高中语文诗歌鉴赏.docx
《高中语文诗歌鉴赏.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中语文诗歌鉴赏.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
高中语文诗歌鉴赏
诗歌鉴赏
一、表现手法(即艺术手法;为描写画面,描述对象,表情达意而采取的方法)(“如何表现···?
”)
1.修辞
1.直接抒情
2.间接抒情:
借景、借物、借事
2.抒情手法
3.描写手法
4.章法
5.(狭义)表现手法
一.1.
常见修辞:
比喻、比拟(拟人、拟物)、对偶、夸张、排比、反问、对比、设问、借代、衬托(正衬、反衬)
*常见借代手法
1)用官职和籍贯代指人,
2)以前朝代替今朝(以汉代指唐)
3)固定意象的含义
投笔:
指弃文从武。
长城:
常用“长城”或“万里长城”指守边的将领。
楼兰:
常用“楼兰”代指边境之敌,用“破(斩)楼兰”指建功立业。
折腰:
“折腰”意为躬身拜揖,后来喻指屈身事人。
碧血:
为正义事业所留的血。
化碧:
常用“化碧”形容刚直中正的人为正义事业而蒙冤受屈。
鸿雁:
常用“红雁”、“雁书”、“雁足”、“鱼雁”等指书信音讯。
尺素:
用作书信的代称。
青鸾:
用“青鸾”“青鸟”借指传递书信的人。
双鲤:
用“双鲤”作书信的代称。
五柳:
用“五柳”代指隐者的代称。
东篱:
后多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。
三径:
多用“三径”就用来指代隐士居住的地方。
劳歌:
本指在劳劳亭送客时唱的歌。
“劳歌”后来代指送别歌。
长亭:
多用“长亭”成为送别地的代名词。
南浦:
古人常在南浦送别亲友,后来常用来指称送别地。
阳关:
常把送别时唱的歌曲称作“围城”、“阳关”。
柳岸:
古人送别有折柳的习俗,后来就用“柳岸”指送别的地方。
风骚;原指《诗经》的《国风》和《楚辞》的《离骚》,后泛指优秀的文学作品或指文采。
雕虫:
比喻微不足道的技术,多指文学技巧。
鸿鹄:
后来就以“鸿鹄”比喻有远大志向。
杜鹃:
又叫子规、杜宇、望帝。
后来多用“杜鹃”来渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情。
鹧鸪:
后多用来衬托处境的艰难或心情的惆怅。
黍离:
后来常用“黍离”表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。
桑榆:
指日落时余光所照之处,后比喻垂老之年。
商女:
以此为不顾国家存亡而醉生梦死的典故。
杜康:
用“杜康”作为酒的代称。
瑟瑟:
原为绿色宝石的名称,后来借指绿色。
红豆:
红豆又称“相思子”,常用以象征爱情或相思。
鸡黍:
后来就用“鸡黍”专指招待客人的饭菜。
关山月——乐府曲调,多写征戍离别之情。
击楫:
代指报效国家。
昆山玉:
代指极为杰出的人才。
南冠:
代指囚徒,囚犯。
庄周梦蝶:
代指变化无常的事物或令人疑惑的梦幻。
采薇:
坚守节操。
神器:
地位,政权。
咏絮:
指女子有才。
三尺:
代指法律。
献芹:
赠人的礼品微薄,或所提的建议浅陋。
谢家:
1人有风度2居家优美。
陶朱:
指富商或富贵人家。
砧,捣衣,流黄:
用以表现征夫怨妇的离别之情。
一.2.1直接抒情:
直抒胸臆
一.2.2.1借景抒情:
先有情后有景:
缘情布景,移情入景
先有景后有情:
触景生情,借景抒情
笼统答法:
情景交融,融情于景
以景结尾:
以景结情(在该抒情、议论的地方用写景来代替,使文章抒情委婉含蓄、意味深长)
衬托方法:
乐景衬乐情,哀景衬哀情,乐景衬哀情,哀景衬乐情
一.2.2.2借物抒情:
托物言志:
回答表层含义+深层含义
一.2.2.3借事抒情
1.对历史事件作客观评价
2.借古讽今来表达昔盛今衰
3.仰慕先贤,渴望像先人一样建功立业
用典(局部)
借古讽今(全诗):
咏史咏怀诗
一.3描写手法
视角的变换:
远近,俯仰,高低、
大处着墨,小处落笔
烘托,渲染,衬托,对比
修辞
虚实,动静,感觉器官的结合
色彩搭配
炼字
融情于景,移步换景,一步一景
抓取典型意象
白描,工笔
“渲染、衬托、烘托、对比”
对比:
无主次之分,使对比的几项特点更鲜明
衬托:
有主次之分,以相似、相关、相反、互相衬托,二者都出现
渲染:
对景物、环境作正面描写以突出形象
烘托:
用一种事物暗示另一种事物
一.4章法
一.4.1开头的作用:
1.以写景开头:
寓情于景,烘托气氛,铺垫或与下文形成反差,比兴
2.以叙事开头:
切题意,解释全篇主要内容
3.以抒情议论开头:
鲜明地表明态度、点明题旨
4.以追忆开头:
5.以反问、设问开头:
引起读者兴趣,强调作用,跌宕起伏避免平铺直叙
6.以史事开头:
营造历史文化厚重感,为作者抒情议论服务
7.以感叹开头:
带动全篇情感,紧扣读者心弦
一.4.2中间的作用
承上启下的过渡作用
一.4.3结尾的作用
水到渠成,自然结尾
戛然而止,留下空白
设问留疑,引人想象
画龙点睛,卒章显志
寓言哲理,精警深刻
以景结情,余味悠长
一.4.4全篇章法
先总后分,先分后总
先景后情
浑然天成
抑扬(先抑后扬,先扬后抑)
重章叠句:
增强诗歌的音乐节奏感,使要抒发的情感在往复回环中递进
铺排:
赋:
直言其事,反复陈述(多角度)
铺排渲染(侧重于描写):
烘托感情、与上下文对比
一.5狭义的表现手法
比兴(比拟+起兴)
想象和联想(移笔于对方:
羁旅行役诗)
纯意象的叠加:
抓取精简凝练的意象按生活逻辑有机组合给人以鲜明的形象感
移情入景:
将人的感情移于物中
曲笔:
写文章时故意离开本题而不直接抒写其事
以小见大(小中见大):
以小景传大景,以小物写大主题,以小情节写大内容
二.形象的鉴赏
1.人物形象的鉴赏作者
抒情主人公
2.物象的鉴赏(人格化)
3语言的鉴赏
二.1人物形象的鉴赏
二.1.1答题思路:
1.什么形象——身份2.形象的基本特征——性格3.形象的意义——情感、理想、追求、品格
二.1.2答题步骤:
:
1性格+身份2.结合内容具体分析(摘取原词用自己的语言连缀,简析)3.概括形象的意义
二.1.3概括人物形象特征是常用到的词语:
不慕权贵,豪放洒脱,傲岸不羁,心忧天下,忧国忧民,寄情山水,归隐田园,怀才不遇······
二.2物象的鉴赏
关键:
抓住物象特征与作者饱含的思想感情
二.2.1答题步骤:
1.概括物象形象2.结合诗句分析所咏物象(关注描写用语和评价用语的感情色彩,尤其分析物象的内在神韵)3.结合诗人自身经历和思想感情剖析所托之情
二.2.2景物形象的鉴赏
1.画面再现(诗中描绘了一幅什么图画)具体描述画面:
名词(原词)+形容词(自己加)+概括(何时何地怎样的图景)
2.概括画面特点(描绘的图景有何特点)即概括(何时何地怎样的图景)
3.意境(诗中景物营造了什么氛围)意境+思想感情
二.3语言的鉴赏
二.3.1炼字
答题步骤:
1.找到炼字(通常是动词或形容词)2.解释这个字的意思(若是接近现代汉语可不译)3.把炼字带入原句还原画面(着重突出这个字)4.炼字带来的效果
二.3.2诗眼——是诗歌中最能开拓诗歌意旨和表现力最强的关键词句
答题步骤:
1.指出诗眼在表达主旨上的作用2.列举围绕该字写了哪些内容3.在结构上起到的作用4.表达了作者什么感情
二.3.3炼句
1.关键句答题同“诗眼”
2.赏析一句话:
答题步骤:
1.先把这句话自然地切割成几部分2.逐一解说每一部分和之间的关联(内容结构呼应)3.有必要再说总体意思和表达的思想感情
二.3.4语言风格的鉴赏
著名诗人诗风评价:
孟浩然:
淳朴自然
刘禹锡:
清峻明朗
王维:
清淡简远
杜牧:
清新俊逸
王昌龄:
雄健浑厚
柳宗元:
(山水诗)疏淡峻洁;(抒情)幽峭峻郁
李白:
飘逸奔放
李煜:
哀婉凄绝
杜甫:
沉郁顿挫
欧阳修:
清丽明媚
韦应物:
清新典雅
范仲淹:
苍凉悲壮
贾岛、孟郊:
寒瘦窘迫(幽闭清冷)
晏殊:
明朗疏淡
李贺:
忧郁奇诡
苏轼:
旷达豪迈
李商隐:
绮丽精工
柳永:
柔美婉丽
白居易:
通俗质朴
秦观:
(前期)清丽婉约;(后期)凄厉苍凉
辛弃疾:
苍凉沉郁
李清照(前期)清新明丽(后期)妻妾悲怆
陆游:
悲壮奔放
姜夔(kuí):
清新峻拔
三.鉴赏诗歌思想内容和观点态度(主旨)
三.1答题步骤:
1.概括诗歌内容
2.概括是各种作者传达的思想感情和作者的观点态度
三.2答题思路:
1.抓题目
2.抓关键词
3.抓意象
4.抓景物形象特征
5.抓典故
6.抓注释
7.抓内容题材
三.3暗示性的线索:
写作背景:
暗示创作动机或诗歌的思想内容
相关诗歌:
暗示用典或诗歌意境
作者介绍:
暗示诗歌风格从而揣测感情基调
别人评价:
暗示艺术特色或思想内容
三.2.7抓内容题材
1.咏史类:
1.借古讽今,抒发昔盛今衰,古今变化的感慨
2.借古人遭遇自比,书法怀才不遇,壮志难酬,报国无门
3.赞扬古人事迹,渴望像古人一样建功立业
4.客观地评价历史
2.边塞诗:
1.抒发爱国情怀和杀敌报国的志向
2.抒发长年戍边,厌恶战争,思念家乡的情感
3.羁旅行役诗:
1.征夫:
漂泊羁旅之愁
2.游子:
游子对家人的思念
4.闺怨诗:
1.思征夫:
思念丈夫
2.怨征夫:
厌恶战争
5.宫怨诗:
1.反映妇女悲惨命运,揭示宫廷黑暗
2.宫女渴望自由、渴望爱情
三.4从时代看内容
民歌南朝:
写爱情
北朝:
尚武
唐朝:
边塞诗盛唐:
建功立业的雄心壮志
晚唐:
哀叹国势衰微的盛世不复
初唐:
山水田园诗,寄情于山水
盛唐:
边塞诗,浪漫诗人
中唐:
(白居易为代表)忧国忧民
晚唐:
悯农诗;哀叹国势衰微;感叹生不逢时
宋朝:
北宋:
哲理性大于形象性,富有理趣
南宋:
辛弃疾、陆游:
力主收复失地被投降派排挤,有志难酬
元明:
表现名族气节(文天祥、夏明翰)