幼儿园说课稿大班音乐汇总七篇.docx
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幼儿园说课稿大班音乐汇总七篇
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幼儿园说课稿大班音乐汇总七篇
幼儿园说课稿大班音乐篇1
今天我说课的题目是大班音乐欣赏歌曲《化蝶》。
我将分“说教材理解—说目标确定—说过程设计”三大块，进行我的说课。
首先说说我对音乐欣赏歌曲《化蝶》这一活动的理解。
音乐欣赏歌曲《化蝶》选自《中国幼儿百科画册》课程指导大班（上学期）“有趣的昆虫”单元活动。
同处这一单元的还有《屋里的毛毛虫》童话，装饰画《蝴蝶》以及“昆虫运动会”等，这些活动主要就是引导幼儿了解昆虫与植物，人类生活的关系，了解昆虫的一些基本知识。
从而发挥主体性，发展创造力。
音乐欣赏歌曲《化蝶》是音乐剧《梁祝》中最经典的一段音乐，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓，优美，感人，（加之蝴蝶又是幼儿非常喜欢的一种昆虫，结合为此活动设计制作的富有动感的电脑动画，通过与乐曲内容相温和的生动的画面，幼儿喜欢的游戏化表演等，如此为幼儿创设了一个赏心悦目的音乐视听觉环境，给孩子一种如临其境的感觉。
其次，由于幼儿园的音乐教育对幼儿的发展起着举足轻重的作用，不论是欣赏活动，还是歌唱活动，韵律活动，器乐活动，对幼儿来说都意味着不同层次的学习。
为此，我在为歌曲《化蝶》确定目标时，就是根据新纲要艺术领域中的感受美，表现美，创造美三个方面来制定。
1、欣赏歌曲《化蝶》，感受乐曲优美抒情的旋律。
2、在感受过程中分辨乐句，模仿蝴蝶飞以及停止时的动作造型。
3.大胆创编蝴蝶飞舞动作，心情愉悦地与同伴交往。
重点难点定位在第二个目标，通过多种组织形式，双主体互动模式，使幼儿能充分感受乐曲，在此基础上获得情绪体验，引起联想想象并尝试用动作来表达自己的感受，来表现乐曲优美抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使他们能“学中有玩，玩中有学”心情愉快地投入到整个活动中。
这个游戏我准备设计三个层次，第一层次，有关蝴蝶的前知识准备，通过春游，搜集蝴蝶知识图片，标本。
VCD，组织幼儿开展有关蝴蝶的知识讨论会等，加深幼儿对蝴蝶这一昆虫的了解，为下一层次的欣赏活动奠定基础。
第二层次即音乐欣赏歌曲《化蝶》，在这一层次中，我将帮助幼儿感受歌曲《化蝶》这首乐曲优美抒情的旋律，学会分辨乐句,能大胆创编蝴蝶飞舞的动作,从而活动愉悦的情感体验.第三层次,就是在活动区角提供各种材料,引导幼儿用多种方式,可以用打击乐器敲敲,打打；可以用画笔涂涂画画；也可以戴上蝴蝶或花朵头饰，两两相对地表演，以此充分发挥幼儿的想象力和创造力，使幼儿对音乐的表现力得到进一步提升。
今天我主要讲的是第二层次欣赏歌曲《化蝶》，接下来，我将详细阐述这一层次的教学流程设计，整个教学流程设计为：
（一）激趣引题，启动情感。
（二）初步欣赏，动画结合。
（三）动作表达，分辨乐句。
（四）感悟音乐，创编动作。
（五）扮演角色，充分表现。
一共五个板块。
一、激趣引题，启动情感。
1.谜语导入，师谈话：
今天老师请来了一位客人，是谁呢？
（集体猜谜语）。
给大家一个惊喜喔。
2.大家真聪明，原来这个谜语说的就是美丽的蝴蝶。
看（点击电脑动画）美丽的蝴蝶仙子飞来了。
它给我带来了一首优美的曲子。
让我们一起来听一听。
设计意图：
好奇是幼儿学习的重要契机。
而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说，具有一定的挑战，由此制造的悬念更能引起幼儿的好奇心。
为此，活动一开始，我就用谜语来吸引幼儿的注意力，通过体温激发幼儿参与活动的兴趣，通过生动形象的电脑动画启发幼儿的情感。
从而使幼儿自觉自在，自然而然地投入到活动中。
二、初步欣赏，幼儿结合。
1、听完曲子后提问：
听这首歌曲《化蝶》，你感觉到了什么？
（幼儿自由表述）
2、谈话：
这是一首非常优美，抒情的乐曲。
我们再来听听乐曲中蝴蝶在干什么？
（邀请个别幼儿讲述）
3、师谈话：
听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说了什么事呢？
（播放电脑动画）
4、师生谈话：
你感觉到了什么？
蝴蝶在干什么？
（幼儿自由讨论，表达自己的感受）
设计意图：
倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。
然而，如何在音乐欣赏，活动中发挥孩子的主体性，如何让音乐欣赏活动真正成为幼儿的精神创造活动，使技术含量高。
为抽象的音乐欣赏变得形象生动、富有童趣，是我们常常遇到的问题。
为此，我设计了电脑动画，在欣赏——设问——再欣赏——再设问——电脑动画结合这一环环相扣的过程中，使幼儿自然而然地投入到欣赏活动中，主动地去感受，去体验，去接纳，去欣赏音乐歌曲《化蝶》的美。
三、动作表达，分辨乐句。
1、师设问：
我们看到蝴蝶仙子停了几次？
我们一起用动作来表示。
（播放音乐，伸出食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。
）
2、师谈话：
我们听出来了，这首乐曲共有四个乐句，那除了用刚才的方法，还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的地方呢？
（幼儿探索、尝试）
3、依据个别幼儿的介绍，带领大家边听音乐边用相应的动作表示出来。
师：
小朋友想的办法可真多，把掌声送给你。
4、师生谈话：
为什么大家用的动作，到乐句末都是慢慢的，或是停下来的动作？
（幼儿自由讨论，了解乐句句末用停止动作表示较为恰当。
）
设计意图：
幼儿是天生的艺术家，音乐的兴奋的语言，对幼儿有较大的感染力。
他们在欣赏音乐的时候，会强烈地需要用动作来表达自己的感情。
动作与音乐的结合一方面增加了音乐欣赏活动的趣味性，动静结合；另一方面，幼儿能较形象直观地掌握乐曲四个乐句的结构特点，自由发挥，互通信息，这种开放性的形式给幼儿的自我表达提供了丰富的广阔天地。
四、创编动作，感悟音乐。
1.师谈话：
蝴蝶仙子说，它要成立一个舞蹈队，专门表演歌曲《化蝶》这个舞蹈，谁愿意参加？
2.集体创编蝴蝶飞舞动作，并随音乐表现，师观察幼儿表现。
3老师：
我请××小朋友来表演一下，他在每一句结束的时候就用一个非常优美的造型来表示。
（个别幼儿示范，摆出静止造型动作）
4.点击电脑，师谈话：
让我们看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？
5.提供盆花（自制纸花），邀请四名幼儿表演。
师谈话：
让我们看看，谁会被蝴蝶仙子选中呢？
（根据大多数幼儿的评判，为表演的幼儿佩带红、蓝标牌）
6.师谈话：
祝贺被选中的小朋友，没有选上的小朋友也别泄气，继续努力哦。
设计意图：
“授人以鱼，不如授人以渔”。
在这一环节我创设了一个轻松自由宽松的体验环境，采用双主体湖动模式，只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而教师始终饱含热情，不断发现孩子的闪光点，并给予鼓励，让幼儿获得成功感。
五、扮演角色，充分体现。
1、出示蝴蝶，花朵头饰，师谈话：
看，蝴蝶仙子送来了什么？
2、要求幼儿两两相对找好朋友，分配角色，戴上头饰听音乐，按乐句做蝴蝶或花动作。
3、师观察幼儿表现，见解介入表演，提醒“蝴蝶”与“花朵”的目光交流。
4、在愉快的游戏中结束活动。
设计意图：
优美的乐曲加上可爱的头饰，幼儿想象着自己是一只美丽的蝴蝶或是一朵美丽的花，用舒缓的肢体动作非常投入地表演，这种幼儿喜欢的游戏方式耳濡目染的熏陶一下子就调动了幼儿的积极性、主动性、创造性，将幼儿身心带进音乐的殿堂，群情激动，气氛达到了高潮）
幼儿园说课稿大班音乐篇2
一、设计意图：
《捏面人》这个活动内容是一个说唱歌曲，含有京剧中的韵味。
唱起来朗朗上口。
很有特色。
其中念白的内容是西游记中唐僧师徒四人，是幼儿非常感兴趣的人物形象。
歌中加上念白部分体现了教育的开放性原则，幼儿可以根据所想到的即兴创编歌词，使他们既有成功感，又不破坏歌曲的完整性。
此外，捏面人作为一种民间艺术已经离我们的孩子越来越远。
我想通过这一活动让孩子萌发对民间艺术的一点热爱。
二、说活动目标：
根据幼儿的年龄特点和实际发展水平特制定以下目标：
1、按歌曲的不同节奏，学习带京味的说唱歌曲。
2、根据捏面人捏出的面人形象创编歌词。
3、萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。
三、重点、难点：
重点：
学习带京味的说唱。
难点：
有节奏的朗诵念白部分并进行创编。
四、说教法、学法：
在本次活动中运用了观察法、演示法、引导发现法、问答法、游戏法等方法帮助幼儿学习。
五、说活动过程：
1、首先师生问好，选用歌曲中的西游记中的人物形象作为发声练习的素材，使幼儿觉得新鲜有趣，活动的兴趣得到激发。
2、第二个环节是有节奏的练习歌曲中的念白部分，这是歌曲中说的部分，也是比较重点的部分，把这个难点前置，为后面的整体说唱打下基础。
说的内容就和是唐僧师徒四人通过图片的指引使幼儿可以很轻松的说出来。
3、第三部分是学习新歌。
（1）首先是反复欣赏第一段，让幼儿了解歌曲内容。
同时在这首歌曲中它所包含的京味也是比较有特色，特别最后一句，在此我通过反复的欣赏和幼儿自己说一说、学一学的练习方式来解决这个问题，
（2）接着完整欣赏歌曲，通过欣赏比较本首歌曲与其他歌曲的不同特点，从而了解这是一首说唱形式的歌曲。
（3）然后变换演唱形式来练习巩固歌曲。
采用了集体演唱、为歌曲编配动作和分角色表演唱等方式，让幼儿在变化，新鲜有趣的感觉下练唱不觉得枯燥乏味。
使课堂气氛活跃欢快，孩子在轻松愉快中学习。
4、最后一个环节是创编歌曲的念白部分，给幼儿提供了充分想象的空间，培养了幼儿的创编能力和大胆表现的能力。
幼儿园说课稿大班音乐篇3
一、说教材、说小朋友情况：
1、材料
歌曲《小雨沙沙》，是一首来自幼教刊物上的歌曲。
这首歌曲能在春暖花开、春雨飘洒的季节，让孩子们更好地体会、感受春天大自然的美。
它的教学对象应该是大班小朋友，通过我对歌曲的了解和分析后我发现这歌曲非常具有儿童化，旋律优美、易记，歌词通俗、易懂，好学好唱。
根据歌曲的特点，对于大班孩子可能较简单了。
所以我把这首歌作为中班的教学内容进行，希望也能达到好得效果。
2、小朋友情况分析：
在此活动之前，我对小朋友进行音乐欣赏活动，有时让孩子们听一些音乐，他们能根据音乐的节奏、旋律感受音乐不同的性质：
欢快、优美、或是忧伤。
让小朋友多进行呼吸练习，及怎样用动听的声音演唱。
孩子们以前唱歌时，不会用方法，常常用嗓子喊歌。
也不会换气，通常唱得上气不接下气，通过练习以后情况好多了。
还鼓励小朋友常常在听音乐的同时创编动作。
通过观察我发现，每次孩子们听到音乐时，他们都会情不自禁的动起来，只是有些孩子不自信、不大胆，不敢把动作做出来。
因此，我积极的鼓励每个孩子去创编动作，大大的提高了孩子的自信心和表现力。
这些都为本次活动打下了良好的基础。
3、目标定位：
活动目标是教育活动的起始点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班小朋友的年龄特点及实际情况我确立了情感、认知、能力方面的目标。
具体为：
（1）、萌发小朋友感受大自然的美好。
（2）、小朋友理解歌曲内容，初步演唱歌曲。
（3）、培养小朋友对音乐的表现力和创造力。
根据教材的内容、小朋友的情况、和目标的制定，我把活动的重点定位在：
感知大自然的美好，能用肢体语言来表现。
活动的难点是：
理解歌词，学唱歌曲。
二、说教法与学法：
近些年来，伴随着社会对教育观念的改变，素质教育的深入。
建构主义理论和多元智能教育的理念，也由国外流传进来，为越来越多的幼教人士所接受。
建构主义提倡在教师的指导下以学生为中心的学习。
新《纲要》中指出：
“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。
在活动中充分体现师生互动，生生互动的教学形式。
作为一节音乐活动，教师除了用柔美的声音，饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染小朋友外，还运用了多种教学方法：
1、在教学过程中给小朋友创设了“情景”。
建构主义学习理论认为活动是在一定情景下进行的。
通过cai课件的优美画面和动听音乐让小朋友感知大自然的美好。
在这样的学习环境中，激发了小朋友的学习兴趣，促进了小朋友对所学内容的意义建构。
2、在本次音乐活动中还体现了“协作”的要素，在学唱环节中由为突出。
我作为活动的组织者、导向者，带领小朋友打节奏，合着旋律朗诵歌词，并指导小朋友自己把歌词唱到旋律中。
小朋友作为学习的主体，教师创造条件让小朋友参加探究活动。
然后，孩子们练唱时，用了多种形式，如：
老师唱一句，小朋友唱一句、小朋友两人拍手唱、加律动演唱等等，处处体现了协作的精神。
3、活动中，不仅仅是发展小朋友的“音乐智能”，在其他几个方面也有体现。
如：
“语言智能”，在活动中让小朋友把看到的画面用语言表述出来，达到理解歌词内容的目的。
也提高了小朋友的口语表达能力。
还有，在“肢体运作智能”上有体现，小朋友理解歌词后，在自己理解的基础上用肢体语言表现“小雨和种子”的动作。
用他们的身体表达想法与感受。
最后，在“人际智能”方面的体现。
小朋友在学习歌曲的过程中一方面要对老师的提问、动作、表情给予回应，还要和其他小朋友合作学习。
在这样的过程中，增进了孩子与教师、孩子与孩子之间的情感交流。
此外，我适时采用了交流讨论法、游戏法、审美熏陶法对活动加以整合，使小朋友获得对歌曲的理解，萌发小朋友的审美能力。
三、说教学过程：
传统的音乐活动总给人感觉比较枯燥，老师教、小朋友唱或跳，常常口干舌燥。
小朋友缺乏兴趣，有声无情，没有表现力，小朋友无法理解歌词所表达的意境。
为了提高教学效率，实现教学最优化，我制作了cai课件，并运用多媒体进行教学。
活动过程为：
（一）、激发兴趣：
“兴趣是最好的老师。
”活动一开始，孩子们在我的带领下随着欢快的乐曲跳入活动室，营照了音乐活动的氛围。
接下来，利用《小雨沙沙》的曲调做练声曲，为后面的学习歌曲打下基础。
（二）、创设情境，小朋友探索：
利用cai课件进行多媒体教学，为小朋友创设情境。
多媒体教学把抽象化为具体，把复杂变成简单。
它能把自然界中不易观察到的现象清晰地印入小朋友眼帘。
课件中，我把种子发芽这一漫长、很难观察到的过程。
用十几秒钟的时间在小朋友眼前展现，让小朋友看到种子的发芽过程。
因此，孩子们通过视觉、听觉等感官在直观、形象、生动的画面中感受到“小雨沙沙沙的下，种子在发芽”的美好景象。
歌曲配上形象、拟人化的动画画面，声象结合富有趣味性，易于小朋友理解和记忆。
从而达到学习归纳歌词、理解歌词的目的。
正是运用了多媒体教学才使得小朋友探索的过程显得轻松、愉快。
（三）、学唱歌曲，突破难点：
学唱歌曲，这一部分是整个活动的难点。
孩子们首先通过看课件，欣赏歌词，然后在画面和音乐的带动下边打节奏边朗诵歌词。
有了多媒体教学让小朋友一看到画面中的图象就会联想到歌词的内容。
孩子们很快地熟悉了歌词。
以往孩子们学唱歌时，都是小朋友跟着老师唱，孩子们显得很被动，不能发挥潜能。
有了多媒体的辅助教学，我将学唱歌曲这一环节进行了创新，也加大了难度。
让小朋友尝试把歌词唱到音乐中，这是小朋友要学习的一个方法，也是难点。
正因为课件中歌曲的旋律和表现歌词的画面配合得很好，当小朋友听到旋律时，就会看到相应的画面想到歌词。
所以，通过两遍试唱，孩子们就掌握了歌曲的唱法。
利用cai课件就轻松地解决这一教学难点。
这个过程中，培养了小朋友主动学习的能力，使小朋友真正成为学习的主人。
这些在传统教学中是难以完成的。
（四）、游戏体验：
游戏是小朋友的基本活动。
它具有教育性、娱乐性、创造性。
小朋友对歌曲基本掌握的情况下，要进行练习。
这里以师生互动，生生互动的多种形式进行，增进情感的交融，小朋友也巩固了歌词的记忆。
而后，请小朋友扮演“小雨”和“种子”的角色，结合多媒体课件，进行音乐游戏。
孩子们在课件音乐的伴随下，看着画面中出现的“小雨”和“种子”的形象。
分别表演出二者不同的动作，较好地区分角色进行游戏。
其实，游戏的过程在建构主义理论中就是意义建构的过程。
是将整个活动中小朋友的所学通过游戏的形式加以体现。
四、说教学反思：
本次活动运用cai课件，多媒体等教育技术。
在整个活动中，多媒体教学极大地调动小朋友学习的主动性、积极性，引发了小朋友的学习兴趣，萌发了小朋友探索的欲望。
cai课件让歌曲中抽象的形象变为具体可感知的形象，解决了教学中的重难点，让小朋友能够较准确的把握住歌曲。
多媒体教学能灵活地随意点击，方便了教师的教学，极大丰富了音乐教学活动的教学形式。
改变了传统的教学模式，创造一个宽松、和谐、愉悦的氛围，提高了这次音乐活动的质量。
让孩子们享受了音乐带来的快乐，促进小朋友对音乐的体验与感受，提高了小朋友感受美和表现美的能力。
幼儿园说课稿大班音乐篇4
一、设计意图
音乐是表现情绪、情感的最好方式。
想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。
歌曲《迷路的小花鸭》旋律优美、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。
三段歌词描绘了几种不同的情绪，第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪，第二、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，情绪转为活泼欢快。
内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达，使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。
所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。
二、目标定位
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了情感、态度、能力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。
目标为：
1、让幼儿体验音乐的情绪变化，能随音乐的变化做出相应的动作和表情。
2、激发幼儿同情、关心他人情感和体会帮助别人的乐趣。
3、激发幼儿能表现自己地欲望。
根据目标，我把活动重点定位于：
理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。
活动的难点是：
能根据歌曲的.变化随意做出伤心及快乐的动作及表情，积极参加音乐剧的表演。
总之，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备：
1、经验准备：
课前举行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有一定的了解。
2、物质准备：
关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。
3、空间准备：
活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。
三、教法学法
科学教法——轻松引领师幼互动
新《纲要》指出：
“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。
活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。
因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：
1、视听唱法：
这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。
视就是引导幼儿去看去观察，在自由、宽松的环境中，为幼儿提供形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。
听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。
唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进行演唱。
2、情境教学法：
这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养，心理机能得到发展。
幼儿园说课稿大班音乐篇5
【设计意图】
一个音乐活动如何吸引孩子，如何体现孩子的参与性和创造性，这是我们经常思考的问题。
设计这一音乐活动，意在让孩子在轻松自然的状态下感受不同的声音效果。
活动以故事为线索，循序渐进地开展，发展幼儿对声音的感受力与想像力。
【活动目标】
1．尝试用不同的乐器表现不同的声音，促进幼儿对图形记谱形式的基本理解。
2．通过对动作的体验，帮助孩子了解不同的声音效果。
【活动准备】
1．乐器：
大鼓、手鼓、响板、木琴；手偶：
灰老鼠、蓝老鼠、小猫、大狗熊、马。
2．画有一些蓝色脚印的图形记谱，制作图形谱的材料：
大圆点、小圆点、折线、波浪线。
3．音乐：
《哈巴涅拉舞曲》《快快告诉你》
【活动过程】
（一）播放歌曲《快点告诉你》，拉开《动画城》节目的序幕。
1．播放歌曲《快点告诉你》，幼儿随音乐入场“小朋友们，咱们去动画城吧！
”
教师：
动画城节目要开始了，今天播放什么动画片呢？
请小朋友们仔细听，老师给你们讲一个故事。
2．故事导人：
（带手偶）教师有表情地讲述故事：
有一只灰老鼠住在桥底，一天，它在桥下等它的客人。
等着等着，突然它听到桥上有“咚咚、咚咚”的声音（双手有节奏地拍膝盖I××l××l，模仿大狗熊走路的声音），“哦，原来是一个大狗熊从桥上经过，他不是我的客人。
”过了一会儿，灰老鼠听到一个很轻的声音（双手在地板上轻轻拍打，模仿小猫的脚步声），“噢，是一只猫，它可不是我的朋友。
”又等了一会儿，灰老鼠听见“滴答、滴答”的声音（搓手模仿马跑的声音），“这只马也不是来看我的。
”灰老鼠继续等，这时候它听到了“吱吱、吱吱”的声音（用指尖在地板上轻轻地敲，模仿老鼠的脚步声），“嗯，我的朋友来了。
”（教师出示另一只蓝老鼠手偶。
）
（二）感受声音与动作的关系。
师：
故事里有谁？
谁第一个过桥？
谁走路轻？
谁又过桥了？
谁是灰老鼠的朋友？
请幼儿用手、脚和声音表现。
教师再讲一遍故事：
我们再来欣赏一遍故事，同时请小朋友分别扮演大狗熊、小猫、马、小老鼠，用手、脚和声音模仿他们从桥上经过的情形，引导幼儿用动作表现故事情节。
（三）续讲故事。
师：
故事还没结束，咱们继续听下去。
灰老鼠问蓝老鼠在路上看见了什么，蓝老鼠说：
“我看见有人在桥上洒了油漆，所有过路的都留下了蓝色的脚印，有胖子的、小猫的、球的，还有我的蓝脚印，我把这些脚印画下来了。
”
1．引导幼儿看“大桥上的蓝脚印”图，理解图形记谱的形式。
教师拿出一幅“大桥上的蓝脚印”图，让孩子们描述，说说都有谁的脚印。
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2．教师：
我们给脚印配上好听的音乐，请乐器朋友来帮忙吧！
出示大鼓、手鼓、响板、木琴，请小朋友帮助老师确定大狗熊、小猫咪、马和蓝老鼠分别适用哪些乐器来表现。
3．鼓励幼儿尝试用不同的乐器给动作伴奏。
4．幼儿选择合适的乐器，听老师指挥，看图谱，并用乐器模仿胖子、小猫、球和小老鼠从桥上经过的声音。
将幼儿分成两组，一组用乐器表现胖子、小猫、球和小老鼠从桥上经过的声音，另一组用动作表现大狗熊、小猫、马和小老鼠从桥上经过的声音，交换游戏。
（四）创作“桥上的音乐”。
请小朋友结合图谱欣赏创作的“桥上的音乐”——《哈巴涅拉舞曲》。
听老师的指挥，结合自己凳下的乐器扮演角色，看图谱用各种乐器尝试演奏这段“大桥上的音乐”《哈巴涅拉舞曲》。
（五）游戏：
音乐和动作。
通过游戏《找老鼠》，一起去找桥下的灰老鼠，请幼儿运用动作表演，完整的表现音乐《哈巴涅拉舞曲》，感受音乐所带来的喜悦，结束出场。
幼儿园说课稿大班音乐篇6
一、说教材
1、教材分析
音乐是表现情绪、情感的最好方式。
歌曲《迷路的小花鸭》旋律优美、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、
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