高考作文强化训练一巧设议论文分论点详细讲解版.docx
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高考作文强化训练一巧设议论文分论点详细讲解版
强化训练一：
巧设议论文文分论点
一、设置分论点的方法
（一）并列式设置
1.概念分类法一一是什么
一般而言，一个论点往往有一个最核心的概念，而且这个核心概念在不同背景下的含义往往是不同的。
因此，在写作过程中如能从"是什么"的角度切入，进而对这个核心概念在特定背景下的丰富涵进行挖掘，并用''A是什么”或“什么是A”的句式进行分类列举，那就可以生发出许多比较具体和贴切的分论点来。
先看一个浅显的例子。
《谈骨气》的中心论点：
中国人是有骨气的。
（“骨气”为核心概念）
分论点①：
骨气是富贵不能淫的品质。
分论点②：
骨气是贫贱不能移的人格。
分论点③：
骨气是威武不能屈的气节。
再看2014年髙考卷优秀作文《青春永不朽》的中心论点：
青春永不朽。
（“青春”为核心概念）
分论点①：
叛逆而求索的青春不朽。
分论点②：
智慧激发智慧的青春不朽。
分论点③：
审美有创新的青春不朽。
边练边悟1请在横线处填出分论点。
《争》的中心论点：
生活中，我们应甘于用“争”来扬生命。
（"争”为核心概念）
分论点①：
争是对不公命运的不屈抗争。
分论点②：
分论点③：
答案（示例）分论点②：
争是对美好真理的无悔坚持。
分论点③：
争是对人生价值的执着追求。
2.因果分析法一一为什么
因果分析法既是一种论证方法，也是一种设置分论点的具体方法。
作为设置分论点的方法,主要是回答原因和目的方面的问题。
这里的“因”是分论点，“果”是中心论点，是在中心论点后再来分析达成这个结果的原因。
日常生活中，凡条件，就必有主客观之分；凡原因，就必有外主次之别；凡影响，更必有大小正反之异。
如果能根据这样的思路去辨析、思考，那么,即便是再简单的“为什么”，我们也能寻出丰富多彩的答案来。
例如2014年高考卷作文《探究，路漫漫其修远兮》的中心论点：
真正的探究性学习的推广，任重而道远。
分论点①：
探究之路漫漫，是因为硬件缺乏。
分论点②：
探究之路漫漫，是因为教育方式"穿新鞋走老路”。
分论点③：
探究之胳漫漫，是因为唯分数至上的高考指挥棒在作祟。
边练边悟2请在横线处填出分论点。
中心论点：
人生需要阅读。
分论点①：
人生需要阅读，
分论点②：
人生需要阅读，
分论点③：
人生需要阅读，
答案（示例）分论点①它犹如缓升的启明星，启蒙我们愚昧的思想。
分论点②：
（人生需要阅读，）它犹如打开房门的钥匙，打开我们丰富的知识宝库。
分论点③：
（人生需要阅读，它犹如"百味瓶”，）培养我们丰富的情感。
3.途径分类法——怎么样，怎么办
途径分类法主要是回答方法、途径方面的问题。
它以论点中所倡导的行为结果为出发点，通过对催生该结果的条件、追求该结果的方法、获得该结果的途径等的分析，实现对文章容的深化。
通常情况下，这种方法可以帮助考生避开“言必谈为什么”的俗套，从而使得所写的文章别有一番新意。
边练边悟3请在横线处填出分论点。
中心论点：
预约精彩。
分论点①：
道路幽暗，我用自信做明灯，预约精彩。
分论点②：
分论点③：
答案（示例）分论点②：
前路荆棘，我用勤奋做刀剑，预约精彩。
分论点③：
路途遥远，我用毅力做马力，预约精彩。
（二）递进式设置
这种方法，是按“是什么一一为什么一一怎么样”的思路安排结构，即围绕中心论点回答三个问题：
①是什么，②为什么，③怎么样。
是前面三种方法的复式组合。
当然，也可选择“是什么一一怎么样”或“为什么一一怎么样”的思路进行。
这种方法可以使文章显得思路缜密，容丰实，但同时也会招来文章“面面俱到、泛泛而谈、重点不突出、分析不透彻”的责难。
因此，运用这种“复式组合法”架构文章时，必须严格遵守“容有主次之别，处理有详略之异”的原则，并尽量保证在设置分论点的过程中体现这一原则。
（例一）中心论点：
生活应该是丰富多彩的。
分论点①：
生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。
（是什么）（次）
分论点②：
符合人的本性（人有多方面的精神需要），有利于人的全面发展，有利于身心健康，有利于充分调动人的积极性。
（为什么）（主）
分论点③：
要会工作，也会休息；培养多方面的生活情趣；社会要为人的全面发展创造条件。
（怎么样）（次）
（例二）中心论点：
争先当奋勇。
分论点①：
争先是在通往高远目标的道路上永远先人一步。
（是什么）（次）
分论点②：
奋而有为，争先才有可能。
（怎么办一）（主）
分论点③：
勇而无畏，争先才有保证。
（怎么办二）（主）
边练边悟4按要求在横线处填出分论点。
中心论点：
一个人要“慎独”。
分论点①：
“慎独”是指一个人在没有外在监督而独处的情况下严于律己，遵道守德。
（是什么）
分论点②：
（为什么一）
（为什么二）（为什么三）
分论点③：
那么，怎么样才能做到"慎独"呢？
（怎么办）
答案（示例）分论点②：
“慎独”是自我完善的必修课，
"慎独”是道德品质的试金石，
"慎独”是社会生活的净化器。
分论点③：
关键要在"隐”''微”上下功夫。
（三）对比式设置
这种方法就是把中心论点分成正反两个方面展开论述。
例如，中心论点：
进和退之间，往往涵盖着中国人处世的尺度。
分论点①：
进勇，退智。
a.进是一种势如破竹、一往无前的信念。
进是大勇。
b.退是一种深沉的退让、睿智的收敛。
退是大智。
分论点②：
然而进和退是有度的。
c.进无度，是愚蠢。
d.退无度，是懦弱。
边练边悟5请以''自知者明”为中心论点，采用对比式设置的方法写出其分论点。
答：
答案（示例）分论点①：
过高估价自己，妄自尊大，刚愎自用，就会停滞不前；过低估价自己，妄自菲薄，畏首畏尾，就会故步自封。
（反面）
分论点②：
正确估价自己，见己之长，明己之短，才能找准位置，成就人生。
（正面）
二、设置分论点应注意的问题
1.扣得住（扣住中心，扣住题目）一一分而不离。
2.分得开（多角度、多方面）一一分而"多彩”。
3.排得顺（要有一定的顺序，如由小到大、由浅入深等）一一分而有序。
边练边悟6请指出下列分论点设置方面的问题。
（1）中心论点：
沉潜具有强大力量。
分论点①：
写文章，讲求的是一种让人喟叹的气势。
分论点②：
搞学术研究的人尤其注意沉潜。
问题：
a.
b.
答案a.两个分论点未“分开”，仅有两个分论点，且都从写文章、搞学术研究方面来阐述，视野欠开阔。
b.分论点①扣中心论点不紧。
（2）中心论点：
沉潜重要。
分论点①：
沉潜，是为了下一次还能够爆发。
分论点②：
沉潜，是为了下一次有力爆发。
分论点③：
沉潜，是为了掩藏自己的爆发行为。
问題：
答案分而无序，三个分论点之间杂乱无章。
三、分论点在文中的安排技巧
1.分论点一般放在每一段的开头。
2.分论点语言要精练，一般控制在15字以。
3.分论点句子的结构要一致，使中间几段构成排比或准排比段（多指并列式分解）。
4.分论点的表述要把中心论点或标题或材料中的关键词嵌入其中，以保证每一段都扣题。
四、巩固练习
以'‘做真正的自己”或者'‘人生允许出错”为中心论点，提炼分论点。
中心论点:
分论点1：
分论点2：
分论点3：
巩固训练
（二）人物传记（用时：
25分钟）
一、阅读下面的文字，完成文后题目。
（25分）
思乡，为什么不回家？
雷蕾
1990年，世纪老人学良在台北圆山饭店公开庆祝90华诞时，特意要求听马思聪创作的《思乡曲》。
深沉优美的旋律响起时，学良潸然低首，哽咽无语。
马思聪1912年出生于海丰，11岁时去法国，1928年入巴黎音乐院学习小提琴，他是考入巴黎音乐院的第一个人。
学成归国后不久，与王慕理结为夫妇，从此，马思聪演奏小提琴时,王慕理总是他的钢琴伴奏。
抗日战争爆发后，受革命新兴音乐运动的影响，马思聪立即投身抗日救亡运动。
他发表文章，激励人民起来抗日救国；他也创作了许多抗战歌曲，还发表题为"我怎样作抗战歌”的文章，鼓励更多的人创作抗战歌曲。
在敌人的炸弹声中，他创作了《思乡曲》。
曲子取材于曲调质朴而优美的蒙古民歌《墙头上跑马》一一早先北方的土城墙都很窄，在上面跑马只能向前,寓意无法回故乡。
后来，马思聪又给《思乡曲》填上新词，歌词和着舒缓延绵的旋律，如泣如诉，仿佛游子的无尽乡愁。
随着抗战形势的发展，马思聪到参加了励志社乐队。
那时，他虽然已是著名音乐家，仍然身体力行，携带妻儿，不辞辛劳地辗转于各地进行演出活动，还亲自在电台上广播、教唱抗战歌曲，号召人民起来反抗日寇的侵略。
北平和平解放后，马思聪应邀到北平参加新政协会议的筹备，并作为文化界代表参加了政协第一次会议。
此时的马思聪意气风发，参加了大量的音乐交流和演出活动。
新中国建立后，马思聪接受任命，出任中央音乐学院首任院长，并当选中国音乐家协会副主席。
他为新中国的专业音乐教育、音乐创作和表演，做出了重要贡献。
马思聪的儿子马如龙回忆，父亲在国“最快乐的日子”是上世纪40年代末50年代初。
“那时，父亲被人们称为'老周（周恩来）的宠儿'，事业上风生水起，音乐创作达到一个高峰。
”
"文化大革命”中，马思聪由于受到严重迫害而含冤流亡国外，并被定为"叛国投敌分子”。
此后，马思聪在美国度过了生命中的最后20年，但他身在美国，心系祖国。
他曾说：
'‘国家不是房子，房子住旧了，住腻了，可以调一间，而祖国只有一个。
”他拒绝申请政治避难，不去领难民救济金，靠创作和演出来维持生活。
他在与好友的见面和通讯中，多次表达自己对祖国、友人和他所热爱的音乐事业的关心。
他在美国时的音乐创作，几乎全是中国题材。
直到去世前一年，他还给中国音乐家协会负责人写信说：
“我们都已步入晚年，在个人来说，我希望在有生之年写完几个作品，也算是我为中华民族音乐的发展上所尽的一点微力。
”马思聪曾几次想回祖国，但由于种种原因，他至死未再踏上祖国的土地。
《思乡曲》结尾的追问——"孩子，你为什么不回家？
”亦是马思聪一生最难解的情怀。
1987年5月20日，马思聪辞世。
他的夫人在他书桌上发现了一篇未完成的音乐遗作，题为"思乡”。
（有删改）
相关
1我是音乐家，我珍惜恬静、和平的生活，需要适宜的工作环境。
我作为一个中国人，非常热爱和尊敬自己的祖国和人民。
我个人所遭受的一切不幸和中国当前（指“文化大革命”）所发生的悲剧比较起来，完全是微不足道的。
（马思聪《我为什么离开中国》）
2《思乡曲》共分三个部分，第一部分以深沉优美的旋律表达了一种浓郁的思乡情绪；第二部分变奏，展开，以激情表达了对故乡的热爱；第三部分用更加抒情的旌律表达了一种绵延不绝的怅惘。
（新浪博客）
3他保持了他独特的性格，除了他音乐的民族性和世界性之外，他还有最纯洁的最天真的最美的音乐的个性。
（徐迟《祭马思聪文》）
4马思聪不欠祖国什么。
（叶浅予《为马思聪饶舌》）
1.下列对材料有关容的分析和概括，最恰当的两项是（）（5分）
A.文章以时间为线索，撷取了马思聪人生的若干片段，记述了他热爱音乐、热爱祖国的事迹，表现了一位音乐大师的伟大人格。
B.北平的和平解放，给马思聪带来了参加大量音乐交流和演出活动的机会，这让他意气风发地为新中国音乐艺术的发展做贡献。
C.新中国建国之初，在周恩来的信任下，马思聪的音乐创作达到了一个高峰，这个时期也是他在国“最快乐的日子”。
D.马思聪认为，“文化大革命”使中国发生的悲剧远远超过了自己遭受的一切不幸，而这就是自己'‘为什么不回家”的根本原因。
E.《思乡曲》催人泪下，这是因为曲子的第二和第三部分所表达的容，体现了抗战时期人们对故乡深沉的怀恋之情。
答案AC
解析B项“给马思聪带来……机会”的信息在材料中没有体现，"为新中国音乐艺术的发展做贡献”属于信息嫁接错误。
D项“马思聪认为，……而这就是自己'为什么不回家'的根本原因”的信息在材料中没有体现。
E项不完全符合原文意思，"催人泪下”与曲子三个部分所表达的容都有关系。
2.写学良听《思乡曲》的故事有什么作用？
请简要分析。
（6分）
答：
答案表现了学良思念家乡的深沉和痛苦，从侧面表现（渲染）了《思乡曲》的艺术感染力，奠定了文章凝重感人的基调，引出下文对《思乡曲》作者马思聪事迹的叙述。
3.马思聪是一个怎样的音乐艺术家？
请结合材料简要概括。
（6分）
答：
答案有非凡的音乐天赋，热爱祖国，热爱音乐艺术，热爱平静的生活，对祖国的发展和进步充满热情，钟爱民族音乐题材。
4.'‘故乡情怀是人类永恒的情感源泉”，你同意这个说法吗？
请联系材料和自己的阅历感受进行探究。
（8分）
答：
答案（示例）我同意这个说法。
故乡是人类感知世界、认知自我的开端，是人类的精神源泉，马思聪的一生无论是投身救国，还是艺术创作，甚至被运动迫害，始终都对故乡对祖国心存挂念，矢志不渝。
举例：
学良的故土情怀，莫言、贾平凹、托尔斯泰等中外作家植根乡土的创作精神也是源于人类最朴素的故乡情结。
（引外联，言之成理即可）
巩固训练（三）:
诗歌鉴赏（用时：
25分钟）
1.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
（11分）
春残
陆游
石镜山前送落晖，春残回首倍依依。
时平壮士无功老，乡远征人有梦归。
苜蓿苗侵官道合，芜菁花入麦畦稀。
倦游自笑摧颓甚，谁记飞鹰醉打围？
（1）“时平壮士无功老，乡远征人有梦归”两句，表达了作者什么样的思想感情？
（5分）
答：
（2）颈联写景很有特点，请结合诗句作简要分析。
（6分）
答：
答案
（1）表达了作者对南宋当权者苟且偷安不思振作的不满，抒发了自己报国无门之叹和思念家乡之情。
（2）暮春时节，苜蓿长得茂盛，侵占了官道；芜菁的黄花开了，飞入麦田渐渐消失不见。
紧扣“春残”二字选取暮春季节田间的典型景物，一方面透出恬静和平的意境，另一方面又暗含一种寂寥的情绪。
2.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
（11分）
题胡逸老致虚庵①
黄庭坚
藏书万卷可教子，遗金满離②常作灾。
能与贫人共年谷，必有明月③生蚌胎。
山随宴坐画图出，水作夜窗风雨来。
观水观山皆得妙，更将何物污灵台？
【注】①致虚庵：
书房名。
②箴：
竹笼。
③明月：
这里指珍珠。
（1）请赏析颈联的表达效果。
（6分）
答：
（2）这首诗表现了诗人哪些情感？
请简要分析。
（5分）
答：
答案⑴①化静为动。
“出”“来''二字将山水写活。
②虚实结合。
实写致虚庵观景听声，虚写“画图出”“风雨来”。
③情景交融。
宴坐的闲适，听雨的从容，衬托出庵主人高雅的人格、广阔的胸襟。
（2）Φ赞美了胡逸老的诗礼传家、不慕荣利的清高品格。
②表达了诗人对安贫乐道、闲适自在生活的向往。
巩固训练（六）人物传记（用时：
25分钟）
一、阅读下面的文字，完成文后题目。
（25分）
“茅台教父”季克良
芋月
季克良，原本姓顾，幼时家庭条件贫苦，被过继到季家。
父母们都是农民，未接受过文化教育，却十分重视子女的教育。
"我养父一字不识，但每日都会监督我背书。
有时我偷懒，没认真记课文就胡乱背书，欺负他不识字。
没想到养父竟找到了检测我是否认真背书的诀窍……”
小学毕业时，生养父母们聚在一起讨论季克良的教育问题。
在种田、当学徒、报考初中的选项中权衡之后，达成了统一意见：
如能考上初中，砸锅卖铁也要供；没考上就回家种田。
父母之心化为鞭策，他发奋考取初中高中，并在1959年参加高考，进了轻工业学院，入校后选择了食品发酵专业，也选择了与酒相关的人生。
不过，季克良说，当时择校以离家近为原则，选择这所大学，只因"路费便宜”。
大学里，季克良做了五年的“班主席”，因付不起车船费，他三次寒暑假没回家，留在学校埋头苦读。
期间，顾家被一场大火烧得只剩下一床铺盖，一个哥哥病重去世，季家养母阑尾炎连续两次开刀……这些苦难都被长辈们善意地隐瞒，季克良总是到事情过了许久才知晓。
谈及此处，这位白发苍苍的老人，流靂出深深的疚和心酸：
“我的父亲母亲们直到去世,一个也没来过茅台，这也是我的遗憾。
”
虽说先有茅台后有季克良，但季克良的研究成就了茅台。
1964年，季克良和夫人作为技术研究人员一起被分配到茅台酒厂。
原始而豪放的喀斯特高原'‘气候和土壤完全不同，加上一吃就流鼻水的辣椒、破旧不堪的厂房设施"，季克良难免水土不服。
初到茅台酒厂那年，他的工资是每月四十二块五，茅台酒的产量只有二百多吨，市场价是三块六毛钱一瓶。
因经营不力，总人数仅三百余人的酒厂开始把工人往外调。
1964年一整年，酒厂总亏损八十多万。
梦想遭遇现实，或许总有几分不堪。
但当不同的酒香伴随赤水河谷的微风徐徐吹来，飘入心间，季克良坚定地告诉自己"做一名优秀的酿酒师是我的梦想”O
他开始潜心投入茅台酒工艺的研究与改良。
初步了解茅台的季克良发现，茅台的传统酿造工艺有很多神秘之处，多用女子“伏天踩曲”。
而且，几乎所有的重要工序都与炎热连在一起：
高温制曲，高温发酵，高温蒸馆。
还有修禅悟道般的漫长过程：
堆积发酵，入池发酵，7次取酒，9次蒸煮……这与他在大学课本上学到的并不相同。
季克良说，那时一头扎进生产车间，整日和工人在一起，3年时间，每天长达十来个小时的劳动，工作强度至少是现在工人的两倍。
然而，有少年时代养成的吃苦耐劳精神做底子，有坚定的信念做支撑，季克良并没有喊声"苦和累”。
从投料、蒸煮、制曲到堆积发酵，每个环节都需身体力行。
“背酒糟时因重心不稳常常摔下酵池，烤酒时常累得晕过去。
”直到把茅台酒的每一个科学的、传统的工艺细节都融入自己的血液。
在继承传统酿造工艺的基础上，他又大胆进行创新，潜心研究工艺改革，将传统酿造工艺和科学技术结合起来，减少了工作强度，以此来提高茅台的质量和产量。
回忆过去，季克良认为，那段磨炼也令他彻底顿悟到茅台的精髓。
此后，伴随周恩来总理的“茅台外交”，国际舞台上形成了一股“茅台热”，茅台的产量一年比一年多。
季克良也从1973年开始转到生产科，负责生产技术方面的工作。
1978年，茅台实现了十七年来第一次赢利。
成绩突出的季克良慢慢从副科长、副厂长一直到1983年做了厂长。
"一级一级都不放我To”他说，'‘先是厂里不放，后来是轻工厅不放，再后来是省委不放。
”
为了留住他，茅台酒厂厂长邹开良曾在一年春节前几天不远千里来到季克良的家乡，看望他的养父，并动员他们来生活。
1998年，茅台集团遭遇亚洲金融危机，销售大幅下滑。
季克良临危受命，出任茅台集团掌门人。
他很快作出决策：
全员跑市场卖酒。
打响了茅台从计划经济迈向市场经济的"决定性一战”O任期，不仅茅台酒销售持续增长，还实现了茅台股份公司的上市，茅台集团总资产也由二十多亿元增至四百多亿元。
久而久之，季克良成了茅台的"活招牌”。
超过六十岁法定退休年龄后，在国资委的要求下，季克良已经数度延长任期。
2011年10月，季克良从董事长任上退下时，又担任了茅台酒厂名誉董事长、技术总顾问。
这一年，茅台酒产量达到了三万多吨，茅台集团在职员工总数达到了近一万人，销售收入达到两百四十个亿。
外界戏称季克良的鼻子天生为品酒而生，鼻子大所以聚焦酒中的香气成分。
对于这一说法，季克良笑答：
"我用鼻子品酒是因为自身酒量小……而'好鼻子'除了需具备天生的灵敏度外,还要靠后期的开发，即不断用其去分析和判断，以锻炼它的性能。
”季克良一直遵循有规律的生活习惯，不酗酒、不抽烟、不熬夜、不吃辛辣食物。
（节选自《证券报》2013年10月25日，有删改）
5.下列对材料有关容的分析和概括，最恰当的两项是（）（5分）
A.季克良的家庭虽然清苦，但是他的父母却十分重视孩子的教育，这使得他进入大学并选择了与酒有关的专业。
B.季克良为他的父母一直到去世也没有来过茅台而深感遗憾，因为他初到茅台酒厂时，酒厂经营不力，亏损严重。
C.季克良发现茅台酿造工艺的神秘之处与所学知识并不吻合，他深入车间，身体力行，逐渐领悟到茅台的精髓。
D.季克良抓住周恩来总理的“茅台外交”的机遇，带领酒厂实现了十七年来的第一次赢利，做出了突出的贡献。
E.季克良的“好鼻子”不仅有其天生的因素，更是他后期锻炼的结果：
为保护“好鼻子”，他有着良好的生活习惯。
答案CE
解析A项“并选择了与酒有关的专业”的分析不妥当，专业选择与其父母重视教育没有直接关系。
B项强加因果。
季克良对"他的父母一直到去世也没有来过茅台”深感遗憾与他初到时酒厂经营的情状，没有必然的因果关系。
D项冠戴。
“带领酒厂”的说法错误，当时季克良“负责的是生产技术方面的工作”。
6.季克良的研究成就了茅台，其成就的取得与早期经历、个人品质有很大关系。
请结合材料简要分析。
（6分）
答：
答案①少年时，家庭困难，使他养成了吃苦耐劳的品格。
2在大学里，埋头苦读，使他掌握了丰厚的专业知识。
3工作中，现实残酷，使他更坚定地要实现做一名优秀酿酒师的梦想。
7.该人物传记较多地引述了季克良的话语。
引述传主的话语有什么作用？
请简要回答。
（6分）
答：
答案①引述传主的话语可以使传记容更为真实、可信，能够增强文章的感染力。
2引述传主的话语来展现传主人物，使人物形象更为客观、准确。
3引述传主的话语作为评述的依据，能够使作者的情感态度更为深刻、鲜明。
8.季克良为什么被人们称为“茅台教父”？
对此你有怎样的看法？
请结合材料，谈谈你的理解。
（8分）
答：
答案理由：
①季克良将传统工艺和科学技术结合起来，潜心研究，减少了工作强度，提髙了茅台的质量和产量。
2茅台集团遭遇亚洲金融危机时，季克良临危受命，打响了茅台从计划经济迈向市场经济的"决定性一战”，逐步把茅台集团做大做强。
3季克良将自己的人生与茅台紧紧连在一起，"数度延长任期”，心系茅台。
看法：
①成功需要坚定的信念和战略眼光，更离不开勇于创新的精神。
2成功面前不能停止脚步，要永不满足，积极进取，勇往直前。
3用对事业的执着来描画人生轨迹，这样的人生，必然能赢得敬意。
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