鄂教版六年级科学上册教案全册.docx

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鄂教版六年级科学上册教案全册

六年级上册教案

1  咱们生长发育

   第一单元  咱们居住星球

   2  地球

   3  地球仪

   4  地图

   5  建立“地球档案”

   自由研究

   第二单元  地球上一天

   6   昼夜交替

   7   谁先看到日出

   8   昼夜温度变化

   9   一天中动植物

   自由研究

   第三单元  地面形态变化

   10 卵石形成

   11 溶洞

   12 升高河床

   13 沙尘暴

   14 唐山地震

   15 庞贝城毁灭

   16 地表变化带给咱们信息

   自由研究

   第四单元  四季中变化

   17 四季星空

   18 一年中气温变化

   19 水结冰了

   20 动植物是如何过冬

   自由研究

1咱们生长发育

第1课

   教学目的：

   1.通过对数据比较分析，理解青少年身体发育特点以及青春期重要身心发展特点，理解人毕生生长大体过程。

   2.通过对比结识生物许多特性是遗传，并理解遗传和变异是生物特性之一。

   3.培养学生运用简朴表格、图形、记录等办法整顿、分析数据能力。

   教学准备

   1.学生准备：

学生在三、四、五年级制作“身体生长记录卡”。

学生以及父母照片。

   2.皮尺、体重秤等测量工具。

   3.关于遗传和变异资料。

   教学过程

第一学时

   一、导入新课

   同窗们读六年级了，还记得去年这个时候，咱们测量了自己身高、体重等项目，并对一年后咱们在身高、体重方面进行了预测，还记得预测数据吗？

几种学生反馈一年前预测后来，揭示课题：

咱们生长发育

   二、新授

   1．建立“身体生长记录卡”

（1）检测咱们预测是与否对的就需要咱们来实际测量，等一会咱们每个同窗到来测量自己身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让咱们测量比较精确，咱们应当注意些什么？

   学生反馈后来教师总结，规定学生在测量时要注意办法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应当测量额头周边，测量体重时，身上最佳没有其她物品。

（2）学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。

   （3）学生建立“身体生长记录卡”，教师巡视指引。

   （4）互相参观、评价每个学生制作“身体生长记录卡”，在参观前教师提出参观任务：

比一比，谁做最佳？

   学生参观完后来反馈：

谁做最佳？

   （5）教师提问：

自己一年前猜测对的吗？

从测量数据看，说一说你生长状况和重要特性。

   2．探究三年级到六年级身高、体重等变化

（1）教师：

请将三年级到六年级制成“身体生长记录卡”集中起来，并把每年有关数据记录在教材中“身体生长数据登记表”上。

（2）提问：

如果要探究每一年里身高、体重变化，咱们应对数据进行如何解决？

   学生回答后来教师归纳：

咱们可以计算出身高、体重等数据在三年级到四年级变化、四年级到五年级变化、五年级到六年级变化，也就是用后一年测量数据减去前一年数据。

   （3）学生计算变化数据。

   （4）提问：

（1）从身高、体重等变化数据，你有哪些发现？

（2）比较五年级到六年级变化数据与以往每年变化数据，又有什么发现？

   学生反馈后来教师归纳：

同窗们从三年级到六年级每年身高、体重等方面都在发生变化，并且发生变化数据每年都不一定相似，女同窗在9岁到12岁之间每年身高、体重变化加快。

并且五年级到六年级这一年里比此前每年变化大。

   3．比较男女同窗在三到六年级平均身高与平均体重

（1）提问：

咱们已有了每年身高、体重数据，咱们要计算男、女同窗平均身高、平均体重，咱们该如何做？

   教师引导学生从如下方面选学生作为样本：

出生年月相似相近、男女同窗选取同样多、身体健康。

（2）教师选取做样本学生：

咱们选出生年月在10月、11月、12月同窗，男女同窗各10名。

   （3）学生用作样本男、女身高、体重数据计算三、四、五、六年级平均身高、平均体重。

   （4）提问：

比较男女同窗在三、四、五、六年级每年平均身高、平均体重数据，有什么发现？

   学生分析数据后来，教师归纳：

通过平均数据咱们可以发现，在四年级此前，也就是10岁此前，男同窗平均身高、体重略不不大于女同窗，从四年级开始到六年级，也就是从10岁开始到12岁，女同窗在平均身高、平均体重方面都超过男同窗。

   4．结识一种人毕生经历阶段

（1）提问：

从爷爷、奶奶、外公、外婆身上，你以为她们毕生可以分为几种阶段？

勉励学生从身高、体重、精神风貌等方面来给人毕生划分阶段。

（2）学生按照自己理解划分年龄阶段。

   （3）出示一幅一种人从婴儿老年图片，教师归纳并板书：

婴儿——小朋友——青年——中年——老年

   （4）对照图片说一说自己处在哪个阶段？

还将经历哪几种阶段？

   三、全课归纳，并规定学生提出课外延伸问题

   1．教师小结：

人毕生要经历婴儿、小朋友、青年、中年、老年五个阶段，当前咱们正处在小朋友时期，要爱惜每一种年龄阶段，让咱们每一种年龄阶段都充实而故意义。

   2．课外延伸：

关于“咱们生长发育”你尚有哪些感兴趣问题，准备如何去研究？

小组内互相交流，课外就按照小组研究办法去研究。

第二学时

   一、展示课前准备：

学生展示课前收集关于遗传与变异资料。

   二、引导学生研究遗传与变异现象

   1．教师：

如果把自己照片与爸爸妈妈照片对比，你准备从哪些方面对比？

反馈中引导学生从五官、皮肤、头发等方面对比。

   2．教师提观测对比规定：

（1）观测要认真。

（2）将观测到记录在表格里。

   3．提问：

从对比中有什么发现？

   4．教师归纳：

通过对比，咱们发现自己与爸爸或者妈妈在长相、眼睛等方面有相似地方，咱们把这种现象叫做遗传现象。

   5．出示一组母子动物照片，母子之间毛色、花纹、体态上有一定形似性：

   让学生观测一组稻子从“稻谷种子——稻谷秧苗——成熟稻子”照片。

   让学生观测后来反馈：

有什么发现？

   学生反馈后来教师总结：

动物和植物也有遗传现象。

   6．教师提问：

在观测对比自己与父母照片时，除了具备某些相似性以外，尚有什么发现？

   7．学生观测对比自己与父母、兄弟姐妹之间照片，寻找不同地方，并要规定学生将观测成果记录在观测登记表里里面。

   8．观测后来反馈：

自己与父母、兄弟姐妹之间有哪些不同地方？

教师引导学生从肤色、嘴巴、头发等方面找差别。

   9．教师出示两对双胞胎学生照片，学生观测后来反馈：

双胞胎之间有差别吗？

   10．归纳变异现象概念：

   11．引导学生结识遗传与变异是生物特性之一。

   12．全课小结：

在咱们生长发育过程中，父母遗传始终影响着咱们，同步由于各种因素，咱们也与父母之间存在一定差别，也就是变异现象，并且遗传与变异现象也是生物一种特性，影响生物生长与繁殖。

   三、课外延伸：

收集关于遗传与变异知识，办一期关于遗传与变异科学小报。

2地球

（鄂教版科学六上第一单元咱们居住星球第1课）

   教学目的

   1．懂得地球形状、大小。

   2．懂得地球是由小某些陆地和大某些水域构成。

   3．理解人类对地球形状结识历史。

   4．懂得地球上水资源分布状况。

   5．体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解重要性。

   6．能选取自己擅长方式表述研究过程和成果。

   7．结识到科学是不断发展。

   8．培养学生在科学研究中尊重证据、不迷信权威、敢于摸索精神。

   9．会查找、收集、分析解决关于地球资料及信息。

   教学准备

   1．查找关于地球形状和大小、人类摸索地球形状历史等有关资料。

   2．稍大一点三夹板，带桅杆轮船模型或者地形地球仪。

   教学过程

   课前师生收集人类结识地球形状和大小历史过程等有关资料。

   教学过程

   一、揭示课题，提出问题。

   1．学生朗读单元课题，提问：

咱们居住星球叫什么？

   2．谈话：

地球是咱们居住唯一星球，是咱们人类美丽家园。

关于地球，你想懂得哪些问题呢？

   3．学生提出想懂得问题。

   4．谈话过渡：

同窗们提出了诸多关于地球问题，这些问题都值得咱们去研究。

从这节课开始，教师将和同窗们一起，共同摸索关于地球这样多奥秘。

到本学期结束时候，咱们来进行地球知识竞赛，人们比一比，看谁懂得得最多。

对地球知识学习，还是让咱们从理解人类结识地球历史开始吧。

   二、理解人类摸索地球奥秘历史。

   1．谈话：

同窗们在上课之前，收集了不少人类摸索地球形状和大小历史资料，同窗们分小组分享你们收集成果吧，交流交流人类特别是古代人们，在摸索地球历程中，发生了哪些事情？

有哪些重要观点？

经历了一种什么样过程？

   2．学生分组交流。

   3．全班交流。

重点放在人类对地球结识历程上，梳理出：

居住地中心说——天圆地方说——地球说。

   4．提问：

古人对地球形状结识，哪种观点最接近当前状况？

古希腊人是通过什么现象提出这种观点呢？

   5．演示模仿实验，师生讨论。

   用一张大一点三夹板模仿海平面，一种带桅杆船模型，模仿船在海上航行，再现古希腊人看到情形。

   6．谈话：

这个现象激起了科学家好奇，她们从这种反常现象中大胆地提出了海平面不是平，而是弧形观点。

古希腊人由海平面是弧形联想到整个地球是球形，她们伟大哲学家亚里士多德先生，一方面提出地球是球形观点，这是人类对地球结识历史上一次伟大奔腾。

她们提出这个观点是振奋人心，但没有确凿证据来证明，因而，在当时还只是一种猜想。

她们是如何寻找证据呢？

   7．学生阅读资料，讲故事，谈感想。

感知人类寻找证据，对地球形状进行艰险摸索活动。

   三、观测图片，计算数据，构建对地球形状和大小认知。

   1．谈话：

当前，科学技术发展，人类已经可以从太空远观地球了，地球真是一种“地”球吗？

也就是说是一种以陆地为主球体吗？

   2．学生计算地球上陆地和海洋面积以及它们占地球表面积比例，感知陆地和海洋、地球水资源分布状况，得出结论。

   3．观看关于地球图片，涉及从太空、月球上看地球照片，地球上某些美丽景色照片，感知地球形状和地球美丽景象。

让学生建立和舒发对地球美丽情感。

   4．画“太空中地球”图，写关于地球解说词。

   四、课堂小结：

请学生谈一谈这节课学习收获。

3地球仪

（鄂教版科学六上第一单元咱们居住星球第2课）

   教学目的

   1.懂得地球仪是地球模型；结识到建立事物模型是解决问题一种办法。

   2.理解地球仪某些重要标记，懂得地轴、两极、赤道、经线、纬线；会在地球仪上辨认经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线；懂得运用经纬网可以拟定地球上任何地点位置。

   3.通过对地球仪探究，培养学生观测力、想象力、空间思维能力、团结协作精神。

新课|标第|一|网

   4.懂得人类对客观事物结识是无穷尽，科学是不断发展，以及科学技术发展对人类生产和生活重要性，培养学生认真学习态度和探求科学奥秘志趣。

   5.学会制作简易地球仪，在制作过程中，培养学生动手能力。

   教学准备

   1.教师演示用大地球仪一种，学生每小组观测用小地球仪一种。

   2.关于地球仪多媒体课件：

创设情景故事片和观赏简介地球仪种类图片。

   3.制作地球仪材料：

乒乓球、彩笔、细铁丝、钻孔用铁锥等。

   4.演示用篮球一种。

   教学过程

   一、创设情景，引入新课。

   （课件展示）狂风暴雨夜晚，波涛汹涌海面被阵阵闪电撕碎。

在狂风巨浪中喘息豪华巨轮被翻天巨浪吞噬。

倾斜不定船舱内一片狼籍。

船长拼命地呼救：

“帝国号遇险，我是帝国号，祈求增援，咱们位置是……”。

国际救援总部内-片忙碌身影，墙上喇叭里传来船长嘶哑声音：

“东经102°，南纬38°，祈求增援，祈求增援”。

救援工作人员迅速围在一种大型地球仪前，通过一番纯熟地描点画线后坚决地说：

“它们位于南半球A国附近海域，及时命令A国救援部队立即行动!

”（上述故事情节也可以由教师口述，学生倾听。

）

   教师提问：

救援部队如何迅速地判断出“帝国号”位置?

   学生自由回答。

教师适时地揭示课题，并板书课题：

地球仪

   二、简介模型，理解功用。

   1.理解地球仪概念和作用。

   咱们生活地球实在是太大了，尽管咱们脑海里有地球模样，但咱们在实际生活中是很难一下看到它全貌，为了结识和研究地球，人们依照地球形状，按照比例缩小若干倍后，制成了地球模型——地球仪。

借助地球仪这个工具，可以协助咱们结识、理解地球某些知识。

   2.理解地球仪种类及简朴构造。

   教师提问：

人们见过地球仪是什么样？

它有哪些种类？

   学生依照已有知识自由发言。

教师播放收集地球仪种类图片，并恰当简介地球仪种类。

在此基本上，让学生观测、学习地球仪构成。

（对于地球仪种类简介，也可以由教师直接口述。

）

   三、观测模型，探求新知。

   1.教师提出规定：

请同窗们分组观测地球仪，人们有哪些发现？

将你们发现记录下来，看哪个组发现最多。

在观测同步，还可以看看文中小资料。

   学生观测、交流，并做好记录。

教师巡逻，及时地提示观测内容，给学生以协助。

   2.小组报告交流，学生自由发言。

   （有学生看到了陆地和海洋，尚有许多国家；有学生看到上面有洲界线和国界线；有学生看到了南北回归线、南极圈、北极圈；有学生还提出问题，不明白为什么地球仪轴是倾斜；有学生看到地球上密布着经线和纬线；有学生看到北极点在海洋之中，而南极点却在陆地上；有学生看到了中华人民共和国形状象一只雄鸡；有学生看到了大片沙漠；有学生观测到有国家很大，有国家却找不到……）

   （上述学生发言是凌乱，也有某些是不精确，教师要有选取地板书。

板书时，尽量将有联系名词分类写，为背面梳理做好铺垫。

）

   3.引导学生归纳整顿地球仪重要标记。

   同窗们有诸多发现，有必要进行梳理。

   （演示解说，并适时地将板书归类整顿）

   ⑴篮球不绕轴转动，就会在地上乱滚，而地球仪是绕地轴运动，始终自西向东绕地轴转动。

地轴是一根假想轴。

地轴与地球有两个交点即南极和北极。

   ⑵在地球仪上，有一条将“地球”平均提成南北两个半球圆周线，即赤道。

与赤道平行圆周线叫纬线，纬线批示东西方向。

其中，北半球有两条特殊纬线:

北回归线、北极圈，在南半球，有两条相相应纬线：

南回归线、南极圈。

   ⑶在地球仪上，尚有许多连接南北两极并垂直于纬线半圆弧线，叫经线。

0°经线又叫本初子午线。

为使英、法等国和非洲大陆上各国同属一种半球，东西半球划分，是以东经160°和西经20°为界。

经线批示南北方向。

   ⑷地球仪上尚有图例，表达陆地、海洋、国家位置、洲界等

   ⑸经线和纬线构成了经纬网，运用经纬网可以拟定地球上任何地点位置。

   四、简朴制作，巩固知识。

   1.教师提出规定：

学习了地球仪某些重要标记，同窗们头脑中一定有了大体轮廓，请同窗们用手中材料制作一种简朴地球仪。

说一说，你准备如何制作？

   2.学生自由发言，然后看课后制作提示。

   3.学生动手制作，并让学生展示、简介自己做简易地球仪。

   五、课后延伸，深化拓展。

   关于地球仪知识尚有诸多，咱们今天只是结识、理解了某些重要标记。

请同窗们课后再找一找，看谁尚有新发现。

4地图

（鄂教版科学六上第一单元咱们居住星球第3课）

   教学目的

   1．看地图，明确地图含义，理解地图重要标记和功用。

   2．会从地图上获取所需信息，解决详细问题，具备一定独立解决实际问题能力。

   3．意识到地图重要性，体会地图在生活实践中作用。

   4．查阅书刊及其她信息源。

   5．得交流与讨论可以引起新想法。

   6．选取自己擅长方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和成果。

   7．能倾听和尊重其她同窗不同观点和评议。

   8．乐意合伙与交流。

   教学准备

   教师准备：

挂图（中华人民共和国地形图，中华人民共和国行政区划图，世界地图等）或课件。

学生准备：

收集各种地图及麦哲伦环球航行船队关于资料。

   教学过程

   一、新课导入

   谈话：

你懂得有哪些类型地图吗？

它们有什么作用？

   师：

今天咱们就来学习地图。

板书课题。

   二、探究新知

   1.学生读图，收集标记信息，初步理解地图标记意义。

（1）谈话：

请同窗们拿出自己收集到地图，四人小组互相说说自己发现。

（2）学生分组读图，收集信息。

   （3）学生报告交流收集到信息，发现地图上有诸多标记协助人们读懂地图。

   （4）出示书上地图，小组展开比赛，收集关于标记信息，并把观测到标记记录下来，看哪个小组找到标记多。

   （5）学生报告交流，说一说常用标记意义。

   2.阅读资料，懂得地图三要素，进一步理解地图标记功用。

   三、综合运用。

   1.读青藏高原地形图和长江水系图，获得这两地信息，体会地图在生活实践中作用。

（1）出示青藏高原地形图和长江水系图，小组说一说从图上理解青藏高原和长江流域哪些信息。

（2）通过交流报告，体会地图在生活实践中作用，体现了学以致用思想。

同步使学生知识再次迁移，学生科学探究活动逐渐进一步，增进了学生知识迁移和发展。

   2.学生在世界地图上画出麦哲伦环球航行路线图，进一步理解地球是球形。

   在人类摸索过程中，麦哲伦航行无疑是具备划时代意义，由于她第一次用实践证明了地球是一种球形。

   课前教师和学生都要收集麦哲伦环球航行船队关于资料。

在这次活动中，一方面要学生联系前面关于地球仪关于知识，看懂世界重要国家分布图，弄清晰各个大洲、大洋在平面图中位置关系，然后大体画出麦哲伦航行路线图，学生通过地图知识进一步理解地球是球形。

   四、课堂小结。

   1.通过这节课学习，你有哪些收获？

   2.你尚有什么问题？

5建立“地球档案”

（鄂教版科学六上第一单元咱们居住星球第4课）

   教学目的

   1.懂得地球构造

   2.理解关于地球过去与当前知识

   3.培养学生保护地球保护环境意识

   4.学会整顿收集到资料，小组制作一份“地球档案”

   教学准备

   学生准备：

小组收集关于地球资料

   教师准备；准备关于地球影像资料或图片

   教学过程

   一、新课导入

   1.谈话：

到当前为止，地球是咱们人类生息繁衍惟一场合，人类已经在地球上生活了几百完年，地球有许多秘密，你懂得它哪些秘密？

   2.学生交流关于地球知识

   二、探究新知

   1.研究地球构造。

（1）提问：

关于地球构造，你们懂得些什么呢？

（2）学生讨论交流

   （3）教师出示地球构造示意图，教师讲述：

地球构造分为地壳、地幔、地核，地球表面积约5、1亿平方千米，地球半径平均约6371千米，地球赤道周长约4万千米。

   2.理解地球过去与当前。

（1）谈话：

在咱们生活地球上此前发生过许多事情和千奇百怪变化，关于地球过去，你们都理解些什么呢？

（2）学生交流收集到资料。

   （3）播放影像资料，讲述：

同窗们你们收集资料很丰富，咱们用更直观办法来理解某些地球过去事情。

   （4）谈话：

刚刚咱们一起经历了地球过去，那咱们再来关注一下地球当前，你们又理解多少呢？

   （5）学生交流讨论。

   （6）播放有关影像资料。

   3.建立“地球档案”。

（1）谈话：

今天咱们收集关于地球资料这样多，干脆咱们把它们整顿起来合理运用它们，为地球建立一种“档案”，你们觉得怎么样？

（2）谈话：

可以小组同窗商量讨论一下，谈谈自己想法，如何制作“地球档案”呢？

   （3）学生讨论，小组整顿制作“地球档案”。

   三、拓展延伸

   举办“地球档案”展览。

评一评，哪些小组制作最有创意。

6.昼夜交替

（鄂教版科学六上第二单元地球上一天第1课）

   教学目的

   1.通过本课教学，使学生懂得日月星辰东升西落、昼夜交替等现象都是由地球自转形成。

   2.经历对几种也许使地球产生昼夜现象假设进行验证，培养学生从小像科学家那样进行模仿实验验证猜测能力。

   3.培养学生对天文现象探究意识和能力。

   4.培养学生尊重事实、实事求是，认真严谨科学态度和合乎逻辑推理能力。

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   教学准备

   1．多媒体课件。

（关于太阳东升西落，日月星辰活动课件）

   2．地球仪，大头针，电筒。

   教学过程

   一、引入学习

   1．课件出示太阳东升西落、昼夜交替等现象。

   2．问：

学生看到什么？

有什么问题？

   3．收集归纳学生形成问题。

   二、推测假设

   1．为什么每天看到太阳东升西落，白天和夜晚会不断交替呢？

   2．学生依照已月知识作出假设。

   3．师收集学生假设。

   三、模仿实验

   1．师出示实验器材，让学生明白其作用。

   2．学生做模仿实验并记录所观测到实验现象。

   四、进一步推测

   1．在同窗们猜测中你以为浮现“昼夜交替”现象，哪种也许性最大。

   2．学生推测，交流。

   五、阅读资料

   学生阅读资料分析昼夜交替现象形成因素。

   六、交流报告

   七、课外延伸新-课-标-第-一-网

   1．课后理解哥白尼故事，并把自己感受和受到启发与同窗交流。

   2．理解更多关于天文方面知识。

7谁先看到日出

（鄂教版科学六上第二单元地球上一天第2课）

   教学目的

   1．能运用地球自转知识，通过观测、模仿实验、阅读资料、分析推理，探究生活在国内不同都市人们谁先看到日出。

懂得地球自转方向是自西向东，自转一周为一天，需24小时，并且世界各地有时间差。

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   2．通过联想生活经验和自身体验活动，让学生明确科学探究可以从身边事物开始,缩短对学生科学探究心理距离，体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解重要性。

   教学准备

   地球仪、手电筒、白纸、水彩笔、小组登记表、多媒体（世界时区图）。

   教学过程

   一、新课引入

   谈话：

清晨，只见一轮红日从东方冉冉升起，让咱们度过阳光明媚一天。

有谁懂得，生活在国内不同地方人们每天迎来太阳时间相似吗？

她们谁最先看到日出？

板书课题：

谁先看到日出

   二、活动探究

   探究“国内不同地方人们谁最先看到日出”

   1．活动一：

学生在地球仪上找到杭州、武汉、成都、拉萨这几种都市位置，并用大头针扎上作好记号。

   2．活动