总结规律，给学生介绍一些简便易行的办法，可以达到事半功倍的效果。