学校三年规划.docx
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学校三年规划
麦积区利桥中心学校长远工作规划
（2010----2012）
利桥中心学校
学校三年规划
为更好地实践“科学发展观”重要思想，全面体现“为学生健康成长服务，为学生全面发展服务”、“办人民满意教育”的庄严承诺，特制定本校三年发展规划。
一、指导思想：
认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要》，以推进素质教育为中心，以培养学生懂感恩、会学习为重点，以改革创新思维方式为动力，以育人质量为根本。
努力办出“学生开心、家长放心、社会满意”的品牌学校。
二、工作目标：
1、近期目标（2010年2月——2011年2月）
建设校园物质文化环境、优化校园精神文化氛围、建设建全寄宿生宿舍楼及食堂等，提升学校文化品位；学校管理制度化、规范化、科学化；师资水平接近于国家标准，大专学历教师达80%，本科学历达30%；力争成为麦积区先进学校。
2、中期目标（2011年2月——2012年2月）
学校各项硬件设施基本建全，并改善教师办公条件。
培训提高师资水平，使大专学历教师达90%，本科学历教师达50%。
教育教学质量稳居麦积区前列，校园文化等级进入区一类学校行列，力争成为麦积区先进学校。
三、工作措施：
1．资金保障：
学校近期计划筹资91万元，用于学校物质文化布置和改善办学条件（已签订部分合同）。
建立学校发展基金（每年提留5万元）用于师资培训、设备更新、文化建设等。
2．制度保障：
严格执行学校办学章程，不断健全管理体制，强化校长责任制，紧跟时代改革步伐，执行党的教育方针和地方人事制度。
3．理论保障：
不断用先进的教育理念引领教职员工，用创新思维模式来管理学校，用心用情去教育我们的孩子，真正让学校充满快乐与活力。
办学理念：
爱心滋养爱心智慧启迪智慧
让爱在校园行走，我们共同付出爱，接受爱，理解爱；让智慧在课堂里飞扬，我们共同开启智慧，创造智慧，欣赏智慧。
校训：
博学厚德爱生奉献乐学善思勤奋进取
办学目标：
让每一个孩子都有发展
我们工作是因人而宜，我们的工作着眼于孩子的明天，有潜能就有发展。
办学特色：
与学生一起装扮快乐的童年，用艺术陶冶学生、激励学生全面发展。
孩子快乐才能接纳老师，学生快乐才会勤于学习，师生快乐才会凑出和谐的音符，音乐能够陶冶学生情操，奠定学生发展的基础。
教学风格：
微笑生和谐理解长才干
课堂充满微笑是一种良好的教学状态，也是师生关系和谐的一种内心感受，有微笑，什么难题不能解决呢？
人都需要理解，何况我们的孩子，理解万岁。
主旨教育：
让感激常驻心中
心怀感激之情，生活中处处有乐趣；心怀感激之情，幸福时时伴你而行；心怀感激之情，会为你增添丰富的精神食粮。
学校精神：
安全不分地方服务不讲条件责任不找借口
秉承“安全”第一；“服务”第一；“责任”第一的思想。
讲安全不管校内校外，讲服务不分份内份外，讲责任不论事大事小。
公正、公平地对待每一位教师、每一位学生、每一位家长。
四、组织机构：
校长：
文小明
副校长：
马进军
教务主任：
王明生
总务主任：
王少良
工会主席：
胡根存
大队辅导员：
吴铁军
利桥中心学校
学校三年发展规划
（2006—2009）
xx中学是一所镇属初中校，座落北京市房山区东南方向，其南部紧邻河北省涿州市，建校至今虽然仅有十三年的历史，却成为了房山区校园环境管理优类校。
去年，学校正在建设新的教学综合实验楼和师生专用食堂；今年暑期，xx中学就要与我校合并为一所学校，这给学校的发展带来了良好的机遇和更大的空间，同时也是对我们的一次严峻的挑战和考验。
学校如何发展？
如何以教育现代化为目标？
这是学校发展亟待解决的关键所在。
因此，大力深化教育改革，努力提高教育教学质量，实现跨越式发展，才能适应社会发展的需要，满足广大人民群众对优质教育的需求。
经过我们深度的思考和研究，制定如下三年整体发展规划。
一、学校现状分析
1、人力资源状况
学校现有三个年级，14个教学班，508名学生，因为多方面原因，生源严重不足，学生择校现象严重，学校的可持续发展面临着严峻的考验。
学校现有在编教职工76名，现对在岗教师作如下分析：
（1）职称结构：
高级职称5名，中级职称25名，初级职称32名，其他5名；
（2）学历结构：
研究生课程班5人，本科35人，大专28人，中专5人；
（3）年龄结构：
50岁以上8人，45-49岁2人，40-44岁2人，35-39岁5人，30--34岁25人，30岁以下32人，平均年龄35岁。
（4）骨干结构：
市级0名，区级0名；
（5）党员结构：
党员教师19名。
由此可见，我们这支教师队伍年龄状况较好。
然而，年龄比例不够协调，年龄偏低，十分明显缺乏中间力量。
现有在岗教师专业化程度比较低，骨干教师比例严重缺乏，不适应教育现代化发展的要求。
这是一支有潜力，但是还有待于发展的教师队伍。
2、物力资源状况
我校地处房山区的东南部，是典型的农村中学，校园环境安静优雅是我校的特点。
学校占地面积25159平米，主楼前面是一个平坦宽阔的运动场，教学楼面积5800平米，拥有18个普通教室，教学专用室规范，配有区教委的校园局域网，理、化、生实验室和音、体、美、劳专用教室各一部，设施配备比较齐全；学校拥有电脑100多台电脑，各科室配备电脑，宽带终端通到了每个办公室，实现了网络化、信息化，达到了教师每人一台电脑，学校多媒体投影、摄像等数码辅助设施还不够完备。
3、教育教学质量状况
近三年来，学校教育质量逐年下滑，去年处于低谷状态，初三年级的中考及格率在全区后几位。
巩固并发展教学质量，大幅度提高学校的教学质量是现在的当务之急，尤其是提高今年的中考成绩，是举目之所望。
综合上述学校现状，既有学校进一步发展的坚实基础，又有学校进一步发展的许多“瓶颈制约”。
但只要坚持当前中国教育改革与发展的方针政策为指导，不断地推进教育创新，冲破陈旧的教育管理思想和学校内部管理机制的束缚；只要坚定不移地走以内涵发展为主的道路，强化全员目标意识、自主管理意识和以学生的全面发展为本的质量意识；只要坚定不移地用信息化来推进学校教育的现代化；那么，学校的进一步发展的空间还是很广阔的。
二、办学基本思路
坚持“以学生发展为本，为师生成长服务，培养师生的良好个性品质”为办学思想，本着“德育为首，科研为先，素质为本，质量为魂，艺术、体育为突破口”的办学方针，全面深化教育教学改革，实施素质教育。
1、治校基本要求
遵照和谐、有序、激活、创新的治校基本要求，构建学校教育、教学和管理工作的运行机制。
（1）和谐：
家校和谐、干群和谐、师生和谐。
（2）有序：
学有规范、教有规格、管有章法。
（3）激活：
激活动机、激励活力、激发潜能。
（4）创新：
创建高效能素质教育体系，引入现代信息科技和先进经验，注重教师专业终身发展。
2、治校基本观念
（1）管理观：
坚持树立“自主发展”办学观；坚持树立“与时俱进”特色观；坚持树立“全面发展”质量观。
（2）教育观：
教育就是发现人的价值；教育就是发挥人的潜能；教育就是发展人的个性。
（3）学生观：
尊重学生的主体地位，把学生看成具有独立人格的人；发挥学生的主体作用，把学生看成具有巨大潜能的人；调动学生的主体积极性，把学生看成具有个体差异的人。
（4）教学观：
一要坚持立足新的课程改革，开发并教好每一门课程（学科）。
二要坚持“知识与能力的同步发展”关注学生的发展，上好每堂课。
三要坚持面向全体学生，因材施教，让每一个学生都有进步。
3、治学基本措施
（1）培养五种作风：
严格的规范、良好的习惯、科学的方法、勤奋的态度、创新的精神。
（2）提高四项素质：
思想品德素质、文化科学素质、身体心理素质、艺术审美素质。
（3）加强三种能力：
自学能力、创新能力、实践能力。
（4）开发两种潜能：
道德潜能、智慧潜能。
（5）发展一个特长：
个性特长。
4、管理基本机制
遵循管理就是激发潜能、激励活力的科学理论原则，构造学校管理的基本机制。
（1）目标导向机制
（2）榜样示范机制 （3）团队协作机制
（4）竞争激励机制 （5）利益驱动机制 （6）制衡约束机制
5、发展基本方向
（1）教育观念现代化
（2）办学条件现代化（3）教学体系现代化
（4）师资队伍现代化（5）教育管理现代化
6、治校基本抓手
一是努力实施“知识－能力－人格”协调发展创新教育。
二是切实加强“目标－活动－评价”三位一体科学管理。
三是继续做好“体育、艺术教育”学校特色发展。
四是大力推进“科研为先导，德育工作讲实效，课堂教学讲效益”学校发展的基本模式。
7、学校“一训三风”
校 训：
团结、求实、勤奋、进取。
领导作风：
有胆、有德、有情、有度。
教师教风：
严谨、科学、敬业、奉献。
学生学风：
立志、博学、深钻、刻苦。
三、学校发展总体目标：
培养目标：
全面贯彻党和国家的教育方针，努力把学生培养成为具有良好的品格行为、扎实的基础学力、健康的身心素质和较强的实践能力的现代人。
办学目标：
发挥农村中学的优势，使学校的优势学科互补，教师互利，高低年级学生互助，努力构建“学校——管理规范有特色，教师——整体优化有特点，学生——全面发展有特长”的办学模式，坚持走扩张高品质的发展道路，启动“三优二美一争创”工程（“三优”：
教师队伍整体优质，生源优质，设施优质。
“二美”：
美的环境，美的心灵。
“一争创”：
争创全区一流学校），努力创办“一流教育思想，一流管理水平，一流校园环境，一流教学设备，一流师资队伍，一流教学质量”的创新型的特色学校。
四、目标分解：
干部队伍建设
目标和主要措施：
1、第一阶段：
（2006.9---2007.8）
2005——2007三年发展规划
（学校二届三次教代会审议通过）
2005年1月8日
学校创办于1997年9月，1999年成功创建江苏省实验小学，2000年创办九年制学校实验。
七年来，学校无论是在校园建设、事业规模，还是在教育教学改革、素质教育等方面，都取得了令人称羡的成绩。
但是，随着社会各项事业的迅猛发展，教育改革的不断深化，人民群众对优质教育资源需求的不断提高。
学校的发展面临着很多的问题与矛盾、困惑与无奈。
我校在事业超常规发展过程中同样也遇到了问题和困惑，譬如学校管理工作如何做到科学高效？
课堂教学如何摆脱传统的桎梏？
教研、教科工作如何走向校本？
青年教师如何快速成长？
名师工程如何进一步推进？
学校的教育品牌如何打造？
等等。
为了进一步明确办学目标，理清办学思路，积极探索有效的办学策略，促进学校更快更好地发展。
特制定学校今后三年发展规划。
一、学校办学理念
办学理念是学校之魂。
学校应该有自己的办学有独特的见解。
要确立既符合党和国家教育方针，符合教育教学发展的规律，又适合学校客观基础、客观条件的办学思想、理念，以此来总揽全局，聚焦局部。
我校的办学理念是“全心全意为师生的发展和幸福服务”。
提出这个理念是因为我们关注两个问题：
一是学校的发展必须以提升所有人的生命质量为目的。
“所有人”包括全校所有师生。
“生命质量”包含着“发展与幸福”。
因此，我们期望所有在鲈小工作的教师和在鲈小学习的学生能够天天有进步、日日有发展、年年有作为；期望所有在鲈小工作学习的教师和学生，能够在自我成长、发展的过程中，体验欢乐、享受幸福。
二是学校今天的发展必须给明天的发展留下更大的余地。
学校的发展有近利和远利的追求，两者可以兼得，但不可偏废。
让学校今天的成就成为明天学校可持续发展的条件。
如果要比较显性地诠释这个理念，就是三句话：
以学生为本，培养品德高尚、充满活力、具有创造力的“四有”新人；以教师为本，造就素质优秀、善于探究、和谐进取的教师队伍；以学校发展为
本，建设内涵发展、均衡发展、持续发展的现代名校。
二、学校办学目标、思路
理念是引领我们前行的一把火炬，一盏明灯、一轮明月。
思路是方案、是路径、是谋略，理清思路，才会走上正路，少走弯路，才能拓展发展之路。
我校于1999年成功创建江苏省实验小学后，就及时提出了“办好省实小，争创省名校”的五年总目标，当时提出这个总目标的具体指向，就是江苏省模范学校。
五年来，学校全体教职工为争取这个目标做了大量的工作，作出了很大的努力，并于2001年接受吴江市教育督导室综合督导，获得优秀等级的综合评价。
但由于江苏省模范学校评比的届次以及名额、次序等因素，我校在历届模范学校验收中没有被列入验收范围。
目前省教育厅终止了模范学校的评比活动。
但我们五年来所做的工作和付出的努力有效提升了学校的综合办学水平，也为我们建设成一所强校、名校打下了扎实的基础。
如今，面对教育飞速发展的形势，以及校际之间日趋激烈的竞争态势，学校不能仅仅停留在年度学校工作综合考评一等奖，学校德育百分考核一等奖的荣誉上，也不能仅仅满足于吴江小学界“领头羊”的称号，学校是一所大校，一所强校，更是一所名校。
因此，今后三年学校发展的总目标是：
继续高扬教育现代化和素质教育两面旗帜，解放思想、与时俱进，充分发挥办学体制改革中的政策优势，做优、做强学校教育品牌，全面提升学校的综合办学质量与水平，把学校打造成为一所内涵发展、均衡发展、持续发展的省内外知名学校。
三、办学基本策略
㈠突出一个主题，就是改革与发展。
发展是硬道理，发展是第一要务。
二十多年的改革与开放，使我们的国家各个方面取得翻天覆地的巨大成就，同样，7年学校办学体制改革，使我们学校获得了超常规的发展，跻身于江苏省实验小学的行列，成为吴江小学教育“领头羊”之一。
今后，学校仍然要高扬改革这面旗帜，解放思想、与时俱进，充分发挥办学体制改革中的政策优势，做优、做强学校品牌，使学校逐步走上可持续发展的道路。
㈡确立“三种意识”
⒈生本意识。
即以人为本，以学生发展为本。
学校要发展，关键在于培养的学生是否有质量、有特色。
学生的质量、特色，体现了学生的发展水平。
校际间的竞争，归根到底是教育质量的竞争，学生发展水平的竞争。
学生发展水平高，学校的竞争力就强，学校的发展环境也就好。
⒉师本意识。
树立教师是学校发展的第一资本的理念。
针对我校青年教师数量多，层次差异大的实际，制定切实可行的教师专业发展规划，创新工作机制，积极启动教师成长设计工程。
要求青年教师很好地规划自己的教育发展之路，不是一年，而是三年、五年。
学校根据不同层次的教师的不同需要搭建更多的舞台，提供更多的帮助。
让不同层次的青年教师获得不同程度的成长和发展。
⒊校本意识。
校本研究、校本培训、校本管理是深入推进课程改革的需要，是促进教师专业成长的需要，现行教学研究制度发展和创新的需要。
我们不能把眼光始终总盯在外出学习，应当积极提倡学校即研究中心、教室即研究室、教师即研究者。
要充分利用本地资源，充分发挥学校教师集体的智慧，提高培训的质量和效益，实现培训资源共享;要加强教师与教师、学校与学校之间的沟通与合作，并形成长期有效的机制。
只有这样，才能使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制。
㈡实施“五大”策略
⒈以养成教育为切入点，以德育实践为重要载体，切实提高学校德育工作的实效性。
养成教育是素质教育的重要组成部门，我们必须要高度重视。
学校各个年级要认真组织学生学习新颁布的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》，结合学生特点，要从细微之处入手，加强观察、监督、引导，发现问题，及时解决。
要通过开展丰富多彩的德育实践活动，提高学生的思想道德水平和文明素质。
学校德育处着力抓好以下几项工作：
⒈常规教育。
常规教育要坚持从小事抓起，培养学生良好的文明、卫生等习惯，要逐步形成富有校本特色的常规教育。
⒉德育活动，通过升旗仪式、主题班队活动、雏鹰争章活动、每周一学、每月一考、心理健康专题辅导
、创建优秀班集体等形式的活动，提高学生道德认知、情感、意志和道德行为水平。
⒊家校联系。
以德育网络建设为平台，通过学校共青团、少先队的建设及学生、家庭、社会三结合的建设，通过举办家长学校、上门家访、开设“家校路路通”、教学开放活动等来提高德育工作的实效性，消除德育工作的盲点。
⒋队伍建设。
重点抓好班主任队伍建设，要健全班主任每月例会制度，加强班级工作研究，每学期开展1-2次班主任工作沙龙活动。
⒉以建设校本教研制度为出发点，以课堂教学研究为重点，努力提升教师教学专业化水平。
校本教学研究是以学校、教师和学生为本的，为解决教学实际问题而进行的，以科研兴校为宗旨的研究活动。
今后一个阶段我校一是强化学习机制，打造学习化组织。
学校每年教师节向教师推荐读书书目，组织青年教师开展系列读书活动，读教育名著，写反思随笔，做读书沙龙；二是开展团队教研活动，打造研究型校园。
教师是教研主体，我们不仅要邀请市级以上的骨干教师来我校上课、讲学，而且应当创造条件让学校的教师也走上讲台、上课、讲座；学校每年举办青年骨干教师开课日活动，每年举办一次优秀教学论文交流评选活动。
三是举办学术沙龙，打造鲈小学术论坛。
学校将根据青年教师自身的意愿，成立若干个学术小组，每学期根据教学中存在的问题确定2-3主题，开展学术沙龙活动。
四是主动攀亲联姻。
学校将选择1-2所同类学校，结成友好学校，组织双方青年教师开展业务交流活动。
⒊以建设特色学科为着眼点，以“aaa特色学校”评估命名活动为契机，积极推进学校特色建设。
加强学校特色建设是贯彻党的教育方针，促进学生个性发展，增强学校发展活力的客观现实需要。
多年来，我们在实施素质教育的过程中，努力寻找突破口，不断地进行探索。
在艺术、体育、计算机教学、双语教学等学科教育中初步形成了学科教学的特色，特别是艺术教育特色初见成效，为学生、家长和上级领导所认可，在社会引起广泛关注。
但如何使我校的特色更鲜明和怎样打造出特色的品牌，这将是我们在今后较长一个阶段中的工作重点之一。
具体工作：
一是学校艺术教育要要再上一个台阶。
继续深入开展中澳音乐实验、组织多层次、多形式的艺术兴趣活动，逐步组建具有校本特色的艺术团体，如合唱团、舞蹈团、器乐演奏团等，并力争在少儿舞蹈这个项目上有所突破，铸造我校艺术特色的拳头产品。
通过聘请专家进行创意设计，通过舞蹈梯队建设，每年至少有两个上乘的节目诞生。
学校每个艺术教师每人要能够承担一个项目的辅导，并逐步形成自己的辅导特色项目。
要坚持每年举办艺术节活动，为全校学生提供艺术实践的舞台；⒉学校体育要再创新高。
要以创建国家级青少年体育俱乐部为契机，继续发扬优良传统，不断强化争先意识，继续抓好各个运动训练队，如田径、乒乓、篮球、门球、围棋、武术等队，保证参赛成绩继续稳定在全市领先地位。
学校体育教师要力争能够带好一个运动队。
要坚持每年举办学校体育节，在全校营造开展重视体育运动的浓郁氛围，让全校师生关心、支持和参与体育运动，并通过开展丰富多彩的体育节活动，让同学们参与体育运动，热爱体育运动，让体育运动成为鲈小每一位同学的好朋友。
⒊学校双语教育实验要有新的突破。
我校是苏州市第二批被批准的双语实验学校，目前拥有十多名双语教育教师，今后一个时期，要根据省市关于双语教育的意见，大胆调整课程设置，进行双语教材建设，探索双语课堂教学方法，建立学生双语能力评价体系，创设双语学习环境，特别是校园双语教育显性环境要进行重新设计。
要聘请外国教师，增加学生英语口语交际的机会。
要重视双语教师队伍的建设。
要在每年学校双语节，为学生提供双语实践的舞台。
要以双语实验班为示范，加强全校外语萄в岣咄庥锝萄屎椭柿俊ｈ逵⒂锝淌α⑺锝淌σ欢咸岣呓萄剑闳π延⒂镅э拼蛟斐晌倚５那渴蒲э啤＂醇扑慊萄б俅椿曰汀ｒ谧ズ萌＜扑慊占敖萄у耐保“斡判阊骷陡骼啾热疃樽寄勘辏霸缪盗罚φ热杉绦３至煜取?
⒋以优化教学管理为着力点，以课程改革实验为抓手，全面提升学校教育质量，促进学生素质的全面发展。
“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”是推动学校各项改革的动力之源。
这既是学校改革的出发点，又是学校改革的落脚点。
学生质量提高了，学校的发展就有了竞争力。
因此，必须牢固确立教学工作在学校工作中的中心地位，确立教学质量是学校工作的生命、提高教学质量、促进学生素质全面发展是学校永恒主的题的意识，确立人本、科学、高效的管理意识，以新课程理念为指导，采取有效措施，规范学校的教学行为，改进学校管理，努力向管理要质量，向管理要效益。
（1）全校教师要把全面提高学生的各方面素质作为教育的根本出发点和归宿，把素质教育落实在学科教学中，使课堂教学真正成为学校实施素质教育的主渠道、主阵地。
要把“教好每个学生”己任，要重视学生“双基”的学习与掌握，把学习困难生的预防和转化工作作为教学管理的重点，切切实实地提高各年级的合格率，在每学期市局组织的教学质量调研中始终保持领先。
初中部更要以全科合格率100%或全市第一为目标，打响每一年中考这一炮，并努力提高优秀率，为高一级学校输送更加优秀的学生。
（2）小学中高年级、初中全体年级要十分重视综合实践活动课程的研究与实践，要加强校本课程的开发和建设，充分利用学校、社区的教育资源开设“课程超市”，组织以培养学生创新意识、发展学生实践能力为目的的课外兴趣、社会实践等活动。
（3）要在总结过去经验的基础上，进一步改革评价方式，探索科学的评价办法，发挥评价的教育功能，建立促进学生的全面发展的考试评价制度、评价体系，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。
（4）学校要在改革考试内容和方法，要采用形式多样的考试方式，使学生在考试中有展示特长和潜能的机会。
⒌以提升教育服务品位为增长点，以进一步完善学校设施、优化学校环境为保障，努力扩大学校办学声誉。
教育作为一种特殊的服务行业，学校作为一个特殊的服务机构，教师作为一名特殊的教育服务者的理念已逐步被人所接受。
在教育过程这一特殊的消费过程中，学校和教师必须提供一流的教育服务使学生得到充分发展并感受教育的幸福。
当学校和教师所提供的服务达到或超过学生和家长期待的程度时，他们把整体服务感知为优质，就能对学校产生忠诚和归属感，学校良好的口碑就随之而扬。
因此，卓越的教育服务是学校在激烈的竞争中立于不败之地的重要法宝。
我校是九年制寄宿制学校，目前有730名住宿生。
学校各个部门、全体教职员工必须本着高度负责的精神，为住宿生提供最优质的服务，创设良好的学习、生活环境，促使他们安全、健康地成长。
今后一个阶段，我校要继续办好九年制实验学校，在招生的数量要适度控制，在生源质量上要不断优化。
同时，要正确处理好公办与民办间的关系，加强公办、民办部管理，防止在办学条件、师资安排、教学管理、教学质量等方面出现较大的偏差。
学校总务后勤部门要进一步加强对后勤人员的管理与考核，以改善服务态度，提升服务服务质量。
学校要继续加大对住宿部基础生活设施的投入，2005年学校食宿综合大楼要顺利竣工，并争取投入使用，完成教学楼内厕所的改造工程。
在基础设施建设基本完成的基础上，学校要进一步规划学校文化景点建设，在学校财力许可情况下，设想在食宿综合大楼和教学楼之间修建文化长廊，把校门草坪改造成文化广场（双语广场），幼儿园楼顶场地进行改造，努力把学校办成一所“学园、乐园、花园”型的温馨和谐、充满人文气息的学校。
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