月相变化教学反思4篇.docx
《月相变化教学反思4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《月相变化教学反思4篇.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
月相变化教学反思4篇
月相变化教学反思4篇
篇一：
月相变化-教学反思
《月相变化》教学反思
学情分析：
宇宙知识是科学中比较难的知识。
因为学生不能到宇宙中去考察，同时脑海中也没有宇宙的空间概念。
在日常生活中，学生知道农历每个月的十五月亮会，也见过月球的圆缺变化的，只是不知道这就叫月相。
教材分析：
我上的就是六年级下册第三单元《宇宙》的第二课《月相变化》。
在第一课《月球》的基础上去认识月相，了解月相变化的规律和月相的成因。
月相的成因除了和月球公转有关，其实也与地球的自转、公转，月球的自转以及日、地、月三者的位置也有关系，但这些不在本课以及小学阶段的教学范围内。
虽然如此，月相变化的规律和月相的成因还是本课的重、难点。
教学设计分析：
为了突破重、难点，我设计了说月相、识月相、画月相、探月相、议月相、拟月相一些环节，循序渐进，让学生自己动手、动脑，并多次采用用小组合作探究的形式，不但让学生自己找到了月相变化的规律和月相的成因，也让学生进一步感受到了宇宙的神奇。
我还通过“补月相，观月相”的环节，补充了一些课外的月相知识，让学生略微了解一下上弦月、满月、下弦月升起落下的时间和可见的方位，以方便课后去观察月相。
最后用朗读月相的谚语的形式下课，这样不但巩固了本课的知识，也让学生了解了中华民族的智慧。
篇二：
月相变化教学反思何为
月相变化教学反思
青园小学何为
教材分析：
让学生通过画月相的活动，了解月相的变化，在对月相进行排列的过程中对月相变化的规律有所认识，并通过模拟活动试着解释月相变化的原因。
最后，让学生观察白天的月相，对月相变化的情况进行实践检验。
本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律的。
农历上半月由缺到圆，下半个月再由圆到缺。
在模拟月相变化的实验中，让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。
而月相变化跟的根本原因，日地月三者转动产生的位置关系变化，不是本课研究的内容。
本课的难点在于如何推动学生持续的观察月相变化过程，收集月相变化的信息通过逻辑推理和假设构建月相模型。
教学设计：
本课我从月球绕地球的运动导入。
“月球绕地球如何运动？
”这个问题承接上一课中月球卡又便于我了解学生对月球知识的层次，还可以为本课中月相变化的模拟做铺垫。
第一部分：
认识月相。
解决你看到过什么样的月亮。
这些不同的月亮就是月相。
要求学生在黑板上板画出看到的月相。
纠正学生画月相中错误，认识常见的月相。
第二部分：
给月相排序。
解决两个问题：
1、月相有没有规律？
学生通过生活经验确定月相变化是否具有规律。
2、月相变化有什么样的规律。
学生通过猜测月相的变化规律，收集大部分人的猜测，汇集各种月相的排序。
得出月相变化上半个月有缺到圆下半个月由圆到缺的变化规律。
第三部分：
模拟月相变化。
认识到月相的成因是月球围绕地球公转过程中形成的，跟月球不发光、太阳只能照亮它的一半有关。
通过模拟验证学生对月相排序的猜想，纠正月相排序中错误的地方。
模拟实验在班上四面八方各找一个同学充当一个月中初一到十五、十五到下个月初一的八个位置。
中间四个同学作为地球观察者。
其他同学充当超人观察月球绕地运动。
注意月球运动中被太阳照亮的区域应该永远正对这太阳。
充当地球观察者的同学要时刻记录自己的观察。
反思：
1、知识目标把握不准。
本课对于月相的了解只到月球有圆缺不同的月相，至于月相的具体名称不需要过分讲解。
当学生提出时可以适当讲授。
月相的变化规律在小学阶段只需要了解到月相圆缺变化的规律，至于详细的怎么变化，变化的方向等问题不需要过多的涉及。
2、教学重点把握不准。
本课的教学重点应该是月相上半月由缺到圆下半个月由圆到缺的变化规律。
通过给月相排序猜测月相变化规律，通过模拟实验验证月相变化规律。
在上课过程中花了过多的时间在月相的讲解上，耽误了学生突破重点的时间。
在设计中也没有好好的为重点突破做出合理的安排，而是将更多的去得出详细的月相变化规律。
3、学生主体地位体现不够。
“六年级学生要什么？
在课前知道什么？
”这些问题都是课前需要好好思考的。
在本节课自己太过自负，将自己对月相的理解过多的强加给学生。
甚至大大超出备课的预设，过多的讲解了月相的详细信息。
这些信息对于六年级的学生来说难度不高，但不是小学生能够主动获取的，只能由教者生硬的给出。
这样的处理很大程度伤害到学生学习的积极性，学生难以获得主动学习的成就感。
4、课堂流程不严谨。
教材中月相形成的原因在模拟月相时给出。
但是在实际教学中可以发现，早在第一部分画月相时，为了判断月相的正确与否就需要知道月相的成因。
这里可以两种思路。
一种是在画完月相后，由学生判断月相的对与错，逐步引导到月相的成因。
用一颗涂黑一半的球体演示月相。
由学生画出自己看到的月相，还可以体验出月相的不同就是应为观察者的不同观察位置导致的。
另一种是画完月相后，暂时不严格评价对错，到了模拟实验后学生看到什么就是什么，然后回头点评或不做点评。
5、三维目标浮于表面。
本节课有明显的科学探究思路。
学生先是根据已有现象简单逻辑推理得出月相变化的假设，然后设计模拟实验验证假设，最后留由学生观察白天的月相根据现实有目的的观察获得正确的认知。
经历了猜测——验证——证实的过程体验科学结论得出一半过程。
同时在合作模拟实验的过程中，在收集信息的过程中体验到团队合作的重要性。
但是本节课中模拟实验的设计完全是根据我自己所想所设计，学生的观点没有得到很好的肯定。
科学探究过程不
明显，甚至由于时间的把握不到位，验证部分被抹杀。
用全班做模拟实验的目的是尽可能接近真实的月——地关系。
可是实际上班上人员分布是长宽比较大的长方形月球出现的各个位置形成的不是一个椭圆。
形式上是所有学生参与到实验中来，可是实际上全班仅仅只有小部分学生产于进来了。
没有很好的调动学生模拟的热情，实验的受益面太窄。
两点思考：
思考一：
学生主体如何体现？
学生主体，教师主导。
这是我思考良久的问题。
以前较为浅显的认识是：
问题由学生回答，知识由学生总结，实验由学生参与。
甚至还有过学生多说，老师少说的理解。
在这节课中固然有上课时思绪不清导致的课堂节奏混乱。
但更多的还是自己超越了主导，将教者放置在主体地位了。
以自己的思考、理解取代学生的需求和认识。
在挖掘了学生前概念的情况下立马用自己的认识强加给学生。
没有考虑到学生的认知规律和体验。
师傅说“今天你的课堂只有自己”。
回头想想的确如此，在备课的过程中大部分的精力放在如何得出结论，如何避免知识错误，甚至做了各方面的知识储备。
但严重的忽略了学生的需要。
“学生要什么，你就给什么”这是师傅给出的警示。
思考了几日，我又迷茫了，我如何了解学生要什么？
如果学生要的不是课程标准上罗列的，该怎么办？
学生差异越来越大，因材施教的跨度越来越大，如何处理学生层次不同的需求？
思考二：
如何处理宇宙主题中出现的大量难以准确表达模拟实验？
小学阶段“不示范错误，不展示错误”的原则背景下。
我尽力做到模拟实验能够接近现实情况。
但是宇宙主题中的月相模拟、环形山模拟等实验都是难以完全模拟的。
针对模拟实验还需要我们更多的思考。
篇三：
《月相变化》教学反思
《月相变化》教学反思
本内容是是六年级下册的第13课，探究我们经常见到的自然现象——月相，与实际生活联系的十分紧密。
本课教学目标本课的教学目标是指导学生通过观察、实验和讨论，知道什么叫月相、月相的成因和变化规律以及月球公转的方向及周期。
知道月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相变化的兴趣。
通过对月相的探究，使同学们掌握月相变化的规律，并指导实践，是“学习生活中有用的知识、学习对终身发展有用的知识”的鲜明体现。
上课前我查阅了有关大量的资料，还提前一个多月布置学生观察月亮的样子并记录下来。
上课的开始，就要求同学们把观察到的月亮的样子画下来并剪下来，以便研究月相的形成。
这样虽然遵循了教材的编排思路，但发现对学生来说，难度还是大了点，学生容易出错。
我只好用三球仪给学生演示，目的是月相的形成与三者有关。
但月球太小，月相效果不明显。
接着我用皮球代表月球，学生自己代表地球，电灯代表太阳，再次和学生一道边做边分析月相的变化，并利用媒体帮助学生理解，这次效果好了点。
最后让学生订正了课前画的错误月相。
认识月相的变化规律。
月相变化的规律，学生不一定都能在课堂上形成认识，安排了课后观察月相的活动，希望学生在实际观察中验证并形成较稳固的认识。
所以要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
让学生先观察一个月的月相后，再展示观察日记，讲解原理，效果会事半功倍，这对发展他们的科学探究精神和方法是有利的。
这一课有一个难点就是学生对看天图与看地图容易混为一谈，我用“搬天”的方法很好的解决了这一难题。
使学生轻而易举的记住了实际方位。
2010、6、13
继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。
听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。
与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。
指导思想 以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。
努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。
同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。
正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。
本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。
以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。
加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。
加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。
坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学习贯彻课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。
高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史教学打下良好的基础，为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。
全班共40人，其中男生15人，女生25人。
学生的数学基础较一般，多数学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，没有人进行辅导，加之缺乏学习的主动性，不能掌握学习的内容。
能跟上课的学生，课上活泼，发言积极，上课专心听讲，完成作业认真，学习比较积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。
部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。
有的学生只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了。
个别学生是老师 本册的教学内容：
（1）混合运算和应用题；
（2）整数和整数四则运算；（3）量的计量；（4）小数的意义和性质；（5）小数的加法和减法；（6）平行四边形和梯形
③提出教学任务：
在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培养；引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间，了解实现目标时可能遇到的困难。
在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上，乐观开朗的优良品质；认识现代社会所必需的合作和竞争意识，在武术学习过程中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相，表现出良好的体育道德品质，结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价；加强研究性的学习，去讨论与研究技能的实用性，加强同学之间的讨论交流的环节。
：
①总体目标：
建立“健康第一”的理念，培养学生的健康意识和体魄，在必修田径教学的基础上进一步激发学生学习“初级长拳”、“剑”的兴趣，培养学生的终身体育意识，以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，以及多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，设计本教学工作计划，以满足学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解，保证学生在高一年田径必修基础上再加上“长拳”来引导男女生学习体育模块的积极性，再结合高二年的“剑”选项课的学习中修满2学分。
加强学习“长拳”以及“剑”的基本套路，提升学习的的兴趣，提升学生本身的素质，特别是武德的培养。
运动参与：
a养成良好的练武的锻炼习惯。
b根据科学锻炼的原则，制定并实施个人锻炼计划。
c学会评价体育锻炼效果的主要方法。
运动技能：
a认识武术运动项目的价值，并关注国内外重大体赛事。
b有目的的提高技术战术水平，并进一步加强技、战术的运用能力。
c学习并掌握社会条件下活动的技能与方法，并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。
身体健康：
a能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。
b了解一些疾病等有关知识，并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。
c形成良好的生活方式与健康行为。
心理健康：
a自觉通过体育活动改变心理状态，并努力获得成功感。
b在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。
c在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。
社会适应：
a在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。
b具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。
采用教师示范与讲解，学生讨论，练习，教师评价，再进行个别指导，后进行学生练习，最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法，培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务，达到教学目标；实行培优扶中辅差，，采用学习小组的建立，加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能，提升学习的效率；加强多边学科的整合，特别是加强心理健康的教育，加强运动力学、运动医学等进行学习，以提升学生的运动自我保护意识与能力。
（1）课题研究：
加强校本课程“剑”、“平山初级长拳”的开发与教学；做好“趣味奥运会进入校园”课题的开题准备。
做为“青春期健康教育进入校园”课题组的成员，协助课题组进行研究，开展活动。
（2）校本教研：
加强校本课程的开发，加强体育备课组的教研能力，做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发，本次校本开发重点放在“剑”、“初级长拳”、“花样篮球”三个项目上，有所侧重。
（3）论文撰写：
结合课题研究的内容进行撰写。
（4）校际、教研组、备课组教研活动：
做为晋江市兼职中学体育教研员及校际组成员，积极参加校际组开展的各项活动，加强提升在校际组的教研水平，做好兼职教研员的本职工作，协助教研员开展教研活动；积极参加教研组的各项活动，提升教研水平；做为备课组长的我，我计划是积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平，集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题，针对选项会出现的问题进行沟通，加强学习过程的评价，协调选项内容的评价标准及认证过程。
本册的重点：
混合运算和应用题是本册的一个重点，这一册进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题的学习，进一步学习解答比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力，并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和习惯。
第二单元整数和整数的四则运算，是在前三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概括，整理和提高。
先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义，运算定律加以概括总结，这样就为学习小数，分数打下较好的基础。
第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理，一方面使学生所学的知识更加巩固，一方面使学生为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。
高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。
教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。
教师要认真学习和研究教材,转变教学观念，紧跟高考形势的发展，研究考试的变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。
按照《教学大纲》和《考试说明》的要求，认真完成高二阶段的单科复习工作。
坚持学科教学为主，落实基础知识要到位，适当兼顾史地政三个学科的综合要求，培养提高学生学科内综合的能力。
从学生的实际出发，落实基础，提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。
本学期教研组重点加强对教师评课的指导，使教师的评课规范化，系统化，定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”，促进新教师的成长，加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。
结合区里的活动安排，开展各项有意义的学生活动，培养提高学生的语文素养，调动启发学生的内在学习动机。
二、工作目标
以课改为中心，组织教师学习语文课程标准，转变教学观念，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。
2、进一步加强语文教师队伍建设，让“语文研究小组”，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。
开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。
3、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙，提高教师说课能力，和评课能力，能够结合主题教研活动，对典型课例进行互动研讨，开展教例赏析活动。
4、加强教研组集体备课，每周以段为单位组织一次集体备课，分析教材，赏析重点课文，进行文本细读，交流教学心得。
让备课不再是走场，形式主义，而是真真实实为提高课堂效率服务，提高教师的素质服务。
5、根据上学期制定的语文常规活动计划，开展形式多样的学习竞赛活动、过关活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的综合实践能力，促进个性和谐发展。
6、加强学习质量调查、检测工作，及时分析，寻找得失，确保完成各项教学指标。
三、主要工作及具体措施
（一）骨干教师示范、把关，当好“领头羊”。
1、本学期，语文研究小组成员继续充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。
教研组将围绕“探索实效性语文课堂教学模式”这个主题，深入开展精读课文教学有效性研讨活动。
低段（1-2年级）则继续进行识字教学的有效性的探讨。
分层、有序地开展教研活动，使教研活动更成熟、有效，切实提高我校语文老师的专业水平。
2、开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。
（二）年轻教师取经、学习，争取出成绩。
1、为了提高教学质量，促成新教师迅速成长，1—5年教龄新教师每一学期上1堂模仿课和一堂校内研讨课。
上模仿课的内容可以通过观看名师的关盘、视频或者教学实录等途径，根据个人教学需要，有选择性地进行局部模仿，从而使新教师形成个人的教学风格。
加强理论学习，推进新课程改革。
组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。
加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。
强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。
做好集体备课和二备以及反思工作。
在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。
加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。
加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。
组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。
制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并组织好听课、评课等工作。
升级会员 