《听英语歌曲与英语学习的关系》研究性学习结题报告第3小组.docx
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《听英语歌曲与英语学习的关系》研究性学习结题报告第3小组
《听英语歌曲与英语学习的关系》研究性学习结题报告
课题名称：
《听英语歌曲与英语学习的关系》
课题组长：
崔浚淇
小组成员：
庄静仪张金焱周静宜雷达刘前程王雯静郑娜坪指导老师：
洪跃琼
1、课题的背景分析：
高中的学习生活中，科目较多，压力较大。
英语科目在说和听方面并没有太多机会可以进行练习。
听英语歌，在放松心情的同时，可以积累单词，提高英语的口语和听力水平。
2、课题的活动目的与意义：
听英语歌曲有助于我们学习英语。
在平时的英语学习中，都是通过枯燥地不断做阅读题练习来不断提高英语成绩，但通过听英语歌，不仅让我们放松心情，还可以在无意中提高我们的英语水平。
这是一种劳逸结合的学习方法。
听英语歌曲可以提高我们的语感，也可以帮助我们提高自己的英语口语发音，再者就是听歌过程中会遇到很多生词，同时也可以帮助我们记忆新的单词。
3、课题研究方法：
1：
网上查阅相关资料
2：
专访相关老师
3：
图书馆查看相关图书
4：
问卷调查
四、课题研究条件分析：
所需条件:
牛津字典，电脑，录音笔等
活动形式:
由老师播放所学歌曲，同学采取录音笔录音，听歌前用字典查找不会的生词并理解歌曲大意，听歌过程中用录音笔将歌曲录制下来，分析过程中可以循环反复研究。
不理解的部分询问指导老师并做笔记。
主要是学习歌曲的编曲技术以及单词语法的表达连读技巧等。
小组研究方式:
进行小组会议讨论，问卷调查，与指导老师交流，网上查阅资料等
困难:
课程时间短，小组成员班级分散。
研究成果:
外国歌曲编曲的大致规律，单词连读的大致技巧，理解语法培养语感等
感受:
编曲语言简练，与中国风有所不同，歌词语速较快，学到丰富技巧，了解到很多生词，对英语写作和阅读起到很大帮助。
五、课题研究过程：
研究工作人员分工：
主题调度：
崔浚淇
材料搜集：
庄静仪、雷达、刘前程
调查访问：
张金焱考勤记录：
周静宜
课件制作：
王雯静
其他：
郑娜坪
阶段任务安排：
阶段一：
2019.10.18
完善活动方案，制作开题PPT，指导老师审核并修改PPT之后进行开题报告
阶段二：
2019.10.21
在指导老师的组织下，进行讨论并开始自主研究，向指导老师了解相关活动步骤
阶段三：
2019.11.11
小组之间进行课题讨论，如相关英语歌曲的单词，语法，并收集
阶段四：
2019.11.18
整理相关材料，并学会唱英语歌曲随后进行成果展示
阶段五：
2019.12.2
小组成员相互点评并改进，准备先关结题报告
阶段六：
2020.6.10
制作结题报告，并让指导老师给予相关评语，最终完成研究成果
具体活动过程：
制作开题PPT，进行开题报告
每人推荐一首英文歌并请教指导老师相关英语词汇
上网搜索相关知识
学唱英文歌，并进行英语歌词听力挖空填词
讨论交流，观看相关视频（如英语歌曲MV）
收集相关资料（如照片，研究过程材料等）
整合所有材料，准备结题
制作结题PPT，开结题报告
六、课题研究成果
通过英文歌学习英语的步骤：
1.选取适合的英文歌曲
选取适合高中生学习和学唱的歌曲，还要结合学生们的喜好。
适合选取的歌曲有：
《DreamIsPossible》、《YouRaiseMeUp》、
《MyLove》、《SunshineInTheRain》
2.欣赏选取的英文歌曲
了解歌曲创作的背景，聆听和感受歌曲的旋律，体会作者的情感，了解歌曲的大意。
3.根据所听到的歌曲进行填词
对歌曲的歌词进行挖空，多次聆听歌曲，对歌词进行填词。
有利于学生们充分了解歌曲，也有助于学生们积累新的英语词汇。
4.学唱选取的英文歌
先让学生们跟着音乐小声哼唱，再让全体学生们跟着音乐大声歌唱，再把学生们进行分组歌唱。
有利于学生们掌握新词汇的发音和句子的连读，有利于锻炼学生们的胆量和歌唱技巧。
5.学习选取的英文歌中的语法
把歌曲中的重点语法圈画起来，进行讲解和分析。
有利于学生们学习课本以外的语法知识。
教师点评：
看完了这篇论文，发现学生们通过这一次的研究性学习收获了很多东西。
首先，最重要的是对英语学习的激情与兴趣，通过几次有趣的英语活动，英语节目的组织及参与，学生们体验到了英语学习的乐趣，这比老师一味地在说教指导效果更好。
其次，学生们拓宽了学习的视野，优化学生英语学习方式，他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格，培养跨文化意识和理解能力。
学生们学会合理地放松自己，营造一个宽松、舒适的环境，给紧张的气氛摸下一点镇定剂，同时还提升了英语学习能力。
最后，通过这样的一个课题研究，学生的综合能力得到了很大的锻炼，提高了他们的团队合作能力，协调能力，调度能力等等。
七、课题研究体会
崔浚淇：
当下英语已作为一门学科走进中国，掌握英语可以更好地融入社会。
学好英语有助于与世界交流，让各国人民更彻底地了解到中国文化。
从另一方面，外文音乐也逐渐被越来越多的人所接受。
无论是丰富的表现形式，还是蕴含其中的情感，人们都可以感到前所未有的震撼。
学好英语离不开对英语的感性认知。
有时使用英文甚至使交流表达更完美。
张金焱：
刚开始我选择这个课题是因为对英文歌有兴趣，也是为了锻炼我的英语听力。
我们通过听英文歌，训练英语听力，唱英文歌等方式研究这个课题，我在研究课题的同时不仅锻炼了英语听力，也锻炼了口语能力，积累了生词，得到了不小收获。
郑娜坪：
在一学年的学习中，我通过英语歌曲学习到了许多其他课外英语的语法知识，在课堂上与同学们一起学英文歌，学英语，也带给了我许多美好的知识。
研究性学习，在我看来，是一门综合性、实践性、探究性极强的学科。
这段时间的学习也为之后的课题研究实践打下了基础，指导我们在进行研究前要确定课题、制定研究方案等等研究性学习，在我看来，是一门综合性、实践性、探究性极强的学科。
庄静仪：
众所周知，生词的积累和口语的实践是学习语言十分重要的环节。
在为期一个学期的研究性学习课程中，我也深刻地体会到了唱英文歌曲对学习英语的帮助。
首先，学习英文歌曲有助于培养我们对英语学科的兴趣。
学多了枯燥乏味的语法和写作，不妨纸面上的英语律动起来，或深沉，或欢快，使人身心愉悦，也更有学习英语的热情了。
其次，有助于我们词汇量的增长。
生词的积累不仅仅只是死记硬背，根据音节发音来记住单词似乎更加轻松。
积累了课外的生词，对我们的英语写作也有帮助。
最后，英语口语是学习英语最重要的一个环节，唱英文歌能让我们懂得该在那个地方连读、吞音，是我们的口音更加的纯正。
学习英文歌曲对我们的口语和书面表达均有所帮助，有助于我们的英语学习。
王雯静：
研究性学习，在我看来，是一门综合性，实践性，探究性极强的活动。
《探究高中英语阅读》是一个很有意思的课题，它指导着我们在美妙的英语歌曲中寻找不同于课堂死板的英语乐趣，在美妙的旋律下学习英语，更有利于激发学习英语的热情和信心。
课上，老师会为我们找积极向上的歌曲，同学们哼唱学习，营造了良好的学习氛围，英语单词也更深刻的印在脑海里，比单纯的记和背有意思多了。
研究性学习，它不仅有利于学生的学习，甚至有利于学生终生发展，以回应素质教育的时代呼唤。
它对于培养学生的创新思维、创新意识、创新能力，培养学生的合作意识和能力具有重要意义。
周静宜：
听英语歌曲对发音有帮助。
时快时慢的节奏对发音的要求比较高，歌词连续、略读、重读等现象经常出现 对于英语的发音有很大帮助。
学习英语歌曲对于我们来说是一种多方受益的学习辅助手段。
它可以融学习娱乐为一体，既培养我们欣赏音乐的情趣，同时能调动我们学习的兴趣。
八课题持续方向和完善设想
由于疫情的影响，本学期的课程较为紧张，没办法将每首歌曲都深入研究，我们可以利用课余的时间自己多多听听英文歌，注意发音和语法，可以试着跟随伴奏完整的将歌曲唱出来并拍摄视频。
九指导老师感言
发现学生们通过这一次的研究性学习收获了很多东西。
首先，最重要的是对英语学习的激情与兴趣，通过几次有趣的英语活动，英语节目的组织及参与，学生们体验到了英语学习的乐趣，这比老师一味地在说教指导效果更好。
其次，学生们拓宽了学习的视野，优化学生英语学习方式，他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格，培养跨文化意识和理解能力。
学生们学会合理地放松自己，营造一个宽松、舒适的环境，给紧张的气氛摸下一点镇定剂，同时还提升了英语学习能力。
最后，通过这样的一个课题研究，学生的综合能力得到了很大的锻炼，提高了他们的团队合作能力，协调能力，调度能力等等。
实践证明通过这种活动形式，学习英语效果非常好，能够最大限度地调动学生学习英语的积极性。
由此可见，研究性学习对促进学生自主学习，主动发展，转变学习方式具有十分重要的意义。
组长和组员们都认真地执行了各自的任务，分别撰写了结题论文和心得体会，并制作了精美的幻灯片。
通过这一次的研究性学习活动，学生们进一步拓展了知识面，拓宽了学习视野，提高了获取新知识的能力；收集、处理信息的能力；分析、解决问题的能力；团结协作和社会生活的能力。
通过研究性学习，我成长了很多，但同时也遇到了一些困难，感觉到了一定的压力。
但这不要紧，有压力才有动力，在今后的教学当中，我必须要加倍努力地提高自身的专业技能和综合素质，把自己培养成研究型教师，“在研中教，在教中研”。
十、评价表
晋江一中2019年级高一年研究性学习课题小组评价表
小组编号
3
课题名称
听英语歌曲与英语学习的关系
组长
崔浚淇
成员
庄静仪张金焱周静宜雷达刘前程王雯静郑娜坪
指导教师
洪跃琼
项目
评价参考标准
得分
选题
开题
1所选课题的科学性、可操作性和研究价值
10
10
2开题报告设计评估情况
10
9
过程
3小组成员间参与探究学习的态度
10
10
4运用科学的方法和技能进行研究的情况
10
9
5在探究学习过程对中的获得的体验
10
10
6小组成员间的协作情况
10
10
7小组成员创新精神的体现和实践能力的发展情况
10
9
结题
8所收集信息资料的完整性、正确性
5
5
9课题总结的价值
10
10
10成果展示内容组织的条理性
5
5
11成果展示的效果
10
10
总得分
总分为100分
97
晋江一中2019年级高一年研究性学习个人评价表
学生姓名
崔浚淇
课题名称
听英语歌曲与英语学习的关系
指导教师
洪跃琼
结题时间
7月1日
评估项目
分值
学生自评
学生互评
教师评价
①开拓创新意识
10
9
9
10
②团结协作精神
10
10
10
10
③积极参加学习活动
10
10
10
10
④遵守学习活动纪律
10
10
10
10
⑤课题设计能力
10
9
10
9
⑥收集资料能力
10
9
10
10
⑦处理信息能力
10
9
10
10
⑧电脑等应用能力
10
9
9
9
⑨撰写课题报告情况
10
10
10
10
⑩撰写研究总结
10
10
10
10
合计
100
95
98
98
综合成绩（三评的平均值）
97
晋江一中2019年级高一年研究性学习个人评价表
晋江一中2019年级高一年研究性学习个人评价表
学生姓名
张金焱
课题名称
听英语歌曲与英语学习的关系
指导教师
洪跃琼
结题时间
7月1日
评估项目
分值
学生自评
学生互评
教师评价
①开拓创新意识
10
9
9
9
②团结协作精神
10
9
9
9
③积极参加学习活动
10
10
10
10
④遵守学习活动纪律
10
10
10
10
⑤课题设计能力
10
9
9
10
⑥收集资料能力
10
9
9
9
⑦处理信息能力
10
9
9
9
⑧电脑等应用能力
10
9
10
10
⑨撰写课题报告情况
10
10
10
10
⑩撰写研究总结
10
10
10
10
合计
100
94
95
96
综合成绩（三评的平均值）
95
晋江一中2019年级高一年研究性学习个人评价表
学生姓名
庄静仪
课题名称
听英语歌曲与英语学习的关系
指导教师
洪跃琼
结题时间
7月1日
评估项目
分值
学生自评
学生互评
教师评价
①开拓创新意识
10
9
9
9
②团结协作精神
10
9
9
9
③积极参加学习活动
10
10
10
10
④遵守学习活动纪律
10
10
10
10
⑤课题设计能力
10
9
9
10
⑥收集资料能力
10
9
9
9
⑦处理信息能力
10
9
9
9
⑧电脑等应用能力
10
9
10
10
⑨撰写课题报告情况
10
10
10
10
⑩撰写研究总结
10
10
10
10
合计
100
94
95
96
综合成绩（三评的平均值）
95
晋江一中2019年级高一年研究性学习个人评价表
学生姓名
周静宜
课题名称
听英语歌曲与英语学习的关系
指导教师
洪跃琼
结题时间
7月1日
评估项目
分值
学生自评
学生互评
教师评价
①开拓创新意识
10
9
9
9
②团结协作精神
10
9
9
9
③积极参加学习活动
10
10
10
10
④遵守学习活动纪律
10
10
10
10
⑤课题设计能力
10
9
9
10
⑥收集资料能力
10
9
9
9
⑦处理信息能力
10
9
9
9
⑧电脑等应用能力
10
9
10
10
⑨撰写课题报告情况
10
10
10
10
⑩撰写研究总结
10
10
10
10
合计
100
94
95
96
综合成绩（三评的平均值）
95
⑦处理信息能力
10
⑧电脑等应用能力
10
⑨撰写课题报告情况
10
⑩撰写研究总结
10
合计
100
综合成绩（三评的平均值）
晋江一中2019年级高一年研究性学习个人评价表
学生姓名
雷达
课题名称
听英语歌曲与英语学习的关系
指导教师
洪跃琼
结题时间
7月1日
评估项目
分值
学生自评
学生互评
教师评价
①开拓创新意识
10
9
9
9
②团结协作精神
10
9
9
9
③积极参加学习活动
10
10
10
10
④遵守学习活动纪律
10
10
10
10
⑤课题设计能力
10
9
9
10
⑥收集资料能力
10
9
9
9
⑦处理信息能力
10
9
9
9
⑧电脑等应用能力
10
9
10
10
⑨撰写课题报告情况
10
10
10
10
⑩撰写研究总结
10
10
10
10
合计
100
94
95
96
综合成绩（三评的平均值）
95
晋江一中2019年级高一年研究性学习个人评价表
学生姓名
刘前程
课题名称
听英语歌曲与英语学习的关系
指导教师
洪跃琼
结题时间
7月1日
评估项目
分值
学生自评
学生互评
教师评价
①开拓创新意识
10
9
9
9
②团结协作精神
10
9
9
9
③积极参加学习活动
10
10
10
10
④遵守学习活动纪律
10
10
10
10
⑤课题设计能力
10
9
9
10
⑥收集资料能力
10
9
9
9
⑦处理信息能力
10
9
9
9
⑧电脑等应用能力
10
9
10
10
⑨撰写课题报告情况
10
10
10
10
⑩撰写研究总结
10
10
10
10
合计
100
94
95
96
综合成绩（三评的平均值）
95
晋江一中2019年级高一年研究性学习个人评价表
学生姓名
王雯静
课题名称
听英语歌曲与英语学习的关系
指导教师
洪跃琼
结题时间
7月1日
评估项目
分值
学生自评
学生互评
教师评价
①开拓创新意识
10
9
9
9
②团结协作精神
10
9
9
9
③积极参加学习活动
10
10
10
10
④遵守学习活动纪律
10
10
10
10
⑤课题设计能力
10
9
9
10
⑥收集资料能力
10
9
9
9
⑦处理信息能力
10
9
9
9
⑧电脑等应用能力
10
9
10
10
⑨撰写课题报告情况
10
10
10
10
⑩撰写研究总结
10
10
10
10
合计
100
94
95
96
综合成绩（三评的平均值）
95
学生姓名
郑娜坪
课题名称
听英语歌曲与英语学习的关系
指导教师
洪跃琼
结题时间
7月1日
评估项目
分值
学生自评
学生互评
教师评价
①开拓创新意识
10
9
9
9
②团结协作精神
10
9
9
9
③积极参加学习活动
10
10
10
10
④遵守学习活动纪律
10
10
10
10
⑤课题设计能力
10
9
9
10
⑥收集资料能力
10
9
9
9
⑦处理信息能力
10
9
9
9
⑧电脑等应用能力
10
9
10
10
⑨撰写课题报告情况
10
10
10
10
⑩撰写研究总结
10
10
10
10
合计
100
94
95
96
综合成绩（三评的平均值）
95
十一、附件
1.教师指导方案
《听英语歌曲与英语学习的关系》研究性学习指导方案
一、指导思想和基本思路：
新课程标准提出：
优化学生英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格，培养跨文化意识和理解能力。
听学英语歌曲正好符合新课程标准提出的这些要求。
德国伟大的音乐家贝多芬认为：
“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。
谁能渗透我音乐的意义，便能超脱常人无以自拔苦难。
”让英语歌曲走进学生，可以给学生营造一个宽松、舒适的环境，给紧张的气氛摸下一点镇定剂，同时对英语学习还有一定的促进作用。
二、实施过程的基本指导
（一）时空安排的指导
1、时间：
在校就根据学校功课的安排，放假时间引导同学们多活动
2、原则：
课内时间用于选题、取材等方法指导和阶段成果经验的交流，而课外时间用于课题研究的具体实施。
同时，需要对课外进行研究活动的场所选择进行有针对性的指导。
（二）学习组织的指导
学生组合：
以小群体为基础进行实施研究性课程；兴趣相近，特长互补；组织协调，专人负责，人数一般在十人左右。
（三）制定计划的指导：
•前期工作∶与指导老师一起交流工作进程；
•全体参与查询资料环节；
•中期过程∶全体一起听歌学英语，并且邀请非小组成员一起。
•全体负责拍照录像；
•后期工作∶
•整理照片
•整理文献资料
•完成幻灯片的制作；
•一起总结活动过程，撰写心得体会
（四）研究方法指导：
问卷调查侧重于访问，访问同学、老师等；网上查询图书馆查询，咨询英语老师，拍照，录像，网上论坛交流
（五）、研究实践的指导
实践：
1、模拟课堂，玩游戏，读英文，唱歌。
2、上网搜索一些经典英语歌曲资料，加强巩固
3、多组织一些形式多样化的英语歌曲比赛活动等
（六）结题论文，心得体会等材料写作的指导
指定一人撰写调查报告，回顾活动过程，阐述自己的活动收获。
召开小组成员会议，讨论研究报告的修改意见。
可能的话制作网页，展示研究成果，进行结题报告。
（七）结题报告会的指导：
幻灯片的制作，内容要点的阐述，主持人的选定，报告会的演讲形式等等
三、课内活动指导规划（主题、内容）
活动指导1
开题报告，熟悉了解学生
活动指导19
听歌填词，进行听力训练以及词汇测试
活动指导2
指导学生设计本课题的问卷调查表
活动指导20
听歌填词，进行听力训练以及词汇测试
活动指导3
问卷调查数据统计，总结
活动指导21
听歌填词，进行听力训练以及词汇测试
活动指导4
指导学生选歌
活动指导22
听歌填词，进行听力训练以及词汇测试
活动指导5
了解，研究相关歌手及歌曲的文化背景知识
活动指导23
歌词翻译，语言学习
活动指导6
了解，研究相关歌手及歌曲的文化背景知识
活动指导24
歌词翻译，语言学习
活动指导7
了解，研究相关歌手及歌曲的文化背景知识
活动指导25
歌词翻译，语言学习
活动指导8
了解，研究相关歌手及歌曲的文化背景知识
活动指导26
歌词翻译，语言学习
活动指导9
了解，研究相关歌手及歌曲的文化背景知识
活动指导27
歌词翻译，语言学习
活动指导10
了解，研究相关歌手及歌曲的文化背景知识
活动指导28
英语歌曲好声音评选
活动指导11
听，学，唱英文歌曲
活动指导29
英语歌曲好声音评选
活动指导12
听，学，唱英文歌曲
活动指导30
学生自创英语歌曲
活动指导13
听，学，唱英文歌曲
活动指导31
学生自创英语歌曲
活动指导14
听，学，唱英文歌曲
活动指导32
歌词大接龙比赛
活动指导15
听，学，唱英文歌曲
活动指导33
歌词大接龙比赛
活动指导16
听，学，唱英文歌曲
活动指导34
歌词大填空比赛
活动指导17
听，学，唱英文歌曲
活动指导35
学生分享听歌学英语的收获
活动指导18
听，学，唱英文歌曲
活动指导36
结题报告
2开题报告
晋江一中2019级第一轮（高一年）研究性学习开题报告
课题编号
课题名称
听英文歌曲与英语学习的关系
小组编号
第一组
指导教师
洪跃琼
课题组长
崔浚淇
小组成员
庄静仪张金焱周静宜雷达刘前程王雯静郑娜坪
课
题
的
背
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