最新教师校本研修及课题研究报告册 精品.docx
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最新教师校本研修及课题研究报告册精品
编号
神木县第八小学2013-2014年度教师
校本研修及课题研究报告册
课题名称
课题负责人
所在学科
填表日期
神木县第八小学
展评材料目录
教师个人校本培训计划表…………………………………
教师校本研修学分考核登记表……………………………
校本微型课题研修申报表…………………………………
校本微型课题研修通知书…………………………………
校本微型课题研修内容……………………………………
校本研修教学设计…………………………………………
校本研修教育叙事或案例…………………………………
校本研修教学论文或反思…………………………………
校本研修报告或总结………………………………………
附件2
神木县中小学教师校本研修情况学时学分认定考核登记表
姓名
性别
出生年月
工作单位
任教学科
学历
职称
行政职务
参加校本
培训情况
培训项目
研修时间
研修内容
学分
教育教学
论文、案例发表
参与课题研究
上分开课
教学观摩
专题研讨
专题讲座
自觉反思
师徒结对
师德研修
经审批的
全校性专项培训
合计
（以上由本人填写）
所在单位意见
（单位盖章）审核人：
2014年月日
经审核，该同志从2013年7月1日至2014年6月31日已取得学分。
县校本研修指导办公室复核人：
（盖章）2014年7月日
第八小学教师个人校本培训计划表
年月日
姓名
任教学科
自培主题
具
体
计
划
自我评价
第八小学教师校本微型课题研修申报表
姓名
性别
年龄
学历
职称
职务
研修专业
研修级别
联系电话
电子邮箱
研修主题
选题背景
研修目标
学习内容
设想研修过程
研修成果呈现
研修起讫日期
年月日至年月日
学校意见
校长：
（盖章）
年月日
教师进修学校意见
专项负责人：
（盖章）
年月日
校本微型课题研修内容
研修
课题
校
本
研
修
内
容
与
过
程
（一）
校
本
研
修
内
容
与
过
程
（二）
校
本
研
修
内
容
与
过
程
（三）
校
本
研
修
内
容
与
过
程
（四）
我的教学设计
我的教育叙事或案例
我的教学论文或教学反思
教学体会与反思
培养学生的语文素养，还要从写日记、评日记、写作文、评作文等环节做起。
要坚持抓写字教学，阅读教学，作文教学，口语交际。
课文读不熟，我就不讲，让学生花很多的时间来读书，家庭作业也有读书的任务。
学生不会读，我就一句一句地教学生读书。
直至都会读了，读对了，读通了，读懂了，我才进行新课。
虽然教学进度慢了许多，可是学生学得扎实了，基础逐渐牢稳了。
在练习的教学中，我创造性的进行写话、写作文训练。
比如在教读读背背时，我就引导学生理解词语，然后说话、写话。
在教名言名句时，我反复让学生读句子，练习生活谈体会，鼓励有能力的学生用这些名言名句写文章。
在习作教学中，我主要从三个方面来指导。
第一，做好习作教材的教学，第二，做好小练笔的指导，第三，坚持不懈地抓好日记的指导和评价。
学生的日记研究要有针对性，分层指导，通过比较、欣赏、展示、征文等活动激励学生习作，感受习作和日记的乐趣，体验成功感。
习作教学要贴近学生的生活实际，与学生的学习、实践、生活密切联系，与学生的思想、习惯密切联系，开启学生的思路，创新习作的教学形式，让学生在和谐、愉悦的情境中提升习作的水平，养成写的习惯，锻炼评价的能力。
日记的写作要有科学合理的评价系统。
既要有针对性，有要有阶段性，放手让学生参与日记内容选择，日记评比的谋划，优秀日记的评定。
小练笔的指导要与课文结合，与教学进度结合，与学生的生活结合，与习作教材结合，与阅读教学结合，形式要多样，字数要求要宽泛，质量评价标准要多元，评价主体要多元化。
习作的指导要与日记的写作，小练笔的习作相结合，从练笔和日记中获取素材，充实习作教学，为学生的习作进行指导，放大习作选材的范围，引导学生思考、体会、发表看法的机会，阅读与习作应相互联系，重视基本表达方法的训练，重视修改训练，重视对综合评价。
原生的习作和原生态评价，尊重学生的表达和习作习惯，鼓励，说真话，讲事实，懂真情，表达和思维并重。
习作的完成要有适当的弹性，鼓励探究和实践，用文字记录生活实践的心得、体会，鼓励阅读课外书籍，养成不动笔墨不读书的习惯，养成搜集处理信息的习惯和能力。
善于思考，善于积累，善于表达，善于习作，善于运用。
善于实践探究。
在实践活动中感受写的乐趣。
校本研修过程记录
（一）：
主要的理论文献与资料查找
读书时间
书目名称
《傲慢与偏见》
文章题目
《傲慢与偏见》读后感
作者
奥斯汀
主要
观点
《傲慢与偏见》是简·奥斯丁的代表作。
这部作品以日常生活为素材，一反当时社会上流行的感伤小说的内容和矫揉造作的写作方法，生动地反映了18世纪末到19世纪初处于保守和闭塞状态下的英国乡镇生活和世态人情。
这部社会风情画式的小说不仅在当时吸引着广大的读者，时至今日，仍给读者以独特的艺术享受。
读书
心得
体会
从小说看，伊丽莎白聪敏机智，有胆识，有远见，有很强的自尊心，并善于思考问题。
就当时一个待字闺中的小姐来讲，这是难能可贵的。
正是由于这种品质，才使她在爱情问题上有独立的主见，并导致她与达西组成美满的家庭。
读书时间
书目名称
文章题目
作者
主要
观点
读书
心得
体会
校本研修过程记录
（二）：
公开课教学设计
执教者
王艳
授课班级
三年级四班
学科
语文
教学
主题
父母的疼爱
公开课范围
教
学
设
计
一、歌曲导入：
1.欣赏歌曲《世上只有妈妈好》，诱发感情
2.听了这首歌，你想到了谁？
你从歌声中又感受到了什么？
二、读一读。
美文欣赏《妈妈的爱》
1.生各自默读。
2.个别朗读3.谈谈自己读了文章后的感受。
三、故事会：
讲讲在家里发生的真实故事
在我生病的时候……在我的时候……
在我的时候……在我的时候……
1.各自准备，并在小组内交流。
2.各组推荐一个学生个别交流，比赛。
四、行为指导，深化认识
1.最令爸爸妈妈高兴的事情是什么？
2.最令爸爸妈妈操心的事情是什么？
3.最令爸爸妈妈生气的事情是什么？
4.？
五、你做过什么。
在爸爸妈妈劳累的时候？
在爸爸妈妈生病的时候？
在爸爸妈妈伤心的时候？
六、想想爸爸妈妈的心情
1.爸爸妈妈下班回家，你主动拿双拖鞋、送杯茶，爸爸妈妈在想什么？
2.你把整齐的房间搞得乱七八糟，爸爸妈妈在想什么？
3.你放学后迟迟没有回家，爸爸妈妈不知道你在哪里，爸爸妈妈在想什么？
七、给父母过生日。
1.看书上的方案。
2.想想自己的方案。
3.交流说一说。
八、作业：
做“亲情卡”：
把你们想对爸爸妈妈说的话写在这张亲情卡上，你可以设计写上你的祝福，画上你的画，你可以带回家送给他们。
个
人
反
思
在课堂中，我的故事起到了创设亲情氛围的作用，但是学生在讲述自己家庭亲情故事时，显得仍然还是那么表面，那么苍白。
如：
当一个孩子说自己过生日的时候，妈妈从外地赶回来给自己过生日时，我给予了肯定。
但接着后面的几个孩子还是停留在这样的故事中，所以在谈自己家里的亲情故事时，显得有些千篇一律。
同
伴
建
议
改
进
措
施
随着新课程改革的推行，教师的素质需不断提高，我们教学的空间将更为广阔，只有把课前的研究、课内的教学、课后的延伸有机融合，才能较好地培养学生研究学习的能力，让学生既直接感受知识，又体会到运用知识的乐趣。
跟附公开课教学设计详案。
校本研修过程记录（三）：
有效教学观摩
时间
至年度第一学期
观摩次数
校内36节
观摩科目
校外0节
印象最深的观摩课
执教者
课题
听课收获（可总体评价也可就一节课进行评析）
时间
至年度第二学期
观摩次数
校内节
观摩科目
校外节
印象最深的观摩课
执教者
课题
听课收获（可总体评价也可就一节课进行评析）
附：
档案盒内要装有一学年两学期的听课笔记。
校本研修过程记录（四）：
专题研讨
研讨时间
地点
组织者
参加人员
研讨主题
如何提高课堂魅力，提高课堂教学的实效性
研
讨
的
收
获
与
反
思
1、课堂教学中要将教点、考点、学点有机结合，重视操作实践，关注不同学生
作为课堂教学的实施者，在每节课的教学设计中都要考虑到我们所教的，与学生所需的、应知应会的知识、能力之间是否有关系，有着怎样的关系，如何使这些关系更密切，怎样使我们的教为学生的学服务，怎样的设计安排更有利于学生对当堂内容的掌握等等。
在这条建议中提到要重视操作实践，关注不同学生，这是我们切实提高教学质量的很关键的一环。
目前我们的教学中或多或少存在着教师讲得多，学生练得少；学生听得多，活动参与得少等问题，归根结底就在于我们中还有相当一部分老师缺乏精讲多练的意识和举措，这是值得我们深思的问题。
因此建议老师们重审教案，提炼教学重难点，压缩讲授的内容，提高学生的参与度，关注不同学生在课堂上的提升度，研究精讲多练的方法。
2、加强课堂教学实效性的操作环节
我们现在基本都具有了提高教学实效性的意识，在备课中、在课堂上也能看到一些关注实效性的设计，但是我们回想一下，是不是每节课上在实施这些设计时都真正落实了？
是落实在老师的讲解上，还是落实在学生实践中呢？
因此建议老师们在备课上下功夫，在教学的重点环节设计好操作的步骤、方法，选择恰当的教法、学法，在课堂教学中对于要研究什么、怎么研究、研究到什么程度做到心中有数。
3、教学做到“三个实”，即教师备课要实，课堂训练要实，习惯培养要实
要想真正地提高课堂教学的实效性，提高学科教学质量，就体现在“实”字上。
我们应做到踏踏实实教学，扎扎实实训练，实实在在提高。
首先，备课要实。
备课的关键是明确一节课的教学目的，通过这节课，我到底要让学生学会什么，目的一定要明确，且求精不求全。
待目的明确后，在思考我运用什么方法、借助哪些手段、设计什么问题、安排怎样的环节达到这个教学目的，甚至要考虑到学生可能出现什么问题，我应该怎样引导调控等，把备课的功夫下在关键处。
第二，课堂训练要实。
这里的训练应该是根据学科特点，学科知识能力要求，在课堂教学中通过某些环节，强化训练学生学科基本功。
换句话说，课堂上教学内容的设计要有利于学生某方面能力的形成，要有存在的意义和价值。
第三，习惯培养要实。
这里的习惯主要指的是学生在课堂上呈现出来的学习习惯，有些是常规习惯，如认真倾听的习惯、流畅表达的习惯、正确书写的习惯、规范站立的习惯等。
总之培养学生良好的学习习惯也是我们提高课堂教学实效性的主要任务之一，一定要有训练、有强化、有检查。
跟附学期初相关研讨的计划安排表复印件。
校本研修过程记录（五）：
专题讲座
讲座时间
地点
参加人员
主持人
主讲人
主讲内容
活动内容摘要
（记录主讲人的发言提纲及主要内容）
跟附相关专题讲座的活动安排表的复印件。
校本研修过程记录（六）：
自学反思
姓名
任教学科
时间
年至年度
自学
反思
主题
关于作文反思
自
学
反
思
内
容
跟附每学期的读书笔记（业务学习笔记）
校本研修过程记录（七）：
师徒结队<一>
师傅个人情况
姓名
王海峰
出生年月
学历
任教学科
职称
荣誉称号
徒弟个人情况
姓名
王艳
出生年月
1990、12、21
学历
专科
任教学科
语文
职称
教师
荣誉称号
师徒结队徒弟计划
本学年的师徒结对活动中，我幸运地拜第八小学教学功底深厚，教学技艺精湛的语文老师——王海峰为师傅。
现制定师徒结对计划如下。
一、学习目标：
1．学习师傅先进的教育教学理念。
2．学习师傅思考教育教学问题方式，有效地提高教学效率和学生成绩。
3．学习师傅如何积累案例、论文素材。
二、学习内容：
1．多学习语文教学方面的优秀报刊杂志、名家专著、教育信息，以先进的理念武装自己，揣摩教学技巧，深化思想。
2．每学期邀请师傅至少来听两节课，每个月也至少去听师傅一节示范课。
在交流中升华理念。
3．和师傅一起观看名家课例碟片，一起讨论，深入领会名家的优秀教育教学理念。
4．邀请师傅指点备课，每学期开设一节校内汇报课。
5．经常和师傅沟通，探讨在教育教学上的疑惑和想法。
6．同步进行教育教学中某方面的方法探究，积累案例、论文素材。
7．在撰写案例和论文方面，也应经常向师傅请教，请师傅指点。
8．平日里遇到什么教育教学当中的问题无法解决，主动和师傅交流。
三、徒弟成长目标：
（一）自我期望：
1．通过师徒结对，拜师学艺，努力提高课堂教学水平，增强教书育人的能力。
2．通过师徒结对，提高职业道德修养、教育教学理论素质和教育教学研究水平。
3．积极参与教育教学研究，细心搜集素材，积累反思。
认真撰写论文、案例。
（二）促进成长的措施：
A、多学习，提高自身素质
1．多读书，读专业书，读杂书，不断提高自己的语文素养。
2．定期观摩名家的课，学习名师的教学理念、教学方法。
3．多听优秀的师傅的课，学习其过人之处。
4．争取机会聆听专家的讲座，充实思想。
B、多实践，潜心会教
1．不厌读小学语文新课程标准，潜心钻研教学，努力实践新科改理念于课堂之内。
2．主动与师傅探讨课堂教学、教育教学中的困惑和想法。
3．平日里有时间就该多多琢磨课，邀请师傅来听课，指出缺点，努力改正。
C、多反思，帮助成长
1．学习名家名师是如何反思的，如何做到深刻，做到系统。
课后及时反思，梳理教学思绪。
2．积极进行教育教学上的案例研究。
校本研修过程记录（七）：
师徒结队<二>
时间
至学年师徒结对徒弟小结
小
结
内
容
这一学期，我很荣幸能成为王老师的徒弟，她在职业道德、教学方法、管理学生方面都毫不保留地给了我许多的指导和帮助，真正发挥了“传、帮、带”的作用，使我在各方面有了较大的提高。
师徒结对的一种基本活动形式就是互相听课评课，这也成为大多数徒弟向师傅学习的过程中最为直接的一种方式，在这个过程中，我有以下几点感想：
1、如何看待听课？
可能很多新老师惧怕被听课，怕被揭短。
所以端正态度是第一位的。
听课可以帮助我发现一些自己难以注意到的问题，放下了包袱，就会使我在有人听课比没人听课时的兴奋程度高出很多，讲课也就更加有激情，对学生的感染力就更大。
2、如何备课？
因为要在课前向师傅阐述备课的构思，所以备课时会特别注意以终为始。
也就是特别注意围绕授课目标安排教学活动，而不是为了讲内容而讲课，从而使自己的备课水平有了提高。
师傅在她的课中有什么好的举措，有什么难点或容易引起学生歧义的关键点，也都会及时地与我交流，使我的课堂上能够避免一些问题的出现，让我少走了不少弯路。
3、要善于利用评课机会查找不足，做一个有心者。
师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。
师傅在评课时对我的指导不仅停留在理论层面，更是体现在具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨，使我明白课堂上应充分体现学生的主体地位。
4、听师傅的课要学什么？
我听师傅的课也有很大收获。
王老师的课最大的特点就是条理性强，思路清晰，同时能很好地调动学生的积极性，真正地做到了让学生在快乐的学习氛围中发现语文学美，欣赏语文美并及把语文知识运用到生活当中。
然后一起交流上课后的体会，在多次听师傅课的过程中，我慢慢体味到了她思想的灵动，并且准确地把握住每一节课的闪光之处，在这样反反复复的过程中，我受益匪浅。
这一学期以来，在王老师的悉心指导下，在她认真踏实的工作作风的感染下，良好人格品质的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。
因此我要衷心感谢学校为我提供了这样的机会，衷心感谢王老师对我的帮助和关心，使我成为师徒结对活动的受益者。
跟附第八小学师徒结对协议书
校本研修过程记录（八）：
师德研修<一>
时间
至学年度
师德研修计划
师
德
研
修
计
划
内
容
本学期我努力工作，为了使自己在研修中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。
为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：
一、不断提高业务水平
我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。
钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。
另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
二、不断加强学习
只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。
所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。
三、学习运用科学的教育教学模式
在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。
尤其在阅读教学中，我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。
、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。
有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。
这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。
、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。
从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
四、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。
积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。
尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。
五、勤思考，多动笔
每周坚持写教学心得；可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。
善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。
从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。
以此提高自己的教育教学水平。
在以后的研修中，我会继续努力学习，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的鲜花。
相信在我的教学生涯中一定能更上一层楼。
校本研修过程记录（八）：
师德研修<二>
时间
至学年度
师德研修总结
师
德
研
修
总
结
内
容
校本研修过程记录（九）：
专项培训
专项培训主题
时间
培
训
心
得
体
会
跟附相关培训文件的复印件。
校本研修过程记录（十）：
教师微型课题结题报告
课题名称
如何提升小学生课内外写作能力
结题时间
结题报告关键词
结题
报告
摘要
在教学过程中发现：
大量的字词积累并没有难倒学生，长篇的课文领悟学生们也易于接受。
唯有写作文成了许多学生“成长的烦恼”。
要帮助学生消除烦恼，寻找有效的教学策略、提高他们的作文能力，创设情景是关键。
我们教研组的每一位成员进行了切实的研究，采用了多种教学方法：
通过创设情景，丰富写作内容；创设情景，激发写作动机；创设情景，开拓写作思路等，力求使每位学生的作文能力都有所提高。
结
题
报
告
内容提要：
在教学过程中发现：
大量的字词积累并没有难倒学生，长篇的课文领悟学生们也易于接受。
唯有写作文成了许多学生“成长的烦恼”。
要帮助学生消除烦恼，寻找有效的教学策略、提高他们的作文能力，创设情景是关键。
我们教研组的每一位成员进行了切实的研究，采用了多种教学方法：
通过创设情景，丰富写作内容；创设情景，激发写作动机；创设情景，开拓写作思路等，力求使每位学生的作文能力都有所提高。
问题提出：
小学语文课程标准明确指出：
语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文学，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的写作能力。
写作是有话要说，有情要抒，有事要叙。
而眼下一部分学生作文泛泛而谈，空洞无物，缺乏真实感，在语文教育讨论中，作文教学中的问题成为社会议论的焦点。
心理学研究指出，需要通常以意向、愿望、动机等多种形态表现出来。
涉及到作文心理发展问题上，起动力作用的需要形态主要是动机。
可以说，实际上作文动机是儿童作文活动的直接推动者，其强弱直接关系到儿童作文的成败。
因此，本教研组提出：
创设情景，提高小学生作文能力的研究，重观察、重思考、重真情实感，要求学生说真话、说实话、说心里话和随感。
为了提高小学的写作兴趣《语文课程标准》还明确提出：
习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间。
这就明确要求我们教师要主动挖掘生活中的心作资源，为孩子们提供一个活生生的原生态的体验环境，让他们在生活中想写，有内容写，并表达出自己的真情实感，努力做到写得生动、具体、感人。
而现实中，小学生的感情是最容易受感染的，当受到某种事物、环境气氛的感染时，就能爆发出相应的感情。
因此，教师在指导学生作文时精心选择或创设能突出作文主题的情景，对拓展学生作文思路有裨益。
随着课改的不断深化，当前，作文教学积累了一定的经验，取得了不少成果。
然而教师厌教，学生怕学，作文教学整体效益不高的弊端依然存在。
因此，探讨如何提高学生作文兴趣，进而提高作文教学质量，成为我们教师迫切需要解决的问题。
我们小组成员均长期从事语文教学，在作文教学方面积累了一定的经验，因此具有较强的科研能力，为本课题研究顺利进行提供了强有力的保障。
研究过程：
结
题
报
告
1、调查分析当前作文教学的现状（见表1），分析存在的学生作文兴趣低下，作文整体效益不高的主要原因。
我们小组人员在活生生的作文教学实践中，充分感受到当前作文教学存在下列问题。
表1：
学生对写作的兴趣
喜欢：
9.6%
讨厌：
90.4%
学生对写好作文的信心
有：
11.3%
无：
88.7%
学生征文的获奖率
1%
对学生而言，主要问题有：
（1）无话可写。
学生作文往往是无话可写，学生写不出作文并非是智力障碍所致，主要是学生与各种社会成员之间交往的丰富写作材料不见诸笔端，我们也调查了部分同学，他们确实能说
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