骨干教师培训讲稿.docx

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骨干教师培训讲稿

师德培训资料

时间：

2017年3月12日

主讲:

周正参加人员：

全体教师

培训内容：

加强师德修养提升人格魅力

师德即教师的职业道德，是指教师在教育教学活动过程中所应遵循的调整教师与学生、教师与教师之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。

作为教师素质的核心部分的师德，对学校教育教学工作的健康和稳步发展起着促进作用，对青少年的健康成长起着奠基作用，师德水平的高低将影响着国家的未来，影响着社会风气和社会主义精神文明建设。

建设一支高素质的教师队伍，也是全面推进素质教育，提高国民素质，努力培养小康社会的劳动者、建设者、管理者、领导者和美好未来的创造者的根本保证。

具体说来，应努力做到以下几个方面：

1．热爱学生、培养英才

热爱学生是教师的天职。

陶行知把“爱满天下”、“乐育英才”作为自己的崇高理想，告诫教师要“爱生如子”。

他深信没有爱就没有教育，教师的爱是培养“英才”的源泉和动力。

爱，是人的一种伟大感情。

师爱是一种无私而伟大的爱。

师爱，不单纯是一种感情，同时也是一种活动。

师爱是教师力量的源泉，强烈的爱生之情会使教师倾心于教学工作，以饱满的热情投入到教学工作中去，从而使教师的教学潜力发挥得淋漓尽致，师爱是后进生转化工作的润滑剂，对后进生转化起到了重要作用。

苏霍姆林斯基说：

“每个孩子的内心深处都有他自己的一根弦，发出自己的调子。

因此，要想让那颗心与我的话相呼应，就得使我自己能和上这根弦的调门。

”“不了解孩子，不了解他的智力发展、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就说不上教育。

”师爱是以教师的博爱之心，换取学生的爱心，用真诚的爱打开学生的心扉，形成师生间爱的双向交流。

2．全身心投入、献身教育

全身心投入是教师的职业道德。

献身教育首先要求教师要有献身教育的品德，这是“教育的命脉”，是教师职业道德的前提。

其次，教师要以“爱满天下”的情怀去倾心培育“真人”，教师把自己的知识、才华、青春和生命献给教育事业。

为此，人们才由衷的敬佩教师，称颂他们像园丁、像铺路石，为人民奉献坦途。

可以说教师劳动的本质特征在于奉献，教师道德的精髓也在于奉献。

3．公正严明、平等待人

师生的关系，应是一种平等、和谐、相互信赖的关系。

营造这种亲密无间的师生关系的关键，主要在于教师，这就要求教师要公正严明，平等待人。

对学生而言，教师既是他们的老师又是他们的朋友，课内是严师，课外是挚友。

学生有了过错，教师要做到实事求是、公正无私、赏罚分明、一视同仁。

即使对学生批评是严厉的，学生也会认为是真诚的，受到学生的衷心爱戴。

4．和蔼可亲、微笑教学

教师是课堂教育的组织者和领导者，教师用自身的良好威望影响学生，给学生以积极的情感体验，激励他们努力学习。

教师和蔼可亲，具有情绪的感染力，可使学生受到潜移默化的影响，产生共鸣，有利于提高教学效率和教学质量。

教师把微笑引入课堂，微笑是一种美，能使学生在轻松愉快的氛围中学习。

反之，就会使学生产生逆反心理，厌恶老师。

人们常说，教师的每一句话往往会影响学生一生。

如达·芬奇小时候对画鸡蛋不感兴趣，他的老师富有哲理的教诲，深深地打动了他。

此后他刻苦学画，成为世界著名的画家。

教师和蔼亲切的语言给学生以极大的鼓舞，也是培养成功的纽带。

5．终身学习、适应时代

教师只有通过终身学习，才能适应瞬息万变的不断发展的时代，才能使自己思想品德、科学文化、计算机使用、教育理论素养、教师职业技能以及身心素质等方面适应时代的要求。

6．更新观念、提高能力

教育思想观念的更新是全面实施素质教育的前提，进行素质教育首要的、最难的是观念的转变。

教师必须改变传统教育思想中的价值观、质量观、人才观、教师观和学生观。

从原来的专才教育转变为通才教育，从应试教育中解脱出来，进行素质教育，变知识再现型学生为知识发现型学生，转变那些不适应知识经济发展要求的陈旧思想和观念，培养创新人才。

7．诲人不倦、高尚品格

“教师是人类灵魂的工程师”。

教师是教学活动的主导者，学生是教学活动的主体者。

在学习过程中，学生的自身作用是内因，教师的作用是外因。

外因必须通过内因才起作用。

教师面向全体学生，做到诲人不倦，给予学生尽可能多的真挚的爱，使学生接近教师，愿意主动听从教师教导。

因此教师正确发挥主导作用的关键在于治学严谨、诲人不倦、积极进取、充满爱心。

8．善于观察、随机应变’

现代教育必然受到人的身心素质这一因素的制约和影响，所以教学过程必须依据对人本身认识的发展，了解和掌握学生的身心特点，善于观察课堂上学生的不同反应，有的放矢地改进教学方法，积极的创造和谐的课堂气氛，使学生产生愉快积极的态度和体验，这就要教师做到“眼观六路耳听八方”。

眼睛是心灵之窗。

教师在课堂上发现个别学生交头接耳妨碍了课堂秩序，这时教师只要把目光投向他们，学生就会从无声的语言中，明白教师的意思，集中精力，聚精会神的听讲，从中受到潜移默化的教育。

综上所述，加强师德修养，提升人格魅力是教师道德成长的必由之路。

我们要紧紧抓住教育教学实践这一师德教育的重要途径，使师德规范要求真正内化到我们的教育教学工作实践中，使我们在教育教学工作实践中不断提高职业道德认识、陶冶职业道德情感、锻炼职业道德意志、确立职业道德信念、养成崇高的职业道德习惯。

时间：

4月9日

主讲:

方小伟参加人员：

全体教师

培训内容：

究竟要做一个怎样的教师？

一、读书破万卷——做有学识的教师

在崇尚知识，信仰文化的大学校园，知识就是力量。

大学校园是世界发展的缩影，21世纪就是一个知识竞技的时代，在这样的环境下生活、研修，我感受到自己需要学习，我在聆听了博士、博导们的讲座时，感受到自己的才疏学浅，在和同伴们互动交流的过程中，感受到每个名优教师都值得自己学习。

寻找到差距，要多读书，积淀自己，提升自我的想法跃然脑中。

语文教师的文化底蕴应该是相当深厚的，所以读中外文学经典名著是必不可少的；语文教师又应该是与时俱进的，那么读当代文学著作也是十分必要的；教师的发展要专业化，要想胜任教学工作，提高自身专业素养的工具书籍要深入研读；教师应该是学生的朋友，走进童心，了解孩子，我们的教育才不会空洞和无效，所以读儿童文学作品，研究儿童心理学是丰满我们的教育，灵动我们的教育的必由之路；语文的学习不是孤立的，各学科之间的学习可以相互提升，课本可以互为资源，所以优秀的语文教师不仅仅是只了解本学科的教学内容，更要广泛涉猎其他学科的书籍，互为补充，相互借鉴，融会贯通，让学生成为全面发展的人；走进名师的课堂，揣摩教学大师的教学论著，研读大师们的教学风格和境界是我们成熟和完善自身教学工作的一条捷径，所以我们要取其精华，让自己少走弯路，尽快成长。

要做一个优秀的语文教师，就要广泛阅读，博采众长，坚持不懈，让读书成为一种习惯，让读书成为一种爱好，让读书成为一种品位，如蜜蜂一样广泛汲取，吸取精华，完善自己的语文教学，追求自己的教学境界，让自己首先成为一个真正意义上的学者，再做一个真正意义上的优秀语文教师，让知识的琼浆在语文的学

习中尽情流淌。

二、吾将每日三省——做反思着的教师

做为教师应该是勤于思考的，作为优秀教师更应该是善于思考，精于思考，始终思考着的。

在观察了、了解了、研究了以后，接踵而来的就是我们深入的思考。

“思考”对一个教师来说，起着积极的先导作用，学会思考，善于思考，精于思考是成就一个成功教师的制胜法宝。

有人说：

“一个教师写三十年教案，不会成为一个优秀的教师，而如果坚持写三年的反思，他一定会成为一个专家型的教师。

”还有人说：

“人的差异就在于他的业余时间如何支配。

”，那么也可以同样理解为：

“教师的差异就在于他有没有及时地反思，深入地反思，坚持不懈地反思。

”课堂教学不是40分钟的一个点，而是集备课、反思为一体的一条线，尤其是课后的反思更是完善和提升的关键。

我们要思考课堂中的成功之处，失败之笔，思考问题出现的结症，思考改进的有效策略。

论语中讲道：

“吾将每日三省。

”教学中仅有课下的反思是不够的，“三省”可以对应为：

备课中广泛、深刻的思索，课堂中实践和生成的思辩，课下深刻的思考。

教师的专业化发展要求我们首先成为思考型的教师，“教师的差别在于你是用耳工作的人，还是用脑工作的人”，我将在教学路上边走边想，随时记下所思所想，在思考中总结经验，在思考中大胆实践和创造。

“不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”跳出来看语文，让思考凝练一种智慧，让反思使语文教学达到一种境界。

三、阳光总在风雨后——做阳光教师。

马斯洛曾经说过：

“心态若改变，态度跟着改变；态度改变，习惯跟着改变；习惯改变，性格跟着改变；性格改变，人生就跟着改变。

”心态决定着对人生的感受，更决定着一个人成功于否。

教师的工作量大，压力重，拥有积极、良好的心态对教师的个人健康至关重要；教师的工作对象是白纸一样单纯的孩子，言语、投足无形之中影响着孩子们的生活态度，价值取向，所以，一名优秀的教师要拥有阳光的心态，热爱生活，珍视生命，积极向上。

吉林省实验学校的黄宝国校长这样说：

“教育是信仰，教育是事业，教育是科学，教育是艺术。

”“人要有信仰才能把生活的不愉快看淡。

”“人要回头看，才会有满足感，向前看，会有动力感，左顾右盼，。

”我的感受是：

人在任何时候都不能放弃思想上的进步，尤其是对于我们从事的教育事业，热爱她，把她看作我们生命的一部分，把上班的每一秒钟都看作是有价值的生命的一部分，没有功利地去追求，充满乐趣地去钻研，宽容地对待学生的错误，学会分享学生成长中的喜悦和幸福。

用在名利和财富面前淡然处之的豁达去影响学生，在困难和挫折面前勇敢智慧的精神去教育学生，让生活的阳光洒满自己的心灵，让自己首先成为人格健全的人，再用阳光照耀我们的学生，让孩子们感受到来自阳光的温暖，让他们成为完整的人，幸福的人。

教师不是园丁，学生的个体差异决定我们不能像园丁一样整齐划一地进行教育；教师不是蜡烛，我们要在照亮别人的同时肯定自身的价值，享受教育带来的幸福，而不是只剩下燃尽的悲壮。

教师应该有善于观察的眼睛，会倾听的耳朵，点石成金的手指，缜密睿智的头脑，大师般的人格魅力，更重要的是有一课爱孩子的心。

此次赴东北师大参加研修活动，收获着，快乐着，同时也幸福着，收获的是前所未有的前沿理念，专家、名家们的宝贵经验；快乐的是和伙伴们并肩同行，互相学习；而幸福的则是对自己的事业更深刻的热爱，更深入的认识。

“路漫漫其修远兮，吾将上下求索。

”我深爱语文教育事业，也愿意用自己全部的热情投身到我所热爱的事业，我将努力探索，去追求属于自己的教育人生的梦想！

时间：

5月13日

主讲:

苏涛参加人员：

全体教师

培训内容：

浅谈如何发挥骨干教师的作用

骨干教师的作用突出表现在示范和引领方面。

一、示范方面：

骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人乃至名师名家，他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。

学校可以通过制定相关制度，要求骨干教师承担学科教学改革实验项目，承担示范课教学任务，举办理论讲座，定期开设公开课，参与教育课题研究，承担培养新教师，校本培训等，让广大教师从骨干

-教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的历程中，受到启迪和感悟，做到学有榜样，赶有目标，从而增强年轻教师敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范。

二、引领方面:

骨干教师是学校教育、教学的宝贵资源，是推动学校发展的重要动力。

作为学校领导除了要充分发挥他们在本职工作中的重要作用外，还应该依托骨干教师本身的优势，发挥他们对周围的辐射引领作用，以促进广大教师教育、教学能力的提高，推动学校教学质量的提升。

1、骨干教师要带领学科组成员学习教育理论、教育法规和先进的教育、教学经验，配合教研室教务室负责全组成员的备课、听课、作业的检查、活动的开展和学期结束后教师的测评等工作。

让骨干教师承担每学期的专项研究任务：

针对教学中的疑难问题，组织本组教师研讨；对于典型问题确立专门的课题来研究等。

学期结束，由学校组织人员对教研组工作进行评估，从活动的开展、教学成绩、研究成果等方面综合评价，评出等次，作为奖惩的依据，并及时总结经验，寻找不足，进行反思、整改。

实践表明，由于骨干教师业务过硬，工作认真，处处能起到带头作用，具有较强的感召力，学科教师的教学水平就有了显著的提高。

2、近年来，在我校踏入教学岗位的青年教师较多，他们虽然有种种优势，但他们的教学经验不足，制约了学校教育、教学质量的快速提高。

要让他们能够独当一面，至少需要三至五年时间的锻炼。

为解决这一问题，学校就应该发挥骨干教师的引领作用，可以采取了师徒结对的方法来提高青年教师的教学能力。

每学期开始，学校教务处对全校的骨干教师进行摸底排队，为青年教师选择相应的师傅。

要求徒弟在备课、上课、批改作业和个别辅导等诸方面要虚心向师傅请教。

平时，徒弟上课进度要比师傅慢一、二节，在听了师傅相应的课并作进一步的分析理解后，自己才能上课。

有了问题要及时向师傅请教。

要求师傅要乐于指导徒弟，要不定期听徒弟的课，指出他们存在的不足，帮助他们改进教学方法。

徒弟每学期要上两节汇报课，届时全组人员和校领导参与评课，打出等级。

对课堂教学效果好、进步幅度大的徒弟予以表彰，其师傅也予以奖励。

采取这种做法，缩短了青年教师的成长周期，较快地提高了学校教师的整体实力。

发挥骨干教师在教师团队中的示范与引领作用，放大骨干教师在教师团队中的榜样与教育作用，鼓励教师开展多种形式的合作，构建以教师实践反思、教学创新、科研创新为核心的学习型组织，从而有效地推动学校学科教学改革，有效地提升学校的教育教学质量。