部编人教语文课标版一年级下册识字2 3.docx

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部编人教语文课标版一年级下册识字23

人教版一年级语文下册第二单元教学设计

识字2

一、教材简析

本课借鉴传统“三字经‘的语言形式，利用三字经押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。

二、学习目标

1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。

三、教学重难点

1、重点：

认识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌。

2、难点：

“碗”的认识和“母”字的书写。

]

四、课时安排：

1课时

五、教学过程

照片导入，唤醒情感

1、这节课，老师给大家带来了一张照片。

你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。

你看了之后，有什么感受，想说什么吗?

（学生简单谈感受）

2、教师引读导语：

是呀!

我们都有温暖的家。

我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每—个人。

3、你们是怎样爱自己的家的呢?

（指名读导语：

我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

）

初读儿歌，合作识字、写字

1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。

2、分小组合作学习生字。

A、互相当小老师提醒字音。

B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

3、小组汇报学习成果。

（推选代表汇报）

4、以小组形式进行“识字比赛”。

5、进行“组词比赛”。

出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。

6、相机指导写字“认真”。

A、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗?

[板书：

认真]

B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?

那你们会怎么来写这两个字呢?

C、那你们就认真地写这两个字吧!

（学生练习写）

7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。

读懂儿歌，懂得道理

1、分小组轮读儿歌。

2、合作学习，小组交流：

读了儿歌，你知道了什么?

3、全班交流，教师相机指导朗读。

4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。

实践活动

把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事

5看电视

一、教材简析

这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。

语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。

作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。

最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西？

二、学习目标

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

三、教学重难点

1、重点：

认识14个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。

2、难点：

认识生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有感情地朗读课文。

四、课时安排：

2课时

第一课时

猜谜揭题

1、猜谜语

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

（打一家用电器）[板书：

电视]

2、交流课前调查情况。

说说你最喜欢看什么电视节目?

你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?

初读感知

1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。

标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

2、小组内互相请教，解决疑难。

3、全班交流。

说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。

自主识字

1、借助拼音自由读。

2、自愿试读，纠正字音。

3、识记生字交流：

说说自己的识记方法。

4、检查识字情况：

变序开火车读。

再读课文

1、自由练读。

2、个别读，评议。

（重点评议字音）

写字指导

1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。

2、老师范写“家”字，学生观察。

3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。

4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。

第二课时

复习巩固字词

1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。

2、摘果子，看看谁摘的果子多。

朗读感悟

1、指导学生看图，学习第1自然段。

（1）看图说说这是谁的家?

他家都有哪些人?

他们在做什么?

（2）指名朗读。

（3）[板书：

奇妙？

]奇妙在哪儿呢？

对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。

2、读第二节，想想奇妙在哪里。

身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。

3、读第三节，想想奇妙在哪里。

（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。

）

学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。

（范读——练习读）

4、读第四节，想想奇妙在哪里。

（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈）

5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。

（互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西）

6、全班齐读第二节至第五节。

‘

小组讨论，用“因为……所以……”造句。

然后全班进行交流。

联系课文：

因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。

联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。

实践活动

把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。

6胖乎乎的小手

一、教材简析

课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。

整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

二、学习目标

1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

三、教学重难点

1、重点：

认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

2、难点：

认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。

四、课时安排：

2课时

第一课时

谜语激趣，引入课文

1、谜语激趣。

小朋友，你们喜欢猜谜语吗?

我出一则谜语考考你们。

“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。

”（手）

2、引入课文。

人的手多么灵巧啊!

今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。

[板书课题：

胖乎乎的小手]齐读课题。

这双小手帮谁做过什么事呢?

我们来读课文吧。

初读课文，整体感知

1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。

A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。

B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。

C、游戏帮助记忆。

（以开火车的形式认读去掉音节的生字）

2、再读课文，把课文读通顺、读流利。

过渡：

小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：

把生字宝宝送回家。

A、检查读长句子。

◆出示四个句子。

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀1

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

·

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊1

◆指读句子，引导学生先说优点，再评不足。

读了这四句话，你发现了什么?

完成P26“说说做做”。

过渡：

兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。

出示“说说做做”的题目，学生自由发言。

÷

3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。

自主识字，指导写字

1、自主识字

过渡：

小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。

下面，我们来进一步了解他们，好吗?

A、学习小组讨论：

用什么方法记忆每个生字?

B、交流讨论结果。

（引导学生总结识字方法，如：

加一加、减一减、换一换……）2、2、写字指导。

A、“放大镜”。

◆同桌比较“着”、“看”的异同。

◆全班交流。

◆观察“着”、“看”在田字格中的位置。

B、师范写。

（引导学生看“着”、“看”中撇的书写）

C、学生描红，练写。

第二课时

游戏巩固识字

小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。

感悟积累

过渡：

你们真棒!

老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。

1、指导看图。

图上画了什么?

他们在干什么?

（仔细观察他们的神情）

2、学习小组合作学习。

选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。

3、全班交流。

A、以学习小组为单位展示学习过程。

（分角色朗读课文）

B、夸一夸，帮一帮：

引导学生先评优点，再评不足。

◆引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

◆交流：

姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。

◆学生表演读。

4、竞技场。

A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?

◆在学习小组内交流自己的想法。

◆小组派代表汇报，其他小组可补充。

B、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。

（配上轻音乐）

看一看，记一记，写字指导、

1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。

2、老师范写：

“画”和“笑”。

3、学生书空，描写、练写。

4、写得好的作品展示。

第二课时

我会读

1、出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

2、小组学习：

四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

3、各小组采用轮读的方式，看哪一组摘的“苹果”多。

读读背背

1、小组学习。

A、四人小组一起读诗《鞋》，互相纠正读音。

B、说一说这首诗说了什么意思。

C、表情朗读这首诗。

2、小组派代表朗读《鞋》，同学评议。

3、自由背诵《鞋》。

4、全班配乐背诵。

第三课时

口语交际：

我该怎么办

学习目标

1、能完整地讲述做家务事的经过。

2、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。

教学过程

激趣导入

小朋友们，你们在家做过家务事吗？

（让没做过家务事的学生说说为什么。

）

播放录音，口语交际

1、创设情境一

A、录音：

星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。

小朋友们，他该怎么办？

诠来帮他出出主意？

B、讨论交流。

◆四人小组讨论交流。

妈妈为什么不让小明做家务?

怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢?

我们能做哪些家务事?

我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?

◆小组内表演。

小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。

说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

C、上台表演。

◆小组自告奋勇上台表演。

◆评一评“最佳口才奖”。

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。

2、创设情境二

刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?

你是怎么做的?

A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

B、个别说说做家务事的经过。

C、全班交流。

其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的?

3、创设情境三

通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?

那我们就来一个“小能手”争夺赛吧!

A、分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。

B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

C、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。

（边做家务边放音乐）

总结

通过这一节课，大家有些什么想说的?

（学生交流）

刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，好吗？

大家一起唱《我有一双勤劳的手》。

（老师和同学一起唱）