散文一 陈幸蕙麻雀.docx
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散文一陈幸蕙麻雀
縣/市國民中學96學年度上學期年級彈性學習節數課程計畫
教學期程
主題或單元
能力指標
主題或單元活動內容
節數
使用教材
評量方式
備註
第一週
散文一
陳幸蕙／麻雀
B3-2-3-3能了解聽的內容。
C3-1-3-8能將所聽到的內容，用完整而優美的語言說出來。
C3-4-9-4能提昇主動表達的能力。
E3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
E3-3-2-5能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。
E3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。
F3-2-1-1能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。
文意綱要~本文藉由麻雀與農婦間和諧的互動，與麻雀在日常生活中活潑的形象，對比出其他鳥類與人類之間的戒心與誤解。
學習重點~學生透過閱讀這類日常生活中<被忽略>的題材，可以更貼近觀察許多近在手邊的風景，藉以領略出生活裡平凡中的不平凡。
延伸分享~文中擅用擬人與譬喻手法，將麻雀小巧活潑形象表現的活靈活現，可於課堂間讓學生取材生活裡的元素（動植物或人物），互相討論譬喻或擬人的運用。
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選自王昌煥編著的散文仙境傳說。
分組報告、參與討論。
第二週
散文二
張曉風／炎涼
B3-1-9-4能養成主動聆聽進行探索學習的能力。
B3-2-3-3能了解聽的內容。
C3-1-4-11能明白說出一篇作品的優缺點。
E3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。
E3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
F3-2-1-1能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。
文意綱要~題目本身具有<雙關>，既能明指氣候的冷熱無常，也比喻人情的冷暖現實。
學習重點~文章中的文句使用變化相當多元，用不同的文字形容睡於席上的感受，讓學生可以學習多種詞語的變化，增加形音義字詞的訓練。
延伸分享~文章最後用雙關手法帶出主題。
課堂間讓學生擇一主題發揮，使用雙關方式思考，作課堂分享。
1
選自王昌煥的散文仙境傳說。
參與討論、課堂問答。
第三週
散文三
林瑞雯／洋裝
C3-1-4-11能明白說出一篇作品的優缺點。
C3-4-9-4能提昇主動表達的能力。
E3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
E3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
F3-2-1-1能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。
文意綱要~透過洋裝與制服的對比，帶出快樂童年與升學壓力的不同狀況。
學習重點~即將接觸升學壓力的學生，對此文章將有較深刻的體會。
可以藉由文章的閱讀與賞析，正向地引領學生思考壓力的排解與問題的表達。
延伸分享~請同學討論生活中的元素，可以用來作為對比的題材。
1
選自王昌煥的散文仙境傳說。
課堂問答
第四週
散文四
鍾怡雯／秋之味
B3-2-4-6能將所聽的重點歸納整理。
C2-2-2-2能針對問題，提出自己的意見或看法
E3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
E3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。
E3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
F3-2-1-1能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。
文意綱要~不同於大多人以<悲秋>為表現方式，作者對秋天的感受是甜美喜悅的心情，巧妙而有趣，是本文特殊之處。
學習重點~文章中透過節氣的轉移，帶出食物的豐美。
可以讓學生在閱讀後，了解節氣時令的變化。
延伸分享~以季節為主題，請同學分享各季節裡的特色，蒐集季節相關圖片與資料。
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選自王昌煥的散文仙境傳說。
分組報告、資料蒐集、參與討論。
第五週
散文五
周芬伶／沙之夏
B3-2-4-6能將所聽的重點歸納整理。
C3-1-3-8能將所聽到的內容，用完整而優美的語言說出來。
E3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。
E3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
F3-3-9-2能根據實際需要，主動嘗試寫作不同類型的文章。
文章綱要~藉<沙>在生活中的負面感受，對比出作者的不同意涵並藉懷念友人。
學習重點~文章中對於體會沙的過程，有很多細膩的形容。
學生可以藉此多了解詞句運用的轉換，並延伸作文文字的使用範疇。
延伸分享~以<沙>為主題，請同學分享對此主題的聯想，延伸同學對作文的文句思考。
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選自王昌煥的散文仙境傳說。
分組報告、參與討論、創作習作。
第六週
散文六
潘欣平／回家
B3-2-3-3能了解聽的內容。
D3-1-1-3能概略了解文字的結構，理解文字的字義。
E3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
E3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。
E3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
F1-2-1-2能仿寫簡單句型。
文章綱要~以<回家>的主題，呈現尋找希望與活力的源頭。
學習重點~文中對景物的描寫十分細膩，可以幫助同學在記敘文句的應用與變化，增加文章的字詞廣度。
延伸分享~用<家>為題目，請同學討論創作的元素。
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選自王昌煥的散文仙境傳說。
分組報告、參與討論。
第七週
段考週
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第八週
散文七
劉湘婷／鴛與鴦
B3-2-3-3能了解聽的內容。
E3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。
E3-7-5-1能共同討論閱讀的內容，交換心得。
F3-2-1-1能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。
F3-3-9-2能根據實際需要，主動嘗試寫作不同類型的文章。
文章綱要~分隔半世紀的情人，藉由多年後兒孫的尋親終於在現實生活有交集，創造了似乎完美，卻又懷抱缺憾的團圓。
學習重點~鴛鴦、湘繡等的意象，呈現愛情的題材。
學生藉文章中不同的描述，可以同時學習各種對愛情意象的表達。
增加詞彙的轉換運用。
並藉這些比喻，了解形音義的變化。
延伸分享~有哪些成語與愛情有關，請同學互動分享。
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選自王昌煥的散文仙境傳說。
參與討論、課堂問答。
第九週
散文八
陳大為／
在下鍾馗
B3-2-4-6能將所聽的重點歸納整理。
C3-4-9-4能提昇主動表達的能力。
E3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。
E3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
F1-1-9-4能經由作品欣賞、朗讀、美讀等方式，培養寫作的興趣。
文章綱要~以夢境作文章題材，抒發生活壓力的苦悶與不安。
學習重點~民間傳說中許多關於鬼神的題材，學生在閱讀後，可以了解故事的背景及運用，增加對歷史與文章創作的了解。
延伸分享~請學生以<神鬼>為主題，創作一則神怪故事。
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選自王昌煥的散文仙境傳說。
參與討論、課堂問答、創作習作。
第十週
散文九
李孟潔／
走在雨中-與定風波的邂逅
C3-4-9-4能提昇主動表達的能力。
E3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
E3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。
E3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
F3-2-1-1能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。
文章綱要~藉一場午後雨懷想蘇軾，將蘇軾的生命情懷透過雨的意境，融入作者的生命心境並相互比較。
學習重點~以<定風波>為重點，延伸出對<雨>的意境的詮釋。
學生可學習詩詞的文字美感的延伸運用及文字音義的變化。
延伸分享~帶領學生吟唱<定風波>，並引領學生賞析此闕詞。
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選自王昌煥的散文仙境傳說。
參與討論、課堂問答。
第十一週
散文十
鍾怡雯／無名火
B3-2-4-6能將所聽的重點歸納整理。
E3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
E3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。
E3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
E3-7-5-1能共同討論閱讀的內容，交換心得。
文章綱要~因鄰人放火燒田舉動感到的不安與憤慨，也描寫人們對生活品質的重視與無奈。
學習重點~此文擅用營造特寫鏡頭，讓文辭生色不少，許多形容詞的運用，增加學生詞彙的應用。
延伸分享~以<上數學課>為題材，請學生練習運用形容的字詞來記敘場景與特色。
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選自王昌煥的散文仙境傳說。
分組報告、參與討論、課堂問答。
第十二週
散文十一
佚名／四季之樂
B3-2-4-6能將所聽的重點歸納整理。
E3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。
E3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
E3-5-5-2透過閱讀中外及臺灣文學作品，增進對不同文化背景及不同族群的理解與溝通。
文章綱要~各段分別描繪出四季特殊的字然風情，並於其中增添人與歷史的痕跡。
學習重點~每段引用古詩詞作開端，帶出各季節的特色。
學生可由中學習古詩詞背景的運用、歷史元素的運用。
延伸分享~請學生活用詩詞變化，除了文章中提到的古詩詞，還有哪些古詩詞可以發揮?
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選自王昌煥的散文仙境傳說。
分組報告、參與討論。
第十三週
散文十二
廖鴻碁／重生
B3-2-4-6能將所聽的重點歸納整理。
E3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
E3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。
E3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
文章綱要~本文主題是對大自然的禮讚，以及對大自然的愛護與希望。
並藉此喚起讀者對環境的重視。
學習重點~文章中對文字的運用很細膩，學生透過閱讀的過程，學習文字形音義的變化與延伸。
延伸分享~除了文章本身運用的文字，還有哪些字詞可以形容颱風肆虐過後的慘況?
帶領學生參與發言。
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選自王昌煥的散文仙境傳說。
參與討論、課堂問答。
第十四週
段考週
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第十五週
散文十三
黃永武／隨處體認美
B3-2-4-6能將所聽的重點歸納整理。
E3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。
E3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
F3-3-9-2能根據實際需要，主動嘗試寫作不同類型的文章。
文章綱要~如何能在嚴肅的理性思考中，用感性或有趣的語言包裝，使讀者獲得起發與感動。
學習重點~文章中運用大量的借代與比喻，還有許多歷史典故，提供學生在簡單的主題下，作出深度的文字創意。
並可以學習其文章結構的安排。
延伸分享~引領學生討論:
<隨處體認美>的主題，在校園裡可以有怎樣的元素來呈現?
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選自王昌煥的散文仙境傳說。
分組報告、參與討論。
第十六週
散文十四
王寶貫／世界最大的秘密
B3-2-3-3能了解聽的內容。
C3-4-9-4能提昇主動表達的能力。
E3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
E3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。
E3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
文章綱要~作者說明深奧的生命意蘊與修行道理時，卻以<秘密>的角度切入勾起讀者的好奇，吸引讀者目光。
學習重點~文章使用很多宗教的典故來說明秘密的意義，從例子的廣度增加文章的趣味性。
學生可學習到從不同的角度來詮釋文學。
延伸分享~除了本文之外，還有哪些秘密可以敘述?
請學生們一起討論分享。
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選自王昌煥的散文仙境傳說。
分組報告、參與討論、課堂問答。
第十七週
散文十五
佚名／快樂?
悲傷?
B3-2-3-3能了解聽的內容。
E3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
E3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。
E3-3-2-2能分辨文體寫作的特質和要求
E3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
F3-3-9-2能根據實際需要，主動嘗試寫作不同類型的文章。
文章綱要~分別以李煜、諸葛亮、林黛玉與唐太宗四人為描寫重點，藉由依次描述古人情懷而強化了快樂與悲傷更深層的人生意涵。
學習重點~不僅以詩詞的運用，讓學生學習典故於文章中的變化。
並且巧妙地以各人物帶出<喜>或<悲>意象，使典故的運用更有深度。
延伸分享~除了文章中的四位不同時代的人物，還有哪些人物可以作為<悲>或<喜>的引用?
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選自王昌煥的散文仙境傳說。
分組報告、參與討論。
第十八週
散文十六
佚名／別人的風景你的夢
B3-2-4-6能將所聽的重點歸納整理。
C3-4-10-6能和他人一起討論，分享成果。
E3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
E3-2-7-5在閱讀過程中，利用語文理解，發展系統思考。
E3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
文章綱要~本篇文章的主題在闡發雙贏的智慧。
思索著如何在最有效的率的狀況下使自己更好。
學習重點~文章引用一首小詩作引子，分三段各自點明，於文章中再做本身的論述。
有效地將小詩成為佐證論點的憑據。
使學生學習除了典故之外，不同的破題與文句應用。
延伸分享~還有什麼樣的詞句，可以作為雙贏的破題元素?
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選自王昌煥的散文仙境傳說。
分組報告、參與討論、課堂問答。
第十九週
散文十七
佚名／永遠的蘇武
B3-2-3-3能了解聽的內容。
C3-4-9-4能提昇主動表達的能力。
E3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
E3-2-10-6能依據文章內容，進行推測和下結論。
E3-3-2-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
文章綱要~評論歷史人物皆須具有對描寫人物的生平事蹟的深入了解，以免流於無的放矢的評論，本文以歌誦肯定的角度為主。
學習重點~文章的字裡行間透露著濃厚的古典文學氣息，形式上有些類似駢文的寫法。
整體而言，多有對比之處，又大量運用比喻、對偶等修辭，對學生語法修辭上的學習有很大的助益。
延伸分享~請學生們分組討論一個歷史人物，該如何敘述才能讓人感受他的與眾不同之處?
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選自王昌煥的散文仙境傳說。
分組報告、參與討論、課堂問答。
第二十週
段考週
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