word全套教学案.docx

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word全套教学案

[word全套教案]

[教学目的与要求]

（1）使学生学会进入与退出Word窗口。

（2）使学生初步了解Word窗口的结构及其主要功能。

（3）使学生初步了解文件的保存方法。

[教学重点与难点]

（1）重点：

使学生学会进入与退出Word的方法。

（2）难点：

认识Word窗口功能区及其重要功能。

[课时安排]

1课时。

[教学准备]

Word作品

教学过程：

一、引入

出示图文并茂Word作品（激趣）。

漂亮不漂亮？

它们是用美国Microsoft（微软）公司Office办公系统中的Word做的。

想不想学？

今天我们就一起来认识Word。

二、新授

1．启动Word

演示操作步骤：

单击任务栏上的“开始”按钮，指向“程序（P）”，单击“Microsoft Word”。

出现Word窗口。

师：

通过开始菜单可以启动Word窗口，双击桌面上Word的快捷方式的图标，同样也可以启动Word。

练一练 通过双击桌面上的快捷图标启动Word。

这就是Word

的快捷方式图

议一议 哪种启动方法好？

2．认识Word窗口

师：

Word窗口和Windows应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？

练一练

1．说出下面窗口中的各部分名称。

2．说出窗口中各部分的功能。

   小明发现这个窗口中还有这样的两行特殊的小按钮：

这是工具栏，上面一行是常用工具栏，下面一行是格式工具栏，单击工具栏上的按钮，就可以完成指定的操作。

Word窗口中可以有许多工具栏，而且还可以根据需要增加或减少工具栏。

师：

工具栏内图标按钮体现了“菜单栏”中的一些主要功能。

我们可以利用这些按钮进行相应操作（师边说边出示各图标按钮的名称。

）

                打开  打印   剪切 粘贴 撤消 

            新建 保存打印预览 复制     恢复                        

有了这些知识，小明写了一篇英文日记。

出示：

练一练

   请你按照小明的输入内容，输入在Word窗口中。

3．退出Word

师：

我们已经完成了日记的输入内容，那么如何退出Word？

[演示]

（1）单击“文件（F）”菜单中的“退出（X）”命令。

（2）如果是新输入文件，计算机会弹出如下对话框，询问是否保存文件。

（3）如果文件需要保存，单击“是（Y）”按钮，出现“另存为”对话框。

（4）在“文件名（N）”框中输入新的文件名，在这里以“小明的日记”为文件名，单击“保存（S）”按钮。

三、巩固练习

练一练    

   请退出“文件”并以“我的日记”为文件名，保存所输入内容。

提问：

当出现：

“是否保存对文档1的修改？

”对话框时，单击“是（Y）”按钮或“否（N）”按钮，有什么不同？

练一练

打开Word窗口，单击窗口右端的“关闭”按钮 ,，，退出Word。

小结：

我们单击“是（Y）”按钮，出现另存为对话框，输入文件名，可以保存所输入内容。

单击“否（N）”按钮，所做的修改就未保存，以后打开该文件后，就找不到修改过的内容。

而对于未做任何修改或新建的文档将直接退出Word窗口。

四、课堂作业

议一议 你能用几种方法关闭“Word”窗口？

文章的输入和保存

 [教学目的与要求]

（1）初步掌握智能ABC输入法。

（2）学会输入一些特殊符号。

（3）能命名并保存Word文件。

[教学重点与难点]

学会英文输入法与智能ABC输入法之间切换的方法，能正确的输入汉字和特殊符号。

[课时安排]

1课时。

[教学准备]

电脑、液晶投影机（或网络教学软件）。

教学过程：

引入：

上节课同学们一起学习了如何进入Word，现在老师请同学们打开电脑，看一看自己独立操作能不能进入Word（老师巡视，并给以帮助）。

一、导入新课

同学们现在都会进入Word了，可是要想在Word中写作文、记日记，只会输入英文字母和数字是不行的，还要学会输入汉字和各种标点符号。

这一节课老师带着同学们一起来学习如何在Word中输入文章。

二、讲授新课

在电脑中，输入汉字的方法有很多种，常用的有汉语拼音输入法、自然码和五笔字型输入法。

在这些输入法中，比较适合我们学习和使用的有“全拼输入法”和“智能ABC输入法”，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。

下面我们来学一学智能ABC输入法。

1．启动智能ABC输入法

（1）如何启动“智能ABC输入法”让它为我们服务呢？

其实把它请出来并不是一件很难的事。

（2）“下面请同学们看老师是如何操作的？

”（教师上机操作演示，如果有学生没看清可以重复几遍）

（3）“现在请同学自己操作。

”（教师巡视，并给以帮助）

（4）“有没有同学能说一说你是怎么操作的？

步骤是什么？

”①单击任务栏右侧的②单击弹出菜单中的“智能ABC输入法版本４.0”出现：

表示已选择了智能ABC拼音输入法。

2．输入汉字

（1）确认你的电脑上出现了后，你就可以输入汉字。

比如说，“知”字，应该先输入它的正确的拼音“zhi”,   按空格键后，会出现字词选择框。

用鼠标单击字词选择框中的4，或者按数字键4，“知”就输入到文本的插入点位置了（注意，先调整插入点位置，后输入汉字）。

（2）下面请同学们，试着输入“我”、“你”、“他”三个字。

（学生操作，教师巡视并给予帮助）

（3）老师还想请同学们帮我输入“庐”这个字，你们试试看。

同学们输入汉语拼音“lu”后，在字词选择框并没有看到，怎么回事呀？

原来它藏在后面了，现在我可以按键或键查找它。

每按一次键，向后翻一页。

每按一次键，向前翻一页。

直到找到“庐”字为止。

（4）下面请同学们试着输入这样几个字“杨”、“坦”、“校”、“隶”（学生练习，老师巡视并个别辅导）。

（5）现在老师有一个问题请同学们想一想，“女”字应该怎样输入呢？

键盘上没有“ü”键呀！

原来智能ABC输入法在输入时有这样的规定：

①汉语拼音字母n，l跟ü相拼是，用v代替ü。

如：

“女”输入nv。

②汉语拼音字母j，p，x，y跟韵母ü相拼时，用u代替ü。

如：

“句”输入ju。

（6）学生练习，输入“动”、“粒”、“搜”、“路”、“旅”等，教师给以指正。

3．输入状态的切换

（1）智能ABC输入法有全角和半角两种状态。

一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。

（2）那么怎么分辨全角和半角呢?

请同学们看屏幕（教师操作演示）。

当“智能ABC输入法”的图标中的“月亮”呈圆月时为全角方式，当“月亮”呈弯月时为半角方式。

单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换（快捷键是shift+空格键）。

（3）请同学们分别在全角和半角方式下输入“，”并用两种方法来切换全角和半角（学生操作，教师巡视）。

（4）谁能说一说有什么不同？

（5）可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。

（6）让学生看一段中、英文混杂的文章，提问：

“同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母，如何能够实现中英文输入的切换呢？

”

（7）同样我们还是要用到智能ABC输入法图标，单击图标左端的，当显示时为英文输入状态（教师演示，学生模仿操作）。

如果你觉得用鼠标比较麻烦，我们也可以通过键盘上的Ctrl+空格键来切换，自己试一试。

（8）细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的，它们分别是“。

”和“.”，那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢？

老师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作来验证（提示学生参照其他切换方法）。

（9）最后，让学生看书中的中英文标点符号对照表，进行输入练习。

三、巩固练习

（1）输入古诗《咏鹅》。

咏鹅

[唐]骆宾王

鹅，鹅，鹅，

曲项向天歌。

白毛浮绿水，

红掌拨清波。

（2）学生练习，教师巡视及时纠正学生的错误。

（3）在大多数学生输入完成后，提醒学生保存文件。

方法是：

单击工具栏上的“保存”按钮，然后在文件名处输入你起的名字。

记住保存位置后，按“保存（S）”按钮。

另一种方法是通过单击“文件（F）”菜单中的“保存（S）”命令来实现的。

四、课堂作业

建立一个Word文件，文件名为“唐诗”

《夜雨寄北》

作者：

李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

输入词组和插入符号

 [教学目的与要求]

（1）掌握汉字双字词组和多字词组的输入。

（2）掌握特殊符号的输入方法。

[教学重点与难点]

（1）完整的输入完一个词的拼音后再按空格键。

（2）隔音符的使用方法。

（3）插入符号的操作方法。

[课时安排]

2课时。

第1课时

[教学目标]

学会输入双字词组、多字词组；会使用隔音符。

[教学重难点分析]

通过练习，使学生在实践中知道，将词组的拼音完整地输入后要按空格键。

通过举例，使学生知道一些词组的输入，必须借用隔音符。

教学过程：

一、引入

师出示词组：

 信息 计算机   技术

提问：

我们上节课已经学会了汉字的输入方法，那么上面的这些词组该怎么输入？

请一学生在演示电脑上输入：

（学生按常规一字一字输入）

（请学生看大屏幕）

师：

他做得对吗？

（生答：

对。

）

师：

输入词组时一个字一个字地输入比较慢。

有没有一种更加便捷的方法让我们更能容易地输入词组呢？

师：

带着这个问题请大家看书----第28课 “双字词组的输入”部分。

二、新授内容   

             一、词组的输入方法

（一）双字词组的输入方法。

1．师：

怎样输入“学习”（请学生上台边讲边演示）？

 生答：

先键入“学”字音xue，不按空格键，接着键入“习”字音xi，按空格键，选择：

“学习”一词。

台下学生自己做一遍。

2．通过练习检查自学结果。

（学生做练习）

练一练：

输入以下词组：

 太阳   天空 科学   学校   青年   技术 西安

请一学生在讲台的计算机上演示。

师检查学生练习情况。

请学生看大屏幕：

师：

我们不难发现前六个词组的输入没什么问题，为什么西安一词输入有困难。

你们有没有遇上这样的情况？

（生作肯定回答。

）

师提问：

为什么会是这样呢？

生答：

“西安”一词的拼音xian与“先”字的音xian相同。

当完全输入时没有“西安”一词可作选择。

学生看书寻找答案。

（二）隔音符的使用

1．师生共同解疑

提问：

我们来看看“西安”一词怎样输入？

（请一学生上台演示并讲解）。

学生：

因为“西安”一词的拼音xian与“先”字的拼音xian相同，所以我们得在“西”和“安”中加上隔音符“'”，所以只要输入“xi'an”就行了。

其它学生自己练习一遍。

2．通过练习检查掌握情况。

输入以下词组：

 高昂 答案 长案 感恩 惨案

请一学生上台演示，其它学生自己练习。

师检查练习结果。

师提问：

我们还能想出其它必须使用隔音符的词吗？

以上我们输入的都是两个字的词，那么多字词的输入方法是不是一样，请同学们看书后告诉老师。

（三）多字词组的输入

1．通过看书，哪位同学能告诉我，“计算机”一词怎样输入？

让一学生上台演示讲解：

首先输入“计算机”一词三个字的完整拼音，按空格键，再先择“计算机”。

2．通过练习检查学生掌握情况：

输入以下词组：

邮电局    一望无际   中华人民共和国

中国人    津津有味   全神贯注

要求一学生上台演示，其它同学台下自己练习。

教师检查操作结果。

（四）补充说明：

智能ABC输入法有一个更快捷的方法输入词组，它和全拼的方法不同。

看看老师是怎样更快地输入“中华人民共和国”的。

请看屏幕，我们只需要输入这个词每个字的声母z'hrmghg后按空格键它就出来了。

因为z和h会组成zh所以我使用了隔音符。

请用这种方法做一做我们刚才做的练习。

三、巩固练习

请同学们在自己的计算机上输入以下词组：

明白   微生物  刻舟求剑

虽然   美术字  少先队员

四、本课小结

今天我们学习了双字词，多字词的输入方法，回家以后有条件的同学可以找一篇文章或写一篇日记来练习输入。

在你输入的过程中遇到什么特殊的情况下节课来告诉老师，我和大家一起解决它们。

第2课时

[教学目标]

学会使用“插入菜单（I）”中的“符号（S）”命令插入符号。

[教学重难点分析]

通过索引快速找到所需的符号，正确插入相关位置。

本课可采用先教师讲解，后学生练习的方法，帮助学生熟练掌握相关操作。

教学过程：

一、引入

师：

上节课，我们学习了词组的输入方法。

老师布置同学们回家后有条件可以输入一篇文章。

有的同学来问我，一些符号根本无法用键盘直接输入。

大家看屏幕：

出示：

 2001/4/23  天气：

晴朗   风力：

4－5级 温度：

20℃－28℃

提问：

其中哪个符号键盘上没有。

生答：

符号“℃”在键盘上没有。

师：

这时候我们怎么办？

带着这个问题请同学们看书“二、插入符号”，看完后告诉老师解决这个问题的方法。

二、新授

1．学生看书自学。

             二、插入符号

2．师提问：

书看完了，“℃”到底怎么输入？

谁愿意上台演示一下。

指定一学生上台讲解演示：

将光标移到插入位置，单击“插入（I）”菜单中的“符号（S）”命令（如图）。

在“符号”对话框中找到符号“℃”，选中，单击“插入”按钮（如图）。

关闭对话框。

台下学生重复一遍。

师：

如果输入的符号很多，可以不立刻关闭对话框，等符号输入完毕后再关闭。

3．通过练习检查自学情况。

练一练

输入以下符号：

① ② ③ ≥ ≤ ★ ☆ 〖 〗

学生自己练习，师巡视指导，指定一学生上台演示。

师：

同学们，看看他做的对吗？

（生答）。

老师再看看大家做的怎么样？

  （抽查学生练习结果）

4．补充说明

老师发现你们找符号时，不知从何处入手，大家观察一下符号对话框，可以发现，通过索引能查得快一些。

其中≥就在子集“数学运算符里”，☆就在“各类图形符号”集里。

用这样的方法我们可以快一点，你们可以试一试。

三、巩固练习：

1．完成练习一篇日记的输入。

 指定一学生上台演示，台下学生自己练习。

2．请同学们输入以下文字。

（1）对的打“√”错的打“╳”

①贡献（gòng xiàn）  ②接触（jēichu） 

（2）□■♀＋±×÷∑∠

四、本课小结

通过今天的学习，我们掌握了符号的输入方法。

不难发现，一般文本的输入，对我们已经不成问题了，请同学们平时注意多练习。

文章的打开与修改

 [教学目的与要求]

（1）使学生学会存档文件的调用。

（2）使学生学会运用光标移动的方法修改文章。

[教学重点与难点]

（1）重点：

存档文件的调用。

（2）难点：

文章的修改。

[课时安排]

1课时。

教学过程：

一、引入

上节课我们输入了“青松”这首诗，老师看过，发现有的地方输错了，有的地方输漏了，有的地方重复了，还有的地方标点符号不对。

写文章难免有错，而在Word中进行修改是非常容易的，下面我们就来将这首诗修改好。

二、新授

1．打开文件

[演示]

（1）启动Word。

（2）单击“文件（F）”菜单中的“打开（O）”命令，出现“打开”对话框。

（3）单击所需要的文件“青松”。

（4）单击“打开（O）”按钮，文件打开并出现在屏幕上。

板书  “文件”→“打开”→选择“文件”→“打开按钮”

师：

刚才通过单击“文件”菜单中的“打开”命令，打开“青松”。

还可以单击工具栏中的“打开”按钮，打开“青松”。

试一试

用下面的方法打开文件。

（1）单击工具栏上的“打开”按钮。

（2）在“打开”对话框中，寻找到文件“青松”后，双击文件名“青松”。

板书 “打开”按钮→选择“文件”→双击“文件”

议一议

双击“文件名”和选择文件名后单击“打开（O）”按钮的操作是否一样？

师：

双击“文件名”和选择文件名后单击“打开（O）”按钮的操作一样，双击“文件名”打开文件更加简便。

文章已经打开，下面我们就对它进行修改。

2．文章的简单修改

（1）移动光标

板书 移动光标

[演示]（师边说边演示）在文本窗口中，有一呈I形状不断闪烁的光标。

它是指示插入、删除等操作的起点。

要移动光标只需将指针移动到相应位置，单击，光标“I”就插入到指定位置处。

如想把光标移到“清松”中的“清”前面，先将光标移到“清”的前面，再单击，光标就移到“清”的前面。

试一试

请把光标移到“清松”一诗中的分号处。

师：

光标会移动了，如何对光标处的内容进行修改呢？

（2）修改的基本操作

①删除

板书 删除

师：

删除一个字符或一个汉字有两种方法，一种是删除光标处左边的内容，另一种是删除光标处右边的内容。

●←（Backspace）键，按一下退格键，可删除光标前一个字符或一个汉字。

板书  ← 退格键  前

●Delete键，按一下删除键，可删除光标后一个字符或一个汉字。

板书  Delete 删除键 后

师：

移动光标可以进行删除，还可以进行添加。

②添加

板书 添加

   将光标移动到指定位置，单击，输入要添加的内容。

练一练

将有错误的“青松”一诗修改正确，并将“大雪”二字删除。

出示：

（修改过的“青松”窗口。

）

师：

在操作过程中，往往会出现误操作，有没有后悔药呢？

有，这就是“撤消与恢复”。

板书 撤消与恢复

③撤消与恢复

操作过程中，如果出现误操作，需要撤消刚才的操作，可以通过单击工具栏上的“撤消”按钮来实现。

这个按钮分成两部分，左边弯曲的箭头按一次可以撤消最近一次的操作，右边朝下的箭头可下拉一个菜单，里面记录了最近几次的操作，可以撤消其中的任何操作。

如果要重复以前的操作，可以按“恢复”按钮。

板书  撤消与恢复

试一试

刚才对“青松”一诗修改时，将“大雪”二字误删除了，请你使用“撤消与恢复”的方法帮他找回来。

三、课堂作业

议一议

小明上节课修改了“青松”的内容，这节课重新打开文件后，发现有的修改不正确，这时用“撤消”方法有效吗？

四、总结

以这节课我学习了……方式，让学生自己进行总结。

 段落的调整

 [教学目的与要求]

（1）掌握段落调整的方法，掌握查找与替换的方法。

（2）通过议一议、试一试，培养学生自主探索的创新能力。

[教学重点和难点]

段落的复制、移动、删除及查找与替换等基本方法。

[课时安排]

2课时。

第1课时

[教学目标]

使学生初步掌握段落的复制、移动和删除等方法，通过小组议一议、试一试的探讨方法，培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。

[教学重难点分析]

段落的调整是整个字处理教学的基础，是学生进行其它字处理操作的前提，因此段落的复制、移动、删除等操作方法应作为重点内容让学生掌握。

[教学准备]

教学例文《秋游》；剪切、复制、粘贴的图标。

教学过程：

一、复习引入

同学们，我们已经学过修改文章字、句的方法，请你说说下列几题的操作方法：

1．在文章是删除某一个字的操作方法？

（回答过程中出示“删除”Delete和“剪切”图标

2．把文章中某个字或某句话改成另一个字或一句话的方法是什么？

其实在文章修改的过程中，还涉及到段落的修改，今天我们就来学习第30课段落的调整

二、新授

1．什么是段落调整

段落调整是指通过剪切、复制、粘贴等方法对文章的大段文本进行修改、变动的操作。

2．选定段落内容

要进行段落调整，首先要选定段落内容，选定段落内容与选择字、词、句的方法一样，最终所选内容成“高亮显示”（一般为黑底白字）。

教学“试一试”内容：

现在请你根据“试一试”的提示，选定《秋游》一文中“蓝蓝的天空……，有时像几只绵羊。

”这个段落。

操作之前，自由阅读教材中“试一试”内容：

（1）将光标“I”移动到段落的开始位置——“蓝蓝”前。

（2）按住鼠标左键，拖动到选定段落的末尾“几只绵羊。

”处。

学生上机操作，师巡视。

师：

除了上述方法外，我们还可以用鼠标双击这段内容左侧文本选定区，或三击段落中任何位置来选定这段文字。

请同学们试一试。

练一练

分别用三种方法选定《秋游》中的最后一段内容。

3．段落的复制

选定了某一段内容后，我们就可以把它复制到文中的其它位置了。

自学复制的操作过程。

师：

在复制的过程中，要用到“复制”和“粘贴”命令，我们可以使用编辑命令中的指令。

你们想分别试一试吗？

练一练

A．用不同操作方法完成上述任务。

B．用不同的复制、粘贴操作方法将“秋游”中的第一段内容复制到文章末尾。

C．撤消B中的操作。

4．段落的移动

出示段落移动的提示：

（1）选定内容，使它呈“高亮显示”。

（2）单击工具栏上“剪切”按钮。

（3）将光标移动到目标位置。

（4）单击工具栏上的“粘贴”按钮。

学生齐读后上机操作，师巡视指导。

师：

同学们，我们刚才分别对文章的段落进行了复制和移动的操作，你能说出复制和移动有什么不同吗？

请小组讨论。

（相同点：

都是把所选内容放在粘贴板上。

不同点：

剪切把所选内容去除，复制后所选内容仍然存在。

）

师：

想一想，怎样把《秋游》中的第二段和第三段互换位置？

除了刚才练习的方法，还有没有其它的方法？

分小组议一议，试一试。

师：

在选定第二段后，可以将指针指向第二段，拖动鼠标器到第三段末尾，松开鼠标器。

仔细观察一下，发生了什么变化？

试一试，能不能移到其它位置。

5．段落的删除

对于文章中不需要的段落，我们可以对其进行删除。

现在要把《秋游》中的第二段删除掉，你将怎样操作？

小组讨论后回答问题。

教师根据学生回答，引导学生归结出二种不同的方法：

选定内容后使用“剪切”按钮；选定内容后使用删除键。

学生上机练习删除操作。

三、课堂小结

通过刚才的学习，我们掌握了使用剪切、复制、粘贴的方法对文章段落进行复制、移动、删除等操作，同学们要记住操作过程，并尽量掌握不同的操作方法。

这些方法不但对一段文字起作用，对几段章节内容同样起作用，同学们可以在练习中试一试。

四、巩固练习

1．练习上述不同的操作。

2．选定两节内容，作上述操作。

五、课堂作业

记住段落复制、移动、删除的操作过程。

第2课时

[教学目标]

使学生初步掌握文章查找和替换的操作方法；通过阅读材料使学生了解文本操作中鼠标器与键盘的不同操作方法；通过小组议一议、试一试的探讨方法，培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。

[教学重难点分析]

文章字句的查找和替换是文章修改的一个重要途径，应作为重点内容让学生掌握。

[教学准备]

教学例文《秋游》。

教学过程：

一、复习引入

上节课我们学习了段落调整的基本方法：

剪切、复制、粘贴。

请你说说段落复制的过程是什么？

请你把《秋游》第一段内容复制到文章末尾，然后再把它移动到第一段位置，再删除它。

在文章的修改过程中，除了对字词、句及段落章节进行修改调整外，我们还用到字词的查找与替换（板书：

查找和替换）。

二、新授

今天我们要把《秋游》中的“同学们”都换成“我们”。

出示操作步骤：

（1）单击“编辑（E）”菜单中的“查找（F）”命令，出现“查找和替换”对话框（出示挂图）。

（2）单击“替换（P）选项卡，在“查找内容（N）”框中输入要查找的文字“同学们”（出示挂图）。

（3）在“替换为（I）”框中输入要