中职学生学习方法.docx
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中职学生学习方法
关于中职生学习方法的研究
"中职生"--这个名字，从我教育实习的那天起，就一直天天跟随着我。
作为一名职校的专业课教师，我所教的学生们绝大多数都是中考的"失败者"，这就意味着我们的任务和普通高中学校老师的任务不同，我们没有肩负着升学压力，但我们的压力比升学压力还要大。
有人问：
为什么？
作为一个中考的"失败者"，首先，他们给自己一个定义--差学生，我们的基础差，学习能力也差，什么都差，以至于自信心严重缺乏；再者，老师对这些学生的第一印象--坏学生，这会造成很多老师在与他们相处的过程中，说一些有伤他们自尊的话，这样不但不能促进他们的进步，反而让他们变得"破罐子破摔"，最终学无所成。
在这样的现状之下，教师该想方设法使学生成为学习的主动者。
为此，首先对学生的学习方法和学习习惯进行了调查与分析。
一、中职生学习方法的现状分析
为了探索问题的需要，找到问题的关键，本人设计了16个问题，针对本校08机电
（1）、
（2）班进行问卷调查，因为时间有限，从中抽取了90人。
（一）关于学习方法的调查问卷
附后
（二）调查问卷分析
问卷调查的统计数据，在一定程度上反映了当代中职生挫折应对能力的现状，主要有这几方面的情况：
预习情况及方法；课堂听讲情况和方法；课堂记笔记的情况和方法以及效率；学生完成作业的情况和途径；复习方法的情况；试卷或作业订正的情况。
1．预习情况和方法
调查数据表明，学生并没有养成自觉预习的好习惯，大部分学生还处在"很少预习和老师要求预习才预习"的状态，占总数的69%，还有"老师布置也不预习"的，占总数的27%，而经常自学预习的学生为0。
学习如同作战，不打无准备之仗，不打无把握之仗，只有认真准备，知己知彼，方能百战不殆。
课前预习，可以培养同学们独立思维的学习能力、学习品质和学习习惯。
从统计数据看，学生预习方法大部分处于"阅读要学的内容，并查阅相关资料，解决疑难"的状态，占总数的35%。
这表明，大部分中职生已经掌握正确的预习方法，但还是有46%的学生没有掌握正确的预习方法，把预习当成一种任务去完成，这样既浪费了大好时光，也没有大的收获。
从中看出一部分中职生还比较缺乏自学能力，把预习当成额外作业去完成，没有作为一种能力去培养.所以，中职教师更应该注重培养学生这方面的能力。
图1
图2
2．课堂听讲情况和方法
课堂学习是获得各科知识的主要途径，能上好课，你的学习就成功了一半。
反之，就将是一种失败的学习。
听老师讲课，是获取知识的最佳捷径。
调查数据表明，教师讲课内容单一、枯燥是造成学生听讲注意力不集中的主要因素，占整体的31%。
由于教师讲课的方式各不相同，有的则不能引起学
生足够的兴趣，所以调动不了学习的积极性。
统计表明,采取第二种方式的学生占46%。
由此可见，由于不同年龄学生智力开发的不同和听讲习惯的不同，直接影响着学生的学习方法。
图3
3．课堂记笔记的情况和方法以及效率
调查表明，记笔记的方法是跟随学生的听课状态的变化而变化的。
对于较难学习的科目或思维逻辑强的学科，学生应该集中精力听讲，以免造成思维混乱和前后逻辑不连贯的现象。
确实有一部分教师习惯于写板书，也要求学生抄板书，这不仅影响了教师的讲课思路,也会影响学生思考的积极性，使学生在课堂上不能通过眼看，耳听，动手，动脑和口答等交替使用大脑皮层兴奋域构成多通路的联系，阻塞了学生思维能力的发展。
从数据上显示，42%的学生全听不懂老师所讲的内容，还有42%的学生只能部分听懂教师所授内容。
因此，上课不能只满足于听懂，或是把老师的结论抄在笔记本上去死记硬背。
而是应深入到老师所创设的问题情境中，追踪老师的思维活动，看老师是怎样提出问题、又是怎样分析问题和解决问题的。
图
4
图5
4．学生完成作业的情况和途径
作业是一种信息反馈，是对所学知识的一种检测手段，同时也是所学知识的消化和巩固，应该由学生独立完成。
学生对作业的认识不尽相同,有的学生把做作业当成一种学习的需要，也有的当成一种负担；有的学生做作业的速度较快，也有的做作业的速度较慢，有的学生做作业产生一种愉快的内心体验，也有的完不成作业心理出现一种无形的压力。
下面的图表可以直接看到中职生做作业方法的现状：
图
6
图7
调查数据显示：
46%的同学处于做作业遇到困难需要与同学讨论才能完成的状态，这些同学一遇到困难就去问别人，或干脆抄袭别人的作业，则会得到一种虚假的信息。
从形式上看，也完成了作业，但却是自欺欺人，即把自己学习上的漏洞放过去了，又使老师不能及时发现问题，为自己今后的学习种下了恶果。
仍然有23%的学生在遇到困难时不能完成，也不会主动去请教老师或是学的好的同学，学习是一个主动的过程，只有你自己要不要学，古人云：
三人行，必有我师焉；不耻下问。
同学们只有做到这几点，才能真正的把学习学好。
篇二：
中职学生如何掌握科学的学习方法
中职学生如何掌握科学的学习方法
作者：
文中附带作者来源：
地球人网发布时间：
2009-07-2611:
48:
02
河北省唐山市工商中专学校（063000）
【摘要】中职学生在学习方法上要合理地运筹时间，科学地用脑，重视课堂
内外的学习，善于归纳总结和勤于实践，就能取得好的学习效果。
【关键词】中职学生掌握合理科学学习方法
知识是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。
知识不仅能指导
人们从事各项实践活动，处理好各种社会关系，而且能使人们自身不断得到完善和发展。
个人能力的大小，是和他掌握知识的多少密切相关的。
中职学生要想掌握更多的知识，使自己有能力，首先就要掌握科学的学习方法。
方法科学合理，就能提高学习效率，取得好的学习效果，掌握更多的知识本领。
1合理地运筹时间中职学生如何才能合理地运筹时间呢?
11要善于计划时间。
即要根据自己的情况和条件，制定出一个适合学习用的合理时间表，把最重要的事情放在最佳时间去做。
学习时间与学习效果虽然有很大关系，但并不等于时
间拉得越长，效果就越好。
时间是个常数，但掌握好学习时间的最佳点，时间就会是一个变
数。
在学习过程中，当你感到头脑清醒、注意力高度集中、轻松愉快的时候，就是最佳时间
点，这时的学习就会取得事半功倍的效果；当你感到疲劳的时候，就应当暂停学习去做其它
的事情，使脑子得到休息，从而使时间不致于低耗，善于计划时间，合理使用时间，久而久
之，便会形成一种用时"节律"，便会大大提高学习的效率。
12要善于利用零星时间。
即使一个较忙的人，每天的零星时间加起来也有两个小时，一年就是730个小时。
如果把这些时间合理地使用起来，等于延长了一个人的生命。
因此，我
们不要忽视零星时间的利用，要靠"钉子"精神，根据自己的情况，时间的长短，巧妙安排学习的内容。
13要善于把握今天。
"盛年不再来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人"。
昨日已经过去，明日还是未知，我们所能把握的只是今天。
不论是明代的《今日》诗，还是清朝的《明日歌》，都是教育人们抓住今天，从现在做起。
李大钊在《今》一文中
说：
"我认为世间最可宝贵的就是?
今?
，最易丧失的也是?
今?
。
为什么?
今?
最可宝贵
呢?
最好借哲人耶曼孙所说的话回答这个疑问：
?
尔若爱千古，尔当爱现在。
昨日不能唤回来，明天还不确实，尔能确有把握的就是今日。
今日一天，当明日两天?
"。
同学们一定要紧紧把握住今天不放松，凡事从现在做起，不但不能把当天应该完成的学习任务，推到明天
去完成，而且还应当养成习惯，把明天的一部分事放在今天来做。
2科学地使用大脑
人脑是主导机体一切活动的器官，是一个巨大的功能宝库。
根据生理学家研究，大脑皮层的
神经细胞有140亿个左右，经常处于活动状态的只有十几亿个，约占总数的8％，其余的是处
于相对静止或睡眠状态，这说明大脑的潜力是巨大的。
有的学者认为，一个人的大脑可储存
的知识量相当于美国国会图书馆现藏书1000万册的50倍，一个人终生好学不倦地使用大脑，
也只用了其潜力的20％。
有的学生担心怕学习东西太多，脑子装不下或怕多用脑而"磨坏"脑子的想法是不科学的。
人的大脑受训练越少，衰老也就越快。
中职学生生理上正处于大脑
皮层细胞机能发育〖ｋｇ（＊１／９〗的成熟期，是大脑最灵〖ｋｇ）〗敏最好用的时期，如果这时期不用高标准训练大脑
，而让它只停留于条件反向的基础上，多次重复一些原始性的活动，就会阻碍大脑的机能向
更高水平发展。
因此，勤用大脑，善用大脑，才能促使自己变得越来越聪明。
21要保持大脑健康。
为了保证大脑的功能更好地发挥，一是要重视脑的营养，即不断补充蛋白质，蛋白质是脑的发育所需的主要营养物，若供应不足，将影响脑皮层细胞的发育；二是保证脑的氧的供给。
氧是大脑的主要"粮食"，大脑得到充分的氧，才能使大脑清醒，精神振奋。
我们要注意创造良好的工作、学习环境，保证有充足的新鲜空气供脑使用。
22要学会科学用脑。
一是要劳逸结合。
长时间用脑，使大脑大量消耗营养--肝糖，而产生越来越多的乳酸。
乳酸对大脑产生一种抑制作用，这是大脑的一种自我保护反应，如果
在这种情况还继续用脑，采用疲劳战术，尽管用了大量时间反复学习，其收效则甚微。
因此
，在学习中要使大脑有休息时间，以利于补充营养，恢复机能。
二是要掌握最佳用脑时间。
当脑细胞处于高度兴奋状态时，这时大脑接收、整理、贮存和输出信息的效率都比其它时间
高，利用这段时间学习，能获得最佳的效果。
每个人的最佳用脑时间是各不相同的，每个人
应根据自己的脑力特点和习惯安排自己的学习。
三是要及时转移大脑的兴奋中心。
根据生理
、心理学家对脑的研究表明，大脑有四个区域，即感受区、记忆区、推理区、想象区，分别
执行着不同的功能，各区均衡的脑力劳动将会使大脑健康发展。
如果脑活动过多地偏于某一
区，则将导致对其它区活动的抑制，从而使脑的功能畸形，影响脑的整体机能的发展。
因此
，为了使大脑某一区域的细胞不因长时间的工作而疲劳，使大脑更加健康地发展，就要及时
转移大脑的兴奋中心。
我们中等职业技术学校学生的学习生活内容有看书、听课、作业、实
验、操作以及各种文体活动等，这些活动要交替进行，才能避免大脑的单纯性活动，使大脑
的不同区域均衡发展，才能使我们的学习生活，不仅变得丰富多彩，而且也有较高的学习效
率。
3掌握常用的学习方法
好的学习方法能促使学习效率的提高。
这里仅介绍几种常用的学习方法。
31重视提高课堂学习效果。
课堂教学是学生在学校获得知识的主要渠道。
因此，重视提高课堂学习效果是至关重要的。
要提高课堂学习的效果，就应掌握以下三个环节：
311认真预习。
预习是提高课堂听课效果的前提。
它既可以练习自学的能力，了解课本的内容、重点，加深听课印象，增强记忆，又可以发现课本中的难点、疑点。
上课时带着
问题听讲，可以减少盲目性。
312集中精神听课。
首先是当老师在课堂上讲课时，不要把自己作为一个消极的听众，而应该积极调动自己的思维，注意老师的讲解与自己预
习
的理解有些什么不同的地方，老师讲解的内容比自己原来的理解多了多少，深了多少；自己
预习中没弄懂的问题，老师讲解后是不是懂了，弄明白了。
只有弄清了问题，自己的认识才
会大大提高。
其次，集中精神听课，有个锻炼的过程。
主观上要排除杂念，专心致志地听课
。
如果思想开了小差，老师所讲的内容是听不进去的，听了也不会在头脑里留下深刻的印象
。
另外，还要善于排除环境的干扰。
当我们坐在教室里听讲课的时候，外界的声音、光线、气味等等也会影响我们的精力集中。
听课时要像练气功的人凝神静思那样，不为环境所扰，精神专注于听课，这样才能达到预期的听课效果。
313及时复习。
复习是对新学到的知识加以巩固和加深记忆的重要环节。
复习一定要及时，最好当天的课程当天复习。
据心理学家研究表明，人脑对新获得的知识如不复习就会
遗忘，如在8小时内花10分钟复习，记忆效果要比5天后用l小时复习好得多。
所以及时复习
就可防止遗忘。
整理笔记是一种复习；课堂讲座或相互交流是一种复习；理论联系实际，到
企业去向工人师傅请教也是一种复习；解题既是复习又是对所学知识的运用。
所以，要采用
多种方法进行复习。
32培养自学能力。
自学是一个人增长知识和技能所不可缺少的途
径。
人们获得知识和技能固然离不开师长的直接传授和指点，然而师长的直接传授和指点不
能不受到一定的时间和空间的限制。
因此，一个人要使自己的知识和技能不断地得到提高，在很大程度上要依赖于自学。
有人作过调查，发现一个人的知识只有30％是靠学校里老师传
授的，而70％是离开学校后在工作中自学获得的。
俗话"老师领进门，修行在个人"，说的就是这个意思。
所以，自学能力的高低对人才的成长是一个十分重要的因素。
我们应该不断地提高自己的自学能力，才能不断充实自己的知识。
33善于归纳总结。
归纳就是从所学的个别知识中概括出一般性结论的方法。
总结就是对所学知识进行整理，使其形成条理化、系统化的方法。
我在给高职学生上课时，把这种方法
解释为"红线穿珠法"。
即用一根线把各种不同颜色的珠子分门别类地穿起来。
这样，要找什么颜色的珠子是非常容易的。
相反，如果把不同颜色的珠子放在一个箩筐里，要找什么颜
色的珠子是非常费劲的。
34要勤于实践。
从书本上或从老师讲授中得来的知识，还只
是别人经过实践得到的认识和经验，更使这些认识和经验成为自己的认识和经验，就必须经
过自己的实践。
毛泽东曾经有过一句形象的描述：
"你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃"。
我国宋代诗人陆游写诗教导他的儿子说：
"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行"。
说的都是实践对于学习知识的重要性。
中等职业技术学校所开设的实验课、实习课、操作课、课程设计和参加社会调查等等，都是
实践活动，通过这些实践，把学生从书本上或老师讲课中所得到的知识，转化为经过自己体
验的知识。
中职学生毕业后要在生产或管理上从事第一线的工作，要解决许多实际的问题，这就要求在学习中更加需要重视实践。
参考文献［１］〖ｚｋ（
＃〗韩忠编著．大学学习引论．北京工业大学出版社，1992．5
［２］王新全主编．思想品德修养教程．重庆出版社，1993．6
［３］吴剑平主编．未来的挑战．民主与建设出版社，2001．4
［４］贾顺先等著．论语新编注译．四川大学出版社，2001．6篇三：
中职学生学习特点分析及对策
中职学生学习特点分析及对策
摘要：
我国近年加大在中职教育方面的投入，而社会对于中职类学生的需求也不断扩大，但中职学生的质量却为同步提高，在这种情况下，就应好好研究一下中职学生的学习特点，以及找到相应的对策，以保证中职毕业生在有限的三年时间学到适合职业水平要求的知识，来适应社会的需要，解决就业的缺口。
关键词：
中职学生学习特点对策
近些年来，我国的就业形势严峻，但中职类学生的就业情况却好转，这是有社会就业结构所决定，社会上需要大量基层工种，但由于大学扩招的影响，大学生数量不断增加，而相应的高中和中职类学生数量却在萎缩，一边是基层就业工作岗位的增加，另一边是就业人数的减少，这样就逐渐出现了中职学生就业情况改善的现象，虽然同时也有很多大学生也同时在选择职业，但他们大多数不愿意选择不符合自己专业的但需求量又庞大的职业，并且，由于大学教育对于实操教育的缺失，在同样的工种面前，大学生的工作能力可能还比不上中职学生，大学生就业遇到了瓶颈，而中职学生就业迎来来了春天。
因此，我国近年来也加大了对中职教育的投入，在这个新的时机，怎样做好中职教育工作，有许多方面都需要我们深入探讨，今天我就对中职学生的学习特点及特点，做一些简单的探讨；
一、中专学生学习的特点：
1.基础太薄弱：
这个问题是多年来逐渐形成的，在上个世纪90年代，高考难度大，读上重点高中最终也很难考上大学，因此在初中毕业的时候，就会有部分基础好的学生会选择考取中专，而现在随着高考扩招的逐步推进，考上大学不再是难事，而家长又多数有能力负担孩子的大学读书费用，所以，成绩稍微好一点的孩子，宁愿进高中，也不会来到中职学校读书，这样就使得现在的中职学校招收的学生文化基础很差，尤其是数学。
数学这么学科是锻炼逻辑思维能力的，在今后的学习中，不管是什么科都经常要运用这方面的能力，这样直接影响了学生将来的学习。
因此由于传统观念的影响，现在中职学生的就业虽然出现了回暖，但是，中职学校能够招收到的学生文化素质还是依然很薄弱。
2.缺乏学习兴趣。
正由于基础差，从小到大多数都是从初中或者高小开始，中职学校学生在学习上的挫败感非常强烈，在这一次又一次的失败中，由于没有正确的引导，甚至还受到一些不良思想的影响，学生渐渐地丧失了学习的兴趣，很多学生之所以坐在教室里，都不是因为自己想要来到学校，或是喜爱这个专业，多数都是家长要求孩子来学校，甚至有一些极端的例子，孩子来学校读书家长是付工资的，这个钱是除了学杂费，生活费等等之外的额外的一笔收入。
也就是说，包括家长在内，有极少数学生抱着混日子的心态，进入到了中职学校的生活环境中。
没有学习的兴趣，后面的学习就成为了难题。
教师在教学中调动学生的积极性也变得很难。
3.目标不明确，没有进取心。
进入校门，不是为了学习，或者进入校门不知道自己怎么该学习，这个心态在中职学生中普遍存在，有些学生读中职，是不想太早就业，有些呢，则是觉得在家里自己一个人也不好玩，因此，要是你想学生来学校是很容易的，但是想他真的学到一点知识却是有难度的，因为，他们中间有部分人有没有任何学习目标，就更别说什么进取心了。
4.没有良好的学习习惯和学习方法。
学习知识不光是需要聪明的头脑，在教学中，我发现，有很多孩子应该都是相当的聪明，即便是十几年都没有怎么读过书，脑子还是很灵活，但是为什么聪明却成绩不好了，根据一些观察发现，智商超常儿如果没有正确的引导，同样也会学习很一般，而他们又需要专门的人来引导，这样就说明智商在学习中所起的作用不到30%，更多的需要后天的努力，而这个后天的努力，重要的两个环节就有学习习惯和学习方法，良好的学习习惯和学习方法能够让学习事半功倍，比如说，课前预习，找到自己不懂的地方，到了上课的时候在重点听老师讲的这部分内容，课后可以再请教老师，然后自己再复习。
这些最基本的学习方法，我们的学生没有几个懂。
从来都是直接听课，从头听到尾，最后听得头昏脑胀，非重点的，好笑的就记住了，重点的枯燥的就和没有听过一样。
而学习习惯角度上来说，拿学习英语来讲，这个我们学生也比较头痛的问题，其实，只要每天拿出半个小时来朗读，一年以后，就会有很明显的进步，但我们的学生一听到要这么久，立马就打了退堂鼓。
5.学习的自制力差。
虽然在布置作业的时候，经常会布置让学生预习下节课要学习的内容，但很少有学生真正去完成，课余的时间学生宁愿选择发呆，都不会去看一下书本，偶尔拿起课本看书的也是一边玩一边看，这样看书的效果可想而知，而且在自己学习的过程中，很少做到专心致志，学习效率低下，自然导致学习成绩不佳，而这个时候，学生会很快地得出自己不是学习材料这个结论，马上放弃学习。
有些需要长期坚持学习的科目，非要老师不断督促和做思想工作，才能坚持。
6.学习无压力不努力。
现在的中职学生多数没有学习的压力，中国社会的迅速发展，人民生活水平也越来越高，而东莞大部分家庭都达到了小康水平，现在的学生已经没有生活压力，学费对于家庭而言也不是负担很重，学生上学也没有承担过重的压力，再加上现在社会崇尚以收入高低和职位高低来判断一个人的成就，而这些又没有和学历挂上钩，学习对他们来讲可以说是可有可无，更别说会有什么学习压力了。
将来就业获得收入在这些学生看来和自己现在读书似乎没有什么联系，更加就没有什么动力了，因此，不努力的中职学生占了很大一部分。
从整个学校来讲，学风并不会很强。
虽然他们也是学生，但似乎主要目的反而不是学习。
二、针对中职学生的现状，分析总结产生问题的原因，得出以下一些对策：
1.结合学生的特点，根据社会的现实情况，调整课程，增强实用性
学生的基础差，文化知识薄弱，对于专业课程就应该降低难度，讲述最基本的内容，并且在教学的过程中，随时关注学生的学习反应，讲完一个基本理论知识，就应该出例题，
加深学生的印象，在课上多出几道简单的练习题，马上反复练习，达到通过讲练结合，巩固学生的知识点。
而且，加强实操课的操作，即便是纯理论课，也应该多提供一些直观的材料给学生，用最直接的教学来加深学生印象。
教授的理论知识也应该以最基本的为基础，以学生能够掌握为基础，计算过于繁琐的，难于理解的，可能学生怎么也听不明白，但又必须知道的内容，可以要求学生背下来，学会怎么运用，多出点实例让学生练习。
2.根据不同的学生要采取不同的教学方法。
即便是同一个班的学生，成绩也是有好有坏，中职学校学生也有很大的差距，一个是基础原因，一个是学习动力，有些学生从一开始就接受了这门学科，越学越好，而有些却停步不前，这样差距就会越拉越大。
最后形成一个班级内部，至少分成三个段，在这种情况下在备课的时候，就应该充分考虑到学生的这个特点，对于成绩不同的同学，应该提出不同的学习要求，甚至还应该多出些备课内容，以满足成绩好的同学需要，同时也要通过一些简单的习题，不断激发后进生的学习兴趣。
当老师一个人顾不过来时，可以请一些成绩好的同学帮助老师辅导成绩差一点的同学。
3.注重专业教育，明确学习目标。
在教育教学的过程中，不断灌输学生一些职业方面的思想，中职学生年龄为15到18岁，很多人都是从初中直接就要面对职业教育，他们的心理素质还远远没有达到接受职业教育的要求，个别年龄小的，可能还会是先就业后成年，因此，这个关键的三年里，学生会逐渐定型，形成一些固有的人生观和世界观，因此，必须好好把握这几年，在教授过程的过程中，不光是教授书本上的知识，实际操作的方法，还应该更多的传授他们正确的思想，使他们能够在最短的时间内迅速地成熟和成长起来，找到自己的人生目标，而不是小孩子一样地幼稚和无所事事。
4.以学生感兴趣的内容为入点
在讲课的过程中，应该以学生感兴趣的内容引入课题，中职学生知识面窄，感兴趣的事物非常简单，因此经常需要老师从现实生活中发生的例子，引入到专业课里去，并且，比较枯燥的课堂里，要时刻关注学生的反应，调整讲课，在发现学生精力不济的时候，这个时候应该停止一味地讲解，通过提问或者做题来促使学生打起精神，也或者可以在这个时候，暂时放下课堂教育，而对学生现时的状态，对学生进行思想教育，等精神好转，再重新回到课堂，引经据典的时候，尽量说得通俗一点，使学生能够充分理解。
因为中职学生需要学的内容非常基础，每堂课所授的知识点和重点也非常突出，在讲课的过程中更要突出，通过语音语调来提醒学生注意，然后在用抑扬顿挫地语气不紧不慢地阐述，一般情况下，重点内容要重复三遍以上，课堂讲解一遍，课后总结一遍，下次课再要回顾一遍。
这样，学生才能留下一些印象。
5.讲课时间不宜过长。
课堂45分钟，如果每分钟老师都在讲授内容，对于中职学生这些长期习惯上课开小差的孩子来讲，想他们45分钟都在听课的确比较困难，而且他们本身就没有什么学习目标，也没有什么兴趣，更别说什么压力和动力。
即使一堂课重复一个知识点很多遍，最后学生还
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