人教版七年级历史上册部编版第9课秦统一中国教学设计.docx

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人教版七年级历史上册部编版第9课秦统一中国教学设计

2019-2020人教版七年级历史上册（部编版）第9课秦统一中国教学设计

第9课秦统一中国

一、教材分析

本课主要介绍了秦灭六国结束割据分裂局面，开创并巩固中华统一的崭新局面。

本课所涉及的内容具有划时代的意义，在中国古代历史发展进程中具有承前启后，继往开来的作用。

本课内容以统一为核心，按照实现统一、巩固并强化统一的思路，将有关事件组合在一起，构成一幅多彩的、惊心动魄的历史画卷。

二、课程标准

了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。

三、教学目标：

知识与能力：

掌握秦朝的建立和秦始皇巩固统一的主要措施；了解秦朝的疆域四至和秦长城、灵渠。

过程与方法：

引导学生归纳“秦完成统一的条件”、“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步分析历史问题的能力；利用历史挂图、绘制秦朝疆域四至示意图等直观教具，培养学生观察、综合分析和时空概念的能力。

情感态度与价值观：

通过对秦朝统一历史作用的分析和“千古一帝”的讨论，使学生充分认识统一是历史发展的必然趋势，秦始皇在中国历史上的功绩巨大，秦朝的影响深远。

四、学习重点、难点

重点：

秦的统一及其作用

难点：

焚书坑儒

五、教学流程

（一）创设情境，导入新课：

展示：

兵马俑、万里长城、秦始皇的图片及雕像，配合古筝音乐《平沙落雁》

教师：

图片中是描述那位英雄人物以及他的功绩？

学生：

秦始皇

教师：

让学生“畅所欲言”，说说你所知道的秦始皇。

归纳小结，引入课题，剖析课题。

（二）教师引领，合作探究：

第一篇章：

六合一统，彰显霸气

教师：

秦王嬴政为什么能够“挥剑决浮云，诸侯尽西来”呢？

展示：

“孝公用商鞅变法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。

”——（秦）李斯

教师：

这句话说明了什么？

学生：

商鞅变法使秦国国富民强，疆土不断扩大，为秦灭六国奠定了基础。

教师：

同学们还记得“纸上谈兵”这个成语的由来吗？

学生：

长平之战，秦国名将白起活埋赵国降卒40万，赵国的壮丁几乎在此役中死尽。

从此，东方六国再也无力抵抗秦国的虎狼之师了。

教师：

秦王嬴政统一的条件有哪些？

展示：

图片商鞅变法，秦始皇、长平之战

学生：

商鞅变法，使秦国逐渐成为七国中实力最强的国家；秦王嬴政的雄才大略长平之战后，东方六国再也无力抵挡秦军的进攻等。

展示：

（1）秦灭六国过程简表：

公元前230年公元前221年

灭韩

灭赵

灭魏

灭楚

灭燕

灭齐

（2）秦灭六国示意图

教师：

10年功夫，东方六国挨个儿被灭掉。

在公元前221年，秦王嬴政定都咸阳，以一道冠冕堂皇的诏书，收结了从春秋以来五个半世纪的混战局面，同时宣告了我国第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝的建立。

展示：

寡人以眇眇（意为渺小）之身，兴兵诛乱，赖宗庙之灵。

六王咸（都）服，天下大定。

今名号不更，无以称成功，传后世。

其议帝号。

——秦王公元前221年的诏书

过渡：

秦始皇建立了一个统一的中央集权的封建国家，接下来他要做的就是如何巩固王朝的统治，这将是我们接下来要学习的内容。

第二篇章：

巩固统一，传承千秋

教师：

秦王嬴政在睥睨古今，踌躇满志之余，觉得一切旧有的君主称号都不适用了。

那么，怎样的称号才能“称成功，传后世”、怎样的地位才能足以让嬴政在“六王毕”后，达到“四海一”呢？

师生共同完成：

制作秦朝加强中央集权制度的示意图。

皇帝

御史大夫

丞相

太尉

郡

县

展示：

天下之事无大小，皆决于上（秦始皇）。

——《史记·秦始皇本纪》

教师：

在这幅员和组织都是空前的大帝国里，怎样永久地维护皇室的统治权力，把这个地理上已经统一的国家的各个部分联合起来，并对各个部分实施有效的治理，是秦始皇灭六国后，面对的空前大问题。

请同学们阅读课文，对秦始皇的治国方略进行总结、归纳。

展示：

田畴异亩，车涂异轨，律令异法，衣冠异制，言语异声，文字异形。

——《说文解字》

原文大意：

（秦统一以前，各国）丈量田地的单位不同，车辆的轮距和道路的宽度不一样，法律制度各不相同，穿戴也都不一样，语言不同，字形各异。

学生：

秦始皇统一了度量衡、文字和货币。

教师：

在世界历史中，有些古文字在演变的过程中因停止使用而丧失了生命力，有些变成了拼音文字，有的甚至不可识读，被外来文字取代，惟有汉字，从未间断地被使用至今，并在数千年的历史发展中，顽强地维持着自己的表意文字特点，成为世界上最古老、最严密、系统的表意文字。

在汉字的演变过程中，秦朝时期规范文字小篆的使用，以及隶书的推广，具有非常重要的作用。

展示：

秦长城图片。

教师：

修筑长城的目的是为了什么？

学生：

蒙恬打了胜仗，从匈奴的手中夺取了河套地区。

于是，秦始皇派蒙

恬修了举世闻名的“万里长城”。

教师：

秦始皇在军事上还有什么举措？

学生：

秦始皇还派兵统一了东南、岭南，开凿了灵渠，开发了南疆。

三、秦朝的疆域

展示：

六合之内，皇帝之土。

西涉流沙，南尽北户，东有东海，北过大夏。

人迹所至，无不臣者。

——琅琊台始皇纪功石刻

教师：

具体地来说，气势恢宏的秦朝有着一个怎样的辽阔疆域呢？

请同学们绘制并完成秦朝疆域四至示意图。

学生：

绘制秦朝疆域四至示意图

教师：

这所有一切对内对外的大事业，使全国瞪眼咋舌的大事业，是秦始皇在10年作用完成的，请让我们共同步入——

（三）课堂小结，提炼升华：

展示：

歌谣如下

焚书坑儒搞专制,古代文化受损失。

北拒匈奴修长城，南统越族开灵渠。

西起临洮至辽东，万里长城称奇迹。

秦朝疆域广又大，东到东海西陇西，北从长城到南海，疆域四至勿忘记。

公元前的二二一,

秦王嬴政大统一;

定都咸阳称皇帝,

建立中央集权制。

中央丞相和太尉,

御史大夫辅皇帝;

地方推行郡县制，

三十六郡始设置。

统一货币度量衡,

小篆成为规范字。

教师：

“我眼中的秦始皇”，让学生自由发表自己的观点。

2019-2020人教部编版历史七上9课秦统一中国教案

第9课秦统一中国教学设计

课题

第9课秦统一中国

单元

第三单元

学科

中国历史

年级

七年级

学习

目标

1、掌握秦统一全国的基本史实

2、知道秦的中央集权制度和巩固统一的措施

3、了解秦统一中国对后世的影响

重点

秦的统一和巩固统一的措施

难点

秦统一中国对后世的影响

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、视频导入：

播放《英雄》片段吸引学生的注意力

2、师：

战国时期，兼并战争不断，给人民带来极大的痛苦和灾难。

渴望结束战争，实现统一，已成为当时各族人民的强烈愿望。

那么，经过长平之战，哪一个国家最有实力统一全国？

（生：

秦）那么秦是如何灭六国，统一全国的？

今天让我们一起来学习这节新课。

根据情景内容各抒己见

利用视频的趣味性和直观性吸引学生的注意，进而产生探知欲望

讲授新课

一、秦灭六国

1、原因

师：

经过长平之战，六国再也无法阻挡秦的进攻。

从公元前230年开始，到公元前221年，十年间，六国先后被灭，公元前221年，秦完成了统一，定都咸阳。

提问：

请同学们分析，秦能够灭六国统一全国的原因有哪些？

（提示：

①战国时期连年征战，影响了经济和社会稳定，人民渴望和平；

②商鞅变法为秦的统一打下了坚实的基础；

③秦王嬴政雄才大略，任用贤才。

）

展示秦灭六国的顺序和相应地图

2、意义——合作探究

师：

秦的统一产生了哪些历史意义？

师（总结）：

“秦的统一”是历史发展的一大进步，具有十分重要的历史意义。

①结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面；

②建立我国历史上第一个统一的多民族的封建国家；

③使人民获得了较为安定的生产和生活环境，顺应历史发展的趋势和潮流

【过渡】俗话说：

打江山容易，守江山难。

面对这么大的疆域，秦王嬴政怎么做才能够巩固统一，守住这个江山呢？

下面我们看看他是怎么做的。

二、巩固统一的措施

1．政治上：

建立专制集权统治

师：

什么是专制集权统治？

它是我国封建社会从秦开创，历代封建王朝基本沿袭下来的政治体制。

集权就是把全国的政治、经济、军事大权集中于中央。

秦始皇建立的中央集权制度军国大事，均由皇帝一个裁决，中央的主要官员都必须绝对服从皇帝和执行的命令。

师：

夏商周三代的国君称什么？

师：

秦统一后，秦王嬴政怎么称呼自己？

他拥有哪些权力？

师：

（扩展）秦国与秦王朝，秦王嬴政与秦始皇的区别：

秦国是指春秋战国时期的诸侯国之一，秦王朝指的是秦王嬴政灭六国后建立的王朝。

灭六国，称皇帝前称为秦王嬴政，称皇帝之后称为秦始皇。

师：

那么皇帝一个人可不能处理全国所有的事情，他需要一些帮手，主要有哪些？

他们主要负责做什么？

师：

他们都是直接对皇帝负责，服从皇帝。

那除了都城以外，在地方上，又实行什么制度？

师：

这就是专制主义的中央集权制度。

【过渡】师：

秦中央集权制度的建立，是从政治上巩固了统一。

但战国以来，各国文字、货币、度量衡各不相同，相当混乱，这不仅对经济、文化的发展和交流造成极大不便，还影响到国家政治上统一的巩固。

那秦始皇还采取了哪些措施来巩固统一呢？

2．思想文化上：

统一文字

师：

同学们看课本，一个“马”字，七国各异，发音也一定不同。

秦统一后文字不统一会有什么影响？

师：

（总结）既妨碍政令的推行，又影响着文化的发展。

所以秦始皇命李斯等人进行文字整理，采用小篆作为国家的规范文字。

知识拓展：

焚书坑儒

3．经济上：

统一货币、度量衡

师：

战国时期，随着商品经济的发展，各国都铸造货币，甚至在同一国家的不同地区，货币也不一致。

基本币制是四大类（课件显示货币图）。

秦统一后如果不改革这种货币制度，就不能促进全国经济的发展，更不利于统一以后实施的赋税制度。

所以秦始皇用圆形方块铜钱作为通行货币。

师：

度，是指尺寸的长短；量是指升斗的容积；衡，是指斤两的轻重。

4、交通上：

统一车轨，修筑灵渠

师：

为加强各地的交通往来，秦始皇对交通方面做了哪些措施？

（补充：

战国时期，各国道路宽窄不同，车辆种类繁多，车轨尺寸混乱。

秦统一后修筑了驰道、直道等统一规格的道路。

为了保护路面，提高道路的使用效率，规定车轨的统一宽度为6尺。

秦代一尺合今23.1厘米，6尺即相当于现在的138.6厘米。

）

5．军事上：

修建长城、统一疆域

师：

早在春秋战国时期，各诸侯国为了相互防御，纷纷在形势险要的地方修筑长城。

秦朝为什么要修筑长城呢？

师：

你知道长城的起点和终点吗？

秦代的长城西起临洮向东直到辽东，蜿蜒万余里。

（课件闪动显示万里长城起止点，以此激发学生的民族自豪感。

）万里长城是一项伟大工程，是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是中华民族乃至世界人民的骄傲。

（再看《秦朝疆域图》，标出秦朝疆域四至点：

东—东海、西—陇西、南—南海、北—长城一带）

师：

秦朝疆域广大，东到东海，西到陇西，北至长城一带，南到南海，人口二千多万。

秦是我国第一个统一的多民族的封建国家，也是当时世界上的大国。

学生讨论回答

学生合作讨论，分析归纳

生：

国王

生：

皇帝

生：

皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫。

丞相协助皇帝掌管政事；太尉掌管军事；御史大夫负责监察百官。

生：

在地方，废除分封制设立郡县制，郡设郡守，县有县令，所有长官都由皇帝直接任免。

生：

不利于各地文化交流

学生：

统一车辆和道路的宽窄，开凿灵渠，沟通了湘江和漓江

生：

用来抵御匈奴

培养学生的识图能力

加深巩固学生对所学知识的理解，有助于学生理解复杂的知识结构。

养成学生自主学习的能力

拓展学生的知识层面

让学生多思考，多动脑

课堂小结

学习这一课让我们了解了公元前221年秦灭六国，建立统一国家。

秦始皇开始中央集权制度，推行郡县制，建立一整套官僚体制。

同时采取统一文字、货币统一、统一度量衡、修筑驰道和直道、连接长城等加强和巩固统一的措施，促进了经济文化的发展。

秦的统一在历史上且有进步作用，对中国历史的发展产生了深远的影响，秦始皇在统一过程中的作用是巨大的。

总结提升

板书

第9课秦统一中国

一、秦灭六国

1、原因

2、意义：

建立中国历史上第一个统一的多民族封建国家

二、巩固统一的措施

1、政治上：

中央集权制、郡县制

2、思想文化：

统一文字

3、经济上：

统一货币、度量衡

4、交通上：

统一车轨，修灵渠

5、军事上：

修筑长城，抵御匈奴

2019-2020人教部编版七年级历史上第9课秦统一中国课后练习题

第9课秦统一中国

1.我国历史上出现的第一个皇帝是秦朝的（　　）

A.商汤B.商纣C.嬴政D.胡亥

2．秦始皇最终统一六国的时间是（）

A．前221年B．前220年C．前119年D．前118年

3.中国历史上第一统一的中央集权的封建国家是由谁建立的（）

A．周武王　　B．嬴政C．大禹　　　D．商汤

4.秦始皇被称为“千古一帝”,下列属于他的功绩的是（　　）

①灭掉六国,实现统一　②创立了一套封建专制主义的中央集权制度　③统一文字、货币、度量衡　④实行分封制　⑤焚书坑儒　⑥修建灵渠

A.②③⑤⑥B.①②③⑥

C.①③④⑤⑥D.②④⑤⑥

5.易中天在《帝国的终结》中说秦

始皇称帝是“一场革命”，“始皇帝”为“新制度的第一人”。

“新制度”最突出的特点是（）

A．率土之滨，莫非王臣　　　B．皇权至高无上

C．官员直接由皇帝任免　　　D．书同文，车同轨

6.“地方推行郡县制,小篆成为规范字,焚书坑儒满专制。

”这一顺口溜反映的是　　　　实行的统治政策（　　） 

A.秦始皇B.秦穆公C.秦孝公D.齐桓公

7.假如张三是秦朝的一名地方官员，他在任期间欺压百姓，行贿上级官员，那么他可能会被那个机构监督（　　）

A.丞相    B.御史大夫  C.太尉    D.军机处

8.下列哪一职位在秦朝时期的权利最大（）

A.太尉    B.御史大夫  C.丞相    D.内阁大臣

9.秦朝郡县长官产生的方式是（　　）

A.世代相袭  B.考试选拔  C.地方推荐  D.皇帝任命

10.柳宗元评价说:

“其为制,公之大者也……公天下之端自秦始。

”这一评价主要是基于秦朝（　　）

A.推行郡县制B.统一度量衡

C.允许土地买卖D.建立丞相制

11．万里长城是中华民族精神的象征，秦长城的起止点分别是（　）

A．临洮——辽东B．临洮——咸阳

C．陇西——辽东D．临洮——函谷关

12.下列秦朝迅速灭亡的原因不包括（　　）

A.推行郡县制 B.繁重的徭役 C.沉重的赋税 D.严酷的刑法

13．为了巩固国家的统一,秦始皇任命丞相李斯制定笔画规整的文字作为全国推广的标准文字。

这种文字是（　　）

A.大篆B.小篆C.隶书D.楷书

14.下列对秦朝的表示不正确的是（）

A．秦朝的皇帝都是十足的暴君，残酷镇压人民

B．开国皇帝是秦始皇

C．大兴土木，劳民伤财

D．有很多政策影响深远

15.阅读材料，回答问题。

材料一　废除井田制,允许土地自由买卖。

凡是努力从事农耕,生产粮食和布帛多的人免除徭役,作为奖励。

禁止弃农经商。

凡是在战场上杀敌立功的人,赏给爵位或官职。

全国设31县,由国君直接委派官吏去治理。

颁布法律,实行连坐法。

材料二　秦王扫六合,虎视何雄哉!

挥剑决浮云,诸侯尽西来。

——李白

材料三

（1）根据材料一,商鞅变法的主要内容中,除改革土地制度、奖励军功、严明法令之外,还有哪两项对后世影响深远的措施?

（不得照抄材料原文）

（2）材料二中“诸侯尽西来”发生在哪一年?

“秦王扫六合”有什么历史意义?

（3）材料三中图1、图2分别反映了秦朝巩固统一的什么措施?

这两项措施对秦朝产生了什么影响?