苏教版科学四年级下册教案.docx
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苏教版科学四年级下册教案
苏教版科学四年级下册教案
苏教版科学四年级下册
教材分析
一、教学目标：
让学生了解本学期科学课本。
明确本学期的学习目标。
激发学生对课本的兴趣。
二、教学过程：
（一）分析全书的结构。
生命世界：
第1单元《骨骼与肌肉》 ：
研究事物的相互关系
第2单元《养蚕》：
研究动物的周期性变化
物质世界：
第3单元《物体的运动》：
研究事物的相互关系
第4单元《无处不在的力》：
研究事物的性质
过程与方法显性化：
第5单元调查与预测
过程与技能训练：
在各单元学习中均有
情感态度价值观：
对待科学学习、对待科学、对待自然、对待科学、技术和社会的关系四个方面渗透在各单元的教学活动之中
第一单元 骨骼和肌肉
单元总体说明
本单元围人体运动系统中——骨骼、关节、肌肉三个主要方面和运动系统的锻炼和卫生构建而成。
本单元教材设计主要是引导学生观察认识骨骼、关节、肌肉的运动，让学生知道骨骼、关节、肌肉的作用，了解人体的每一项运动都是骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果，懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。
第一单元 骨骼和肌肉由四课组成
1、骨骼：
感受骨骼的存在，认识骨骼的作用，初步了解骨的构成以及功能。
2、关节：
在第一课认识骨的基础上，初步了解人体骨与骨的连接——关节的部位、功能、结构，知道常见的关节的类型和它们在运动中的作用。
3、肌肉：
初步认识肌肉的作用、工作原理和存在部位。
结合前两课知道骨骼、关节和肌肉是如何相互作用使人体运动起来的，让学生对人体的运动有一个基本的了解。
4、骨骼、肌肉的保健：
在前三课的基础上，重点介绍运动、营养、安全对骨骼、肌肉的保健，让学生了解运动系统的保健知识，增进学生的运动保健意识。
第二单元 养蚕
单元总体说明
《养蚕》是根据（课程标准）中“生命世界”领域里有关“常见的动物”和“动植物的一生”的具体内容标准编写的。
在去年，孩子们种植了大豆，亲历了植物生长的完整周期。
这学期的养蚕活动，重在观看教学碟“养”，让学生在观看中经历养蚕的过程中，了解动物（昆虫）生长的完整周期，感受生命的神奇和伟大，观看长期饲养与观察的艰辛和快乐。
本单元的内容是按蚕的生命周期编写的。
第二单元 养蚕 由四课组成
本单元的内容是按蚕的生命周期编写的
1、我们来养蚕：
了解养蚕的一些基本方法，提出感兴趣的问题，激发学生的养蚕热情。
（观看教学碟）
2、给蚕宝宝记日记：
通过养蚕活动，做观察和记录了解昆虫及其变态的知识，产生亲近生命、珍爱生命的情感。
学生在观看养蚕的过程中自选课题，开展一些探究性活动，培养学生自主探宄能力。
3、我们来抽丝：
让学生真正明白养蚕的意义，通过抽丝让学生感受生命创造的伟大奇迹。
4、养蚕经验交流会：
通过整理记录、交流汇报，总结出蚕的一生变化的主要阶段，形成“昆虫”和“变态”的概念。
使学生发自内心地认识生命的神奇和伟大，体验长期饲养与观察的艰辛和快乐。
第三单元 物体的运动
单元总体说明
自然界中，一切物体都在运动之中，绝对不动的物体是不存在的。
本单元主要让学生们对“相对运动”及“运动的基本形式”做简单的了解。
这对后续课程的学习，尤其是对第四单元《无处不在的力》关于力的学习都会打下一个良好的基础。
从本单元开始，在设计实验验证假设的过程中，第一次引导学生使用“控制变量”的方法进行科学探究，对物体的运动做简单的定量观察。
第三单元 物体的运动 由五课组成
1、一切都在运动中：
建立了参照物的的概念，认识“运动的相对性”。
2、运动的快慢：
初步了解速度概念。
3、运动的方式：
根据物体运动的的轨迹不同将物体的运动进行分类，认识物体的运动的方式。
4、小车的运动：
引导学生使用“控制变量”的方法进行科学探究，对运动物体的快慢与什么因素有关做简单的定量观察。
5、摆：
以摆为话题,经历“预测----设计并进行实验----整理分析搜集的证据----表达与交流等科学探究的过程，在设计和开展实验时学会控制变量，意识到控制变量的重要性。
影响摆的快慢因素。
第四单元 无处不在的力
单元总体说明
根据《课程标准》“物质世界”领域中“运动与力之二：
常见的力”的内容标准而编写的，主要引导学生了解力无处不在，力对物体的运动、形状的影响，即力有大小和方向，认识常见的力：
重力、弹力、摩擦力。
在探究各种力的过程中，启发学生运用已有知识和经验对力的现象作出假设性解释。
第四单元 无处不在的力由五课组成
1、力在哪里：
“力对物体运动的影响”“力对物体形状的影响”，即力的两上基本要素“力有大小”“力有方向”。
2、物体的形状改变：
以后承前探究、发现“恢复”的“弹性”，引出“弹力”一环紧扣一环。
既加深了对力的体验，又对人类利用“弹性”改善生产生活有了初步认识。
3、苹果为什么会落地：
认识重力产生的原因、重力的方向。
4、摩擦力的秘密：
认识摩擦力和影响摩擦力大小的因素
5、降落伞：
综合“力”的概念，探究降落伞下降的快慢与什么因素有关。
。
第五单元 调查与预测
单元总体说明
调查是一种包容性比较宽泛的收集证据的方法。
预测是一种基本科学过程技能，是一种对未来事物发展的推断。
调查和预测是科学探究过程中的常用技能与方法。
第五单元 调查与预测由两课组成
1、调查：
什么是调查。
介绍调查的常用方法。
通过一个校园调查活动的设计，让学生亲历现场调查的过程。
2、预测：
什么是预测。
两种最常见的预测情形。
应用已学知识进行预测
小学科学四年级下册教案
第一单元《骨骼与肌肉》
1-1、骨骼
教学目标：
过程与方法
●能够对照人体骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；
●能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。
知识与技能
●知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；
●知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；
●知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。
情感、态度与价值观
●通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；
●通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；
●意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成。
教学重点：
知道骨骼有运动、支撑和保护的作用
教学难点：
拼人体骨骼图
教学准备：
1．课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。
2．放大的人体骨骼的教学挂图；
教学过程设计：
一、 创设情境：
揭示课题
1、 谈话：
同学们，今天老师给你们带来一位朋友，想知道是谁吗？
那她住在什么地方呢？
出示人体骨骼模型。
2、 是谁？
对，她就是我们的朋友骨骼先生。
（板书）
3、 谁能说说骨骼现在住在哪里？
他是什么样的呢？
4、 小结：
骨骼虽然样子有点可怕，但是他确实是我们的朋友，这节课就让我们来认识这位朋友吧！
在认识他之前，你有哪些问题想问他呢？
又想用什么办法来解决呢？
二、 探究骨的数量及特点
1．谈话：
骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你觉得可以用什么方法来研究我们的骨骼？
2．学生交流方法。
3．实践活动：
摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？
4．学生汇报、交流
5．提问：
你知道我们的身体里有多少块骨头吗？
你能摸到多少块？
6．布置任务：
把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、大腿。
分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。
比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。
（学生分组活动：
摸骨数骨）
7．汇报交流活动情况。
8、提问：
数一数一共有多少块骨？
9、每小组提供活动记录上四副图片，分别是骨骼的头部、躯干、手臂、腿脚（课件）请你们分好工，每人数一部分并做好记录，数完后，在你自己身体上找一找这些骨。
把找到的骨用彩笔在图中做标记，注意观察各个部分的骨的形状的大小和位置。
10、学生分组进行自主探究，学生汇报。
11、教师小结：
成人全身的骨头共有206块。
12．动手做：
拼装人体骨骼的模型图片；{p；61页活动记录}
13．出示人体骨骼教学挂图，比一比：
你拼对了吗？
14．小结：
成年人一般共有206块骨头。
这些骨头是有规律的组合在一起的，这些骨连接起来就构成了人体骨架，人体的骨架就叫做骨骼。
15、探究活动：
发现骨头的特点。
（1）各组学生从家里带来一根煮熟的鸡腿骨、一块石头和相关观察工具；
（2）用放大镜观察石头和鸡腿骨；
（3）用锤子轻轻敲打石头和鸡腿骨的表面；
（4）掂一掂这两样物品，感觉一下各自的重量；
（5）把观察的结果记录下来。
（6）学生汇报交流。
15、思考讨论：
根据观察结果，你认为骨和石头有哪些相同之处和不同之处。
16、了解骨头的结构
（1）观察活动：
出示猪的腿骨解剖图，观察骨头的结构，说说骨头是由哪些部分构成的。
（2）讲解骨头的结构组成：
和其他动物骨头一样，人的骨头也是又硬又结实，它既不是实心的也不是无生命的，骨骼可以生长。
骨头中间有一种软物质叫骨髓，它能制造血细胞。
三、体验：
人体骨骼系统的作用
1．先让我们和骨骼先生一起做点活动吧。
（骨骼模型演示）
组织活动：
体验人的骨骼有什么作用。
1）队列训练——运动；
2）站姿训练——塑造体形、支持躯干；
3）呵护“小娃娃”——保护内脏器官。
2．学生交流讨论：
你认为骨骼是个什么样的朋友呢？
3、拓展：
像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？
（颅骨保护着脑髓和感觉器官；胸骨和肋骨保护和支持着心、大血管、肺等重要器官；盆骨等保护和支持着消化、泌尿、生殖器官）
4、如果我们的身体里没有骨骼或缺少了骨骼中一个组成部分那会怎么样呢？
5、小结：
人的骨骼具有运动、支持保护内脏器官等多种作用。
四、巩固拓展
1、谈话：
通过这节课的学习，你对人体的骨骼有了哪些了解？
2、晚上躺在床上，摸一摸骨，想一想骨是怎样连结的。
3、骨骼对我们很重要，他确实是我们的朋友，我们应该怎样对待他呢？
怎样才能让我们的骨骼长得更健壮呢？
就让我们一起在《健康歌》中找到答案吧！
！
4．安全教育。
五、板书设计
1.骨骼
成年人体骨头共有206块
运动
骨骼的作用支持
保护
六、作业
1．看图讨论：
在日常生活中，哪些骨骼参与了运动？
（1）跳绳时；
（2）吃饭时；（3）静坐时……
2．完成活动记录上的作业。
3．请爸爸妈妈做一次排骨汤，吃排骨时注意观察猪骨头的内部是怎么样的。
选一根吃过的骨头带到科学课上。
七、课堂练习：
1、人体中共有块骨头。
2、骨骼具有、、的作用。
3、人体的骨架叫骨骼，（）
4、骨骼就是指某一块骨头，（）
5、骨骼又硬又结实，可以生长。
（）
6、骨头里有骨髓和血管。
（）
7、骨骼很硬，无论姿势怎样都不会变形。
（）
8、人体的骨骼可以分为（）
A、头骨、躯干骨、手臂骨、腿脚骨四部分B、肋骨、脊柱骨、胸骨三部分C、上肢骨、下肢骨、胸骨三部分D、颅骨、脊柱、盆骨
9、人跳绳时，基本不参与运动的骨是（）
A、头骨B、躯干骨C、手臂骨D、腿脚骨
1-2、关节
教学目标：
过程与方法
●能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节；
●能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式；
●能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。
知识与技能
●知道骨头与骨头相连的地方叫关节；
●知道有了关节，骨可以按不同的方式运动；
●认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节。
情感、态度与价值观
●体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用；
●认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的；
●感受人体关节的神奇与巧妙，激发研究人体的兴趣。
教学准备：
1．学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品或芭比娃娃；
2．四种常见的自由活动关节的模型如铰链关节——铰链、旋转关节——旋转式门锁等；
教学重点：
认识关节的运动作用和缓冲作用
教学难点：
认识一些关节的类型和运动方式
教学过程设计
一、交流谈话，揭示课题
1．谈话：
上节课通过研究，知道人体所有的骨头共同构成了整个人体的支架，也就是骨骼，那么有没有想过这副骨骼是不是完全合抡的呢？
人怎样才能运动呢？
？
2．学生交流介绍。
3．提问：
人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？
（揭示课题：
关节）
4．谈话：
关于关节，你想知道些什么？
二、认识关节，体验关节的作用
1．讲解：
什么是关节？
（骨头与骨头相连的地方叫关节）
2．讲述：
人体的支架——骨骼是一个完整的整体。
人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。
3．介绍：
关节可以分为固定关节和活动关节两种。
身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。
我们把这些骨的连接叫做固定关节。
头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。
人体内的大多数关节都是活动关节。
活动关节使人体能够进行大幅度的运动。
4．小组活动：
活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。
5．汇报交流，实践体验。
6．小结并设疑：
这些可以自由活动的关节有什么作用呢？
你能想办法设计实验验证一下吗？
7．谈话：
如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？
分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？
（1）绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶；
（2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字；
（3）绑住膝关节——走路、下蹲。
8．汇报实验结果，交流试验体验。
9．小结：
如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。
三、体验关节的多种连接方式
1．活动：
按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。
2．学生交流汇报。
3．预测：
里面的骨头是怎么连接的？
4．谈话：
你的预测正确吗？
请阅读资料：
四种常见的自由活动关节。
5．学生交流讨论。
6．出示猪蹄、排骨等实物，指导学生观察骨与骨之间是如何连接的。
7．完成下列各项活动：
（1）转动你的胳膊；
（2）推开门；
（3）从桌子上拿起一本书；
（4）大幅度甩手；
（5）转动你的头；
（6）跪下。
列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。
8．对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类型。
9．小结：
不同的活动关节使人体能以多种方式运动。
四、总结拓展
1．谈话：
通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？
2．思考：
关节还有什么作用？
3．活动体验：
将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。
比较一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？
五、板书设计
2.关节
关节：
骨头与骨头相连的地方
铰链关节
旋转关节
关节类型
球状关节
屈伸：
膝关节、指关节、肘关节
关节的运动方式旋转：
桡尺关节
既能屈伸又能旋转：
肩关节、颌关节、髋关节
运动
关节的作用
缓冲
六、课堂练习
1、人体主要关节有：
（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
2、关节常见的类型有：
（）、（）、（）。
3、关节常见的运动方式有：
（）、（）、（）。
4、关节的运动方式与相应的关节名称：
（1）屈伸：
、、
（2）旋转：
（3）既能屈伸又能旋转：
、、
5、人体关节有（）和（）的作用。
1-3、肌肉
教学目标：
过程与方法
●能够借助于直接摸、看图片等多种方法了解人体肌肉的分布；
●能够借助于手臂活动模型了解肌肉的工作方式。
知识与技能
●知道人体内大约有600多块肌肉，约占体重的40%左右；
●知道人体内有三类肌肉：
骨骼肌、平滑肌和心肌，它们具有不同的特点与功能；
●知道人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节实现的；
●了解手臂是如何运动的，附着在骨头上的肌肉总是成对在一起工作，一个收缩，另一个就舒张。
情感、态度与价值观
●通过自己制作手臂活动模型，激发学生对人体运动研究的兴趣；
●通过多种活动体验到人体肌肉在运动中的重要作用；
●了解人体内的骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用才能够完成各种运动，意识到合作的重要性。
教学重点：
了解骨骼的运动是由骨骼肌的收缩和舒张引发的。
教学难点：
制作手臂活动模型
教学准备：
1．人体肌肉的教学挂图；
3．手臂活动模型；
4．人体肌肉的相关电教资料片。
教学过程设计
第一课时
一、交流谈话，揭示课题
1．教师谈话：
（出示人体骨骼模型）我们的身体是依靠骨骼支撑起来的，骨骼维持我们的站立和运动。
但是光靠骨骼，一个空骷髅架能不能运动起来呢？
还缺少什么？
谈话：
你们有没有手和脚被冻麻的经历？
那个时候你能拿住东西、做出你想做的动作吗？
为什么？
2．讲述：
仅靠骨骼还不能使我们的身体动起来，要使我们的身体动起来，必须有肌肉的参与。
（揭示课题：
肌肉）
二、师生互动学新课
（一）、认识肌肉及功能
1．提问：
我们身上哪些地方有肌肉呢？
2．学生触摸自己身体，然后交流汇报。
3、教师小结：
人体肌肉较多的部位的有大腿、肩部、面部、手部等。
4、教师谈话：
肌肉是如何帮助骨骼进行运动的呢？
接下来我们就一起体验肌肉的作用。
5、学生活动体验（和学生一起模仿书本插图，完成动作），在用手摸一摸各个部分的肌肉有什么不同的感觉。
体验后汇报。
6、教师小结：
我们的身体上有600多块肌肉，肌肉约占体重的40%。
人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节而实现的。
（二）、肌肉的分布及作用。
1、教师谈话：
人体全身骨骼按照人体位置不同，分为头骨、躯干骨、手臂骨、腿脚骨四部分。
那么，全身的肌肉按照在人体中的位置可以分为几部分呢？
2、学生观察全身骨骼肌模型（P8）
3、教师小结：
我们的身体上骨骼肌约有600多块肌肉，按照在人体中的位置将骨骼肌分为头颈肌、躯干肌、四肢肌。
4．预测：
肌肉是如何工作的？
5．活动体验：
（教师带领学生一起模仿书本上的插图，完成书上的几个动作）
（1）站直后向前弯腰。
用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感觉肌肉有什么不同？
（2）左手掌心向上，用指敲桌面。
用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感觉肌肉有什么不同？
再把手翻过来使劲压，胳膊各部分有什么感觉？
6．学生交流体验。
7．教师小结：
人体运动的动力来自肌肉的收缩，当我们做动作时，会感到有的肌肉紧张9硬），有的肌肉松弛（软）。
三、总结拓展
1、谈话：
通过今天这节课的学习与研究，你有哪些收获？
对人体的肌肉有了哪些新的认识？
学生回忆
师生总结：
人体依靠肌肉的收缩，牵动所附着的骨绕着关节活动，完成各种各样的动作。
人体全身的肌肉有600多块，按在人体的位置分为头颈肌、躯干肌和四肢肌三大部分，约占体重的40%。
四、板书设计
3、肌肉
头颈肌
肌肉的部位躯干肌
四肢肌
人体全身的肌肉有600多块，约占体重的40%
五、课堂练习
1、要使我们的身体动起来，仅靠（）是不够的，还必须有（）的参与。
2、人体的各种动作都是由肌肉的（）带动（）、（）而实现的。
3、人体肌肉共有（）多块。
肌肉占到了人身体重量的（）。
教师出示手臂活动模型，并观察教学插图，讲解肌肉是如何工作的。
第二课时
一、复习提问导新课
教师谈话：
通过上节课学习，我们知道人体运动的动力是由什么器官产生的？
学生交流、回答。
教师谈话：
人体运动的动力来自肌肉的收缩，当我们做屈臂动作时，会感到（前）面的肌肉紧张，（后）面的肌肉松弛，伸臂时（前）面的肌肉松弛，（后）面的肌肉紧张。
这说明人体的运动并不是由一块肌肉独立完成的，还需要有其他肌肉的协调配合才能完成。
下面我们一起探讨肌肉是如何工作的。
二、师生互动学新课
1、观察体验，肌肉是如何工作的。
教师谈话：
探索活动：
肌肉在运动中所起的作用
（1）用大拇指和食指捏住夹书本的弹性夹子，在2分钟内以尽可能快的速度来回夹紧、松开夹子。
数一数在肌肉疲劳之前你能夹几下。
（2）休息一会儿，然后重复第1步的动作。
（3）思考、预测：
如果你用另一只手重复第1步和第2步的动作，那么会发生怎样的情况呢？
检验一下你的预测。
2、教师小结：
手臂上的肌肉通过收缩或者变短、变厚来完成它们的工作。
当收到来自于神经系统的指令后，肌肉细胞会收缩。
因为肌肉细胞只能够收缩而不能够伸展，所以骨骼肌必须成对地工作。
当一块肌肉收缩时，与它成对工作的那一块肌肉会恢复到原来的长度。
（学生活动体验是教学中的一个重要环节）
3、游戏：
从典型运动看一般规律
（1）分组活动：
扳手腕游戏（其他组员触摸及观察前臂和上臂正反两面的软硬程度。
（2）教师谈话：
观察手臂模型，当肌肉收缩时，相连的两块骨头的运动状态如何？
在运动中，肌肉和骨骼各有什么作用？
（3）学生活动后阅读教材第8页资料。
（4）附着在骨头上的肌肉总是成对在一起工作，一个收缩，一个就放松。
三、拓展应用
教师谈话：
人在工作、学习一段时间后会感到疲劳，需要休息，人的一生中约有1/3时间在睡觉，睡觉也是休息的一种方式。
那么，人在静止状态下，是否还有工作的肌肉呢？
请同学们将手轻轻地贴在自己的胸部，然后保持静止状态，进行体验。
四、教师小结
通过这节课的学习，你对人体肌肉有了那些方面的了解？
学生回忆
师生总结：
人体的任何动作都不是依靠一块骨骼肌独立完成的，还血药其他骨骼肌密切配合，人才能完成各种精巧动作。
五、板书设计
3.肌肉
肌肉之间协作关系
1-4、骨骼、肌肉的保健
教学目标：
过程与方法
●能够联系实际说出体育运动和合理膳食对保持人体健康的重要作用；
●能够根据教材指导开展合适的运动保持骨骼和肌肉的健康；
●能够在运动过程中进行积极的预防并在出现意外受伤时进行初步的救护。
知识与技能
●知道坚持体育锻炼和保持膳食平衡可以增进骨骼与肌肉的健康；
●知道不同的体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不一样；
●知道穿戴适当的防护性装备、运动前做一些准备活动等可以预防骨骼和肌肉在运动中受伤。
情感、态度与价值观
●训练正确的运动方式，培养良好的生活习惯；
●增进学生自我保健和自我防护的意识。
教学准备：
各种防护知识资料介绍
教学重点：
知道体育运动可以强健我们的骨骼和肌肉。
教学难点：
分析具体运动锻炼的骨骼和肌肉部位。
教学过程设计
一、设置情境，揭示课题
1．我们班的同学做课间操时非常认真，动作也很标准、优美。
同学们做操好吗？
教师提问：
在做操活动中我们主要锻炼了身体的哪些部分。
学生交流回答。
教室谈话：
积极参加适宜的体育运动，可以
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