做一名合格的教导主任.docx
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做一名合格的教导主任
做一名合格的教导主任【一】
各位主任们：
今天我想借信息网络这个平台，与各位教导主任进行交流，谈一谈“如何当好一名合格的教导主任”，同时，也谈自己当教导主任的体会和收集一些管理方面的知识。
供同志们在今后的工作实践中去探索，去总结，去完善，发挥各自的聪明才智，从而达到对我县中小学教导主任管理水平有所提高。
在此，我在里的发言和资料的收集仅仅只是一个引路而已，谈些个人的肤浅体会。
若有不到之处，敬请各位同仁批评指正。
我想同志们看完之后会有所悟、有所感。
下面我从以下几个方面进行阐述：
我当教导主任的体会【一】
本人是76年从事教育工作的，84年到88年在观音阁镇中学担任了4年教导主任。
一直从事普教工作，任劳任怨，默默无闻地工作着。
安安逸逸地做好自己的本职工作。
尤其是4年的教导主任工作真是有太多的体验、感言和心得。
不禁感慨：
“做教导主任难，做好教导主任更是难乎其难！
”4年工作经历和磨练，使自己一步步走向成熟。
4年的艰苦磨砺使自己增长了不少见识，增强了能力和才干，也学会了处世和发展。
现在由于无奈的原因我从这个岗位上走下来，内心深处有说不出的遗憾，现在我遗憾的是自己没能在这个岗位上发挥最大的潜能，没能作出什么业绩。
在这篇文章里我只想把我当主任的感想和体验以及工作情况向各位介绍一下，希望主任们给予批评！
也希望能为正在这个岗位上干的同志们一点参考！
一、我认为做教导主任应具备以下素质。
（一）扎实的文化专业知识。
教导主任不但要在自己所学的专业里有较高的造诣，还要通晓各个门类的基本常识和基本理论。
不但在自己的专业里又红又专，还能在其他专业上有所钻研和广泛涉猎。
（二）较高的理论水平、较强的科研能力和过硬的业务能力。
教导主任不但要有较高的理论水平和较强的科研能力，而且还得有过硬的业务能力。
这些能力的具备会对教师的工作产生巨大的感染力，成为教师专业成长的引路人。
而蕴涵在教导主任身上出众的才华深厚的理论储备，过硬的业务能力，高超的教育艺术本身就是一支引领教师成长的指挥棒。
这样，教导主任的言行教师就更愿意接受。
（三）非凡的口才和写作能力。
作为教导主任善于言表就是一面旗帜。
善于言表就是组织能力和感召能力的重要体现。
教导主任讲话言辞精辟，谈问题条理清晰，富有哲理，说服力强，往往能提高工作效率和工作质量。
教导主任除了有非凡的口才外，在还应该是学校里的一支笔，不但要精通各种公文写作，而且还能把各种复杂的工作案例、安排、计划、总结、发言、教育理论、教学心得、管理理念、科研信息等进行书面表达，校内成为教师的表率和楷模。
（四）较强的协调、沟通、应变能力。
教导主任的角色很特殊。
既要对校长负责，又要对教师负责，对学生负责。
要在三者的夹缝中蜿蜒前进，就得有上下协调，沟通应变的能力。
不但要把校长的决策不打折扣的贯彻执行，还要善于作好教师、学生的思想工作。
能真正做到摆正位置，理好关系。
忧校长所优，行校长所行，起到中间桥梁作用，保证信息畅通，管理严密，使领导集体和谐团结有战斗力。
（五）工作中应有大局意识。
俗话说：
高度决定力度，力度决定影响力。
作为学校的教导主任，必须始终与校委会保持一致，自己的一言一行始终代表着学校，如果能一如既往地这样加以自勉，在工作中就能敢于管理，敢于决策，更好地推动学校工作有条不紊地开展，同时，也会取得意想中的效果。
（六）工作应有原则性。
没有规矩不成方圆。
一个作风正派，刚正不阿，雷厉风行的教导主任，本身就是一个准则。
古人说：
“身正不令则行，身不正其令不行”。
教师工作有没有热情，有没有积极性，有没有主动性，主要看教导主任能不能身体力行。
（七）教导主任应有创新意识。
教学质量要能不断取得提高，工作一定要有创新。
创新是工作动力的源泉。
一是能引导教师在实践中能够学习，如果工作能用不同的方法，或是新的方法去解决，来节省时间减少精力，教师就会对工作更有兴趣；二是提高教师的信心，教师的信心提高了，主动性必然就高，精力就必然充沛，工作效率必然就高。
（八）教导主任应有奉献精神。
讲奉献是教导主任责任心的表现，是做领导的良好品性的体现。
教导主任具有了奉献意识，就不会看到自己做了多少工作，取得多少成绩，而总是在琢磨：
过去的工作出现了什么问题，怎么去解决？
过去还留下什么工作没做完？
现在哪些工作还需要加以检查、督促、指导、反馈给教师？
哪些工作安排哪些老师去做？
下阶段还有哪些工作要安排？
这一系列的工作应该达到什么样的效果？
取得什么样的成绩？
（九）教导主任应有求进精神。
教导主任的工作职责决定着自己要有“活到老、学到老”的精神状态，要有“学无止境”的敬业意识。
社会不断在进步，科技日新月异，信息传递快捷，人的智慧也越来越发达，昨天的知识水平，工作经验，完成不了新时期的教育教学任务，达不到新时期的教育教学目的。
作为教导主任，要“不需扬鞭自奋蹄”，与时俱进，开拓进取。
我认为，一所学校的教导主任具有这样的基本素质，才能在工作中游刃有余，运筹帷幄处理各项事务，取得理想的效果。
二、工作中我扮演好了自己的角色。
教导主任是一个特殊的角色，是协调学校各种关系的纽带。
首先，我很好的传达了来自学校高层的教学决策，并要及时、迅速地转化为具体的实践操作。
其次，因为自己和基层一线的老师接触直接，非常了解老师们、学生们的实际情况。
我将教学管理中存在的问题及时的上传到集体内部，甚至是决策核心，然后实事求是地调整行动的方略，从而制胜。
工作中我领悟到，教导主任的角色是一个上传下达、反馈工作、执行操作、中流砥柱的角色。
（一）我做好了校长的助手。
工作中我正确摆好自己的位置，做好校长的得力助手。
校长代表着一所学校，一位好校长就是一所好学校。
校长的决策往往是经过深思熟虑、全面的研究才决定的，执行好这种决策会带来学校的发展与繁荣。
而我的工作是协助校长的，因此我自己有正确的角色认知，明确自己是干什么的，应该怎样干才行。
工作中我想得周全，干得认真，工作不越位，坚决贯彻执行校长的决策，不怀疑当然更不能凌驾于校长的位置之上。
成功了认为是决策的成功，是大家的成功，功劳归功于集体，归功于校长成功的决策；失误了，首先要反思自己工作的失误，是不是自己在具体细节上出现的纰漏。
是不是在用人中出现了问题。
是不是一些老师、学生出现了抵触情况等等。
经常主动做自我批评，主动承担失败的责任。
（二）工作中我养成了积极的工作作风。
作为教导主任，我明白自己的职责，工作积极主动去完成。
不等领导来安排干什么才去干，大胆的创造性的开展工作。
工作中也有怨言，但我知道，工作是为自己而不是为他人做嫁衣。
工作中我有：
听事的耳朵、看事的眼睛、想事的脑子、做事的脚步、积极的心态，力求上进。
三、4年来我主要做了以下几方面工作。
（一）学会了调节心态。
首先，明确了自己的职责。
教导主任是学校教导处的负责人，负责学校教育、教学、教务等方面的组织管理工作，如：
制定教学计划、建立良好的教学秩序、落实教学常规、开展教研培训活动、积累教学资料、组织学科检测、总结教学管理经验等等，这些都属于学校教导主任工作的范围。
职责明确后，各项工作便是自己的份内事，认真工作，严于律己，把每一项工作都扎扎实实的落实到位。
其次，我学会了研究自己工作对象的心理特征。
我受校长的直接领导，面向教师、学生开展工作。
任何一位校长都要对学校全面负责，都想把自己的学校办成一所好学校，都想把上级领导布置的各项任务高质量的完成，面临的压力可想而知。
教师呢？
每天除备案，上三四节课，批改作业，（是班主任的还要检查学生，处理班级事务，组织班级活动等）这些基本工作外，还要参加学校召开的会议，制定计划、总结，写论文、试卷分析、学生操行评语、参加各种教研活动……尤其是现在的教师又面临着生存危机，纷纷挤出时间参加各种培训、进修。
实施课改了，分数照样是最关键的，学生成绩依然是考评教师的主要依据，教师压力之大前所未有。
现在的学生有着更加鲜明的时代特征，个性突出，受社会影响大，对教师的施教能力提出了更高的要求。
故而我明确了校长、教师、学生的心理特征后，在工作中遇到校长的严要求或者是放任自流，老师的埋怨牢骚或者工作消极，个别学生的逆反心理等这些问题，便不再茫然无措，不致使自身出现心理失衡，工作措施更得力，效果显著，在师生中享有较高的威望。
（二）科学计划，统筹安排。
学校教导处主要工作可分为：
教学常规、学校培训、（现在叫做校本培训）、教研活动、教育科研、学科检测、部室管理等。
这既是上级领导检查的重点工作，又的确是学校教学的主要工作。
每学期初，根据每项工作我制定出具体目标。
如组织培训多少次，什么人参加，培训什么主题；再如组织各种考试：
期中测试、期末测试、抽考、及各种竞赛、大体在什么时间等等。
然后将所有工作分解至周，制定出教导处周工作安排，下发至个教研组、各任课教师手中。
这样有条不紊的开展了各项工作，取得满意的管理效果。
（三）抓实常规管理。
1、根据制定好的工作计划，把各项工作落到实处，这也是教学工作中最重要的环节。
一是规范教学常规管理计划、备课、上课、辅导、作业、单元测试是教学常规的六个重要环节。
学期初，我要求教师制定详细实用的学科教学计划。
认真详尽的备好每一节课。
课堂教学实施日检查、周反馈制度，每天由值周教师、或教导员、或主任亲自出马，对各学科的上课情况进行抽查。
每周把各学科开课情况进行汇总。
对无故缺课或工作失误的教师进行谈话、点名批评、谈心教育，并限期整改。
二是规范了上课教师的行为，要求教师坚决执行“十要八不”的要求，不准出现空堂、随便外出、打手机、（现在）坐着讲课、辱骂体罚学生、仪表不端庄、上课抽烟、酒后上课等现象，否则按照谈话、点名批评、通报批评的方式进行处理。
从而有效保障了教学的正常秩序。
在考核评价方面，要求教师做到“六必须”：
考试必须严格，考出真实水平；考试阅卷必须由老师亲自批阅，不准学生代批；考后必须写出试卷分析，找出学生中存在的共性问题与个性问题；任课教师必须对试卷进行详尽的讲评，整改存在的问题；考试后任课老师必须对成绩滞后的学生加强辅导，这样确保了教学质量。
教导处严格落实常规周查、月结制度，每月评选一次优秀教案、优秀作业、优秀作文、对表现突出的教师及时进行了表扬，并向校长提议进行物质奖励。
2、落实培训。
学校培训中我主要贯彻了四个基本理念：
一是学校制订的学校培训计划，充分考虑了学校中每个教师的需求，使每个教师都能参与到培训之中来。
分为师德培训、课改培训、教学基本功培训三个方面。
这些培训内容是每个时期教师必须掌握的知识，又是教师知识结构中比较薄弱的环节。
二是积极引导教师在工作中学习，训练场所主要放在日常教学课堂中。
4年来向教师做专题培训很多次数，上示范课10余节，组织学习各种材料，并积极倡导教师之间相互的学习，起到很好的引领和带动作用。
三是强调教师个人主动学习，激发教师更强的学习动机。
我认为学校培训是教师发展的一种途径。
做为农村中小学而言，要正确的对待学校培训工作，不能好高骛远，选择不切实际的培训内容，采取不实用的培训方式，否则会使其偏离正确的轨道，让老师们对学校培训产生片面的错误的认识。
3、开展教研活动。
教研活动是学校实施教学研究的主要途径。
一是教材研讨活动。
教师需要转变教学观念，重新审视自己多年来已经固定的教学方式，思索如何用新方法、新理念教好新教材。
引导教师深入钻研教材，挖掘教材，研讨教法学法，设计教学过程。
要求同一课头的教师成立了备课组，由经验相对丰富，责任心强的教师担任备课组组长。
每周由备课组组长制定下周备课内容，每人一个重点课时，周一到周四为个人备课时间，周五为集体备课时间。
备课研讨时，由主备人进行说课、讲课，其他教师进行议课、改课，直到所备重点课时完善为止。
二是听评课活动。
在听评课活动中我基本按“听课—说课—评课—议课—结课”的模式要求老师们实施。
在听课中，要求听课教师认真记录课堂中的成功点、出现的失误、提出的建议及自己认为需要讨论的问题；授课教师完成课堂教学后，针对本节课的教学目标、重点难点、设计理念、特色及教学过程进行说课；在评课中，老师们通过轮流发言、询问、互换角色等手段进行分析、质疑，针对教学环节设计是否符合新课标的要求，怎样设计更合理等提出自己的观点，授课教师认真记录大家意见以便于活动后进行教案修改。
议课这一环节，是让教师针对课堂教学中存在的问题展开讨论、争辩（有时放在评课后，有时放在评课中），最后所有教师针对本次活动认真总结自己的收获，或归纳本节课的成功之处供自己学习，或总结本节课存在的问题让自己借鉴，形成材料记在自己的教学日记中。
这一措施加深了教师对该次活动的印象，促进了教师对所得收获的消化，提高了教师从教学实践中总结经验的能力。
三是深入开展了“七个一”活动。
每周学习一篇理论文章；每周撰写一篇教学日记或教后反思；每周编写一个优质教案；每月为教研组提供一个有价值的教学案例或教学心得，每学期至少出示两节公开课，写一篇教学体会或论文，读一本教育书籍。
制作一个课件（现在）。
在具体实施过程中贯彻了三个原则：
一是要求教师全员参与，但又渗透了情感化管理思想，用不同的标准衡量。
对老教师、有病的教师放宽要求，只要他们肯参与，就是一种非常好的工作态度，在评价标准和等级评定上给予照顾，以鼓励老教师们更加努力的工作，为其他教师特别是青年教师做出表率。
二是注重各种活动操作的规范性，每次活动提前下发通知，说明具体要求，活动中确保效果，活动后及时下发总结反馈，并将各种活动成绩与期末考评结合起来。
三是注重活动原始材料的积累，为上级查验做好准备。
（四）工作中我学会了反思
工作中得到的教训、出现的失误我都进行了深刻的反思。
作为学校教学工作的管理者，面对的是校长、教师、学生，这三者都有着鲜明的个性特征。
所以在工作中必然会遇到这样那样的问题或困难。
但我不怕出现困难，任何一项工作，如果想抓实的话，就不可能让所有人满意，这是一个无法改变的事实。
出现了问题我勇于承担，敢于面对。
同时，正确看待工作中出现的矛盾，要把这些矛盾限制在工作范畴内，这样保证了各项工作的顺利开展。
我知道，教导主任年复一年干着许多重复性的工作，要想干好工作，确实需要极大的毅力和责任感，需要有一颗淡泊名利的平常心，需要不断学习汲取新的知识完善自己。
各位主任：
你们不妨在教学管理过程中，结合各自工作实际加以认真实施，不断完善、不断创新、不断总结、不断提升管理水平。
如何做好一名合格的教导主任【二】
教导主任是一所学校的砥柱，是协调学校各种关系的枢纽。
一方面，教导主任要上传下达。
他要及时的将学校的决策和思想迅速的转化为作战的方案，并在各部门周密地部署，从而把战略变成作战的行动；另一方面，来自基层的情况，尤其是倾向性的问题，还要通过他及时的上传到集体内部，甚至是决策核心，以便于实事求是地调整行动的方略，从而制胜。
因此，教导处实际是协调处，作战指挥处。
而教导主任就是学校的协调员，是一切教育教学活动的指挥员。
教导主任是在校长的直接领导下开展工作的，是校长的助手，肩负着贯彻实施校长的决策、具体组织与指导全校教育教学工作的重任。
工作重点是在校长领导下对学校教育教学工作实施管理和研究。
要做好这份工作，教导主任也同其他行业的中层一样，具备良好的心态，是干好事业、求得发展的前提。
一、教导主任应该具备的基本心态
1、角色的心态：
校长代表着一所学校，校长的决策往往是经过深思熟虑的，他的决策是民主后的集中。
应该具有全面性、发展性和前瞻性。
执行好这种决策会带来学校的发展与繁荣。
而中层是协助校长的，因此必须具有正确的角色认知，要明确自己是干什么的，应该怎样干。
到位而不越位，通常是你的思想和行动的准则。
到位是指工作中要想得周全，干得认真；不越位则是要坚决贯彻执行校长的决策，不怀疑当然更不能凌驾于校长的位置之上。
成功了是决策的成功，是大家的成功，功劳归功与集体，归功于成功的决策；失误了，首先要反思自己工作流程的每个环节，检查自己在细节和用人中是否有漏洞，做主动的自我批评，并将反思的结果经过你部下的思考讨论筛选，然后把问题直接的或间接的呈给校长。
要知道邀功是愚蠢的，揽过是聪明的。
钓来的荣誉不是鲜花，而是荆棘。
经验也说明，只要你努力了，只要你用心了，当一份荣誉到来的时候，校长首先要考虑的是你，群众首先想到的也是你。
然而在我们的实际工作中，因为不能正确的认知自己的角色，失败的教导主任并不少见。
自认高明，感觉自己事事都比校长考虑的深远，技高一筹，因而置校长的决策于不顾，我行我素，甚至跟校长对着干，你说东，我偏要说西，甚或拉一伙整一伙，搞山头，不行大义，最终让人感觉心存野心，无功有过，身败名裂而走;或者感觉手中无权，心中失落，在校长与教师之间终日无所用心，得过且过，使得本来就很脆弱的形同虚设。
疏落了中间环节，桥梁和信息不畅，管理有了漏洞，管理绩效从何谈起？
如此教导主任与其有莫如无。
前者是做人的失败，而后者却是性格的失衡。
这样的教导主任，由于不能很好地明确自己的角色作用，不但不会给事业带来生机和生气，反而会阻碍事业的发展，甚至造成良好局面的破败。
因此，作为教导主任，找准位置，增强角色意识，对工作对自己的发展都很重要。
2、积极的心态。
具备积极的心态是指一个人“总是能把好的、正确的方面扩展开来，同时在第一时间投入进去”。
在繁重复杂的学校管理中，能够辨别和把握什么事情应该积极做、努力做，什么事情必须抑制与克服，首先需要有一颗清醒的头脑。
具有积极心态的人一定是最具先机的人，也当然是最有收益的人。
有一个老木工造房子的故事，我读后感触很深：
有一位老木匠，半生之中建造了无数的漂亮房子，老人也为此深感得意。
终于有一天他厌倦了，不想再盖房子了，于是他恳请老板准许他退休。
老板回想起老人半生中所造的一幢幢精美建筑，很是恋恋不舍，再三地深情挽留老人，老人仍然执意不肯再度留下。
自己最好的人要离开了，老板感到很惋惜，于是就问老人能不能再建一栋房子，就算是帮他一个忙。
木匠答应了，但他的心思已经不在工作上来了，再也找不到以往的那种感觉，所以不仅工艺粗糙，甚至还偷工减料。
房子造好了，老板来了，他拍着木匠的肩膀诚挚地说：
“房子归你了，这是我送给你的退休礼物。
”
还用提木匠当时有多郁闷吗？
他一定会想到许多如果，如果他早知道他是在为自己造房子，或者他还是像过去一样的认真，还像过去一样的心态积极，住在自己建造的得意舒心的房子里，该是何等的惬意啊！
哪能有这等永远的心痛呢？
我们每个人在更多的时候都在为自己做着，如果没有积极的心态，如果在第一时间你没有将自己积极地投入该做的事情当中，到那时我们就会不得不住在自己建造的房子里。
营销界最注重这种心态的养成了。
在这个领域流行一句话：
积极的人像太阳，走到哪里哪里亮，消极的人像月亮，初一十五不一样。
教导主任是教师队伍的先行者和先锋，你具备了积极的心态，你才能具有克服困难的勇气，不但自己的世界里充满阳光，同时给你身边的人带来阳光。
积极是一种力量。
生活和工作中谁都不可能没有挫折与失败，真正的成功总是来自大的挫折。
如果我们能够勇于面对困难，积极寻找成功做事的方案，并在第一时间将你的方案坚决的实施，成功一定属于你，你一定能够体会到成功的喜悦。
听事的耳朵、看事的眼睛、想事的脑子、做事的脚步是每一个有成就的教导主任必备的素质。
然而这一切都不能离开积极心态的导引。
3、主动的心态。
什么是主动？
主动就是“没有人告诉你而你正做着恰当的事情”。
在这个激烈竞争的时代，主动总会占据优势，被动总要挨打。
教导主任在工作中，如果不是在思想观念、做事方略、行动步伐等各方面走在教师的前头，如果总是等待现成的指令，我想你的职位生涯已经结束。
到了这种境地，你最好应主动做的事情就是辞职，倒出位子来给能人，给能够主动想事做事的人。
教导主任是作战团队最基层的首领，这个团队不但要有大的行动纲领，还要具有小步子行进的指南，要引领教师熟知把握学校的近远期行动，自觉朝着既定的目标努力。
显然，没有这个首领的主动思考设计便难以实现。
比如课程改革，当你还没有进入的时候，你已经发现滚滚大潮正在涌来，如果你有主动的心态，你会及早的带领你的教职员工提前做好思想和文化的准备。
你也会走出去率先适应，一旦大潮到来时，你就不会惊慌失措，反而从容面对，成为弄潮能儿。
二、教导主任工作中的“一、二、三、四”
﹙一﹚狠抓一个中心——课堂教学
必须时时牢记：
教学是学校的中心任务，这是由学校工作的性质和任务决定的。
但不管教学改革怎么改，课程改革怎么做，教学模式怎么变幻，教学作为学校的中心任务不变。
孩子到学校来，主要任务是学习，即学习文化科学知识，学习做人的道理，学习基本的生活技能，获得必要的将来进一步发展必备的本领，使自己成为全面发展的人。
而教务工作是专门抓教学这个中心任务的管理活动。
落实这项中心任务的关键是抓好以课堂教学为核心的教学活动的全过程的管理。
1、严格执行课程计划。
必须按照国家和上级教育行政部门颁发的教学计划、课程标准和教科书进行教学。
尤其是小学，开齐课程，开足课时是教导主任应该把好的关。
我们不能随意更改国家和上级教育行政部门颁发的教学计划，教导主任贯彻教育方针的作法就是忠实的执行教学计划和课程标准。
如我们学校的体育课1-2年级每周4节，3-6年级每周3节，体育老师上不了，就让班主任带着学生参加体育锻炼。
2、认真改革课堂教学。
必须对课堂教学这种基本的教学组织形式进行改良。
目前的课堂教学存在不少的弊端：
如课堂教学效率问题；统一要求和因材施教的问题等。
教导主任有权利，更有义务积极引导教师对实施教育的主阵地——课堂教学进行研究、探索和改革，教导主任也要做研究的先行者。
3、切实做好教学环境的指导工作。
必须对课堂教学的各个环节把握和指导，调控课堂教学全过程。
这就要求教导主任要熟悉各年级各学科的教材体系，教学要求，从而要求教导主任要走到教师前面。
4、要以大量的时间和主要精力抓课堂教学。
要制定课堂教学常规管理办法及相应的考核细则，使全体教师明确课堂教学各环节的构成要素及评价要点，管理活动有章可依，有据可寻。
﹙二﹚、依托两个基本点——教师和学生
教师和学生是教导主任工作的两大支柱。
只有当全体教师齐心协力，发挥创造性和能动作用，才能提高办学水平，提高教学质量，才能使我们的教育对象——学生得到充分的自由的发展。
而从真正意义上来说，一所学校的办学水平如何，一个教师的教学水平如何，必须通过实践的客体，也即学生来体现。
1、教导处要加强教学成果管理工作。
必须重视并组织力量，针对教师实际，在计划、备课、教上课、批改、辅导以及考试命题诸方面，区别对待，分类指导。
在教学观、质量观、人才观方面给以正确引导，组织学习，开展讨论，鼓励实验，抓好反馈，求得师生共识，使贯彻教育方针和开展教学改革逐步深化，避免走弯路。
2、教导处要组织教职工加强业务和理论学习。
组织教师参加教育科研，可以促进学习、理论实践和提高素质。
“磨刀不误砍柴功”，教导处应该引导教师从学校的需要以及各科教法、考试等方面进行选题；明确当前学校教育或教学中碰到的问题，矛盾或一时难以理解的实际问题才是课题选择的首选。
在抓好教研组建设的基础上，倡导同科教师协力攻关；在信息、资料、时间、经费上给予支持；及时帮助总结经验。
推广成果并对成绩显著者进行表彰、奖励。
﹙三﹚、牢固树立三种意识
教导主任的角色、作用和地位，决定了教导主任必须树立三种意识：
服务意识、前瞻意识和管理意识。
1、服务意识。
现在有句流行语：
“领导就是服务”，用在教导主任身上最能体现其实质和内涵。
服务于学校，服务于教学，服务于教师，服务于学生，唯有这样，才能正确进行角色定位，得心应手地开展工作。
2、前瞻意识。
教育的特点之一是它的滞后性。
作为教导主任，必须用发展的眼光，用“前瞻意识“去思考、研究自己的工作，才能在工作中进行有效的指导。
这要求你提前进行学习，广种薄收，主动了解吸收前卫的理念和思想，指导实践，并根据学校的实际情况，敏锐地发现问题，进行思考、判断和规划。
3、管理意识。
教导主任是管理者，也是教育教学的实施负责人，因此有必要参与到学校管理的各个层面各个方面中去，大到在学校整体规划、计划制订中提出建设性意见，中到课题研究、教研组活动加以指导帮助，小到学
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