小学语文三年级教案《手术台就是阵地》教学设计之五0.docx

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小学语文三年级教案《手术台就是阵地》教学设计之五0

小学语文三年级教案——《手术台就是阵地》教学设计之五

　　教学要求

　　1、指导学生学习白求恩大夫对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。

　　2、指导学生学会生字新词。

能用陆续、继续、连续各说一句话。

　　3、引导学生理解，并能结合课文内容，说说对手术台就是阵地这句话的理解。

　　3、指导学生有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地为伤员做手术的语句，深入体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

　　教学难点

　　结合课文内容，说说对手术台就是阵地这句话的理解。

　　课前准备

　　学生自己预习课文，收集有关白求恩的资料。

　　教学课时　　三课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、初读课文，了解课文的主要内容，理清课文的思路，清楚课文的重点。

　　2、学会本课生字新词。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点　　了解课文的主要内容，学会本课生字新词。

　　教学难点　　指导学生理清文章的思路，了解课文的重点。

　　教学过程

　　一、导入新课，简介白求恩

　　1、引导学生解题：

（1）什么是手术台？

什么是阵地？

（2）手术台就是阵地是什么意思？

　　2、简介：

白求恩是加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。

我国的抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领医疗队到中国解放区，1938年3、4月间到达延安，不久转赴晋察冀边区工作。

他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业做出了卓越贡献。

后因抢救伤员感染中毒，于1939年11月12日在河北唐县逝世。

　　二、质疑激趣，初读课文

　　1、看到课题，你想知道什么？

（1）谁把手术台当作阵地？

（2）在什么情况下，为病人做手术的地方当作阵地？

（3）怎样坚守这块阵地？

　　2、学生初读课文，自学生字新词。

（注意读准生字字音，画出本课的生字词，画出自然段序号。

）

　　3、检查学生自学情况

（1）指名让学生按小节读课文并纠正读音。

（2）结合前面所提的问题，初步感知课文内容。

　　A、知人物：

本文写的是把手术台当作阵地的白求恩大夫的感人事迹。

　　B、知情节：

抗日战争时期在齐会战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，记我地坚持为伤员做手术，连续工作69个小时。

　　C、检查生字词的学习：

注意多音字的读音，注意区分形近和同音字。

　　三、理清顺序，找出重点

　　1、学生默读课文并思考：

文中哪几个自然段具体描写了白求恩为伤员做手术的内容？

（2、3、4节）

　　2、再读第一小节并思考：

主要写了哪些内容？

（齐会战斗打响了，点明了事情发生的时间、地点和战斗的形势。

）

　　3、出声自读第5自然段并思考：

这一小节讲的是什么？

（齐会战斗胜利了，白求恩在手术台连续工作了69个小时。

）

　　4、文章的重点部分是哪几个自然段？

（2、3、4）为什么？

（因为第1自然段是战斗打响、第5自然段是战斗结束。

而2、3、4自然段内容是具体地介绍了白求恩在环境气氛越来越危险的情况下，始终以手术台为阵地，争分夺秒地抢救伤员的情况。

）按战斗打响、激烈进行、战斗结束的顺叙叙述的。

这就是事情的发展顺序。

　　四、课堂练习

　　1、抄写本文生字词。

　　2、练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、抓环境描写，创课堂情境

　　白求恩是医生，手术台是他为病人做手术的地方。

为什么他要把手术台当作阵地呢？

让我们带着问题细读课文，走近齐会战斗，看一看当时的环境，白求恩又是怎样工作的。

　　1、打开课本，默读课文，找出描写战火中，白求恩大夫给伤员做手术的小庙周围的环境气氛的句子，并标画出来。

　　2、指名读有关句子，想一想这三次环境和气氛的描写有什么不同？

说明了什么？

　　（通过比较让学生从中体会，白求恩是在形势越来越危险的情况下，冒着生命危险坚守阵地，不顾疲劳地给伤员做手术。

）

　　二、学习课文第二小节

　　1、指名读课文，思考：

在形势危急的情况下，白求恩怎样给伤员做手术？

　　2、指名回答后出示句子：

白求恩仍然镇定地站在手术台旁。

　　体会镇定的意思，了解仍然镇定是在讲什么？

从哪些地方看出他仍然镇定地给伤员做手术？

　　3、小结：

硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。

在这种危险的环境中，白求恩仍然镇定地为伤员做手术，敏捷地从伤员腹腔里取出弹片。

　　4、指导学生有感情地朗读课文。

　　三、学习课文第三小节

　　口述描写当时环境的句子，创设课堂情境。

　　1、自读课文并思考：

在形势更加危急，卫生部长传达师长让白求恩撤离的决定时，白求恩是怎么？

怎么做的？

　　2、出示句子：

白求恩沉思了一会儿，说：

我同意撤走部分伤员。

至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。

（1）讨论什么是沉思？

白求恩此时沉思什么？

（2）白求恩沉思后是怎样决定的？

说明了什么？

　　（3）白求恩为什么要和战士们在一起，不能离开？

　　3、指名读白求恩说的话，出示重点句：

　　白求恩说：

谢谢师长的关心。

可是，手术台是医生的阵地。

战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？

部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。

（1）讨论这一段有几句话？

每句话的意思？

　　共四句话。

第1句说感谢师长的关心；第2句肯定地说手术台是医生的阵地；第3句说战士们没有离开他们的阵地，我不能离开自己的阵地；第4句说我不是客人，是一名八路军战士，不必优待我、照顾我。

（2）理解第二句话，判断句子意思：

A手术台就是打仗的阵地。

B抢救伤员就是打仗。

C可以看出白求恩把抢救伤员当作打仗，把手术台比作打仗的阵地。

　　（3）理解第四句话我是一名八路军战士，不是你们的客人。

　　引导学生弄清楚：

白求恩大夫是不是八路军战士？

他不是八路军的战士，但为什么说自己是八路军战士，不是客人？

（表达了白求恩把自己当作一名中国的八路军战士，把中国人民的事业当作自己的事业，是一名对工作极端热忱的共产主义战士。

）

　　4、小结：

敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。

白求恩不顾部长的恳求，坚决不离开手术台，就像一名八路军战士坚决不离开自己的阵地一样，低下头，继续给伤员做手术。

　　5、感情朗读，读出白求恩临危不惧的坚定语气，从中体会白求恩同志以中国人民的友好情谊和对工作的极端热忱。

　　四、学习课文第四小节

　　1、创设情境，学生自读并思考：

这时的白求恩是怎样工作的？

个人批画后，分析重点词语。

　　2、集体讨论：

这里的仍然一词意思是说明白求恩做手术从未间断。

争分夺秒一词是说情况越来越危急，白求恩一心只想着加快手术的速度，尽可能地在短时间里抢救更多的伤员。

进一步体现了他把伤员看得比自己更重要，突出了白求恩坚守阵地的精神。

说明了白求恩对自己的工作极端负责任的优秀品质。

　　3、小结：

挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。

眼看要危及到白求恩的生命，在这严峻的环境形势下，他仍然争分夺秒地给伤员做手术，丝毫不顾及自己。

　　4、指导学生有感情地朗读课文。

　　五、学习课文第五小节

　　1、指名读课文。

　　2、出示句子，理解句意。

　　理解连续。

把连续换成陆续、继续行不行，为什么？

　　说说你从这句话中明白了什么？

　　六、结合课文内容，具体说说对手术台就是阵地这句话的理解。

　　（在齐会战斗中，白求恩在离火线不远的小庙里为伤员做手术，在环境越来越危险，气氛越来越紧张，师卫生部长紧急地催促下，白求恩仍然镇静地为伤员做手术，丝毫不顾及个人的安危，他把自己的手术台当作了战士打仗的阵地，一直争分夺秒地抢救伤员，工作了69个小时。

三天三夜不下手术台，把手术台当作了阵地。

）

　　七、课后作业：

抄写词语，练习用陆续继续连续各说一句话，并让爸爸妈妈听。