苏教版四年级语文下册习作4教学设计运用象声词描写声响.docx

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苏教版四年级语文下册习作4教学设计运用象声词描写声响

苏教版四年级语文下册习作4教学设计运用象声词描写声响

一、创设情境，激发兴趣，初识作用。

1、猜谜激趣：

弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！

（打一人体器官）

2、是的，我们都有一双聪慧的耳朵。

靠耳朵，我们聆听到了这世间万物发出的各种声音；靠耳朵，我们领略到了尘世生活的缤纷与奇妙。

下面呀，老师要来考考谁的耳朵最灵敏，请同学们闭上眼睛静静地听，这些都是什么声音你能模仿这些声音吗（课件播放小鸟的叽啾鸣叫，溪水潺潺流淌的声音，北风吹的声音，汽车喇叭声。

）

3、在日常生活中你还听到过什么声音呢，能模仿出来吗让我们大家来听一听，猜一猜。

4、师小结：

“唧唧”、“哗哗”、“呼呼”“滴滴”等表示声音的词叫做象声词。

（板书：

象声词）

5、体会象声词的作用。

多媒体出示：

①  这时，一群鸭子“嘎嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳入水中。

②  脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声，交织成欢快和谐的交响乐……

③他使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透进来。

（1）感情朗读并找一找句中的象声词。

（2）你们读了这些词有何感受（板书：

如闻其声）

（3）因为象声词是表示声音的词，所以象声词写在句子里的时候，一般都要加上引号。

（板书：

加引号）

二、引导倾听，再现生活，想象画面。

1、请大家再一次闭上眼睛，静静地听，这是什么声音听着这些声音，你的脑海里出现了怎样的画面（课件播放“滴答滴答”的水声）

2、学生交流。

（①深秋的早晨，树叶上晶莹的露珠正在“滴答滴答”地滴着，可爱极了！

②小雨“滴答滴答”地打在树叶上，又落在田野里。

③水“滴答滴答”地滴着，哎呀，是谁没有把水龙头关好让水白白地浪费掉了，多可惜呀！

我要赶紧把它关上。

……）

3、同学们不仅听得仔细，而且想象力丰富，真了不起！

老师再播放一种声音，此时此刻，你又联想到了什么（课件播放婴儿“哇哇”的哭声）

4、学生交流。

5、同学们太厉害了！

你们不但用耳朵仔细听，还用大脑认真想。

你们从自己的生活经验出发，凭着想象，捕捉到了婴儿内心那一瞬间的情感变化。

你们都是善于观察生活的有心人！

（教师翘起大拇指称赞。

）

三、范文引路，赏析评议，引导活用。

1、刚才，同学们由一种声音联想到了许多画面和场景，你们真不简单！

大千世界，声音无处不在，那么，我们怎样运用几个象声词来描写一件事或一个场景呢，先请同学们看一段录象。

（多媒体播放暴雨前后的情景）

2、老师根据这情景，还写了一篇作文呢，题目是《暴雨》，想听吗（多媒体出示范文）指名学生朗读。

3、学生评议。

4、谢谢同学们对老师的夸奖。

其实同学们的耳朵比老师还要厉害，想象力比老师还要丰富。

我想如果让你们来写，肯定会比老师写得更精彩！

5、请大家讨论一下，我们运用象声词写一件事或一个场景时要注意些什么

四、联系生活，积累体验，放飞想象。

1、出示录象（爸爸在厨房炒菜的情景），边看边听边想：

  ①勤快的爸爸炒菜的过程是怎样的都发出了哪些奇妙的声音

  ②爸爸干活时心情怎样

③你能给这个场景起个合适的名字吗

2、同桌互说情景，并适当用上象声词。

3、指名练说，师生评议。

（引导学生懂得象声词在使用时要灵活、自然，不要过分追求，那样会造成语言的不流畅。

）

4、多媒体播放书上的另外三幅图的录象，引导学生欣赏。

5、同学们除了可以把这3个场景作参考，也可以选择老师屏幕上为你提供的事情和场景，你还可以从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，用上几个象声词具体、生动地说一说，注意要正确使用象声词，要发挥丰富的想象，并加上小标题。

先自己说一说，然后在小小组内交流一下。

多媒体出示：

事情夏天睡觉时拍蚊子晚上一个人在家  一次体育活动或游戏  玩玩具的经过  洗衣服  煎鸡蛋  捉蟋蟀……（注意要在讲清事情经过的基础上自然运用象声词。

）

场景课间活动  刮风下雨  建筑工地  热闹的街市清晨的树林

过节放鞭炮、烟火  电影中的战斗场面……

6、学生练说，师生评议。

五、个性表达，交流评析，体验成功。

1、同学们说得真好，一定还有许多同学想说，可是一一交流肯定是来不及的，那怎么办呢就请你把它写下来吧！

2、学生习作，教师巡视指导。

3、组内评改。

4、谁愿意把自己聆听的声音、想象的画面，生动地描述给大家听，让我们大家一起来分享你的感受，其他同学就是评委。

多媒体出示评议标准：

（1）不能正确运用象声词，内容也不够具体生动，得★★。

（2）能正确运用象声词，但内容不够具体、生动，得★★★。

（3）能正确运用象声词，内容具体、生动，得★★★★。

（4）你觉得他写得特别精彩的，就给他★★★★★。

5、指名学生上台交流，学生评议。

（1）你给他几颗星，为什么他哪些地方值得你欣赏，你觉得他哪儿还写得不够能帮帮他吗（师相机给学生额头上贴星）

（2）朋友们给你提了这么多意见，你怎么做

（3）好好改改，争取得5颗星，好吗

六、总结延伸

作文中只有准确、自然地使用象声词，才能使文章更加生动传神，我们不能为了用象声词而去用象声词，那样反倒会使文章显得别扭、不流畅。

有兴趣的同学课后可以去找找，课内外的书籍中还有哪些文章中有象声词，又是怎么灵活运用的。

附：

下水文

暴雨

夏日的中午，连空气也发烫，柏油路被晒得软绵绵的，一脚踩出一个浅浅的脚印。

刚才还是烈日炎炎，一转眼天色骤（zhòu）然暗下来，满天的乌云像打碎的墨汁，黑沉沉地压下来，大地变得漆黑一团。

狂风“哗哗”地呼啸着，刮得大树的树叶“飒飒”作响，树上的知了连忙停止了它的歌声。

闪电似乎看不惯这闷人的天地，她发怒了，用闪亮的宝剑挑（tiǎo）破了黑幕布。

“轰隆隆”，雷公似乎也看不惯这闷人的天地，他发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。

不一会儿，“哒哒哒哒”，豆大的雨点急速地落下来了。

狂风卷着雨丝像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，打得玻璃“叭叭”直响。

雨越下越大，磅礴的大雨像开了闸门似的倾泻下来，雨急似箭，落在地面上射起了无数箭头。

大树，小树在风雨中发狂地舞动着，喊着，仿佛在欢迎暴雨的来临。

而此时的天地似乎在千万条小瀑布的连接下，变得天连地，地连天的浑然一体了。

渐渐地，渐渐地，雨停了，乌云散了。

天空中飘浮着朵朵白云，太阳光透过云隙直射下来，给大地披上了一件金灿灿的外衣。

东南的天空中出现了一条拱形的七色彩虹，仿佛是童话里的天桥。

小鸟们又“叽叽喳喳”地在天空中快乐地飞翔了。

教学目的：

1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。

2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。

4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。

教学重难点：

学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。

教具准备：

1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。

各种配音课件。

准备与课本提供的插图相类似的课件（图片、声音）

教学流程;

一、创设情境，激发兴趣，初识作用。

1、猜谜激趣：

弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！

（打一人体器官）

2、是的，我们都有一双聪慧的耳朵。

靠耳朵，我们聆听到了这世间万物发出的各种声音；靠耳朵，我们领略到了尘世生活的缤纷与奇妙。

下面呀，老师要来考考谁的耳朵最灵敏，请同学们闭上眼睛静静地听，这些都是什么声音你能模仿这些声音吗（课件播放小鸟的叽啾鸣叫，溪水潺潺流淌的声音，北风吹的声音，汽车喇叭声。

）

3、在日常生活中你还听到过什么声音呢，能模仿出来吗让我们大家来听一听，猜一猜。

4、师小结：

“唧唧”、“哗哗”、“呼呼”“滴滴”等表示声音的词叫做象声词。

（板书：

象声词）

5、体会象声词的作用。

多媒体出示：

①  这时，一群鸭子“嘎嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳入水中。

②  脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声，交织成欢快和谐的交响乐……

③他使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透进来。

（1）感情朗读并找一找句中的象声词。

（2）你们读了这些词有何感受（板书：

如闻其声）

（3）因为象声词是表示声音的词，所以象声词写在句子里的时候，一般都要加上引号。

（板书：

加引号）

二、引导倾听，再现生活，想象画面。

1、请大家再一次闭上眼睛，静静地听，这是什么声音听着这些声音，你的脑海里出现了怎样的画面（课件播放“滴答滴答”的水声）

2、学生交流。

（①深秋的早晨，树叶上晶莹的露珠正在“滴答滴答”地滴着，可爱极了！

②小雨“滴答滴答”地打在树叶上，又落在田野里。

③水“滴答滴答”地滴着，哎呀，是谁没有把水龙头关好让水白白地浪费掉了，多可惜呀！

我要赶紧把它关上。

……）

3、同学们不仅听得仔细，而且想象力丰富，真了不起！

老师再播放一种声音，此时此刻，你又联想到了什么（课件播放婴儿“哇哇”的哭声）

4、学生交流。

5、同学们太厉害了！

你们不但用耳朵仔细听，还用大脑认真想。

你们从自己的生活经验出发，凭着想象，捕捉到了婴儿内心那一瞬间的情感变化。

你们都是善于观察生活的有心人！

（教师翘起大拇指称赞。

）

三、范文引路，赏析评议，引导活用。

1、刚才，同学们由一种声音联想到了许多画面和场景，你们真不简单！

大千世界，声音无处不在，那么，我们怎样运用几个象声词来描写一件事或一个场景呢，先请同学们看一段录象。

（多媒体播放暴雨前后的情景）

2、老师根据这情景，还写了一篇作文呢，题目是《暴雨》，想听吗（多媒体出示范文）指名学生朗读。

3、学生评议。

4、谢谢同学们对老师的夸奖。

其实同学们的耳朵比老师还要厉害，想象力比老师还要丰富。

我想如果让你们来写，肯定会比老师写得更精彩！

5、请大家讨论一下，我们运用象声词写一件事或一个场景时要注意些什么

四、联系生活，积累体验，放飞想象。

1、出示录象（爸爸在厨房炒菜的情景），边看边听边想：

  ①勤快的爸爸炒菜的过程是怎样的都发出了哪些奇妙的声音

  ②爸爸干活时心情怎样

③你能给这个场景起个合适的名字吗

2、同桌互说情景，并适当用上象声词。

3、指名练说，师生评议。

（引导学生懂得象声词在使用时要灵活、自然，不要过分追求，那样会造成语言的不流畅。

）

4、多媒体播放书上的另外三幅图的录象，引导学生欣赏。

5、同学们除了可以把这3个场景作参考，也可以选择老师屏幕上为你提供的事情和场景，你还可以从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，用上几个象声词具体、生动地说一说，注意要正确使用象声词，要发挥丰富的想象，并加上小标题。

先自己说一说，然后在小小组内交流一下。

多媒体出示：

事情夏天睡觉时拍蚊子晚上一个人在家  一次体育活动或游戏  玩玩具的经过  洗衣服  煎鸡蛋  捉蟋蟀……（注意要在讲清事情经过的基础上自然运用象声词。

）

场景课间活动  刮风下雨  建筑工地  热闹的街市清晨的树林

过节放鞭炮、烟火  电影中的战斗场面……

6、学生练说，师生评议。

五、个性表达，交流评析，体验成功。

1、同学们说得真好，一定还有许多同学想说，可是一一交流肯定是来不及的，那怎么办呢就请你把它写下来吧！

2、学生习作，教师巡视指导。

3、组内评改。

4、谁愿意把自己聆听的声音、想象的画面，生动地描述给大家听，让我们大家一起来分享你的感受，其他同学就是评委。

多媒体出示评议标准：

（1）不能正确运用象声词，内容也不够具体生动，得★★。

（2）能正确运用象声词，但内容不够具体、生动，得★★★。

（3）能正确运用象声词，内容具体、生动，得★★★★。

（4）你觉得他写得特别精彩的，就给他★★★★★。

5、指名学生上台交流，学生评议。

（1）你给他几颗星，为什么他哪些地方值得你欣赏，你觉得他哪儿还写得不够能帮帮他吗（师相机给学生额头上贴星）

（2）朋友们给你提了这么多意见，你怎么做

（3）好好改改，争取得5颗星，好吗

六、总结延伸

作文中只有准确、自然地使用象声词，才能使文章更加生动传神，我们不能为了用象声词而去用象声词，那样反倒会使文章显得别扭、不流畅。

有兴趣的同学课后可以去找找，课内外的书籍中还有哪些文章中有象声词，又是怎么灵活运用的。

附：

例文

                    暴雨

  夏日的中午，连空气也发烫，柏油路被晒得软绵绵的，一脚踩出一个浅浅的脚印。

刚才还是烈日炎炎，一转眼天色骤（zhòu）然暗下来，满天的乌云像打碎的墨汁，黑沉沉地压下来，大地变得漆黑一团。

狂风“哗哗”地呼啸着，刮得大树的树叶“飒飒”作响，树上的知了连忙停止了它的歌声。

闪电似乎看不惯这闷人的天地，她发怒了，用闪亮的宝剑挑（tiǎo）破了黑幕布。

“轰隆隆”，雷公似乎也看不惯这闷人的天地，他发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。

    不一会儿，“哒哒哒哒”，豆大的雨点急速地落下来了。

狂风卷着雨丝像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，打得玻璃“叭叭”直响。

雨越下越大，磅礴的大雨像开了闸门似的倾泻下来，雨急似箭，落在地面上射起了无数箭头。

大树，小树在风雨中发狂地舞动着，喊着，仿佛在欢迎暴雨的来临。

而此时的天地似乎在千万条小瀑布的连接下，变得天连地，地连天的浑然一体了。

    渐渐地，渐渐地，雨停了，乌云散了。

天空中飘浮着朵朵白云，太阳光透过云隙直射下来，给大地披上了一件金灿灿的外衣。

东南的天空中出现了一条拱形的七色彩虹，仿佛是童话里的天桥。

小鸟们又“叽叽喳喳”地在天空中快乐地飞翔了。