青年教师讲课比赛总结.docx

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宣汉县下八初级中学

2012年上期青年教师讲课赛总结

为进一步促进我校青年教师积极钻研新课程理论，不断更新新的教学观，提高课堂教学效益，促进青年教师专业发展，为加快培养青年教师的步伐，进一步加强青年教师教学水平的提高，更好的为青年教师在专业成长过程中提供锻炼的平台；以“两正两创”实践活动为契机，切实推动我校“三风”建设，为我校不断培养优秀青年教师，我校于2012年3月20日至2012年3月29日开展了“2012年春青年教师讲课赛"活动；现就本次活动作如下总结：

本次参赛的青年教师是刚入教育系统不久，30岁以下，教龄不满10年的教师；本次青年教师讲课赛共计12堂课。

其中语文5堂，庞雪老师上的六年级语文下册《凡卡》、何雪萍老师上的八年级语文下册《组歌》、郑小英老师上的五年级语文下册《再见了亲人》、李刚老师上的七年级语文下册《孙权劝学》、刘庆老师上的九年级语文《信息提取与概括》；数学4堂，张亮亮老师上的一年级数学下册《统计》、杜和平老师上的七年级数学下册《余角补角》、贺建英老师上的三年级数学下册《长方形与正方形的认识》、罗华敏老师上的八年级下册《分式方程的解法》；英语2堂，冉杰老师上的八年级英语下册《hesaidIwashardworking》、田玉容老师上的七年级英语下册《Iwanttobeactor»;物理1堂，张学文老师上的八年级物理下册《压强》。

一、做得好的方面。

1、从思想上重视。

本次青年教师讲课赛从思想上来看，各位参赛老师都非常重视，其目的是通过本次讲课赛促使自身能够得以提高，能够从中获得更多教育教学方面的专业知识，能够在教育教学技能上得以引领；所以老师们各项准备工作做得细致；从思想上高度的重视。

2、从课堂教学过程来看主要体现在以下几方面。

（1）备课

主要表现在老师们为了迎赛，积极撰写教案，认真备课，精心制作课件，反复修改教学设计和流程；把制作好的课件提前在多媒体教室去演练，为较好地完成教学任务奠定了基础，

（2）课堂呈现

本次青年教师讲课赛从课堂呈现来看，教师们的备课都体现得非常充分，都下了一番功夫，教学环节的安排比较紧凑，教学设计巧妙，如：

刘庆老师上的九年级语文《信息提取与概括》各个环节都安排得非常紧凑；特别是事例的列举符合当前中考的新形势；题型新颖、侧重于学生综合素质的培养、侧重于学生能力的培养；从不同的角度去引导、分析、归纳、练习、小结，教学环节安排合理；注重方法的培养，整个的教学过程脉络清晰、引人入胜。

教学有新意，能够体现一些现代教学理念；

如田玉容上的七年级英语《Iwanttobeactor》创设了质疑、探究、求知、求趣的教学情境、生生互动、师生互动、突出个性、彰显精神、气氛活跃，恰当运用了启发式、因材施教等多种教学方法。

田玉容老师在课堂上表现出了很多值得我们共同学习的地方，比如教学语言运用准确，表述清楚、完整流畅等；田玉容老师在备教材的同时还注重了备学生这一方面，因为像我们这样的区乡一级学校学生的基础与城区相比有一定的差距，学习习惯也不能相提并论，但田老师针对这样的情况下意识的降低的知识难度，从激发学生学习英语的兴趣入手，有针对性的举一些学生身边的看得见的事例，使之知识的讲解显得不那么抽象与空洞，让学生感受到书本上的知识与我们并不那么遥远，知识就在我们身边随时都要用到；让学生切实的感受到知识的重要性。

课堂调控能力较强；能够较恰当地使用一定的教学方法和手段，选择相应的教学辅助工具，围绕教学目标开展教学活动；能用学生熟悉的知识经验唤起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，给学生创设动手、动脑的时空。

绝大多数教师能够积极大胆的改变原有的教法，力求使自己的授课内容有所突破，创新。

能使用多媒体进行教学。

多媒体具有普通教学所没有的优势，青年教师能充分利用多媒体的技术优势，结合自己的教育教学实际全方位的开展教学，取得了明显的效果。

如庞雪老师上的六年级语文《凡卡》是一堂非常好的语文阅读教学课，整堂课上阅读教学体现得非常充分，让学生从读中去感知、领悟、理解文章的全部。

这篇课文是一片短篇小说而小说注重人物的描写，注重人物形象的塑造，然而学生在掌握这方面的知识是很有难度的，但是庞雪老师在这方面做到了深入浅出，引领学生去阅读文章的重点段、重点句子、重要的词语、有关动作描写的单个字。

以这种方式来引导学生理解文章对人物的描写，感受作者对人物形象的塑造；从而突破本堂课的难点。

（3）课堂教学彰显实用性，能围绕着重难点进行教学设计。

课堂教学都能注重对学生的基础知识训练，体现了教学的实用性。

教师们在教学过程中能找到本节课的知识重点与难点，并能围绕重点与难点设计教学。

重点与难点的突破措施都切合学生的实际，亦能达成目标。

（4）教学环节符合常规要求，能实现三维教学目标。

教学环节基本上符合各学科的教学环节，对于三维教学目标能贯彻到教学过程中。

体现了由知识到能力的过渡，进而形成情感态度价值观。

（5）青年教师讲课整体水平让人振奋让人欣慰。

部分青年教师进步比较大，教学水平提升快，可持续发展潜力很大。

从授课的过程可以看出来，平时教学工作扎实开展，教学方法独特新颖，注重对学生学习兴趣的培养。

在这一年的教学工作中，新教师注重了对教学理论的学习，能够总结经验，弥补不足。

青年教师的成长离不开自己辛勤的耕耘，离不开学校这个大团队的帮助。

青年正是钻研教学提高业务水平的绝佳时机，青年教师本次讲课展现了我校青年教师讲课风采与水平，整体水平较高。

（6）注重一些细节，教学方法多样灵活。

多数青年教师在教学过程中注意细节，把握学情，积极的探索，有许多的细节做的非常好。

能够灵活运用教学方法，尝试进行不同的方法进行，并且能逐步形成自己的教学特色。

二、存在的不足：

纵观本次大赛的课堂教学比赛环节，我认为有以下几点值得商榷：

其一是训练意识突出不明显。

部分教师只关注教学任务的完整性，对学生教学方法的指导关注太少。

其二是预设与生成问题不统一。

有的课有好的设计，但是个别教师缺乏得当的课堂调控机制。

对课堂当中的动态生成问题考虑不周到，解决不够及时，缺乏灵活善变的教学机制，造成教师的被动，一定程度上影响了教学效果。

其三是从师生关系看，教师主体性太强，学生主体地位体现不够。

表现在教师讲的过多，占用的时间过多，有“惟恐学生不懂”的善意而多讲,一定程度上影响了学生的主动性的发挥。

要真正提高课堂教学的效益，必须做到精讲精练，将课堂的主动权还给学生。

学生是课堂的中心与重心，教师的一切活动都应当围绕学生展开，教师应当组织学生去学习。

教师不应当只顾自己教，不顾学生的学，把学生至于知识的主题之外。

没有关注学情。

教师是围绕知识转，而没有围绕着学生学习和接受知识的主题转。

需要学生做的教师竟然愿意代劳。

其四是师生互动环节有待进步完善。

课堂是教师和学生的双边活动，教师和学生应当相互活动，师生活动的互动直接检验了教师的授课水平的高低和学生接受知识的状况，是联系教与学的一条重要桥梁。

这次讲课中部分教师的师生互动环节有的几乎是空白，只体现教师的活动；有的教师有这一环节但留给学生的时间空间太少；有的课堂这一环节的只流于形式；有的教师这一环节过于陈旧僵化。

其五是多媒体技术使用不够熟练。

使用多媒体给我我们的课堂带来了生机，提高了课堂的容量和兴趣。

但是在这次讲课中我们教师也流露出了多媒体技术使用上的一些缺陷。

譬如部分教师刚投示完习题，答案立即显示出来，部分画面和教师的讲述内容没有很好的衔接起来。

三、今后工作的思路：

1、突出课堂的有效性。

有效课堂教学既依赖于教师的优教，又依赖于学生的优学，只有两者和谐才能提高教学的有效性。

教师的教是为了促进学生的学，学生的学需要教师的帮。

减少教师讲解的时间，增加学生动手、动口、动脑的时间。

使学生学有收获、学有发展。

2、把落实训练真正地落到实处。

3、有效的课堂教学评价可以促进学生积极参与学习，提高学习效益，教师要善于评价。

四、成绩评比

本次的获奖名单从两个方面进行了参考评比，一是各位老师的打分；二是从突出课堂的训练意识，学生在课堂中学习效果。

（学生的所得）

一等奖：

田玉容庞雪

二等奖：

贺建英杜和平李刚

三等奖：

何雪萍罗华敏张学文郑小英

总之，课堂教学比赛是对我校青年教师常规教学的一次检验，是青年教师教学水平的一次展示，通过这个小小的舞台能够锻炼青年教师，使青年教师尽快成长起来。

比赛给予我们的启示是：

台上一分钟台下十年功。

一节高水准的课是教师综合素质的体现，是不断学习积累的结果；上一节好课相对容易，上好所有的课不容易。

一个优秀的教师必然是善于学习反思的人，是在历练中成长的，只有不断学习反思，才能进一步促进教学质量的提高和教学能力的提升。

教务处

2012年3月31