中班科技活动教案.docx
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中班科技活动教案
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中班科技活动教案
中班科技活动教案1
设计意图:
新《纲要》科学领域中提出了要对周围的事物和现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题的目标。
磁铁是幼儿生活中比较常见的物品,磁铁能够吸住铁的特性决定了它备受幼儿的喜爱。
在区域活动中,幼儿也经常玩小猫钓鱼的游戏。
但他们只是单纯的玩耍,还没有知识的建构。
针对幼儿喜爱磁铁的现象,我设计了这一活动,试图让幼儿在玩的过程中,探索磁铁的磁性及磁铁吸引物品的特性。
活动目标:
1.通过操作感知磁铁的特性。
2.尝试用不同的方法进行记录。
活动方法:
讨论方法、操作方法、观察方法、比较方法
活动重点难点:
幼儿猜想并实验,为磁铁找好朋友
活动准备:
回形针、不锈钢杯子、钢丝发夹、小铃铛、螺帽、硬币、积木、雪花片、钥匙、骰子、磁铁、记录板、记号笔等若干。
教学过程:
一、出示磁铁和物品。
出示磁铁:
今天我们的磁铁很孤单,它想找些朋友来和自己玩,可是谁愿意和磁铁宝宝玩呢?
请你们来帮它找找吧。
二、鼓励幼儿大胆猜想。
这么多东西,请你看一看,想一想
三、幼儿大胆猜想并试验。
每人拿一块磁铁去试试看,能被它吸住的就放在红筐中,不能被吸起来的就放在蓝筐中。
四、谁是磁铁的好朋友。
谁来告诉大家,磁铁找到了哪些好朋友?
总结:
说明这些物品是用铁做的,不能被吸起来的,就不是铁做的。
中班科技活动教案2
设计意图
《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出活动内容要来自孩子们的生活,要是孩子们所熟悉的,要将学习内容融入到他们的生活中去,让他们在生活中学习、在生活中积累、在生活中得到发展。
为了培养孩子们的动手能力和主动参与意识,我设计了“我是小木匠”系列活动,从孩子们感兴趣的生活中的“小工具”入手,鼓励他们积极动手动脑做自己能做的事,发现并探索解决生活中的问题,比如自己用双面胶粘好自己的作品并用订书机装订等。
这样既锻炼了孩子们的动手能力,同时也让孩子们获得了生活中各种各样的经验,如用钉子、螺丝固定桌椅的方法等,让他们在其中充分体验分工合作游戏的乐趣。
活动目标
1、通过操作认识生活中常见的小工具,懂得如何安全使用工具。
2、知道有些损坏的东西可以经过维修再次使用,培养动手能力和环保意识。
3、学习分工合作,体验与他人商量协作的乐趣。
活动准备
1、知识经验的准备:
幼儿已有一定的使用小工具的经验。
2、物质材料的准备:
(1)小于具若干,包括剪刀、小锤子、钳子、尺子、螺丝刀、小铁钉、订书机等。
(2)损坏的桌椅或小木板若干(各种形状)、透明胶、双面胶、铁丝、铅笔、各种纸类、塑料、碎布、绳子、铁盒等。
活动过程
1、讲故事引题,激发幼儿的探索欲望
教师讲故事引题:
小明是个聪明活泼的孩子,但有一个坏毛病,就是不爱护东西,东西损坏后也不管。
有一次,小明过生日,好朋友们带着礼物前来祝贺。
当大伙儿正开心地准备切生日蛋糕时,突然“哎呀”一声,小军尖叫起来,原来小军被椅子上的钉子扎到了。
当小明给小军换了一张椅子准备继续切蛋糕时,突然又听见“哗啦——砰”的一声,小清和小童摔倒在地上,原来是小清和小童坐的椅子的腿突然断了,桌上的'蛋糕也差点掉到地上……好朋友们非常不开心,纷纷责怪小明把破烂的椅子拿给大家坐。
小明感到很不好意思,连忙向大家道歉。
在好朋友们的帮助下,大家一起修理好椅子,并重新开始了生日会……
教师:
小明的生日会上发生了什么事?
我们周围有没有这样的椅子?
除了这些,还有哪些损坏的东西?
现在我们把它们找出来。
2、启发幼儿思考,讨论修理方法
教师:
“这么多损坏的东西,我们来看看:
椅子上的钉子露出来了,怎么办?
椅子的腿掉了,该怎样去修理呢?
”
睿睿:
“用钉子钉好它。
”
轩轩:
“用透明胶粘好它。
”
然然:
“不行,这样粘不稳,不能坐。
”
婕婕:
“要用钉子和锤子才行,我爸爸就是这样修的。
”
3、帮助幼儿认识工具,并使他们建构起对“工具”的新经验
(1)认识工具。
教师:
“你们刚才说的物品是这些吗?
它们叫什么名字?
是怎样使用的?
”
教师出示一枚钉子。
奕奕说:
“这是钉子,是用来钉木头的。
”
教师出示一把锤子。
伟伟说:
“这是锤子,可以敲钉子。
”
教师出示一把钳子。
捷捷说:
:
“这是钳子,可以拔钉子,还可以钳断铁丝。
”
(2)介绍安全使用工具的方法。
教师:
“你们刚才说的所有这些东西叫‘工具’,这些工具能给我们的生活带来方便,但是使用工具要注意安全。
包括:
使用工具时都要轻拿轻放;使用锤子的时候,锤子不要拿得太高,注意旁边有没有人,还要注意不要敲到自己的手;使用钳子的时候,注意钳子的口,不要伤到手;使用扳手的时候,注意轻拿轻放,可以根据你的需要来调节大小;使用切割机的时候,注意手要远离;使用扶钉器的时候,要把使用的钉子放在扶钉器的中间固定好,拿稳把手,要与钉子保持一段的距离,这样就不用担心敲到手了。
”
(3)老师举例,操作示范,说明安全使用工具的方法。
4、幼儿自由选择材料尝试操作,巩固对于具安全使用方法的认识,师巡回指导
教师:
“这些小于具有这么大的用途,你们想试试吗?
”(鼓励幼儿大胆尝试,并提醒大家要注意安全)
(1)引导幼儿要轮流使用有限的工具并学会等待。
实录一:
临临与帆帆因同时选择相同的工具而发生了争吵,原来两人都需要用到锤子,而锤子只剩一把,于是争执不下。
教师及时介入,提出轮流使用的建议。
(2)鼓励幼儿敢于尝试运用不同的工具。
实录二:
轩轩在使用锤子的时候,始终不敢用力去敲。
经过老师的指导、示范、帮助后,轩轩终于大胆地把钉子钉了进去。
他高兴地说:
“钉子进去了。
”
分析:
教师在观察与指导幼儿操作的过程中,应根据幼儿能力不同的情况,采取不同的指导策略:
对于动手能力较强的幼儿,可以用肯定的语气说:
“你一定能行!
”对于能力一般的幼儿,要给予鼓励——可以轻轻地走过去,摸摸他的头悄悄地说:
“别着急,想一想,你会做的。
”对于能力差的幼儿,师可以与他协商:
“我想和你一起做,行吗?
”
(3)指导幼儿正确安全地使用工具。
实录三:
睿睿在钉钉子时,觉得扶钉器太长,便放弃了对扶钉器的使用。
只见他左手扶住钉子,右手拿着锤子敲。
但当锤子准备落下的一瞬间,他便赶紧将扶着钉子的手移开,显然怕锤子锤到自己的手,但这样却无法将钉子钉进去。
教师介入:
“你能注意不锤到自己的手,很好,但也不用紧张。
你只要扶着钉子,先用锤子轻轻将钉子固定在木板上,然后松开手,再用力敲打,就可以把钉子钉进去。
”经过教师的指导与鼓励,睿睿终于能正确地使用锤子完成操作了。
分析:
让幼儿了解各种工具的作用,更重要的是让幼儿知道工具操作时应该注意的问题。
教师在观察幼儿的操作过程时,要关注幼儿是否会正确安全地使用工具。
(4)注意与幼儿之间的积极互动。
实录四:
鸿鸿小朋友一个人在那儿认真地修补小凳子。
她一手扶着凳子,一手拿着锤子努力地想保持平衡,可就是做不到。
这时老师走过去问:
“需要我帮忙吗?
”她看了一眼,点了点头。
老师说:
“你想让我怎样帮你?
”她说:
“你帮我扶着吧,这个小凳子的腿修好就可以坐了,但是凳子的4条腿不一样长……”
分析:
教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。
要用礼貌、倾听等方法拉近自己与幼儿之间的距离,努力成为幼儿的朋友,让幼儿在轻松愉快的环境中进行各种活动。
5、针对幼儿维修和使用工具的情况进行讨论,交流经验
教师:
“能说说你们刚才都做了哪些维修吗?
用了哪些材料和工具?
”
幼儿:
“我在修小椅子的腿,我用了锤子、钉子、扶钉,是用锤子把钉子打进去的。
”“我在修小凳子,用了钳子,把钉歪的钉子拔掉。
”“我在修小木桌,用了扳手,把螺丝钉拧下来。
”
教师:
“你们还知道哪些工具?
”
幼儿:
“我见过我爸爸用过钳子。
钳子可以拔掉钉子,还可以钳断铁丝。
”“我见过锯木头的锯子,还是电动的。
”“老师用来割纸的刀。
”“我会用剪刀,剪刀可以剪纸,还能剪头发。
”
分析:
适当的讨论可以激发幼儿积极探索、主动操作的兴趣,同时可以提高幼儿口语表达能力及解决问题的能力。
6、幼儿再次操作活动,鼓励幼儿尝试没有用过的小工具
7、给维修工作结束的幼儿发小礼物,以资鼓励,并让幼儿将维修好的东西归位
教师:
“这是你修好的吗?
真能干,谢谢你!
”(递上小礼物)
活动延伸
与幼儿讨论:
怎样帮助其他班进行维修?
活动反思
本次活动的主旨是让幼儿在生活中学科学,通过提供幼儿平时感兴趣却很少有机会接触的各种工具,让孩子们钉一钉、敲一敲,激发他们参与活动的自主性,让其体验劳动生活中的快乐,了解其中蕴涵的科学知识。
活动中,幼儿充分调动了自己的各种感官去观察被损坏的东西,从中发现问题,然后在老师的帮助下、在与同伴的合作中、在独立探索中学会了解决问题。
活动结束时,孩子们对工具的使用有了一定的了解,通过对物品的维修,认识到物品的使用价值,并且知道了生活中有许多东西可以重复使用。
他们基本上能完成任务。
活动满足了幼儿强烈的好奇心和探索精神,为幼儿提供了一个新奇、生动、宽松的探索环境,使幼儿产生浓厚的兴趣,并主动投入活动,无拘无束、大胆自主地进行操作。
幼儿在使用于具与材料的同时,不仅学到了许多生活知识,巩固了学习所得,同时也体验了成功,发展了创造力、动手能力、合作能力和自信心。