秋季版七年级语文下册 第一单元 三 我的老师同步练习2 苏教版.docx

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秋季版七年级语文下册第一单元三我的老师同步练习2苏教版

《我的老师》同步练习

【模拟练习】

1.下列各句中没有语病的一项是（）

A.托尔斯泰在82岁生日那天孤身一人独自出走，最后病逝于阿斯塔波沃车站。

B.最近，一系列国学经典栏目的开办，有利于更多的老百姓研究和了解国学。

C.为了提高学生的身体素质，老师们带着学生到阳光下、到操场上参加体育锻炼。

D.是否尽量多地进行名著的课外阅读，也是提高学生语文综合素养的途径之一。

2.《我的老师》全篇都用第三人称“她”，可在与老师分别的时候改用了第二人称“你”，有什么好处？

下列说法有误的一项是（）

A.这里由于抒发感情的需要，变换了人称。

B.抒发了对蔡老师至今仍怀有的思恋、崇敬的思想感情。

C.用第二人称直接抒情，更加亲切。

D.文章的人称应前后一致，这样变化是不妥的。

3.下面是一位同学的作文片段，其中有三个语病，请找出来并进行修改。

每一次上语文课对我来说都是一种享受和期盼，因为你让我看到的不是一种书本上的静止的文字，更是一幅幅古今中外的栩栩如生、声情并茂的画面，让我们紧随着你翱翔在历史的长河里，时而激情澎湃、豪情万丈，时而柔情似水、含情脉脉……

（1）____________________________________________________________________

（2）____________________________________________________________________

（3）____________________________________________________________________

4.学校开展“争做最美中学生”的活动，请你积极参加。

（1）【我宣传】请为本次活动拟写一条宣传标语。

（参见考点同步解读“考点1”）

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（2）【我表达】“最美消防员”李鹏，在救出了26名被洪水围困的群众后，由于长时间在冰冷的水中浸泡，体力严重透支昏倒在现场，被送到医院抢救。

如果你作为学生代表到医院看望李鹏，你会对他说什么？

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（3）【我行动】云岭大地不断涌现出“感动云南”的最美人物：

带着胰岛素针剂坚守在抗旱工作岗位的李天祥、17年自愿无偿献血的志愿者姜惠民、第一位捐献造血干细胞的云南新闻工作者雷明……

其实我们都可以成为“最美”的人，你准备如何做一名“最美中学生”？

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【中考真题训练】

阅读下面的文章，完成后面的题目。

改变命运的一分

①办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。

脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：

“老师。

”

②“查分数吧？

你59分，全班就你不及格。

”秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。

根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。

③“老师，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像被涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？

”

④“加分？

这不好。

作文打分得严格对照评分标准。

”秦老师摇了摇头，面带歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取期末拿个高分。

”

⑤“可我妈……她会用竹鞭抽我的。

”小男孩带着哭腔，双手习惯性地往头顶挡，有竹鞭已经临头的感觉。

秦老师沉默了，她理解家长望子成龙心切，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格，可管教孩子也犯不上动竹鞭。

是不是给他加上一分？

秦老师有点犹豫不决，她做事一向很讲原则，可偏偏长着颗女人心。

⑥不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战果后面，清泉般的童真悄然流淌。

哎！

毕竞，他还是个孩子，心还非常嫩。

⑦“你看这样好不好？

”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身，此刻小男孩正微张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。

“我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你给我一还十，怎么样？

”

⑧“行，期末还你。

”小男孩咬了咬嘴唇，迈开脚步逃跑似的走出办公室。

背后传来秦老师柔和的声音：

“要好好念书，不要再旷课去捉青蛙摸小鱼……”

⑨因为一直惦记着那十分“高利贷”，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。

期末，小男孩的语文取得98分的好成。

绩，被扣去10分，还有88分。

于是学校给小男孩颁发了一个“三好学生”奖，一个学习成绩进步奖。

这是小男孩上学三年来第一次获奖。

他紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竞一下子热泪盈眶。

⑩后来，小男孩以优异的成绩考上了中学，几年后又上了大学，成为村里的第一个大学生。

（11）再后来，他成了某集团公司的老总，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都不忘去看望他当年的语文老师秦老师。

（12）这是我的一位老总朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当年“借”给他的那一分改变了他的一生。

【注】高利贷：

索取特别高的利息的贷款。

1.从第①段小男孩来办公室找秦老师的行为举止中，可以看出他内心是有些顾虑的，他可能有哪些顾虑呢？

（答出两点即可）

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2.先前，秦老师以为小男孩是来查分的就有些不高兴，后来当小男孩提出加分的要求时，她本应更不高兴，但她为什么还对小男孩“面带歉意地笑笑”？

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3.第⑤段写道“是不是给他加上一分》秦老师有点犹豫不决”，秦老师为什么会“有点犹豫不决”？

请结合文章相关内容，用自己的话具体回答。

（参见考点同步解读“考点2”）

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4.第⑦段中，秦老师的“灵感”具体指什么？

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5.为什么说秦老师当年“借”给小男孩的那一份改变了他的一生？

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参考答案

【模拟练习】

1.C【解析】A项中“孤身一人”和“独自”语意重复，应删去其一；B项中“研究和了解”语序不当，应改为“了解和研究”；D项中两面对一面，应删去“是否”。

2.D【解析】根据文章需要，用第二人称便于抒情，也更加亲切和直接。

3.

（1）“享受”和“期盼”调换位置

（2）“更是”改为“而是”（3）“翱翔”改为“畅游”

【解析】

（1）语序不当，“享受”和“期盼”存在逻辑先后关系；

（2）关联词搭配不当，“不是”应与“而是”搭配；（3）搭配不当，“翱翔”与“长河”不搭配。

4.

（1）示例：

学习时代新楷模，争取最美中学生。

（2）示例：

叔叔，你好！

我代表我们学校的全体同学来看望你。

你的英雄事迹令我们非常感动。

我们要以你为榜样，好好学习，争做“最美中学生”。

祝你早日康复！

（3）示例：

要有健康乐观、积极向上的人生观；要努力学习，完成自己的学习任务；要懂得为人处世的道理，从人格修养上提升自己，做一个德智体美劳全面发展的中学生。

【解析】本题是对综合能力的考查。

这是开放性的题目，只要符合题目要求，言之成理，语句通顺流畅即可。

【中考真题训练】

1.小男孩可能有以下一些顾虑：

①怕别人发现他来找秦老师；②怕因分数低被老师批评；③怕加分的要求被老师拒绝；④怕因提出加分的要求而遭到老师批评。

（答出合理的两点即可）

【解析】应结合人物在文中具体表现，对后文具体语段内容进行概括分析。

如，从文中的“怯怯地”“现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生”等描写可见小男孩不愿意被别人看见；“带着哭腔.双手习惯性地往头项挡，有竹鞭已经临头的感觉”“瑟缩的眼神”等写出了小男孩对要求得不到满足后的可怕后果的恐惧和担心。

2.小男孩当时的表现，使秦老师对他有了一些同情和理解（让秦老师看出他是个自尊心很强的孩子，对他有了一些好感），所以秦老师因不能满足他加分的要求而心怀歉意。

【解析】文中“她做事一向很讲原则，可偏偏长着颗女人心”表明秦老师是一个善良的老师，而小男孩最后一个怯怯地来查分、吞吞吐吐的言语、细得像丝线一般的哆嗦的声音、难为情的表情，小男孩这一系列的表现令秦老师对他产生了同情和怜爱，因而对于自己不能违背原则给他加分来呵护他的自尊心，而感到抱歉。

3.示例：

当得知小男孩要求加分的真实原因后，秦老师那女人特有的爱心和同情心使她很想给小男孩加一分，但她又一向很讲原则，让她放弃原则很难，因此她犹豫不决，不能做出决定。

4.在总成绩上加一分，但不是送，是借，要还的，期末时一还十。

【解析】秦老师为给不给小男孩加分而犹豫不决，这时她想到了一个既不违背原则又能呵护小男孩的自尊心的好办法，这就是文中所说的“灵感一闪”，接下来秦老师说出了解决问题的好办法，联系下文，可在文中找到答案。

5.示例：

秦老师当年“借”给小男孩的那一分，对小男孩产生了深远的影响。

从那以后，小男孩变成了一个积极进取、心怀感恩的人。

他通过自己的不断努力，不仅事业达到了高峰，人生也变得更加有意义。

【解析】解答本题，可从文中找出描写小男孩在“借分”后的表现的语句进行分析，注意结合文章内容说出原因。

考点同步解读

考点1：

如何拟写宣传标语？

【方法点拨】拟写宣传标语有以下几个方面的要求：

1.字数要适合

在考试中考查拟写宣传标语，肯定会有字数的要求。

如果试题没有对字数提出明确的要求，就应该注意所拟的标语字数不宜过多。

2.内容要积极

标语的内容一定要积极健康，既要亲切、友善，为大多数人喜闻乐见，又要清新明快、生活活泼，有文采，起到营造气氛、鼓舞士气的作用。

3.用语要通俗

在词语的选用上，要做到通俗易懂、鲜明准确、亲切感人、生活活泼，同时力避华丽的词藻，尤其是要防止因使用多义词而导致歧义。

在语言上还要尽量做到生动形象有文采，给人赏心悦目之感，避免死板、陈旧。

4.句式要整齐

少用复杂的主谓句。

标语的句子结构一般比较整齐，即使是较长的句子，也多为字数较少、结构较简单的整句在句式上，一般使用简单的无主句，多为动宾结构，而，像对比、对偶性的句子和简单的排比句。

5.修辞要鲜明

比较冷僻的修辞手法，像通感、仿词、借喻等不宜使用。

因标语的内容一定要真实，所以标语中一般不可以使用夸张、设问、反问等修辞手法。

但为大众喜闻乐见的明喻、暗喻、比拟、对偶、排比、反复等修辞手法是可以使用的，运用得好，还能收到比较好的表达效果。

6.标点符号上的要求

标语一般不用标点符号（宣传某种著作、讲话使用书名号，特定称谓使用引号除外）。

拟写标语时，要避免因停顿或轻重音而产生的歧义。

确实需要停顿时，可以使用空格（竖向排版的），或者转行（横向排版的）来代替标点符号。

【点击考例】[模拟练习，第4题]宣传标语是一种宣传的方式，在没有特殊要求的情况下，字数要适中，用语要通俗易懂，在句式上可借用对联的对仗形式以求整齐。

当然围绕主题这一点要切记。

解答本题，要注意题干中的要求，必须要以“争做最美中学生”为主题。

如何分析心理描写的作用？

考点2：

如何分析心理描写的作用？

【方法点拨】心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境下的心理状态、精神面貌和内心活动进行描写。

中考常见的考点是提炼人物的心理特征或判断语句的描写方法并体会其作用。

心理描写的作用：

①展示人物丰富的内心世界；②有助于更好地描绘人物的性格，同时为下文做铺垫；③有助于突出文章的主题思想；④有助于推动情节的发展变化。

心理描写的技法：

①独白法，内心独白能使得人物倾吐肺腑之言；②直描法，直接描写人物的心理感受；③细节法，运用富有鲜明个性的人物动作，传神地揭示出人物的心理活动；④烘托法，运用恰当的环境描写衬托出人物的心理。

【点击考例】[中考真题训练，第3题]要善于抓住文中关键词语或句子来体味人物心理的波澜。

本题的关键在于结合上下文分析理解“她做事一向很讲原则，可偏偏长着颗女人心”这个句子：

秦老师做事一向很讲原则，讲原则的秦老师就不会给小男孩加分；而长着女人心的秦老师，心地是如此善良，当她得知小男孩要求加分的原因后，她对小男孩满怀理解和同情，为了要呵护那颗很嫩的孩子的心，秦老师又不能不给小男孩加分。

正是这样的矛盾心理使秦老师犹豫不决。

重点难点突破

1.本文写了蔡芸芝老师的七件事，是否显得过于琐碎，条理性不强？

【方法点拨】通读全文，可从本文的材料安排是如何服务于中心这一点来分析思考。

【理解突破】作者在文中选用生活中的七件小事来表达自己对老师深沉的爱。

其实这七件事是按照从课内到课外，从平时到假期，从校内到校外的顺序来写的，其中五件事主要写蔡老师对“我”和同学们的爱，两件事借“我”和同学们对蔡老师的爱从侧面反映前者。

作者以一颗童心来回忆往事，叙述中融入了儿童自然纯真的情感，小中见大，这些普通小事可以更好地体现我们与蔡老师的深厚情感。

作者的选材不仅脉络清晰，而且更好地抒发作者感情、突出中心，所以并不显得琐碎。

2.“有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据我的心灵。

”为什么是“小事”还“占据我的心灵”？

【方法点拨】通读全文，熟悉文章内容后，再联系文章中作者当时的处境来分析。

【理解突破】所谓“小事”，指的是孩子们之间常常有的一些纠纷，在老师或别的孩子们看来不过是小事，可是从作者当时的处境来看，却是一次不同寻常的际遇。

父亲背井离乡，生死不明；母亲抑郁忧伤，时刻牵挂；那些不大懂事的同学还常对“我”幸灾乐祸，使“我”更感到孤独悲伤、心酸痛苦。

在这最困难的时候，蔡老师理解“我”的心情，重视这起同学之间的纠纷，细致地处理了问题，批评了那些“小‘反动派’们”，还写了一封信劝慰“我”，“说我是‘心清如水的学生’”。

蔡老师如此同情、关怀和爱护一个处于困境的学生，使“我”那弱小的心灵充满对她的感激和爱，所以“我”才会把这看作“占据心灵”的事。

由此看来，正确理解文章内容，不可忽视文章的写作背景，只有这样.才可从“小”中品味出“大”来。

3.为什么说“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊”？

【方法点拨】可紧扣“在一个孩子的眼睛里”这一语句，以一个尚未成熟的孩子的眼光看待事物的角度做分析。

【理解突破】以孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，真实地反映了作者当时的心情。

对一个_卜八九岁的女教师用上“慈爱”与“伟大”两个词.看上去有点夸大，但是读来又觉得亲切自然，因为这个句子的前面有一个状语“在一个孩子的眼睛里”。

上下文联系起来，不仅不会感到这是大词小用，反而会感到这些词语的运用更能体现一个孩子对老师炽热而真挚的爱。

从以上分析可知：

在写文章时，遣词造句必须符合人物的年龄特征，这样才能使文章内容真实可信，感情真挚自然。

4.本文关于蔡老师的七件小事，哪些是详写，哪些是略写？

为什么要这样安排？

【方法点拨】文章内容的详略，可根据作者在文中所花笔墨的多少来衡量；这样安排选材的理由，可从典型材料服务于文章主旨这一角度来思考、分析。

【理解突破】作者在文中写了“假愠”“教舞”“观蜂”“教读诗”“看写字”“排解小纠纷”“梦中寻师”这七件小事，前五件略写，后两件详写。

前五件事都是蔡老师和“我们”一起的集体活动，用的是略写，侧重表现她的温柔可亲。

第六件事详写蔡老师对“我”的援助，在作者幼小的心灵上永存她光辉的形象，凸显了她的“慈爱”“公平”与“伟大”，使作者感情升华，直到最后详写第七件被称为“记忆中的珍宝之一”的事——“梦中寻师”，强烈地表达了作者对老师无限的眷念、思慕之情，使每个读者都深受感染。

这样安排，即使文章结构疏密相间，更表现出师生感情的步步加深，突出了“老师爱学生，学生更爱老师”这一主题。

因此，一篇文章选什么样的材料，怎样安排这些材料，都要围绕文章中心来考虑，一切都是为中心服务。

我们平时写作时也要注意这点。

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