二单学案.docx

二单学案.docx

《二单学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二单学案.docx（46页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二单学案

七年级语文教案

6.理想

课型：

讲读　课时：

1主备人：

邓雪云审核：

七年级语文备课组

审校：

梁建时间：

2010.8.18

教学目标：

1.有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

2.联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

树立远大理想，并为之奋斗。

教学重点:

目标1、2

教学难点:

目标2

教学过程：

教学札记

一．布置预习·导学

1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

寂寥（）诅咒（）扒窃（）玷污（）洗濯（）

缀连（）倔强（）蜕（）可望不可即（）

2．学生查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义。

请用这些词各写一句话。

寂寥   碌碌终生 绝处逢生可望不可即

★学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写两遍，要工整、规范、力求美观。

3．学生查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。

4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。

想一想，本诗讲述了什么

哲理？

表达了作者什么感情？

除此之外，你还有哪些地方没有弄懂？

还有什么问题？

也一并写在下面。

新课标第一网

5．模仿第一段写几句话。

例如：

爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；

爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。

二．指导学习·研讨

1．导入（由预习．导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。

2．朗读课文，整体感知课文内容。

⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。

⑵读后讨论：

★这首诗歌的主旨是什么?

★表达了作者怎样的思想感情?

★试着分析诗歌的结构。

3．研读课文，探究问题。

教学札记

在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？

请列出，

我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，

培养其合作学习能力）。

示例：

⑴第l节，在语言表达上有什么特点?

它对于表现思想内容有什么作用?

它在全诗中起什么作用?

⑵第3节是从什么角度谈理想的?

谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

⑶怎么理解“理想使你倔强地反抗着命运”？

举出1-2个这样的例子。

⑷怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？

⑸为什么“更多的是带来被误解的寂寥”?

寂寥里怎么有欢笑?

欢笑里怎么又有酸辛?

⑹你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使

不幸者绝处逢生”的含义吗?

什么是“大写的人”？

⑺第11节与上面有什么联系?

“夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”?

“诅咒着

眼前的环境”，为什么说“可笑”？

⑻第12节“理想开花”两句比喻什么?

结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说

“路上春色正好，天上太阳正晴”?

小结：

朗读、研讨和赏析这首诗歌，应掌握诗歌的基本结构，理解诗歌的主要内容，

体会诗歌的形象化语言。

理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。

愿大家从小

树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。

4．回读课文，根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段诗句来读一读，

要求读准语气、语调，并把它积累在摘抄本上。

三．巩固·延伸

1.下列词语书写及读音完全正确的一项是（）

A．熄灭（xī）饥寒（jī）辍连（zhuì）肥皂（zào）

B．脊梁（qǐ）船舶（pó）倔强（jué）坚贞（zhēn）

C．洗濯（zhuó）孤线（hū）慈爱（cí）夸耀（yào）

D．玷污（diàn）抛弃（pāo）不幸（xìng）庸人（yōng）

2.根据意思写词语。

①只能远远看见而不能接近。

                            （   ）

②比喻犯过错误的人改过自新。

                          新课标第一网 （   ）

③处在危险的境地而化险为夷。

               新课标第一网   （   ）

3.下列诗句的节奏划分不正确的一项是（）

A．理想／使你微笑地／观察着生活B．理想使你／倔强地／反抗着命运

教学札记

C．理想／使你忘记／鬓发早白D．理想／使你头白仍然天真

4.解释下列句中划横线的词语。

①那只不过是它的副产品。

副产品：

________________________________。

②有理想者就是一个“大写的人”。

大写的人：

______________________。

③理想被扒窃了，不必哭泣。

扒窃：

__________________________。

④可望不可即，折磨着你那进取的心。

折磨：

________________________。

5.根据课文内容填空

①美丽的珍珠链，________________。

②理想使你微笑地________________；理想使你倔强地________________。

③给罪人新生，理想是________________；唤浪子回头，理想是_________。

④理想开花，________________；理想抽芽，________________。

6、阅读下面的诗歌，完成诗后考题。

（一）

理想是石，敲出星星之火；

理想是火，点燃熄灭的灯；

理想是灯，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

饥寒的年代里，理想是温饱；

温饱的年代里，理想是文明。

离乱的年代里，理想是安定；

安定的年代里，理想是繁荣。

理想如珍珠，一颗缀连着一颗，

贯古今，串未来，莹莹光无尽。

美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，

古照今，今照来，先辈照子孙。

（1）理想是罗盘，给船舶导引方向；

理想是船舶，载着你出海远行。

（2）但理想有时候又是海天相吻的弧线，

可望不可即，折磨着你那进取的心。

①第四小节中画线的句子都用了________________的修辞手法，其中句

（1）把理想比做________________，和前文________________相照应；句

（2）则是把理想比做________________，强调理想的_______________。

②诗中用了很多比喻句，除了前面所说的，请在诗中再找一个比喻句。

③请简要分析第一节的句式特点，并模仿这样的形式造句。

教后感

七年级语文学案

6.理想

课型：

讲读　课时：

1主备人：

邓雪云审核：

七年级语文备课组

审校：

梁建时间：

2010.8.18

学习札记

学习目标：

1.有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

2.联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

树立远大理想，并为之奋斗。

学习重点:

目标1、2

学习难点:

目标2

学习过程：

一．预习·导学

1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

寂寥（）诅咒（）扒窃（）玷污（）洗濯（）

缀连（）倔强（）蜕（）可望不可即（）

2．查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义。

请用这些词各写一句话。

寂寥   

碌碌终生 

绝处逢生

可望不可即

★用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写两遍，要工整、规范、力求美观。

3．查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。

4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。

想一想，本诗讲述了什么

哲理？

表达了作者什么感情？

除此之外，你还有哪些地方没有弄懂？

还有什么问题？

也一并写在下面。

5．模仿第一段写几句话。

例如：

爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；

爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。

二．学习·研讨

1．简介作者有关知识。

2．朗读课文，整体感知课文内容。

⑴自读、跟读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。

⑵读后讨论：

★这首诗歌的主旨是什么?

★表达了作者怎样的思想感情?

★试着分析诗歌的结构。

3．研读课文，探究问题。

学习札记

在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？

请列出，

我们共同解决：

示例：

⑴第l节，在语言表达上有什么特点?

它对于表现思想内容有什么作用?

它在全诗中起什么作用?

⑵第3节是从什么角度谈理想的?

谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

⑶怎么理解“理想使你倔强地反抗着命运”？

举出1-2个这样的例子。

⑷怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？

⑸为什么“更多的是带来被误解的寂寥”?

寂寥里怎么有欢笑?

欢笑里怎么又有酸辛?

⑹你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使

不幸者绝处逢生”的含义吗?

什么是“大写的人”？

⑺第11节与上面有什么联系?

“夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”?

“诅咒着

眼前的环境”，为什么说“可笑”？

⑻第12节“理想开花”两句比喻什么?

结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说

“路上春色正好，天上太阳正晴”?

小结：

朗读、研讨和赏析这首诗歌，应掌握诗歌的基本结构，理解诗歌的主要内容，

体会诗歌的形象化语言。

理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。

愿大家从小

树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。

4．回读课文，根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段诗句来读一读，

要求读准语气、语调，并把它积累在摘抄本上。

三．巩固·延伸

三．巩固·延伸

1.下列词语书写及读音完全正确的一项是（）

A．熄灭（xī）饥寒（jī）辍连（zhuì）肥皂（zào）

B．脊梁（qǐ）船舶（pó）倔强（jué）坚贞（zhēn）

C．洗濯（zhuó）孤线（hū）慈爱（cí）夸耀（yào）

D．玷污（diàn）抛弃（pāo）不幸（xìng）庸人（yōng）

2.根据意思写词语。

①只能远远看见而不能接近。

                              （   ）

②比喻犯过错误的人改过自新。

                           （   ）

③处在危险的境地而化险为夷。

                          （   ）

3.下列诗句的节奏划分不正确的一项是（）

A．理想／使你微笑地／观察着生活B．理想使你／倔强地／反抗着命运

C．理想／使你忘记／鬓发早白D．理想／使你头白仍然天真

4.解释下列句中划横线的词语。

学习札记

①那只不过是它的副产品。

副产品：

________________________________。

②有理想者就是一个“大写的人”。

大写的人：

______________________。

③理想被扒窃了，不必哭泣。

扒窃：

__________________________。

④可望不可即，折磨着你那进取的心。

折磨：

________________________。

5.根据课文内容填空

①美丽的珍珠链，________________。

②理想使你微笑地________________；理想使你倔强地________________。

③给罪人新生，理想是________________；唤浪子回头，理想是___________。

④理想开花，________________；理想抽芽，________________。

6、阅读下面的诗歌，完成诗后考题。

（一）

理想是石，敲出星星之火；

理想是火，点燃熄灭的灯；

理想是灯，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

饥寒的年代里，理想是温饱；

温饱的年代里，理想是文明。

离乱的年代里，理想是安定；

安定的年代里，理想是繁荣。

理想如珍珠，一颗缀连着一颗，

贯古今，串未来，莹莹光无尽。

美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，

古照今，今照来，先辈照子孙。

（1）理想是罗盘，给船舶导引方向；

理想是船舶，载着你出海远行。

（2）但理想有时候又是海天相吻的弧线，

可望不可即，折磨着你那进取的心。

①第四小节中画线的句子都用了________________的修辞手法，其中句

（1）把理想比做________________，和前文________________相照应；句

（2）则是把理想比做________________，强调理想的_______________。

②诗中用了很多比喻句，除了前面所说的，请在诗中再找一个比喻句。

③请简要分析第一节的句式特点，并模仿这样的形式造句。

学后感

第6课《理想》参考答案

一、1.2.3.4.5（略）二、1.2（略）3.⑴采用比喻、顶针的修辞方法。

作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。

这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。

⑵不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。

理想也

如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。

⑶意思是说理想使我们充满斗志，鼓舞我们顽强不屈地奋斗。

⑷诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。

树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。

）⑸寂寥，就是寂静、空旷。

怀有崇高理想的人却被误解，好像是不可理解的，历史上往往有这种情况。

理想，就是要改变现状。

而尚未觉悟的人，总认为现状是天经地义的，要改变现状，在他们看来就是大逆不道，是疯子，是狂人，躲避他，反对他，奋斗者的处境就陷于寂寥。

⑹（教师引导学生举出实例，如古代的岳飞等。

加深对课文的理解，认识理想的人生意义。

）⑺上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者则是主观抛弃的，有层进关系。

与第8节又构成正反对照，“平凡的人因有理想而伟大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，二者是逆向的，对比非常鲜明。

正反对比，更突出理想对于人生的重要。

夸耀自己当年的功勋，不再立新功，是吃老本，躺在功劳簿上争名夺利，当然可厌。

“诅咒着眼前的环境”，却不愿为改变眼前的环境而奋斗，当然可笑。

⑻“理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。

“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。

新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。

三、1.D2．①可望不可即 ②浪子回头 ③绝处逢生3.B4.①副产品：

副产品原指制造某种物品时附带产生的物品。

这里指荣誉是社会对正确理想的认同而不是理想的目标。

②大写的人：

崇高而伟大的人。

③扒窃：

盗窃，这里指理想的沦落与遗失。

④折磨：

使在精神或肉体上受打击，受痛苦。

这里指考验。

5.①历史的脊梁骨，／古照今，今照来，先辈照子孙。

②观察着生活；反抗着命运。

③还魂的仙草；慈爱的母亲。

④桃李要结甜果；榆杨会有浓阴。

6.．①比喻，罗盘，灯，照亮夜行的路；海天相吻的弧线，难以追求和获得。

②理想是石，敲出星星之火；／理想是火，点燃熄灭的灯；／理想是灯，照亮夜行的路；／理想是路，引你走到黎明。

／……理想如珍珠，一颗缀连着一颗，……／美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，……／理想是罗盘，给船舶导引方向；／理想是船舶，载着你出海远行。

／但理想有时候又是海天相吻的弧线。

③句式特点：

比喻加排比。

造句：

（略）

七年级语文教案

7.短文两篇《行道树》

课型：

自读　课时：

1主备人：

邓雪云审核：

七年级语文备课组

审校：

梁建时间：

2010.8.18

教学目标：

1．有感情的朗读，感知课文内容，领悟文章主旨。

2．理解文章中形象而又深刻的语言。

教学札记

3．掌握象征手法和对比手法。

教学重点:

目标1、2

教学难点:

目标3

教学过程：

一．布置预习·导学

1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

贪婪（）堕落（）点缀（）苦熬（）冉冉（）

牙龈（）给予（）

2.解释并积累下列词语

贪婪堕落冉冉繁弦急管红灯绿酒

★学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写两遍，要工整、规范、力求美观。

3．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。

4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。

想一想，文章仅仅为了写树

而写树吗?

表达了作者什么感情？

除此之外，你还有哪些地方没有弄懂？

还有什么问

题？

也一并写在下面。

5.根据课文，在括号内填入内容，可以找课文中的原句，要求说出理由。

（）的行道树

二．指导学习·研讨

1．导入（由预习．导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。

2．朗读课文，整体感知课文内容。

⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。

⑵读后讨论：

★在你眼中，行道树是一个什么样的形象？

★文章仅仅为了写树而写树吗?

3．研读课文，探究问题。

在理解了作者的感情后，你对这篇文章的内容、语句还有哪些不理解的地方？

请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，

生答或师点拨，培养其合作学习能力）。

示例：

⑴为什么说“我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。

而我们居

然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。

”

⑵为什么说“在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀”？

⑶为什么说“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。

”？

⑷为什么说“我们是一列忧愁而又快乐的树。

”

教学札记

⑸本文首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，有什么不同？

⑹文章仅仅为了写树而写树吗?

这种写法叫做什么?

⑺作者写作本文的目的是什么？

⑻你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?

试分析说明?

小结：

《行道树》是一篇借物喻人、托物言志的散文，作者借“行道树”的自白，

抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。

4.你身边有那些“行道树”一样的人？

他们为人类带来了什么？

三．巩固·延伸

（一）下列句子所用修辞手法不同于其他三句的一项是（）

A．立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。

B．狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。

C．百花盛开，万紫千红的春天就像一个打扮得花枝招展的小姑娘。

D．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

（二）阅读理解

①我们是一列树，________________在城市的飞尘里。

②许多朋友都说我们是不该站在这里的，这一点，其实我们知道得比谁都清楚。

我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。

而我们居然在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。

我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。

而我们呢？

我们惟一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。

③是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。

但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天________________绿叶，不必在夏日________________浓阴。

［神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。

］

④当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都是红灯绿酒。

而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。

但我们苦熬着，牙龈咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我们就站成一列致敬。

无论如何，我们这座城市总得有一些人迎接太阳！

如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。

⑤这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气，这就是我们最自豪的时刻了。

是的，或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。

⑥立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。

1．请在文中空白处填上适当的动词。

2．第二节中画线的三处这分别指代：

________，________，________。

3．文中用到了两次对比的手法，分别是什么？

有什么作用？

4．如何理解文中第三节括号中的句子？

教后感

七年级语文学案

7.短文两篇《行道树》

课型：

自读　课时：

2主备人：

邓雪云审核：

七年级语文备课组

审校：

梁建时间：

2010.8.18

学习目标：

1．有感情的朗读，感知课文内容，领悟文章主旨。

2．理解文章中形象而又深刻的语言。

3．掌握象征手法和对比手法。

学习重点:

目标1、2

学习难点:

目标3

学习过程：

一．预习·导学

学习札记

1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

贪婪（）堕落（）点缀（）苦熬（）

冉冉（）牙龈（）给予（）

2.解释并积累下列词语

贪婪堕落冉冉繁弦急管红灯绿酒

★用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写两遍，要工整、规范、力求美观。

3．查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。

4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。

想一想，文章仅仅为了写树

而写树吗?

表达了作者什么感情？

除此之外，你还有哪些地方没有弄懂？

还有什么问

题？

也一并写在下面。

5.根据课文，在括号内填入内容，可以找课文中的原句，要求说出理由。

（）的行道树

二．学习·研讨

1．简介作者有关知识。

2．朗读课文，整体感知课文内容。

⑴自读、跟读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。

⑵读后讨论：

★在你眼中，行道树是一个什么样的形象？

★文章仅仅为了写树而写树吗?

3．研读课文，探究问题。

在理解了作者的感情后，你对这篇文章的内容、语句还有哪些不理解的地方？

请列出，我们共同解决。

示例：

⑴为什么说“我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。

而我们居

然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。

”

⑵为什么说“在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉

的点缀”？

⑶为什么说“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给

予我们。

”？

学习札记

⑷为什么说“我们是一列忧愁而又快乐的树。

”

⑸本文首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，有什么不同？

⑹文章仅仅为了写树而写树吗?

这种写法叫做什么?

⑺作者写作本文的目的是什么？

⑻你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?

试分析说明?

小结：

《行道树》是一篇借物喻人、托物言志的散文，作者借“行道树”的自白，

抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。

4.你身边有那些“行道树”一样的人？

他们为人类带来了什么？

三．巩固·延伸

（一）下列句子所用修辞手法不同于其他三句的一项是　　　（）

A．立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。

B．狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。

C．百花盛开，万紫千红的春天就像一个打扮得花枝招展的小姑娘。

D．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

（二）阅读理解

①我们是一列树，________________在城市的飞尘里。

②许多朋友都说我们是不该站在这里的，这一点，其实我们知道得比谁都清楚。

我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。

而我们居然在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。

我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。

而我们呢？

我们惟一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。

③是的，我们的命