三年级语文17 可贵的沉默教学实录.docx

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三年级语文17可贵的沉默教学实录

小学语文标准教材

三年级语文：

17可贵的沉默（教学实录）

Peopleneedtocommunicateandcommunicatewitheachother,andlanguageisthebridgeofhumancommunicationandthelink.

学校：

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班级：

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科目：

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教师：

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---专业教学设计系列下载即可用---

三年级语文：

17可贵的沉默（教学实录）

教材简介:

我们知道人不可能孤立的生存在社会上，人与人之间需要沟通、交流，而语文就是人类交流沟通的桥梁，是纽带，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。

　　【教学内容】

　　《可贵的沉默》是人教版实验教材小学语文第六册第五单元的一篇精读课文。

本文作者王圣民。

主要内容是：

上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。

强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回抱父母对自己的爱。

　　【教学目标】

　　知识与能力：

会认、会写本课生字。

理解题目的深刻含义，让学生有在学习中明白做子女的也应该体谅父母，关心父母。

　　过程与方法：

体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　情感态度与价值观：

感受父母的自己的爱，懂得关系父母，关系别人。

　　【教学重难点】

　　１、理解为什么孩子们的沉默可贵。

　　２、从文中体会出孩子对父母的关爱，引导孩子从自己做起，从平时做起学会关心长辈。

　　【学情分析】根据我班学生好动的特点，鼓励他们用自己喜欢的方式自主学习，并充分调动学生学习积极性。

　　【教法】启发法谈话法讨论法

　　【学法】自主合作探究式学习综合性学习法

　　【教学准备】多媒体课件字词卡片小黑板

　　【教学时间】二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　１、同学们，从小到大最关心你们、最疼爱你们的人是谁？

　　２、举例说一说，怎样关心你的？

　　３、说得真好，那有一群和你们一样生活在幸福与快乐中的小朋友们为什么老师问了一个问题，他们都沉默了呢？

今天我们就一起来学习课文。

　　（板书：

齐读课题。

）

　　二、学习目标

　　1、初读课文，理清文章层次，了解文章大意。

　　2、学会本课生字，掌握记忆生字的方法；通过查字典、联系上下文理解词语。

　　三、自学指导

　　1、边读边画出课文中的生字、新词，标出自然段序号。

　　2、借助拼音把字音读准确，查字典或联系上下文理解词语。

　　3、想一想，课文主要写了一件什么事？

　　（自学时间3至5分钟）

　　四、自学督查

　　五、导学释疑

　　细读感悟

　　１、小组讨论交流：

　　学生自由发言

　　（指导读相关自然段）

　　２、他们沉默了，他们会想些什么？

　　小结：

　　是啊！

父母养育我们多不容易啊！

自己却从不知道父母的生日与烦恼，不能体谅父母，为父母分担忧愁，真是太不应该了，所以他们全沉默了。

　　（板书：

沉默）

　　３、沉默以后教室又发生了怎样的变化呢？

我们一起学习１４～１７自然段：

　　（小组轮读）

　　你从这部分中读懂了什么？

　　生自由回答。

　　（板书：

热闹、回报爱）

　　４、文中的小朋友们懂事了，长大了，那同学们你们当中有谁为父母过生日或知道爸爸妈妈的生日呢？

　　此时此刻，你想对父母说些什么或做些什么呢？

　　（学生板书）

　　５、讲得真好，那课文学到这你们明白课题的涵义了吗？

为什么沉默是可贵的？

　　生自由回答。

　　６、是啊！

沉默中多么可贵啊！

他们在沉默中思索（板书：

思索），在沉默中进步，在沉默中成长。

那同学们我们再来回忆一下课文，看看沉默前教室里是怎样的？

　　（板书：

热闹）

　　指名回答，读相关自然段。

说明了什么。

　　（板书：

感受爱）

　　７、的确，从孩子们只会感受到经过思索会感受爱，老师的心情是多么高兴啊！

那最后一自然段该怎样读，谁来试一试。

　　六、合作探究

　　我们来讨论讨论

　　这“极为珍贵的东西”会是什么呢？

　　七、自主测评

　　1、读一读课文中的生字、新词。

　　外婆建议表达烦恼享受

　　祝贺迅速重复恰恰缓和

　　2、照样子，写词语。

　　（珍贵）的礼物（异口同声）地回答

　　（）的教室（）地左顾右盼

　　（）的鲜花（）地回来

　　（）的大海（）地说道

　　八、质疑问难

　　九、课堂总结

　　今天，我们学习了《可贵的沉默》这篇课文，让我们感受到父母对孩子的那种比山还高，比水还深的亲情。

其实，在我们的身边还有许许多多关心我们和爱护我们的人，像爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、老师和同学那就请我们用自己的实际行动和一颗真诚的心来回报和感谢所有关心和爱护我们的人吧！

　　十、作业设计

　　看拼音，写汉字。

　　祝he（）重fu（）huan（）和外po（）

　　板书设计：

　　17可贵的沉默

　　相同结构的字

　　上下结构：

贺复婆享

　　半包围结构：

迅速达

　　左右结构：

恰缓议烦稚犯顾

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1、板书课文题目：

可贵的沉默

　　2、引导学生说说什么是“沉默”。

（沉默就是不说话。

）

　　二、学习目标

　　1、懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语。

　　3、有感情地朗读课文。

　　三、自学指导

　　1、自由读课文，找出文中人物神态、动作的句子并画一画、读一读。

　　2、想想该怎样回报父母的爱。

　　（自学时间4至5分钟）

　　四、自学督查　　五、导学释疑

（一）、学习1——9小节。

　　1.课文哪些地方描写这部分内容？

为什么学生很开心？

　　2．四人一组讨论

　　3.看同学们开心，老师也很开心，老师和学生合作来读读这部分内容。

知道吗？

再整齐一点，再响亮一点！

兴奋一点，再兴奋一点！

响亮一点！

（二）、学习10——14小节

　　1.老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？

（出示这段话，学生齐读）

　　再看第二幅图，看看孩子们此时的神态，想想此时孩子们会想些什么？

如果是你，你会想什么？

　　课件出示：

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！

”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

—————————————

　　——————————————————————。

　　孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，

　　2、老师为什么要问这个问题？

这“极为珍贵的东西”会是什么呢？

　　3、说得多好啊！

这时候，老师打破了沉默的局面，又问了一个问题，么呢么问的（怎样的语气）？

为什么要这么问？

这恰恰是他们可爱的地方。

说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。

）

　　4.孩子们“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

”从中你又看出了什么？

　　（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。

“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。

）

　　5.老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

到底哪儿不一样？

　　（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。

）

　　6.有感情地朗读，体会两种不同的热闹。

（三）、学习15——17小节

　　1.这堂课结束的时候，老师给他们提了什么建议，学生们又做了什么？

从课文中，你能读懂吗？

（学生学会回报父母了）

　　2其实不光是学生知道自己该怎么做了，老师上了这节课也很有收获，在课文中找出这样的句子。

　　“啊，我真快活！

这一片沉默给了我多大的享受啊！

”

　　3．“我”指的是谁？

为什么说这片沉默给了“我”很大的享受？

　　（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。

“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。

）

　　六、合作探究

　　我们来讨论讨论，为什么说孩子的这种沉默是可贵的？

　　七、自主测评

　　1、写出下列词语的同义词

　　可贵——（）迅速——（）

　　索性——（）快乐——（）

　　2、在括号里填上合适的词语，使句子表达得更具体、生动。

（1）孩子们回答。

　　孩子们（）回答。

（2）我的情绪传染给了学生

　　我的情绪（）传染给了学生。

　　（3）几乎所有的孩子都在交谈

　　几乎所有的孩子都在（）交谈。

　　八、质疑问难

　　九、课堂总结：

　　学了这篇课文，你受到什么启发？

　　（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。

在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！

除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给予比得到更快乐。

）

　　十、作业设计

　　记得有首歌，表达的是一个女儿对妈妈的爱，刚才谈了父母对我们的爱，理解了“可贵的沉默”，你想对爸爸妈妈说些什么呢？

把你想说的写下来。

　　亲爱的爸爸妈妈，我想对你说：

“————————”

　　板书设计：

　　　　　　17　可贵的沉默

　　感受

　　↓

　　父母的爱

　　↓

　　回报

　　《可贵的沉默》教学反思：

　　《可贵的沉默》人教版实验教材小学语文第六册第五单元的一篇精读课文。

执教本课后，我发现：

一篇课文，忽略感悟这种情感体验。

学生通过文本这一介质感悟生活、感悟人生，只有感悟到了，他才会用心去生活才会逐渐变成一个有思想、有理想的社会人。

　　这节课上，同学们能够感受到周围人对他们的爱，同时知道在生活的时时处处都要回报爱、付出爱，就感悟到了爱的真谛。

　　如何让同学们从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中要付出爱，关键在当老师问同学们“你们中间有谁知道爸爸**的生日？

请举手！

”“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手！

”这两个问题时同学们沉默了。

我在处理这一部分时设计了以下几个环节：

　　1、自读讨论：

“同学们为什么沉默了？

”和“从课文中那些词可以看出课堂上很沉默？

”

　　2、积累、摘抄表现课堂沉默的词语、句子。

　　3、找出你认为最能表现课堂沉默的一句话或一段话读一读，读出沉默的语气。

　　这节课中同学们感悟沉默，要先让学生透过课文看清自己，只有这样才会达到感悟的真正目的

XXX图文设计

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