4上5单元2电子教案.docx
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4上5单元2电子教案
电子教案设计
学科：
数学
课题
五单元：
秋游（三位数除以两位数）
课型
新授课
课时
1
教学内容
教材第68页——第70页
授课时间
目
标
1、掌握调商方法，并能熟练计算三位数除以两位数。
2、结合具体情境，体验“调商”过程，提高运算能力。
3、在解决简单问题过程中，感受数学与生活的密切联系，增强数学的应用意识，激发学习数学的兴趣。
教材分析
教学重点
掌握调商方法，并能熟练计算三位数除以两位数。
教学难点
结合具体情境，体验“调商”过程，提高运算能力。
教学准备
课件
教学方法
自主、合作、探究
教学流程
一、单元导入，明确目标：
今天我们继续来学第五单元除法——秋游，同学们要通过结合具体情境，体验“调商”过程，提高运算能力。
在解决简单问题过程中，感受数学与生活的密切联系，增强数学的应用意识，激发学习数学的兴趣。
掌握调商方法，并能熟练计算三位数除以两位数。
二、自主学习，合作探究
1、用竖式计算：
（1）160÷32＝
（2）125÷28＝
2、见课本第68页“秋游”的情境图
每辆小客车限乘人，每辆大客车限乘人。
三年级有名学生，四年级有名学生，五年级有名学生。
（2）你能提出哪些数学问题？
3、问题一：
三年级学生都坐小客车，需要几辆车？
（1）列式：
÷＝（辆）
（2）估算：
把34看成，同时把272看成，商为，估计辆左右。
34272
（3）究竟是多少辆？
用竖式计算：
①应该把34看作试商，那么商是，写在位；
②34×9＝306>272行吗？
，这说明；
③既然商9大了，该怎么办？
。
（4）尝试：
你会算吗？
（5）讨论质疑：
“商为什么大了？
”
（6）归纳：
把除数“四舍”时，商可能偏，故要调。
三、大组汇报，教师点拨
问题二：
四年级学生都坐大客车，需几辆车？
（1）列式：
÷＝（辆）
①应该把46看作试商，那么商是，写在位；
46184②46×3＝138﹤184行吗？
，这说明；
③既然商3小了，该怎么办？
。
（2）讨论质疑：
“商为什么大了？
”
（3）归纳：
把除数“五入”时，商可能偏，故要调。
归纳调商方法：
把除数“四舍”时，商可能偏大，故要调小；把除数“五入”时，商可能偏小，故要调大。
四、巩固练习，拓展提高
1、第70页“练一练”1题
2、第70页“练一练”2题
五、达标测评，课堂小结
1、完成第70页“练一练”3、4题
2、本节课：
把除数“四舍”时，商可能偏大，故要调小；把除数“五入”时，商可能偏小，故要调大。
课后补充
板书设计
秋游（三位数除以两位数）
272÷34＝
34272
把除数“四舍”时，商可能偏，故要调。
反思与感悟
电子教案设计
学科：
数学
课题
五单元除法：
练习六
课型
练习课
课时
1
教学内容
教材第71页——第72页
授课时间
目
标
1、掌握除数是两位数的除法的计算方法，能正确地进行计算。
2、解决一些生活中的实际问题。
3、感受数学与现实生活的密切联系。
教材分析
教学重点
掌握除数是两位数的除法的计算方法，能正确地进行计算。
教学难点
正确计算除数是两位数的除法，解决一些生活中的实际问题。
教学准备
课件、小黑板。
教学方法
自主、合作、探究
教学流程
一、导入练习，明确目标：
今天我们继续来学第五单元除法----练习六。
练习掌握除数是两位数的除法的计算方法，能正确地进行计算。
解决一些生活中的实际问题。
感受数学与现实生活的密切联系
二、单元回顾，知识梳理
除法：
文具店：
除数是整十数的除法。
路程、时间与速度：
理解路程、时间与速度之间的关系。
参观苗圃：
一次试商的除数是两位数的除法。
秋游：
试商但需要改商的三位数除以两位数除法
三、摸底测试，发现问题
1、71页1、2题
2、71页3、4题
四、教师点拨，解决问题
1、第71页“练习六”7题
2、第71页“练习六”8题
五、课堂小结，布置作业
1、完成第70页“练一练”5、6题
2、本节课：
练习掌握除数是两位数的除法的计算方法，能正确地进行计算。
解决一些生活中的实际问题。
感受数学与现实生活的密切联系
课后补充
板书设计
练习六
2题;
333÷37＝372÷45＝294÷29＝
328÷42＝395÷56＝765÷74＝
估算试商时，把除数“四舍”时，商可能偏，故要调。
反思与感悟
电子教案设计
学科：
数学
课题
国家体育场（感受亿以内大数的实际意义）
课型
新授课
课时
1
教学内容
教材第73页——第74页
授课时间
目
标
1.通过活动，进一步感受亿以内大数的实际意义。
2.会用生活周围的具体数据，形象地描述大数。
3.增强用多种策略解决问题的意识，培养观察、比较及发散思维的能力。
教材分析
教学重点
会用生活周围的具体数据，形象地描述大数。
教学难点
会用生活周围的具体数据，形象地描述大数。
教学准备
课件
教学方法
自主、合作、探究
教学流程
一、单元导入，明确目标：
今天我们继续来学第五单元除法——国家体育场（感受亿以内大数的实际意义），同学们要通过活动，进一步感受亿以内大数的实际意义。
会用生活周围的具体数据，形象地描述大数。
增强用多种策略解决问题的意识，培养观察、比较及发散思维的能力。
二、自主学习，合作探究
1、口算：
47×3＝ 90÷3＝ 210÷3＝ 99÷3＝
70÷2＝ 29×5＝16×4＝ 140÷7＝ 3×52＝
2、笔算。
246÷36＝ 357÷42＝ 134÷27＝ 240÷30＝ 586÷71＝
3、自学课本73页“国家体育场”。
（1）看图，填一填：
这里是（），是2008年北京奥运会的主会场，它的占地面积大约为（），大约能容纳（）观众。
（2）20万平方米到底有多大？
10万人到底有多少呢？
在小组内说一说。
4、集体活动
（1）动手测量自己所在教室的面积。
（2）汇报测量结果：
教室长（）宽（）面积（）
（3）估计一下：
1万平方米的面积大约相当于（）间这样的教室。
（4）20万平方米的面积大约相当于（）间这样的教室。
三、大组汇报，教师点拨
1、小组活动一（小组讨论，说一说自己的想法）
（1）统计一下我们所在学校共有（）人。
（2）估计一下（）个这样的学校的总人数将达到1万人。
（3）估计一下（）个这样的学校的总人数将达到10万人。
（4）你还有什么方法形象地描述10万人和20万平方米这两个数呢？
2、在日常生活中还常常遇到以亿作为单位的数。
74页说一说。
四、巩固练习，拓展提高
小组活动二：
体会亿的大小。
1、先测量一分心跳的次数，再估计心跳1亿次大约需要多长时间。
2、估计语文课本中某一页的字数，语文课本大约有多少字？
估计1亿字的书相当于多少本语文课本？
3.估测自己的步长，你走1亿步大约能走多远？
4、估计1亿粒大米的质量，在全班交流你们组的方法。
5、信息资源补充：
⑴.如果每秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿，要数3年262天10小时。
⑵长江是中国最长的河流，全长6300千米。
1亿米的长度将近16条长江连起来那么长。
⑶.如果有一条1亿米长的绳子，这条绳子可以绕地球赤道两周半了
五、达标测评，课堂小结
1、从1数到1亿，大约需要（）的时间。
估测自己的一步（）长，你的1亿步大约有（）长。
2、本节课：
今天这节课，使我们体会了生活中一些大数的实际意义，如10万平米，13亿人口等等。
你还知道哪些生活中的大数，说给你的同学听一听。
课后补充
板书设计
国家体育场
感受亿以内大数的实际意义
教室长（）宽（）面积（）
反思与感悟
电子教案设计
学科：
数学
课题
五单元除法：
商不变规律
课型
新授课
课时
1
教学内容
教材第75页——第76页
授课时间
目
标
1、理解并掌握商不变规律。
2、学生经历探究的过程，学会观察、思考和发现蕴藏于算式中规律性的知识。
3、学生在探究的过程中感受学习的成功与快乐。
教材分析
教学重点
理解并掌握商不变规律。
教学难点
学生经历探究的过程，学会观察、思考和发现蕴藏于算式中规律性的知识。
教学准备
课件
教学方法
自主、合作、探究
教学流程
一、单元导入，明确目标：
今天我们继续来学第五单元除法—商不变规律，同学们要结合具体情境，经历探索的过程，发现并掌握商不变的规律。
能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。
能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。
二、自主学习，合作探究
2、请你从上到下，根据第一个算式的商写出下面两个算式的商。
72÷9=36÷3=
720÷90=360÷30=
7200÷900=3600÷300=
1、填数。
20÷5=4
（20×6）÷（5×）=4
（20÷）÷（5÷5）=4
（20×）÷（5×8）=4
三、大组汇报，教师点拨
1、解读教材75页
（1）
（1）通过计算，第一组题中的变了，没变；
（2）第一组题中的被除数和除数的变化有什么特点？
（3）从上往下看，被除数和除数同时时，商。
（4）从下往上看，被除数和除数同时时，商。
2、观察第二组题中，被除数和除数的变化又有什么特点？
和第一组的变化有什么不同？
它的商有什么变化？
3、你能发现什么规律？
4、商不变的规律中为什么要补充“0除外”？
四、巩固练习，拓展提高
1、第75页“试一试”
2、第76页“练一练”1、2题
五、达标测评，课堂小结
1、完成第70页“练一练”3题和观察与思考。
2、本节课：
结合具体情境，经历探索的过程，发现并掌握商不变的规律。
能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。
3、布置作业：
课本第76页第1题。
课后补充
板书设计
商不变规律
8÷2=4（个）
80÷20=4（个）
800÷200=4（个）
8000÷2000=4（个）
（规律）
被除数和除数同时乘或除以相同的数（零除外），商不变。
反思与感悟
电子教案设计
学科：
数学
课题
五单元：
中括号（四则混合运算的顺序）
课型
新授课
课时
1
教学内容
教材第77页
授课时间
目
标
1、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。
2、能正确计算含有中括号的简单整数的四则混合运算，并能解决一些简单的实际问题。
3、发展逻辑思维能力和合作学习能力。
教材分析
教学重点
能正确计算含有中括号的简单的整数四则混合运算。
教学难点
能正确计算含有中括号的简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
教学准备
课件
教学方法
自主、合作、探究
教学流程
一、单元导入，明确目标：
今天我们继续来学第五单元除法—中括号（四则混合运算的顺序），同学们要在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。
能正确计算含有中括号的简单整数的四则混合运算，并能解决一些简单的实际问题。
发展逻辑思维能力和合作学习能力
二、自主学习，合作探究
1、想一想，说一说。
在有加减法又有乘除法的算式里，先算，后算。
在有小括号的算式里，先算，后算。
2、快速说出下列算式中先算什么，后算什么。
（把先算的部分画上横线）
459－22×111000－725＋2251200÷400×30（105＋145）÷25
三、大组汇报，教师点拨
解读教材
1、算式：
360÷[（12＋6）÷5]
＝
＝
＝
四、巩固练习，拓展提高
1、算一算，比一比（77页）
（1）120÷（8+4）×2
（2）400÷（51-46）×8
＝＝
＝＝
120÷〔（8+4）×2〕400÷〔（51-46）×8〕
＝＝
＝＝
2、写算式
（1）1000加上125，再除以5，求商的算式（）
（2）1000加上125除以5的商，和是多少的算式（）
五、达标测评，课堂小结
1、完成第77页“练一练”
182÷〔（36-23）×7〕288÷〔（26-14）×8〕
＝＝
＝＝
200÷〔（172-72）÷25〕720÷〔（12+24）×20〕
＝＝
＝＝
2、本节课：
四则混合运算的顺序先算小括号里面的计算，再算中括号里面的计算。
课后补充
板书设计
中括号（四则混合运算的顺序）
360÷[（12＋6）÷5]
＝
＝
＝
先算“（）”里面的，再算〔〕里面的计算。
反思与感悟
电子教案设计
学科：
数学
课题
五单元：
练习七
课型
练习课
课时
1
教学内容
教材第78页——第79页
授课时间
目
标
1、结合生活情境，掌握除法的试商、改商的算法。
2、体会商不变规律，运用中小括号进行运算。
3、能正确运用计算方法，解决生活中的实际问题。
4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
教材分析
教学重点
能正确运用计算方法，解决生活中的实际问题。
教学难点
体会商不变规律，运用中小括号进行运算。
能正确运用计算方法，解决生活中的实际问题。
教学准备
课件
教学方法
自主、合作、探究
教学流程
一、单元导入，明确目标：
今天我们继续来学第五单元除法—练习七，同学们要结合生活情境，掌握除法的试商、改商的算法。
体会商不变规律，运用中小括号进行运算。
能正确运用计算方法，解决生活中的实际问题。
在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
二、自主学习，合作探究
78页1、2、3题。
三、大组汇报，教师点拨
79页4、5题
四、巩固练习，拓展提高
1、第79页6题
2、第79页7题
五、达标测评，课堂小结
1、完成第79页实践活动
2、本节课你有哪些收获？
课后补充
板书设计
练习七
在有加减法又有乘除法的算式里，先算，后算。
在有小括号的算式里，先算，后算。
反思与感悟
、
升级会员 