安徽滁州市高级中学联谊会高三第一学期期末考试图.docx

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安徽滁州市高级中学联谊会高三第一学期期末考试图

2015滁州市高级中学联谊会高三第一学期期末联考

语文参考答案

1.B（A.对“文化”的理解过于片面。

C.对“文化”的理解范围过宽。

D.与原文意思相反。

）

2.D（D.“解决问题”错，原文以多个选择问句作结，只是罗列了一些有文化之人应有的表现，启发读者自己去得出结论，并未解决问题。

）

3.A（B.“目前我国所有的企业文化都非常功利，只顾追求企业经济效益”过于绝对，原文为“很多所谓企业文化都显得非常功利”。

C.前后句因果关系不成立，且“一定能够结束”说法过于绝对。

D.“怜悯地避开流浪狗”“搀扶盲人过马路”应是有文化的表现。

）

4.C（C.信：

使……建立信义。

）

5.D（D.均为连词，用于后面的分句，表示假设或推断的结果，相当于“那么”。

A.代词，他/语气词，还是；B.助词，附在别的词或短语之后，可译为“……的”“……的人”/语气助词，放在判断句后面，起提顿作用，不译；C.助词，可译为“的”/助词，定语后置的标志，不译。

）

6.D（D.“管仲遭人嫉恨。

他在鲁国时，曾遭施伯嫉妒而险被杀害；在齐国为相期间又惨遭少姬嫉恨”错，于文无据。

）

7.

（1）我曾经多次做官，多次都被君主免职，但鲍叔牙并不认为我没有才干，知道我是由于没有遇到好时机。

（关键词：

“三仕三见逐”“肖”“遭”各1分，语义通顺1分）

（2）仓库充实了，人才知道礼仪节操，衣食富足了，人才懂得荣誉和耻辱。

（关键词：

“仓廪”“足”各1分，语义通顺1分）

（3）管仲，是治理天下的有才之士，他所在的国家一定能在天下实现志愿。

（关键词：

“才”“得志”各1分，语义通顺1分）

【参考译文】

管仲，名夷吾，是颍上人。

他年轻时曾与鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他很有才能。

管仲生活贫困，常常占鲍叔牙的便宜，但鲍叔牙始终对他很好，不把这种事对外说。

后来鲍叔牙侍奉齐国的公子小白，管仲侍奉公子纠。

等到小白被立为齐桓公，公子纠被杀死，管仲也被囚禁起来了。

鲍叔牙于是向桓公推荐管仲。

管仲被任用以后，执掌齐国的政事，齐桓公的霸业因此得以成功，多次会盟诸侯，统一天下，都是根据管仲的计谋。

管仲说：

“我当初不得志的时候，曾经和鲍叔牙一起经商，分财利时自己常常多拿一些，但鲍叔牙并不认为我贪财，知道我是由于生活贫困的缘故。

我曾经为鲍叔牙办事，结果使他更加困窘，但鲍叔牙并不认为我愚笨，知道这是由于时机有利和不利。

我曾经多次做官，多次被君主免职，但鲍叔牙并不认为我没有才干，知道我是由于没有遇到好时机。

我曾多次作战，多次都战败逃跑，但鲍叔牙并不认为我胆小，知道这是由于我还有老母的缘故。

公子纠失败，召忽为他而死，我被囚禁起来受屈辱，但鲍叔牙并不认为我不知羞耻，知道我不拘泥于小节，而以功名不显扬于天下为羞耻。

生我的是父母，但了解我的却是鲍叔牙啊！

”鲍叔牙在推荐管仲辅佐齐桓公之后，甘愿身居管仲之下。

鲍叔牙的子孙世代都在齐国享受俸禄，十几代人都得到了封地，往往都成为有名的大夫。

所以天下人不称赞管仲的贤能，却称颂鲍叔牙能够识别人才。

管仲在齐国执政任相，使地处海滨的小小齐国流通货物，积聚财物，富国强兵，办事能够与百姓同好恶。

所以他说：

“仓库充实了，人才知道礼仪节操，衣食富足了，人才懂得荣誉和耻辱，居于上位者遵循礼法行事，那么六亲自然和睦而关系稳固。

礼义廉耻得不到伸张，国家就要灭亡。

国家颁布的政令像流水的源泉一样畅通无阻，是因为它能顺适民情。

”因为道理浅显，容易实行。

百姓所要求的，就顺应他们的愿望提供给他们；百姓所反对的，就顺应他们的愿望抛弃它。

管仲为政，擅于转祸为福，把失败变为成功。

他重视事情的轻重缓急，谨慎地对待得失利弊的选择。

桓公实际上是由于怨恨少姬，南下袭击蔡国，但管仲却借这个机会，责备楚国不向周天子进贡包茅。

桓公实际上是北伐山戎，但管仲却借这个机会，命令燕国恢复召公的政令。

桓公在柯地与鲁国会盟，后来又想违背同曹沫的盟约，但管仲却借助这个盟约使桓公建立了信义，因此诸侯都来归附齐国。

所以说：

“知道用先给予的方法来取得自己想要的，这是为政的法宝。

”

（节选自《史记·管晏列传》）

齐桓公从莒国回到齐国（当了国君后），就任命鲍叔牙当太宰，鲍叔牙谢绝说：

“我，国君的一个平庸的臣子。

如果一定要治理国家，那大概就只有管夷吾了。

”齐桓公问：

“那怎么办？

”鲍叔牙回答说：

“到鲁国去邀请他。

”

鲁庄公向施伯询问这件事，施伯回答说：

“这不是想杀他，是想用他治理国家。

管仲，是治理天下的有才之士，他所在的国家一定能在天下实现志愿。

现在让他在齐国，那必定长期成为鲁国的忧患啊。

”鲁庄公问：

“那怎么办？

”施伯回答说：

“杀了管仲然后把尸体交给齐国使臣。

”鲁庄公准备杀管仲，齐国的使臣向庄公请求说：

“我们的国君想亲眼看着处死他，如果不能把活的管仲在群臣面前杀了示众，还是没达到请求的目的呀。

我们请求给我们活的。

”于是鲁庄公吩咐捆绑管仲来交给齐国使臣，齐国使臣领回管仲便离开了鲁国。

（节选自《国语·齐桓公求管仲》）8.上片描绘出一幅热闹的寒食春游图，青年竞龙舟、游女荡秋千、芳洲采花、秀野踏青，营造了热闹欢快的气氛，表现了词人对欢乐生活的热爱；（2分）下片描绘寒食节月夜庭院的宁静之美，远山渐暗、池院寂寥无人、月色清新明亮、杨花飘浮无影，表现了词人清澈澄净的可贵心态。

（2分）

9.①动静结合（对比、反衬）。

上片写寒食节白天春游的热闹场面，下片写热闹之后的静谧幽美的夜景，一动一静，互相对应，表现词人对动之美与静之美皆能欣赏的豁达情怀。

（2分）②视听结合。

“行云去后遥山暝”为视觉，“已放笙歌池院静”为听觉，共同表现了热闹之后的静谧夜景。

（2分）③情景交融。

月色清明，杨花飞舞，花过无影，清辉迷蒙，明而不亮，反映作者游乐一天后，心情的恬适和舒畅。

（2分）（答其他技巧，持之有据亦可）

10.甲：

①山寺钟鸣昼已昏②渔梁渡头争渡喧③人随沙岸向江村④余亦乘舟归鹿门⑤鹿门月照开烟树⑥忽到庞公栖隐处

乙：

①山岛竦峙②乌鸟私情③固知一死生为虚诞④芙蓉泣露香兰笑⑤惊涛拍岸⑥揾英雄泪（6分，甲、乙两题任选一题作答；如果两题都答，则按甲题计分，每句1分；有错别字、漏字、添字的，该句不得分）

11.豫剧剧目繁多；生命力强；不搭架子，不囿陈法，土极且俗极；兼收并蓄；地域流派众多。

（每点1分，答对四点即可）

12.

（1）用夸张、比喻的修辞手法，（1分，答出两种方可）特写旦角演员的手很粗大，表现他们练功之勤奋、生活之艰苦，也反衬其技艺之精湛。

（2分）

（2）用比拟、夸张的修辞手法，（1分，答出一种即可）描写自然环境——时间离天黑尚早，表现农民们看社戏的热情之高、精神生活需求程度之高。

（2分）

13.①通过动作描写（如武丑），表现了艺人们技艺的纯熟和对艺术的虔诚、执著。

（2分）②通过外貌描写（如猫儿脸姑娘），表现了艺人们实际境况的窘迫。

（2分）③通过语言描写，（如与青衣少妇的对话），表现了艺人们生活的艰辛。

（2分）

14.①豫剧不搭架子，不宥陈法，土极俗极，兼收并蓄，不分调名，地域流派众多，适合各地农民的需要，是其生命力顽强的原因之一。

②豫剧拥有“风雨无阻”的热情的广大农民观众，将其视为劳作之余的娱乐，是其生命力顽强的原因之一。

③豫剧拥有一批不顾生活艰辛，“十分地卖力，血气沸腾”，执着地追求艺术的朴实的演员，是其生命力顽强的原因之一。

④从人生，从底层民众的角度去搞艺术，是最原始的却是最本质最不朽的。

⑤文艺要想枝繁叶茂，必须接地气，接近人民大众，才能为大众所喜爱。

⑥人是需要精神生活的，一如本文中的村民对看社戏的渴望。

（答对一点给3分，答对两点给6分，答对三点给满分8分）

15.C（C.dài，jiǎo，zhì。

A.cáng/zāng，dàng/dǎng，gāng；B.jìn/qīn，liù/liū，ài/yì；D.jí，zhā/chá，yú。

）

16.A（B.互连网—互联网，不及不离—不即不离。

C.暴料—爆料，油汽田—油气田。

D.针贬时弊—针砭时弊，狗尾续雕—狗尾续貂。

）

17.B（B.和衷共济：

比喻同心协力，共同克服困难。

此处使用正确。

A.独霸一方：

独自霸占一个地方或在一方面称霸。

含贬义，感情色彩不当。

C.门庭若市：

门口和庭院里热闹得像市场一样，形容交际来往的人很多。

与前面的“生意火爆”是意思相同，不能反映出“变化”，此处应为“门可罗雀”。

D.汗牛充栋：

形容书籍极多。

此处用错对象。

）

18.（4分）

序号

修改

①

“进行”改为“注入”

②

“面临”前加“旅游业”

④

句号改为问号

⑥

“路径”与“动力”互换位置

19.同学们，展板上介绍的省地质博物馆在省城合肥，外观像一只巨型蚂蚱，内有恐龙厅等六大展厅，展品近4.5万件，是全国最大的地质博物馆，是我们学习科普知识、陶冶情操、开阔视野的好去处。

（6分，重要信息全面3分，运用一种修辞手法2分，不超过100字1分）

20.

（1）④①③②（答对两个得1分，答对三个得2分，全部答对得3分）

（2）甲：

持久性（1分）乙：

吸墨性（1分，其他答“润墨性”亦可）

21.写作指导：

本材料的中心语是“雕刻前应先看树根像什么，像骏马就雕刻成骏马，像耕牛就雕刻成耕牛”。

因此，可以从以下角度立意：

①具体问题具体分析，因地制宜，因材施教；②孩子不是随意雕刻的“树根”，家长和教育工作者要善于发现其优点和长处；③人生要提早规划，要有正确的方向；④学会理解，学会发现，才能构建和谐的人际关系；⑤当领导要有一双善识英才的慧眼，用人要扬其长避其短；⑥处理问题要因势利导等。

具体写作时，可以选择一个自己占有丰富材料、有话可说的立意来写，同时尽量兼顾立意和材料的新颖性。