货币的职能教案设计.docx

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货币的职能教案设计

学号：

政管系思政本101班汤程建

货币的职能

课题

货币的基本职能

课程

授新课

授课人

汤程建

课时

一课时

教材及学清分析

本课选自人民教育出版社出版的《思想品德》高中一年级上册中的第一课第二节货币中的第二小节，学生在初中以及前面的课程学习中对于市场经济有了一定的了解，但是这种了解还不够深入。

随着学生的成长，学生与社会与经济的接触会越来越多，这就需要更多的经济学知识来对学生进行指导。

本课讲货币的基本职能，与学生的日程生活息息相关，较容易调动学生的学习积极性。

但是因为本课还是以理论知识为主，也是学生学习后面的知识的关键因此教师在教学时要在引起学生的学习兴趣的同时也应该注意确保学生完全理解，为学生后面的学习打下基础。

教学目标

知识目标

1.认识货币的五种职能。

2.在理解的基础上掌握货币的两种基本职能，也就是价值尺度和流通手段。

掌握五个概念：

货币的职能，价值尺度，流通手段，价格，商品流通。

并能正确区分和理解在执行各项职能是需要的是什么样的货币。

能力目标

1.学生通过阅读、思考、讨论等学习理解本节课的内容，理解货币的五种职能，并从这五种职能中看到货币的本质。

2.培养学生的抽象思维能力，并且学会理论联系实际，提高学生运用知识分析实际生活中出现的经济现象的能力，进而提高学生解决实际问题的能力。

德育目标

1.通过学习，让学生知道货币在日常生活中的作用，明白货币在世界范围内的重要作用。

2.通过了解货币的本质，让学生明白货币的本质只是一般等价物，要树立正确的金钱观念。

教学重点

货币的两个基本职能：

价值尺度，贮藏手段，货币的流通公式

教学难点

货币的流通手段和支付手段的区别，以及货币的流通公式

教法选择

情景教学法多媒体展示法讨论法案例教学法

教学资源

多媒体课件图片电脑

教学过程

教学内容

老师

学生

备注

导入新课

1.老师问：

同学们今天吃早餐没有啊同学们吃的早餐是用什么买来的呀（学生答）

2.老师：

同学们说用钱买的早餐，钱在经济学中我们称它为货币，那么假如给同学们价值一千万元的货币，同学们会怎么使用这些货币呢

3.同学回答得不错，我们可以看到，在不同的情境中，货币所起的作用是不同的，那么货币究竟有哪些作用呢这就是我们本节课所要学的内容。

学生回答（略）

1.通过对学生生活的关系，以及对情景的假设，激发学生积极参与回答问题的主动性。

2.通过点评学生的回答从而引出本节课的内容。

教学过程

讲课内容

一．1.师：

要学习货币的具体职能，首先要明白什么叫做货币的职能请大家阅读课本第16页，货币的职能是指货币在经济生活中所起的作用，它是货币本质的体现。

它具体都有哪些作用呢

2.①自从货币产生起，就具有价值尺度和流通手段两种基本职能，而后面的三个职能是在生产力水平较高的现代商品经济中产生的。

接下来让我们首先研究货币的第一个基本职能：

价值尺度。

（板书）

师：

一种商品价值的大小能由自身来表现吗在货币产生以前，

商品价值的大小是怎样表现的

让同学们思考讨论：

“货币为什么能充当价值尺度呢”3.“同学们，我们买东西时，很多时候都能看到商品上面有属于它们的标价，这个标价指的是什么呢→同学们说对了，是价格，我们看一下价格的概念（略）→价格是价值的表现形式，那么价格和价值关系是什么呢教师归纳：

价值是价格的基础,价格是价值的货币表现。

4.同学们，货值是怎么使用它的价值尺度职能的呢同学们想一下，每次我们买东西，看商品的价格只需要看价格标签就可以了，对不对大家有没有看到商品前面摆放着真正的货币来表示它的价格呢

→师：

同学回答得不错，货币在执行价值尺度职能的时候，只需要观念上的货币，并不需要实际的货币。

二．

1.接下来我们来学习货币的第二个职能。

→（展示PPT,提问同学回答）同学们思考一个问题：

货币产生之前和它产生之后，商品交换的方式有什么不同→教师点评：

同学回答得不错，货币产生之前是物物交换，而货币产生之后则是商品--货币—商品的交换，我们称为商品流通。

接下来我们分析一下两者的不同（板书）“首先，物物交换是商品和商品之间的直接交换，也就是W——W，而商品流通是商品——货币——商品，也就是W——G——W。

其次，物物交换发生在货币产生之前，它的交换不以货币为媒介，商品流通随着货币的产生而产生，要以货币为媒介。

最后我们要明白商品流通必须是要以货币为媒介的，如果没有货币的参与我们只能称为物物交换。

2.师：

那么货币是怎样执行它的流通手段的职能呢流通中的货币能否是观念上的货币呢→

回答得不错，商品流通中必须是实实在在的货币，这是我们理解流通手段要明确的一点：

就是货币在执行流通手段这项职能时必须是要一手交钱一手交货。

三．

1.以上我们学习了货币的两种基本职能，这两种职能必须牢牢掌握。

因为这两种职能时货币从产生那日起就有的，我们称之为基本职能。

剩下的三个是货币不断的发展才慢慢具有的我们称为其他职能，接下来我们要学的就是货币的贮藏手段→（展示PPT）那什么是贮藏手段呢那就是货币退出流通领域，当中社会财富的代表保存起来。

→为什么货币能执行贮藏手段呢

因为货币是一般等级物，具有价值。

→货币怎样执行贮藏手段纸币可以吗黄金饰品可以吗（提问学生）

→同学分析得不错，纸币和黄金饰品都不能作为财富贮藏，能执行贮藏手段的必须是足值的金属货币，如金银条块。

2.师：

我们看一下第二个其他职能：

支付手段。

支付手段是什么呢→为什么货币能执行支付手段的职能（略）→（提问学生）：

我们直接拿货币去购买商品和我们先赊账获得商品，过后再拿货币偿还，这两种情况货币的职能相同么→师：

：

同学分析得不错，货币在不同的情况下所执行的职能是不相同的，要视具体情境而定。

3.好了，现在我们看一下货币的最后一个职能：

世界货币。

随着科技的发展，商品的交换遍布全世界不同的国家，我们国家有很多商品出口其他国家，而国外的产品也涌进咱们国家，那么货币的作用也就遍及了全世界。

世界货币就是指货币具有在世界市场上充当一般等价物的职能。

→那么货币如何执行世界货币的职能呢在历史上很长时间，只有贵金属金银才能充当世界货币，现在某种纸币（如美元、欧元）等也具有了世界货币的职能。

一．学生回答：

1.①货币的职能是指货币在经济生活中所起的作用，它是货币本质的体现。

②货币的职能是：

价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币。

2.一种商品自身是不能表现自己价值大小的，只有通过交换，有另一种商品表现出来。

学生讨论（略）

3.学生回答：

“价格”

4.学生回答：

“没有，都是只有一个标签上面写着商品的价格而已。

二．

1.同学回答：

货币产生之前是商品与商品之间进行直接的交换，而货币产生之后是先把商品先换成货币，再用货币购买商品。

2.学生回答：

不能，必须是现实的货币。

三．

1.学生回答：

不行，纸币没有价值，而黄金饰品具有欣赏价值，没有贮藏价值。

2.学生答：

货币被用来清偿债务或者支付赋税租金工资等，就是货币的支付手段。

→不同，前面的情况是货币的流通手段，后面的情况是货币的支付手段。

1.①让学生阅读该内容，对所要学的知识有个大概的了解。

3.鼓动学生参与，活跃班级气氛。

4．创设生活化情境，提出与学生生活切实相关的问题，启发学生思考生活中的经济现象，培养学生知识联系生活的能力。

二．

1.物物交换和商品流通这两个内容比较抽象，学生对此理解比较困难，通过一些贴近生活的问题，将内容具体化，使学生更加容易理解。

2.用意念中的钱拿走商品这样不可能的事情，让学生深刻的感受到商品流通中是需要实实在在的货币，也为课堂增加了一些幽默的元素，活跃课堂气氛。

三．

1.让学生回答问题，加深印象，知道只有足值的金银才能作为财富贮藏起来。

2.通过比较购买商品时现金交易以及赊账交易的不同，帮助同学们区分这两种职能。

3.世界货币是这节课的另一个难点，它比较抽象，通过联系现实生活中出现的外国产品来使学生进一步想到商品交换的地域扩大，而作为商品交换的媒介，从而思考货币的世界货币职能。

总结

同学们，这节课货币的基本职能：

它们分别是

同学们说的好，这些职能中价值尺度和流通手段是货币两个基本职能。

其他职能是支付手段、贮藏手段、世界货币。

学生答：

价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币：

总结本节课的内容，并让学生再次回答货币的职能，加深学生的认识

板书设计

含义：

货币作为表现和衡量其他一切商品价值的尺度。

1、作用：

衡量商品价值大小，是商品价值的表现形式

价值

尺度依据：

货币有价值，这是由其一般等价物决定的。

意义：

货币是财富的象征，衡量国家经济的主要指标也是以货币来表示的。

2、流通手段

含义：

货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。

两种商品交换的形式W→w

w→g→w

3、其他职能：

贮藏手段、支付手段、世界货币

教学效果训练

通过上述教学，帮助学生认识到货币的五项基本职能，区分日程生活中不同的情境下货币的不同的职能，提高学生对货币本质的认识，以及帮助学生形成正确的价值观。

1、当堂深化。

让同学通过情景模拟，如模拟商家以及消费者，通过现金交易，或赊账交易等区分货币的职能。

2、当堂练习。

通过当堂练习习题来回忆课堂所学内容。

练习题目有：

（1）、商店中，一台21英寸彩电标价人民币2000元，这2000元（B）

①行使着价值尺度的职能，是观念上的货币

②行使着流通手段的职能，是现实的货币

③是一台彩电的价格，是一台彩电价值的货币表现

④是一台彩电的交换价值

A、①②B、③④C、①③D、②④

（2）、“商品——货币——商品”这个公式说明（C）

①货币充当商品交换的媒介

②买和卖两种行为在同一空间和时间进行

③货币具有流通手段的职能

④货币具有价值尺度的职能

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④

（3）．货币的基本职能及其本质分别是（D）

A．贮藏手段和支付手段交换价值

B．贮藏手段和支付手段价值

C．价值尺度和流通手段价值

D．价值尺度和流通手段一般等价物

3、课后练习。

课后通过完成配套的练习册，巩固加深认识。

教学反思

课前反思：

学生对本节课的知识很感兴趣，特别是货币在现实生活中的职能，不过货币的价值尺度和流通手段这两点的区别不好区分，应该要重点引导学生理解掌握。

课后反思：