高考生物总复习专题测试题11.docx
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高考生物总复习专题测试题11
第三、四节人脑的高级功能 体液调节在维持稳态中的作用
一、选择题
1.盲人用手指“阅读”盲文报刊时,需要参与的神经中枢有( )
A.言语区B.躯体运动中枢
C.躯体感觉中枢D.以上全部都参与
解析:
手指的移动需躯体运动中枢;感受到盲文的凸凹需躯体感觉中枢;盲文的理解需要言语区的参与。
答案:
D
2.2009年全运会在济南召开,田径运动员听到啦啦队的“加油”声时会跑得更快,这一神经调节的过程是( )
A.声音→感受器→传入神经→大脑皮层→传出神经→效应器
B.声音→感受器→传入神经→脊髓→传出神经→效应器
C.声音→感受器→传入神经→下丘脑→传出神经→效应器
D.声音→感受器→传入神经→小脑→传出神经→效应器
解析:
听到“加油”声,是听觉感受器受到刺激,沿传入神经到大脑皮层形成听觉,经大脑皮层的分析作出判断,把信息沿传出神经传至效应器——肢体,作出快速奔跑动作。
答案:
A
3.与人体高级神经中枢无直接联系的活动是( )
A.上自习课时边看书边记笔记
B.开始上课时听到“起立”的声音就站立起来
C.叩击膝盖下面的韧带引起小腿抬起
D.遇到多年不见的老朋友一时想不起对方的姓名
解析:
A、B、D项所述反射的中枢都在大脑皮层的语言中枢,是人类所特有的,而膝跳反射的中枢在脊髓。
答案:
C
4.现用体重等方面大体相同的三组兔子进行实验。
将含有放射性碘的注射液注射到A、B、C三组兔子的体内,然后,定时测定兔子甲状腺的放射量。
4天后,分别注射①无放射性的甲状腺激素、②无放射性的促甲状腺激素、③生理盐水,实验结果如图所示。
则A、B、C表示分别注射的是( )
A.②③①B.③②①
C.②①③D.③①②
解析:
本题考查碘与甲状腺激素的合成与分泌调节,碘是合成甲状腺激素的原料,进入人体手会逐渐被甲状腺吸收利用,图的纵坐标为甲状腺的放射量,第一次注射后4天的曲线先上升后下降,说明甲状腺激素合成后逐渐释放进入血液,4天后注射无放射性甲状腺激素,血液中甲状腺激素含量升高,通过反馈调节使甲状腺合成分泌,甲状腺激素的量减少,故甲状腺内的放射量下降最慢,维持较高水平,对应图中的C组曲线;若4天后注射无放射性的促甲状腺激素,会促进甲状腺激素的合成分泌,所以甲状腺内放射量下降最快,对应图中的B组曲线,A组为对照组,故本题答案应选B.
答案:
B
5.(新题快递)澳大利亚莫纳什大学的研究人员于2009年7月8日公布,他们发现了肥胖引发Ⅱ型糖尿病的机制。
脂肪细胞会向血液中释放一种名为色素上皮衍生因子(PEDF)的蛋白质,这种蛋白质能导致肌肉和肝脏对胰岛素不再敏感,因此胰腺只能靠生产更多的胰岛素来抵消由此带来的负面影响。
如图分别表示人体内血糖调节的图解过程和Ⅰ激素发挥作用的一种机制。
图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示参与血糖调节的激素。
下列叙述正确的是( )
A.Ⅱ激素能促进血糖进入组织细胞
B.Ⅰ、Ⅱ激素间存在协同作用又有拮抗作用
C.Ⅲ激素只参与血糖平衡的调节
D.Ⅱ型糖尿病人的胰岛素含量并不低,病因可能是PEDF降低细胞膜上受体的敏感性
解析:
由图可知Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种激素分别是胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素,胰岛素能促进血糖进入组织细胞,胰岛素、胰高血糖素在血糖调节方面是拮抗关系,肾上腺素在血糖调节和体温调节中都发挥作用。
答案:
D
6.据图判断下列说法错误的是( )
A.垂体可分泌促甲状腺激素释放激素,直接调节甲状腺分泌激素
B.垂体可分泌促甲状腺激素,调节甲状腺分泌激素
C.下丘脑可调节垂体的活动
D.血液中一定含量的甲状腺激素对垂体、下丘脑有抑制作用
解析:
本题主要考查激素分泌的调节及下丘脑、垂体、甲状腺等腺体的相关知识。
下丘脑是内分泌腺的枢纽,分泌多种激素,促甲状腺激素释放激素是其中一种。
垂体是最重要的内分泌腺,分泌多种激素,有的直接调节生命活动,有的管理其他内分泌腺,如促甲状腺激素调节甲状腺分泌甲状腺激素,可直接调节相关的生命活动。
答案:
A
7.给正常小狗实施垂体切除手术后,短期内小狗血液中的三种激素——促甲状腺激素释放激素(a)、促甲状腺激素(b)、甲状腺激素(c)的含量变化正确的是(横轴为时间,纵轴为激素含量)( )
解析:
促甲状腺激素释放激素(TRH)由下丘脑分泌作用于垂体,使垂体分泌促甲状腺激素(TSH),TSH作用于甲状腺而使其分泌甲状腺激素。
当切除垂体后,TSH和甲状腺激素含量下降,由反馈调节可知TRH的分泌应增加,但无相应的靶器官。
答案:
B
8.当人体幼年缺乏碘时,其体内缺乏的激素和身高变化的曲线分别是( )
A.S和甲B.S和乙C.T和甲D.T和乙
解析:
幼年缺碘,甲状腺分泌的甲状腺激素(T)减少,垂体分泌的促甲状腺激素(S)增多,机体发育迟缓,影响身高提高。
答案:
D
9.如图表示人体生命活动调节传输信息的几种方式,甲状腺激素反馈调节、神经递质释放和性激素传输信息的方式依次是( )
A.1、2、3B.4、2、3C.4、1、3D.4、2、1
解析:
下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素通过体液传送作用于垂体,垂体分泌的促甲状腺激素通过体液传送作用于甲状腺,甲状腺分泌甲状腺激素,甲状腺激素既可作用于相关细胞,也可通过反馈调节作用于下丘脑和垂体,故甲状腺激素反馈调节为题图4;神经递质由突触前膜(上一神经元)释放,作用于突触后膜(下一神经元),故为题图2;性激素由性腺分泌,可通过体液传送作用于全身细胞,故为题图1。
答案:
D
10.(2008·江苏)如图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图,下列叙述中不正确的是( )
A.甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多
B.缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平
C.图中共有3处箭头表示负反馈调节
D.垂体还能分泌与激素③有相似生理效应的激素
解析:
分析题图可知下丘脑分泌的①为促甲状腺激素释放激素,垂体分泌的②为促甲状腺激素,③为甲状腺激素。
下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素,促进垂体分泌促甲状腺激素,垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素。
而甲状腺激素对下丘脑和垂体有负反馈作用,当甲状腺激素分泌过多时,会抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌,进而减少甲状腺激素的分泌;图中①和②箭头不存在反馈调节关系,共有2处箭头存在反馈调节关系;垂体还能分泌生长激素,与甲状腺激素一起对生长发育有着调节作用。
答案:
C
11.(2009·昆明模拟)雄性幼犬与母犬一样是蹲着排尿的,但性成熟以后便采取抬起一条后腿的排尿方式。
如果给雄性幼犬注射雄激素,会使未成年的幼犬也采取抬起一条后腿的排尿方式。
根据以上事实,可以推知( )
A.雄犬的排尿方式主要受激素的调节
B.雄犬的排尿方式主要受神经系统的调节
C.性成熟雄犬的排尿方式是模仿学习的结果
D.雄性幼犬的排尿方式是一种趋性行为
解析:
注射雄激素前后,雄性幼犬的排尿方式不同,说明在此排尿方式转变的过程中主要受激素的调节。
趋性是动物对环境因素刺激最简单的定向反应,如趋光性等;模仿是指幼年动物对年长者的行为进行学习的过程。
趋性和模仿都受神经系统的调节。
答案:
A
12.(2008·广州检测)在体液调节中,激素从内分泌腺产生之后,通过体液的传送特异性地作用于靶细胞。
下面激素与靶细胞的关系,不正确的是( )
A.促甲状腺激素释放激素与垂体细胞B.促性腺激素与精巢细胞
C.胰高血糖素与骨骼肌细胞D.孕激素与子宫内膜细胞
解析:
促甲状腺激素释放激素由下丘脑释放,作用于垂体,促使垂体分泌促甲状腺激素;促性腺激素由垂体分泌、释放,作用于生殖腺(包括精巢和卵巢),促使生殖器官的发育;胰高血糖素能使血糖升高,促使肝糖元分解,而不能使肌糖元分解,故C项是错误的;孕激素能促进子宫内膜的生长发育,为受精卵着床准备条件。
答案:
C
▲(2008·烟台质检)在人体内,下面哪一组物质可以在同一个细胞中产生( )
A.胰岛素和胰蛋白酶B.生长激素和淀粉酶
C.催乳素和呼吸酶D.胰岛素和胰高血糖素
解析:
呼吸酶存在于所有的细胞中,其他激素或酶都是由专门的器官或细胞分泌。
答案:
C
二、非选择题
13.下图表示神经系统和内分泌系统之间的有关联系。
请回答问题:
(1)①表示的结构名称是________________;⑦表示的结构名称是________________。
(2)图中有分泌激素功能的结构是________、________及A结构中的_______________。
(3)当激素增多时,③和④都将减少,这种作用叫做___________________________。
(4)在动物体的各项生命活动中,神经调节与体液调节之间的关系可以概括为以下两个方面:
一方面,____________________________________________________________
__________________________________________;另一方面,内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的功能,如__________________________________,如果缺乏这种激素,就会影响幼年动物大脑的发育。
答案:
(1)传入神经(或传入神经纤维) 传出神经(或传出神经纤维)
(2)垂体 内分泌腺 下丘脑
(3)反馈调节
(4)体内大多数内分泌腺都受中枢神经系统的控制 甲状腺分泌的甲状腺激素是中枢神经系统的最高级部位——大脑生长发育所必需的
14.(2009·江苏卷)如图表示下丘脑神经细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系,研究表明物质乙是一种糖蛋白。
请回答下列问题。
(1)图中的下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功能外,还具有________功能。
(2)如果用物质丙饲喂正常动物,则物质甲、乙的分泌量的变化分别是________;如果用物质乙饲喂正常动物,则物质丙的分泌量________,原因是________________________________________________________________________。
(3)物质乙与甲状腺细胞的细胞膜表面的________结合,反映出细胞膜能进行________。
(4)若刺激图中A点,电表指针偏转的情况是_____________________________________。
解析:
由于物质丙可直接存在于血液中,因此该物质口服后不经消化可直接被吸收,且其活性不会被破坏,通过反馈调节引起物质甲、乙的分泌量减少。
物质乙是一种糖蛋白,口服后会被消化分解而失去作用,因此物质丙的分泌量没有明显变化。
刺激图中A点,兴奋首先沿神经纤维传到电表的左侧电极处产生动作电位,指针发生一次偏转,随后该处恢复静息电位,指针归零;兴奋继续沿神经纤维传到电表的右侧电极处产生动作电位,指针发生一次反向偏转,随后该处恢复静息电位,指针归零。
答案:
(1)内分泌(分泌激素)
(2)减少、减少 没有明显变化 物质乙(糖蛋白)被消化分解而失去作用 (3)受体 细胞间的信息交流 (4)从零位向一侧偏转后回到零位,再向相反的一侧偏转后回到零位
15.为探索影响动物体内甲状腺激素水平的相关因素,某研究性学习小组做了如下一些实验:
(1)实验一:
取生长正常的成年雄鼠甲,对其体内甲状腺激素和促甲状腺激素进行不间断检测。
每隔3d对甲鼠的甲状腺做一次等量切除,其甲状腺激素和促甲状腺激素水平如图所示,请据图回答:
①图中曲线a表示的激素是__________,曲线b表示的激素是__________。
②实验结果表明,在正常情况下,甲状腺细胞的分泌功能(产生的激素量)与甲状腺的体积成________关系。
③通过该实验,还可以给人启示,对于患________的病人可以实施手术治疗。
(2)实验二:
取生长正常的成年雄鼠乙,每隔3d注射一次等量的促甲状腺激素释放激素,并测得其体内甲状腺激素和促甲状腺激素含量的变化,总是先上升后下降,请分析产生这种生理变化的原因。
①当体内促甲状腺激素释放激素浓度升高时,________合成和分泌增多,进而刺激甲状腺合成和分泌甲状腺激素。
②当停止注射促甲状腺激素释放激素时,其体内过高的________就会抑制________和________的分泌活动,从而使相应的激素水平下降。
(3)实验三:
为了验证碘是合成甲状腺激素的原料,某同学提出了这样一个实验方案:
取生长状况相同的雄鼠丙和雌鼠丁,其中给丙鼠每天喂含碘的食物,丁鼠每天喂不含碘的等量的食物;两只鼠放在不同室内条件下饲养,一段时间后对两只鼠体内甲状腺激素水平进行测定。
请改正该方案中的不足之处:
①______________________________________________________________________;
②______________________________________________________________________。
(4)若将实验三改为探究“烟草浸出液对蝌蚪发育的影响”实验,请你预测探究结论。
________________________________________________________________________。
解析:
(1)因为每隔3d对甲鼠的甲状腺做一次等量切除,其甲状腺激素一定不断减少。
由于甲状腺激素不断减少,反馈给垂体,使得垂体分泌更多的促甲状腺激素,以便保持甲状腺激素浓度的稳定。
甲状腺细胞的分泌功能(产生的激素量)与甲状腺的体积成正相关,注意不能答成“正比例”。
甲亢是由甲状腺激素分泌过多引起的一种疾病,可以通过手术切除部分甲状腺,达到减少甲状腺激素分泌的目的。
(3)为了保证单一变量,要保证各组老鼠的性别、年龄、身体状况相同,同时要放在相同的适宜条件下饲养。
另外实验设计还应该遵循可重复性原则,即实验结果能够重复出现,所以设计的时候应该将小鼠分成两组,每组各选多只,而不是各1只小鼠。
答案:
(1)①促甲状腺激素 甲状腺激素 ②正相关 ③甲状腺机能亢进症(甲亢)
(2)①促甲状腺激素 ②甲状腺激素 下丘脑 垂体 (3)①丙鼠和丁鼠的性别应相同 ②放在相同的适宜条件下饲养(答案合理即可) (4)①没有影响;②促进蝌蚪发育;③抑制蝌蚪发育