苏教版一年级语文下册 期中教学设计.docx

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苏教版一年级语文下册期中教学设计

七、练习：

　1、指名学生一个问题一个问题练习说。

　2、将四个问题连起来练习说，教师巡视个别辅导。

　3、提名说，对照要求评议。

　4、学生分小组练习说，然后推荐同学向全班进行介绍。

教学反思：

单元测评

四课时

1.春笋

教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

教学重、难点：

　　1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。

　　2、帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。

教学课时：

两课时。

第一课时

教学目的：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。

　　3、能正确、美观地书写本课的3个生字。

教学准备：

　　生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、导入

　　1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。

小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？

]

　　2、板书课题，齐读课题。

二、看图认识“春笋”。

　　1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。

　　这就是春笋，看看它们是什么样的？

　　2、知道春笋的一些小知识吗？

教师作适当些补充。

　　3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。

春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。

　　（边讲边播放课件：

春笋一齐争着向上长的情景。

）

　　4、喜欢春笋娃娃吗？

打开书，去读一读课文。

三、初读课文。

　　1、自读课文。

　　要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）标上小节号。

　　（3）根据课后生字表画出生字词。

　　2、学生按要求读课文，师巡视指导。

　　3、检查自读情况。

（1）出示生安卡片。

　　指名认读后提醒以下几个生字的读音。

　　“笋”：

是读平舌音。

　　“再”：

也是平舌音。

注意“在”——“再”是同音字。

　　“迎”：

是后鼻音。

　　“声”、“冲”：

也是翘舌音。

　　“块”、“外”：

注意声母之间的区别。

　　“长”：

是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。

你能用“长”的两个读音分别来组词吗？

（2）出示词语。

　　指名读，开火车读，齐读。

　（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。

　（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

　　4、用教师教给的方法再读读课文。

　　5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？

师范读课文。

　　6、师生比赛读课文。

　四、学习生字。

　　1、出示生字卡片，巩固读音。

　　2、这些生安中哪些是上下结构的字：

（声、笑、节）

　　3、教学偏听偏旁。

　　声：

上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。

　　“电”：

跟哪个字很相近？

怎样区别它们？

　　4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。

　　5、师查、反馈。

　　6、给这3个生字找朋友。

　五、指导书写。

　　1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？

　　2、生自由说，师作适当补充。

　　声：

上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。

　　笑、节：

同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。

　　3、师范写生字，生描红。

　　4、生临写，师巡视指导。

　　5、展出写得好的学生作业。

第二课时

教学目的：

　　1、能有感情地朗读、背诵课文。

　　2、细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。

　　3、了解春笋那不断生长的顽强生命力。

　　4、学会剩余的生字。

教具准备：

　　多媒体课件、生字卡片、录音机。

教学过程：

　　一、复习。

　　1、抽读生字卡片。

　　2、开火车认读。

　　二、新授。

（一）教学第1自然段。

　　1、细读第一自然段。

（1）自读第一自然段，边读边想：

你从中知道了什么？

（2）春笋的力量大不大？

你是从哪些词语中读出来的？

　　（3）“冒”的动作谁会做？

为什么用“冒”，而不用“长”呢？

　　（4）“一个一个”说明了什么？

　　（多媒体课件出现）春笋破土而出的画面，师配解说词：

瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。

　　2、指导朗读。

（1）看到这里，你想说什么？

（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？

自读，同座位互读。

　　（3）指名朗读，评议。

师相机指导。

　　“一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。

　　“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。

　　（4）指名朗读。

（大多数学生）

　　（5）全班有感情朗读第一自然段。

　　3、创设情境，拓展内容。

（1）现在，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。

　　教师带领学生做春笋的动作。

（2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？

　　（3）我们看，还有谁会唤醒春笋呢？

（多媒体课件显示春风、春雨…）你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢？

　　（4）呀，小春笋醒了，它冒出地面后，看到了什么？

会说什么呢？

　　4、指导背诵。

（1）同学们想象力可真丰富，愿不愿意把这段背下来？

（2）老师会给你们一些帮助：

　　（出示）一声春雷，（）了春笋。

它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。

　　（3）自背，同座位互背。

　　（4）指名背，全班齐背。

（二）教学第2自然段

　　1.轻声自读第2自然段，边读边想：

从这段中你又知道了什么？

　　2.哪句话写了春笋的样子？

（1）齐读第一句话。

（2）看图理解“浅褐色”，动作常演示“裹”。

　　（3）指导朗读。

　　a.小朋友看，这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢！

你喜欢它们吗？

你通能读一读吗？

　　b.指名读，评仪。

　　d.师生赛读，全班齐读。

　3、指导背诵。

（1）春笋是什么样儿的？

　　春笋是怎样生长的？

　　它们长成什么样儿了？

师采用放多媒体课件的方法引导背诵，让学生边看边背。

（2）自由练背，同座互背、指名试背、全班背。

三、教学

　1、读一读生字卡片。

　2、教学新偏旁。

　　冲：

是两点水旁，注意与“氵”的区别。

跟读两遍。

　　破：

是石字部，跟读两遍。

　　外：

是夕字部，跟读两遍。

　3、看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。

　4、这些生字，你们是怎么记住的？

　　提醒学生“迎”里面部分没有一点。

　5、你能为哪个生字交朋友？

　　特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。

四、指导写字。

　1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽。

“块”的“土”写小点，并略微偏上一点，“一长横”变为提。

　　“迎”：

“之”的捺要长一点，包住里面的部分。

　　“外”：

左右等宽。

　2、教师范写“迎”、“再”、“破”，学生描红。

　3、学生描红，临写其余生字，师巡视指导。

【板书设计】

春笋

冲破掀翻冒

迎着笑长

又再

不怕困难顽强生长

教学反思：

2.雨点

教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。

认识3个偏旁。

理解由生字组成的词语。

　　3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

教学重、难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会生字，并会正确、美观地书写。

　　3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

教学课时：

两课时。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目的：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

　　3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。

教具准备：

生字卡片、多媒体课件

教学过程：

一、看图揭题。

　1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？

　2、今天我们学的课文，题目是——《雨点》，师板书课题。

　3、这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。

雨点落进了哪些地方？

样子有什么不同呢？

二、初读课文。

　1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。

　2、课文中共有4句话，配有4幅图。

请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。

　3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？

雨点落进不同的地方，样子有什么不同？

现在我们就一句一句地把课文读懂读好。

三、讲读课文。

（一）讲读第一句。

　1、指名读第一句。

　　　　　　　luò

（1）（出示生字）落。

读准字音

　　雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。

（2）（多媒体播放：

池塘画面）

　　　池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？

2、一动也不动，就像什么？

书上用了哪个词？

　　　　　　　　Shuì　jiào

（1）（出示词语：

睡　　觉）读准字音，“睡”是翘舌音。

我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。

你能读出它的意思吗？

（2）指导读好第1句。

（二）讲读第二句。

　1、指名读第二句。

　　（多媒体课件播放：

小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？

书上是怎么说的？

　　　　　sàn

　出示词语：

散　步）读一读。

　2、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？

散步的时候是怎么走的呢？

你能读好这个词吗？

　3、指导读好“散步”。

　4、指名读第2句。

评议，再读。

（三）讲读第三句。

　1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

　　（多媒体课件显示：

江河画面）

　2、指名读。

　　其他同学注意听，听一听他有没有读懂。

　3、评读。

　4、齐读第3句。

　5、小结：

刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。

（四）讲读第四句。

　1、现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。

　2、指名读。

　3、评：

他读懂了没有？

从哪里听出来的？

　　　　　　hǎi　yáng　　tiào　yuè

　（出示词语：

海　洋　　　跳　　跃）

　4、指导读好“海洋”、“跳跃”。

　5、齐读第4句话。

四、指导朗读。

　1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？

　2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。

五、教学生字。

　1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。

　2、这些生字不光要认识，还要能记住它们。

　　本节课，我们学了几个有三点水的字？

　3、“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。

　　　你怎么记住这个字？

　　　“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。

　　　“洋”这个字怎么记呢？

　　4、师范写“落”、“海”、“洋”。

　　5、学生描红、临写，师巡视指

第二课时

教学目的：

　1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。

　2、能有感情地背诵课文，表演课文。

教具准备：

　　录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、复习。

　1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）

　2、口头扩词。

　　海（　）（　）（　）　　落（　）（　）（　）

　3、齐声有感情地朗读课文。

二、指导背诵

　1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？

　2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：

　　　　睡觉　　散步　　奔跑　跳跃

　3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。

（1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。

然后问：

我们来演一演这个课本剧好吗？

　4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。

三、拓展练习

　1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？

给大自然带来哪些变化呢？

小朋友到郊外去观察，你就会发现了。

　2、多媒体课件显示：

雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。

　3、（出示：

口头填空）

　　　雨点落在果园里，点红了　　　　　　　　　　。

　　　雨点洒在树梢上，染绿了　　　　　　　　　。

　　　雨点落在田野里，滋润了　　　　　　　　　　。

　　　雨点降在池塘里，唤醒了　　　　　　　　　　。

4、雨点还会落在哪里呢？

学生互相讨论。

四、教学生字

　1、出示字卡，读字音。

　2、教学新偏旁。

　　　睡：

上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。

　　　散：

右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。

　　　觉：

偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。

　　　步：

上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。

　3、自学课后的笔顺表，描红。

　4、从怎么记住这些生字呢？

学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。

　　　步：

下面不要写成“少”，多出一点来。

　　　睡：

重点指导右边的笔顺。

五、指导写字。

　　散：

左右等宽。

　　跑、跃：

左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。

　　睡：

右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。

　1、师范写“散、睡”，生描红。

　2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。

板书设计：

池塘　　　睡觉

小溪　　　散步

2、雨点　江河　　　跳跃

海洋　　　奔跑

教学反思：

3.小池塘

教学要求：

　1、学会本课生字，认识新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。

教学重点、难点：

　　1、正确抄写本课的字词；

　　2、通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。

教学准备：

　　动画、挂图、生字卡片。

教学时间：

两课时。

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

1、学会本课生字“波、姐、只、吹”，认识新偏旁“女、口。

”

2、初步理解课文内容。

一、复习旧知，导入新课。

　1、什么叫池塘？

　2、板书课题：

看到这个课题，想提出什么问题吗？

二、初读指导

　1、看图，说说从图上看到了些什么？

（学生交流。

）

　　书上的图画的是什么？

说说你对池塘的感觉。

　2、过渡：

下面我们看看课文是怎样写小池塘的。

　3、自由读课文，读准字音，读通句子，初步理解生字词的意思。

　4、检查自读情况：

（1）出示词语，正音：

　　　　姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅

（2）了解词语理解情况。

　　　　动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；

　　　　水波：

水的波纹；

　（3）学生自主识字记字。

　　　出示生字：

波姐鲜只

　　　比一比，看谁记得又快又多。

　　　学生自由讨论。

　　　教师用象形法记“气”。

　　　学生书空“吹”的笔顺。

　三、作业

　　1、认读生字词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、学会本课生字“边、阳、红”，认识新偏旁“阝、纟”。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

一、复习检查：

1、听写生字词：

姐姐吹气水波一只鲜红

　2、听写偏旁：

口字旁、鱼字旁、女字旁。

　3、学生朗读课文。

二、继续初读指导。

1、自由读课文，给各段标上序号。

2、交流：

你读懂了什么。

三、精读训练。

　1、精读第一自然段。

（1）自由读第一自然段，同桌说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

　　　教师根据学生发言归纳：

　　　“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”说明池塘的水很清。

　　　　启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒过来了”。

（2）指名学生口述第一自然段的内容。

　（3）默读第一自然段：

画出你最喜欢的句子，放声读一读。

　（4）指名朗读全段。

　2、精读第二自然段。

（1）自由读，说说你读懂了什么。

（2）学生交流。

　（3）结合学生的交流，归纳：

这四句话都是打比方的句子。

这样写，能给我们留下深刻的印象。

　（4）默读第二自然段，把这一段话画成一幅画。

　（5）小结：

这一段共四句话，从白天写到夜里，从天空写到池塘，你觉得池塘怎样？

　（6）指导朗读。

3、精读第三自然段。

（1）指名读。

（2）“五彩”指颜色多而美，为什么说“小池塘映出一个美丽的世界”呢？

　　　朗读全文，学生质疑。

四、指导写字：

1、出示“边、阳、红”认读。

2、认识“阝、纟”，并书空。

3、自学笔顺，看田字格中位置。

4、生描红习字。

五、作业

　练习背诵课文，说说你是怎样记住课文内容的。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　睫毛

　　　　　　　　　白云　白鹅

　　　　　　　　　太阳　小池塘　气球

　　　　　　　　　月牙　　大眼睛　　小船

　　　　　　　　　星星　　珍珠

　　　　　　　　　　　　　　五彩的世界

教学反思：

4.春到梅花山

教学要求：

　　1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重、难点：

　　理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。

教学准备：

　　教学多媒体、生字卡片。

教学时间：

两教时

第一教时

教学要求：

　　1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。

　　2、学习生字词，理解词义。

教学重难点：

　　整体感知，感受梅花山的美。

教学准备：

　　教学多媒体、生字卡片。

教学过程：

（一）板书课题，提问导入

　1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？

　2、看到这个题目，小朋友们一定要问：

梅花山在哪里？

春天来到梅花山怎么样？

对吗？

　3、简介梅花山：

　　梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。

每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。

　4、春天来到梅花山怎么样呢？

我们来看看课文是怎么写的。

（二）初读课文

　1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？

　2、要求学生：

（1）标出自然段的序号。

（2）画出生字词。

　3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。

　4、了解自读情况。

（1）出示生字词和带有生字词的语句。

　　　　寒气还没有退尽。

　　　　盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

　　　　散发休息欢乐晶莹透亮涌动

（2）学生拼读生字词。

　　　　指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。

　（3）学生相互交流理解生字词的意思。

　（4）我们怎样才能记住下面这些字？

请大家想好办法。

　　　　出示生字词：

寒还退尽挨片发休息欢

　　　　学生自主记忆，交流记忆生字的方法。

　　　　指名发言。

　　　归纳：

　　　　部件法：

休息

　　　　换一换：

吹

　　　　歌诀法：

尽

　5、自由读课文，看看课文一共有几句话？

（1）指名读第一自然段。

　　　　指导停顿。

朗读。

（2）齐读。

　　（3）指名读第二自然段的第二句。

　　（4）齐读。

（三）布置作业

　1、写写、识记生字词。

　2、练习正确、流利地朗读课文。

第二教时

教学要求：

　　通过朗读课文，理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重、难点：

　　理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学准备：

　　教学多媒体

教学过程：

（一）复习检查

　1、运用生字词卡片，指名认读，正音。

　2、指名领读两个长句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）

（二）讲读课文

　1、精读第一自然段。

（1）自由读第一自然段。

边读边想：

你读懂了什么？

互相交流。

（2）检查自读效果。

　　　汇报读懂了什么？

　（3）梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜欢。

请选折你喜欢的句子朗读，然后大胆地读给大家听。

　（4）各自练读，指名朗读，齐读。

　2、讲读第二自然段。

（1）第二自然段一共有两句话。

请你们组有读，看看读懂了什么？

还有什么不懂的地方，可以提出来。

（2）归纳：

第一句话是总写，第二句话具体写人们怎么喜爱它的。

　（3）练习朗读第二自然段。

　（4）回忆全文内容。

　（5）练习朗读全文，指名朗读。

（三）布置作业

　1、练习有感情地朗读课文。

　2、用“像”练习打比方，口头说一句话。

　3、填空：

（1）人们喜爱（）。

（2）梅花山发出（）。

　　（3）春风姐姐轻轻（）。

　　（4）春笋掀翻（）。

板书设计：

4、春到梅花山

人们　　梅花

涌动　　　盛开　挨着　片片彩云

人流　　　　　一朵一朵　　晶莹透亮

欢乐的海洋　　　　散发　　　　　清香

（多）　　　　　　　　　　（美）

教学反思：

5.草原的早晨

教学要求：

　　1、学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、由近及远的顺序观察图画，初步理解课文内容。

3、学会5个生字。

一、谈话导入

1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？

（春天来了，农村的池塘美了。

梅花山梅花盛开，也很美。

）

2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？

（板书：

草原（）的早晨）领读。

　3、讲述草原：

我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。

　4、谁能说说记住“原”字的办法？

（用部件法记“原”：

“厂、白、小”）结合教“厂”字头。

二、初读指导

　1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。

　　（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）

　　　教材中的另外一幅图上画了些什么呢？

　　（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）

　2、学生自读课文。

　　要求：

　　　给每个自然段标上序号。

　　　自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。

　3、检查自读情况。

　　指名读第一自然段。

　　①出示生字词：

啪鞭打破黎明宁静铺满新绿

　　②指名拼读生字词。

指出：

“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。

　　③哪些词语的意思已经懂了？

请小朋友们互相交流。

　　　（啪，象声词；鞭，结合插图理解）

　　④教者小结。

　　　黎明：

天快要亮或者刚亮的时候。