小学语文一年级上册教案1新版.docx
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小学语文一年级上册教案1新版
教学计划
一、指导思想
以为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析
我们班级的学生共个，都是乡村的孩子，大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。
再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。
由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。
三、教材分析
本册教科书包括“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。
教材的开头是入学教育，用五幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规，进行爱国和民族团结教育。
然后是识字，共5课，而后是汉语拼音部分，共13课，而后是4篇课文，5课识字、又10篇课文。
14篇课文分作3个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设4个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识个常用字，写其中
个笔画简单的字。
四、学习目标
（一）汉语拼音
1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字个，会写其中的个。
3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3．学习借助读物中的图画阅读。
4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4．有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
行初步的语言训练。
五、教学注意点
1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。
在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。
2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。
3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。
4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。
5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。
六、教学措施
1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。
2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。
课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。
5、、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。
6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
七、教学进度安排
周次
日期
教学内容
1
我上学了
（2）天地人
（2）口耳目
（2）日于水火
（2）
2
对韵歌
（2）
3
4
5
国庆放假
6
7
8
9
10
周次
日期
教学内容
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
我上学了
教材简析
本课由五幅图画和一首儿歌组成，分别以“56个民族”、“读书写字”、“讲故事听故事”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。
教学目标及重点：
1、让学生大体了解学校的学习生活，感受教师的亲切、同学的友爱和校园生活的丰富多彩，以及语文学习的乐趣。
（重点）
2、依据插图，受到热爱祖国、尊敬老师、遵守纪律、团结友爱、养成良好习惯等方面的入学常规教育。
（重点）
3、提高观察能力、罗辑思维能力和口语交际能力，养成良好的学习习惯。
（难点）
教学准备：
课文图片
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
课时目标:
观察图画内容，使学生初步了解伟大祖国有56个民族，并让学生知道自己是汉族。
据画面提示，对学生进行热爱祖国、民族团结的爱国教育，根据儿歌进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。
一、谈话导入
从今天起，小朋友都有两个名字了。
一个是你自己的名字，一个是大家共同的名字，这就是小学生。
你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗？
二、联系实际，看图说话
1、你在图上都看到了什么？
2、根据图画进行爱国教育。
3、根据图画进行民族团结教育。
三、根据儿歌，进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。
1、今早，是谁送你来的？
他走时还跟你说了什么？
你向家长道别了吗？
2、上学路上都看到了什么、遇到了什么？
3、回忆我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式。
4、模拟练习。
第二课时
课时目标：
观察图画内容，使学生初步了解学语文学习的快乐。
依据画面提示，对学生进行良好的学习习惯的养成教育。
一、出示图二，观察画面
1、图上画着哪些人？
2、这位小女孩在干什么？
小男孩在干什么？
3、我们应该怎么做？
4、模拟练习读书、写字。
二、出示图三，观察画面
1、图上画着哪些人？
2、戴孙悟空图案的小朋友在干什么？
3、其他小朋友在干什么？
4、模拟讲故事、听故事。
三、巩固和延伸
1．回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。
2．同桌竞赛，互相提醒。
3．教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。
天地人
教学目标
1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字； （）
2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；
3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
4. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重难点:
1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；
2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；
3.在识字中，了解中华传统文化。
课时安排：
2课时
四、教学过程
第一课时
一、联系旧知，导入新课
1. 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？
今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。
2.逐个出示：
“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；
3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
二、学习“天地人”
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；
2.出示“天”，读一读；
3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；
4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；
5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；
6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。
三才，就是天、地、人。
天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
第二课时
一、学习“你我他”
1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；
2.根据句式：
“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。
”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3.课中操：
大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。
二、巩固游戏
1. 摘苹果游戏：
可重复玩几次；
2．找朋友游戏：
找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；
3. 开火车游戏：
除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多
的朋友（口头组词）。
三、谈话小结
小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？
希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
金木水火土
一、教学目标及重点
1、认识7个生字，理解字意,认清字形。
（重点）
2、认识2种笔画“横、竖”。
（重点）
3、正确、流利的朗读课文。
（重点）
二、教学过程
第一课时
１、出示甲骨文“一”让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？
出示汉字的演变过程：
把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。
2、小朋友，你们可真了不起。
知道吗？
你们刚才所认出的这个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。
它们的形状跟动物的图形非常象。
这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。
3、同“口”的教学方法类似，教学“二三四五上下”；
4、学习写字
认识横竖，横从左到右，起笔稍顿。
笔力两端稍重，中间稍轻（板书）。
书写（生分别练习二种笔画，注意书写姿势）
第二课时
一、教学目标：
1、巩固7个生字。
2、认识2种笔画“横、竖”。
二、教学过程：
（一）、游戏识记，加强记忆
１、“找朋友”：
老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反应最快的学生上台。
上节课，我们认识了7个生字朋友，这节课，我们一起做一个“找朋友”的游戏，好不好？
请大家拿出生字卡片，老师手里拿的是甲骨文卡片，谁找到了相对应的生字卡片就把它举起来，好吗？
大家找得真快，究竟对不对呢？
（翻过卡片）完全正确。
来，一起拼读一下。
1号同学第一个找到，请你到前面来。
（举着老师的卡片）。
同法找到其他的生字朋友。
找坐的最好的同学或不随便说话的同学
2、这些生字宝宝谁跟谁是好朋友呢？
把它们重新排列一下。
说说为什么？
（归类）
如果把这些生字宝宝放在4个家里面，该怎么放呢？
想好了就快去找你的好朋友。
（如果学生不会，可以提醒他们看书）为什么呢？
这7个字按人体器官、动作分成两类。
同学们可真聪明。
现在我们再来给生字宝宝找词语朋友。
有信心吗？
如果他说得对，我们就跟着读两遍，如果他不会，我们就给他当小老师，好不好？
３、“欢乐传递”:
请7名学生分别拿一张生字卡片，音乐响起，每人用自己手上的生字组成一个词并领读两遍。
读完以后把卡片传递给自己的朋友。
下一轮同学再组词，再读，再往下传......直到音乐停止。
（二）、“我会连”：
刚才同学们观察得真仔细，一下子就找到了相应的生字卡片。
其实，还有许多字也是象形字，快来连一连
（三）、指导书写“横、竖”
同学们真聪明，来，请伸出大拇指夸夸自己。
只要我们努力，就一定是最棒的。
接下来，我们要学习生字，有没有信心？
1、认识新笔画“横钩”“弯钩”。
（1）出示“横钩”“弯钩”笔画卡片。
（2）教师讲述书写要则。
（3）学生书空。
（4）练习。
2、学生书写，描红，练习。
3、互相欣赏。
4、选择优秀作业贴在学习园地上。
口耳目
一、教学目标及重点
1、认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，理解字意,认清字形。
（重点）
2、认识3种笔画“横折、撇、弯钩”。
（重点）
3、正确、流利的朗读课文。
（重点）
4、读儿歌，了解口耳目手足的作用。
（难点）
5、热爱祖国语言文字，感受识字的乐趣。
二、教学过程
第一课时
１、出示甲骨文“口”让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？
出示汉字的演变过程：
把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。
2、小朋友，你们可真了不起。
知道吗？
你们刚才所认出的这个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。
它们的形状跟动物的图形非常象。
这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。
3、同“口”的教学方法类似，教学“耳、目、手、足、站、坐”；
4、学习写字
认识“横折、撇、弯钩”，撇从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书）。
书写（生分别练习三种笔画，注意书写姿势）
师：
现在我们又认识了三种笔画，加上上一节认识的横竖。
一共是五种，如果五种笔画在一起，我们应该先写谁，后写谁？
现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记得牢。
“先横后竖，先撇后捺”
第二课时
一、教学目标：
1、巩固“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
2、认识3种笔画“横折、撇、弯钩”。
二、教学过程：
（一）、游戏识记，加强记忆
１、“找朋友”：
老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反应最快的学生上台。
上节课，我们认识了7个生字朋友，这节课，我们一起做一个“找朋友”的游戏，好不好？
请大家拿出生字卡片，老师手里拿的是甲骨文卡片，谁找到了相对应的生字卡片就把它举起来，好吗？
大家找得真快，究竟对不对呢？
（翻过卡片）完全正确。
来，一起拼读一下。
1号同学第一个找到，请你到前面来。
（举着老师的卡片）。
同法找到其他的生字朋友。
找坐的最好的同学或不随便说话的同学
2、这些生字宝宝谁跟谁是好朋友呢？
把它们重新排列一下。
说说为什么？
（归类）
如果把这些生字宝宝放在4个家里面，该怎么放呢？
想好了就快去找你的好朋友。
（如果学生不会，可以提醒他们看书）为什么呢？
这7个字按人体器官、动作分成两类。
同学们可真聪明。
现在我们再来给生字宝宝找词语朋友。
有信心吗？
如果他说得对，我们就跟着读两遍，如果他不会，我们就给他当小老师，好不好？
３、“欢乐传递”:
请7名学生分别拿一张生字卡片，音乐响起，每人用自己手上的生字组成一个词并领读两遍。
读完以后把卡片传递给自己的朋友。
下一轮同学再组词，再读，再往下传......直到音乐停止。
（二）、“我会连”：
刚才同学们观察得真仔细，一下子就找到了相应的生字卡片。
其实，还有许多字也是象形字，快来连一连
出示课后的“鱼、石、刀、网”的图片、象形字和简化字。
请学生一一对应起来，并说说为什么这样连？
先小组合作，连连说说，并读准字音。
（三）、变魔术。
同学们表现得这么出色，有几个生字宝宝忍不住想跟我们玩变魔术的游戏了，愿意吗
1、“口”加一笔变成什么字？
（中、日）加两笔呢？
（目、田、白、右）
（1）同桌互相考一考。
（2）交流
2、“目”加一笔变成什么字？
加两笔呢？
（变魔术，有趣的提问方式，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。
）
（四）、指导书写“横折、撇、弯钩”
同学们真聪明，来，请伸出大拇指夸夸自己。
只要我们努力，就一定是最棒的。
接下来，我们要学习生字，有没有信心？
1、认识新笔画“横钩”“弯钩”。
（1）出示“横折、撇、弯钩”笔画卡片。
（2）教师讲述书写要则。
（3）学生书空。
（4）练习。
2、学生书写，描红，练习。
3、互相欣赏。
4、选择优秀作业贴在学习园地上。
日月水火
第一课时
教学目标及重点：
1．学会8个生字，认识2种笔画，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
导入：
通过上节课的学习，我们已经了解到“口、耳、目、手、足”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。
后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。
这节课我们继续学习这样的字。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？
（太阳）喜欢吗？
太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？
想知道吗？
老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录
太阳的呢？
我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间
的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？
这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？
打开书13页，看看这些生字是怎样变化来的？
二、了解字义。
1.这个生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？
想想，一会儿说给大家听一听。
2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？
（六）月
（一）日
（十）月
（一）日
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！
三、记忆生字的字形
1．导语：
这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！
那你们有什么好办法记住这些字呀？
2．先认识
2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书写。
3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？
再写哪笔？
看看是怎样一笔一笔写成
的？
伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
第二课时
一、教学目标：
1、巩固8个生字。
2、认识2种笔画“捺、点”。
二、教学过程：
（一）、游戏识记，加强记忆
１、“找朋友”：
老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反应最快的学生上台。
上节课，我们认识了7个生字朋友，这节课，我们一起做一个“找朋友”的游戏，好不好？
请大家拿出生字卡片，老师手里拿的是甲骨文卡片，谁找到了相对应的生字卡片就把它举起来，好吗？
大家找得真快，究竟对不对呢？
（翻过卡片）完全正确。
来，一起拼读一下。
1号同学第一个找到，请你到前面来。
（举着老师的卡片）。
同法找到其他的生字朋友。
找坐的最好的同学或不随便说话的同学
2、这些生字宝宝谁跟谁是好朋友呢？
把它们重新排列一下。
说说为什么？
（归类）
如果把这些生字宝宝放在4个家里面，该怎么放呢？
想好了就快去找你的好朋友。
（如果学生不会，可以提醒他们看书）为什么呢？
这7个字按人体器官、动作分成两类。
同学们可真聪明。
现在我们再来给生字宝宝找词语朋友。
有信心吗？
如果他说得对，我们就跟着读两遍，如果他不会，我们就给他当小老师，好不好？
３、“欢乐传递”:
请7名学生分别拿一张生字卡片，音乐响起，每人用自己手上的生字组成一个词并领读两遍。
读完以后把卡片传递给自己的朋友。
下一轮同学再组词，再读，再往下传......直到音乐停止。
（二）变魔术。
同学们表现得这么出色，有几个生字宝宝忍不住想跟我们玩变魔术的游戏了，愿意吗
“日”加一笔变成什么字？
（1）同桌互相考一考。
（2）交流
（三）、指导书写捺、点
同学们真聪明，来，请伸出大拇指夸夸自己。
只要我们努力，就一定是最棒的。
接下来，我们要学习生字，有没有信心？
1、认识新笔画捺、点。
（1）捺、点笔画卡片。
（2）教师讲述书写要则。
（3）学生书空。
（4）练习。
2、学生书写，描红，练习。
3、互相欣赏。
4、选择优秀作业贴在学习园地上。
对韵歌
教学目标及重点
1．读通课文，认识8个字，学习新笔画“提”、“撇折”、“竖折”。
2．有感情的朗读背诵对韵歌。
教学过程：
第一课时
一、正确、流利地朗读《对韵歌》
1、教师领读课文。
2、抽生读课文，注意纠正。
（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。
）
3、朗读课文。
（拍手齐读，男女生赛读）
二、再读课文，理解内容。
教师领读课文，讲解课文内容，让学生理解。
三、学习新笔画“提”、“撇折”、“竖折”。
1、书空笔画，学习新笔画“提”、“撇折”、“竖折”，生字“虫”。
师：
孩子们，老师还有几个红苹果要送给你们。
可是，苹果姐姐藏着个小秘密，（出示“提”、“撇折”、“竖折”）这就是我们今天要学习的新笔画。
跟老师书空。
师：
谁知道我们今天学的哪个生字宝宝有这些笔画？
生：
“虫”。
2、学生书空“虫”的笔顺，教师指导。
3、学生在书上描新笔画“提”、“撇折”、“竖折”，描“虫”字。
4、学生观察“虫”在田字格中的位置。
5、教师范写，提醒“虫”字应写在田字格的中间。
6、学生在本子上写一个。
（教师巡视指导）
第二课时
一、教学目标：
1、巩固8个生字。
2、认识3种笔画“提”、“撇折”、“竖折”。
二、教学过程：
（一）、游戏识记，加强记忆
１、“找朋友”：
老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反应最快的学生上台。
上节课，我们认识了8个生字朋友，这节课，我们一起做一个“找朋友”的游戏，好不好？
请大家拿出生字卡片，老师手里拿的是甲骨文卡片，谁找到了相对应的生字卡片就把它举起来，好吗？
大家找得真快，究竟对不对呢？
（翻过卡片）完全正确。
来，一起拼读一下。
1号同学第一个找到，请你到前面来。
（举着老师的卡片）。
同法找到其他的生字朋友。
找坐的最好的同学或不随便说话的同学
2、这些生字宝宝谁跟谁是好朋友呢？
把它们重新排列一下。
说说为什么？
（归类）
如果把这些生字宝宝放在4个家里面，该怎么放呢？
想好了就快去找你的好朋友。
（如果学生不会，可以提醒他们看书）为什么呢？
这7个字按人体器官、动作分成两类。
同学们可真聪明。
现在我们再来给生字宝宝找词语朋友。
有信心吗？
如果他说得对，我们就跟着读两遍，如果他不会，我们就给他当小老师，好不好？
３、“欢乐传递”:
请7名学生分别拿一张生字卡片，音乐响起，每人用自己手上的生字组成一个词并领读两遍。
读完以后把卡片传递给自己的朋友。
下一轮同学再组词，再读，再往下传......直到音乐停止。
（二）、指导书写“提”、“撇折”、“竖折”
同学们真聪明，来，请伸出大拇指夸夸自己。
只要我们努力，就一定是最棒的。
接下来，我们要学习生字，有没有信心？
1、认识新笔画“提”、“撇折”、“竖折”。
（1）“提”、“撇折”、“竖折”笔画卡片。
（2）教师讲述书写要则。
（3）学生书空。
（4）练习。
2、学生书写，描红，练习。
3、互相欣赏。
4、选择优秀作业贴在学习园地上。
口语交际：
我说你做
课时安排：
1课时
教学目标：
1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学重、难点重点：
在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
难点：
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学准备（课前、课堂）：
提前放置在办公室的一本书。
（教师）
教学过程设计：
一、创设情境，导入新课
师（一脸着急）：
哎呀，我怎么这么糊涂！
书竟然落在办公室了！
生（学生纷纷举手）：
老师，我帮你去取！
师（故作镇静）：
好吧！
×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一
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