琵琶行.docx

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琵琶行

教学目标

1、把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女两人身世的相似性；

2、掌握诗歌的表达技巧，把握诗人的情感变化；

3、欣赏诗中描写音乐的语言艺术；

教学重点：

1、把握诗人的情感和诗歌的表达技巧；

2、掌握诗人用比喻的手法描写声音的高超技法。

教学时数：

三个课时

一、导入

播放《笑傲江湖曲》，要求学生用心倾听，感受曲中的感情。

（诠释了何为知音，正邪的区分不应只停留在表面，当然也代表着他们高洁的性情）此曲为 衡山派的刘正风与邪教长老曲洋琴箫合奏而成，再一次谱写了知音的传说。

    而两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。

在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。

今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》。

二、了解白居易，详见ppt

白居易，字乐天，晚年号香山居士。

中唐时期现实主义的伟大诗人。

青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。

读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。

少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。

29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。

白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（一方面是反映时事，另一方面是为现实而作）他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，传说“白傅作诗，老妇皆懂”，有“诗魔”和“诗王”之称。

写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。

长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。

他强调和继承了我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。

三、析题

下面我们就通过学习《琵琶行》来进一步了解白居易及其诗歌的写作特点与所要表达的思想内涵。

首先我们来看下题目《琵琶行》，“行”的解释

关于歌、行、引:

《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》（杨贵妃、唐玄宗），歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。

其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。

篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。

四、指导朗读

学生自由朗读——请几位同学起来分段朗读（穿插学生纠正字音）——正音——示范朗读

铮（zhēng）  悯然（mǐng）  转徙（xǐ） 浔阳（xún）   

瑟（sè）  声声思（sì） 捻（niǎn）霓裳（nícháng）  

衣裳（cháng）  红绡（xiāo）  钿头银蓖（diàn bì）  

谪居（zhé）  整顿衣裳——（cháng） 还独倾——（huán）  

间关——（jiān） 呕（ōu）哑（yā）嘲（zhāo）哳（zhā） 

五、疏通小序

下面便来具体分析文本，首先我们来分析下诗歌小序部分的内容

1、明年——（第二年）  

铮铮然——（金属相击声，这里形容弦声清脆。

） 

命酒——（吩咐摆酒席。

命，动词，叫，吩咐，命令。

酒，名词用作动词，摆酒席）  

快弹数曲——（畅快）   

因为长句——（因，连词，于是，就。

为，动词，写，作。

长句，指七言诗） 

凡六百一十六言——（一共）

2、请学生概述小序的内容及作用。

明确：

诗前小序，共一百三十八字。

扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情。

  小序的作用：

说明了写这首长诗的原因和命名，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。

本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。

六、通读正文，疏通脉络

著名的作家、教育家叶圣陶先生说“国文本是读的学科”。

让我们再次放声地、自由地来读一下这首诗，阅读之后请大家思考：

诗文按什么顺序写？

请理清行文思路，并概括每段内容大意。

（学生自由交流翻译，并由代表起来说明不懂的句子，老师帮助翻译理解）

明确：

全诗按时间顺序写。

（一） 江头送客闻琵琶

（二） 江上聆听琵琶曲：

（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉） 

（三） 歌女倾诉身世苦：

（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境） 

（四） 同病相怜伤迁谪 

（五） 重闻琵琶青衫湿

七、深入文本、提炼主旨

通过刚刚的分析，我们疏通了文意，理清了本文的行为脉络。

这样我们可以很容易得出，本首诗歌的主要人物形象为：

白居易、琵琶女。

1、诗人又是用哪两句诗将两个形象连接在一起的？

（同是天涯沦落人，相逢何必曾相识） 

2、诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？

“沦落”的具体情况是怎样的？

试做具体比较（引导学生用原诗文概括回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情）

①读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。

当年：

艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；（色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜） 

而今：

年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。

（飘零憔悴、饱受冷落） 

小结：

原为京娼，而今是商妇，对于如今的处境充满哀怨。

由此我们看出当时的社会是一个重色不重才的社会，琵琶女体现的是封建社会女子的悲哀。

杜十娘、李香君、陈圆圆等，她们都拥有绝色美貌，多才多艺且人格高尚，但结局都较悲惨，获因对方背信弃义、或因自己年老色衰、或因自己低贱的身份。

（曾为青楼女子，深受压迫却坚贞不屈，为摆脱逆境而顽强挣扎。

将全部希冀寄托于绍兴府富家公子李甲身上。

然而她怎么努力也逃脱不了悲惨命运的束缚，李甲背信弃义，将其卖于孙富。

万念俱灰之下，杜十娘怒骂孙富，痛斥李甲，把多年珍藏的百宝箱中的一件件宝物抛向江中，最后纵身跃入滚滚波涛之中。

）

②借助注释、序、第一节与第四节相关部分以及写作背景，了解诗人的遭遇与心境

当年：

诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融； （京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言，名动京师） 

而今：

谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。

（谪居九江，凄凉落魄） 

小结：

原是京官，如今被贬，对于现今的境遇充满愁恨。

Ps:

写作背景 

唐宪宗元和十年（815年），当朝节度使李师道，为了防止唐宪宗削藩，就派人刺死宰相武元衡，这件事在朝廷引起了轩然大波，人心惶惶，无人敢管此事，长安城顿时一片混乱。

当时白居易任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉拿凶手，最后以越职言事的罪名被贬为江州司马。

第二年秋天的一个夜晚，诗人送客于湓浦口，偶遇琵琶女，于是邀请她弹奏，便写下了这脍炙人口的《琵琶行》。

从诗人的生活经历上看，他一开始满腹才华，想一展鸿鹄之志，却在朝廷中受到排挤，而被贬谪到偏僻的地方；琵琶女本来也是很有才华，但她却因为年老而无人问津，所以他们的经历都是从曾经的辉煌到如今的平淡，此刻他们的心境都是悲伤的,故感慨“同是天涯沦落人”

3、“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？

（是什么打动了白居易，把两个萍水相逢的陌路人联系在一起的？

） 

 明确：

音乐（琵琶声）。

 一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。

一个善弹，一个善听（善写），演绎出一出千古传诵的知音故事。

这正如浔阳楼楹yíng联所言：

枫叶四弦秋，枨chéng触天涯迁谪恨；

浔阳千尺水，句（gōu勾）留江上别离情。

江西九江有一处名胜古迹——白居易祠，祠中著名的对联。

写白居易离开九江时，九江人民对他的深厚情谊，勾留即逗留，千尺水衬托别离情之深。

4、谁解琵琶声？

〈1〉文中一共描写了几次弹奏？

•江头送客闻琵琶

•江上聆听琵琶曲

•重闻琵琶青衫湿

下面我们来具体分析本诗歌中有关音乐的描写。

在分析之前，请大家拿出纸和笔，聆听一首歌曲，（太阳的后裔）听完后请大家尝试对本首歌曲进行描绘，并写出本首歌曲所给你带来的感受。

大多同学采用了正面描写与侧面烘托的方式，那我们还可以采用哪些手法来描绘音乐，音乐在表达情感上有何作用呢？

我们一起来具体分析白居易有关音乐的描绘。

〈2〉第一次：

江头送客闻琵琶

对应课文的第一段，请大家先找出第一段中有关音乐描写的句子。

忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

（侧面烘托音乐之美，琴技之棒。

）

〈3〉江上聆听琵琶曲

本段音乐描写，应该说是千古传诵，脍炙人口。

下面我们来听段示范朗诵，请同学们一边听一边思考：

这一段中最精彩的句子在哪里？

为什么精彩？

我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？

（先请同学起来谈谈自己认为精彩的句子，谈谈理由，可从音乐乐调、音乐体现的情感、描绘音乐时采用的手法入手）

本琵琶曲曲调变化连绵起伏，可以分为四个乐章，每一乐章的曲调都与琵琶女的情感与生活密切相关。

第一乐章是“前奏曲”：

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。

低眉信手续续弹，说尽心中无限事。

”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。

所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。

强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入 第二乐章“欢乐曲”：

“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

”“间关莺语花底滑”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。

青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。

这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐。

然而，好景不长，时光不再。

“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，琵琶女“年长色衰”，生活变故，门庭冷落。

迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。

回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断？

所以旋律又进入 第三乐章“沉思曲”：

“幽咽泉流冰下难。

冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。

”旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”（由于心情沉痛，越来越低沉，以至于停顿），命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中。

最后一乐章是 “悲愤曲”：

“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

”这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。

琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守。

这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。

高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。

收拨一划，“四弦一声如裂帛”（帛裂也是心碎），是愤激的哀号，更是对不公平社会现实和命运的抗争！

也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合。

参考：

生：

我最喜欢的是“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，它把琵琶声在沉静以后爆发的声音比作乍破的银瓶和骑士突然拔出刀枪那一瞬间的声音，更加突出了琵琶声在沉默后的慷慨激昂的特点。

    师：

你很喜欢非常激越的音乐。

好，还有没有？

    生：

我喜欢“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”，因为我觉得这句话采用的是比喻的手法，先经过音乐的跌宕起伏，然后婉转动听，很形象生动地描写出来，听上去挺有感觉。

 生：

我喜欢“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，它把弦声首先比喻为急雨，声音非常急促，然后又如丝雨般，有非常渺茫的感觉，很形象，很生动。

    师：

听了刚才同学们谈的精彩的诗句，我想问一个问题：

是什么打动了诗人？

仅仅是精彩的音乐吗？

谁来说一下？

而本部分音乐描写之所以能千古传诵，脍炙人口，还得益于其高超的写作手法。

采用的手法：

（1）比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？

并分析比喻描写的好处。

）  

大弦嘈嘈如急雨（粗重急促） 

 小弦切切如私语（亲切细柔）  

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

（错落有致、清脆圆润） 

 间关莺语花底滑（婉转优美） 

 幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）  

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

（激越雄壮、高亢激昂） 

 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

（凄厉）  

  －－好处：

把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。

（2）叠词和联绵词：

叠词：

弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 

 联绵词：

间关（叠韵）、幽咽（双声）  

                －－使音节悦耳动听  

（3）正面描摹与侧面烘托  

1）正面描摹：

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。

 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。

 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。

 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

（如前分析）  

2）侧面烘托：

东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。

   －－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。

（4）曲中带情：

过渡：

当然，琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？

一个十分重要的原因就是感情。

琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。

（找出有关感情的诗句）：

未成曲调先有情。

似诉平生不得志。

琵琶女以情演曲   说尽心中无限事。

诗人以情绘声   

                                  别有幽愁暗恨生，   

                                  此时无声胜有声。

从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感，而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。

诗人为何能听出？

 －－a、诗人是音乐大家。

  b、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！

相似的身世遭遇使然。

  所以，带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐成功的重要原因之一。

〈4〉重闻琵琶青衫湿

却坐促弦弦转急

凄凄不似向前声

满座重闻皆掩泣

座中泣下谁最多

江州司马青衫湿

正面与侧面描写音乐的悲凄、感人。

总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化（也和诗人的遭遇有相通之处，作者深深领悟其中的感情），让人如闻其声，如感其情。

正如诗人所云：

“我闻琵琶已叹息。

”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭！

下面请大家一起聆听根据本首诗歌改编的琵琶曲，在音乐声中再一次感悟诗人与琵琶女的生活与情感变化，进一步体会诗人在音乐描写上的精湛到位。

5、谁解青衫泪

[提问]“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。

”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？

[明确]诗人泪洒青衫，主要来自两个方面：

伤琵琶女：

正如诗中云：

“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。

”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。

（琵琶女也深深怜悯诗人）

伤己：

诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。

两人有着相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯沦落人”。

伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？

这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。

6、谁解风物意 

[提问]诗歌往往少不了风物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。

这些风物有什么作用呢？

[明确]篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江东送客时的环境。

秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。

“别时茫茫奖浸月”，叙述别时景象，景中含情。

茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。

“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。

音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。

情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。

 另外如“绕船明月江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情；“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。

总之，一枝一叶总关情。

诗歌中的风物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美哀人。

八、分析诗歌的行文结构特点

明线：

琵琶女的身世

暗线：

诗人的感受

两条线索的联结点是：

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识

九、布置作业

1、完成配套练习

2、就一段音乐，如《梁祝》或《二泉映月》写一段描述音乐的文字，200字左右。

附板书设计：

琵琶行（并序）

白居易

琵琶声——尽诉心中悲悱情

青衫泪——同是天涯沦落人

风物意——一枝一叶总关情