直线射线线段说课稿.ppt

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直线、射线、线段说课稿,大家好，我说课的课题是人教版七年级数学上册第四章第二节直线、射线、线段，共分2个课时，下面我将从六个方面对第一课时的设计进行说明。

一、说教材：

直线、射线、线段是最简单的几何图形，以后学习的三角形、四边形等都是由它们构成的，所以，直线、射线、线段是今后研究比较复杂图形的必要基础。

直线、射线、线段小学重在直观理解，初中的学习侧重于几何图形的表示法、几何语言的表达方式，本节课是今后系统学习几何知识所必须的基础。

还有直线的基本性质，它在人们的生活中有着广泛的应用。

因此，本节课看似简单，但在教材中却处于重要的地位。

对于学生来说，无论在知识上，还是在解决实际问题的能力上，都起着不容忽视的作用。

二、说教学目标：

根据本节课在教材中的地位和作用，结合课程标准要求的“教学内容应体现基础性，要有利于学生积极主动参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲”的理念。

我对本节课的教学目标进行了细化分解，最终确定本节课的教学目标如下：

知识目标：

1.了解直线的基本事实。

2.会用适当的语句表述点与直线的关系及根据语句画出图形。

3.掌握直线、射线、线段的表示方法。

4.理解直线、射线、线段的联系和区别。

能力目标：

通过学习直线、射线、线段的表示法，使学生建立初步的符号感。

情感目标：

能有效地发展学生自身的巨大潜能，培养自学能力。

三、说学习重难点：

根据以上目标我确定本节课的教学重点是：

掌握直线、射线、线段的表示法，理解直线的性质。

教学难点是：

文字语言和图形语言之间的转化。

四、说教法和学法：

为了突出重点、突破难点，我采用学生自主学习，教师引领，当堂达标的教学模式，发挥学生学习的主体作用，挖掘学生自主学习的潜能，从而提高教育教学效果。

要想真正激发学生学习的兴趣，促进学生学习成绩的提高，从学生自身出发才是重点。

教师的教学只是一辅助作用。

教师“授之以渔”，但要灵活运用，化为自己的本领则要学生自主学习的能力。

五、说教学设计：

结合以上对教材教法的分析，我设计如下九个环节,

（一）创设情境，导入新课（2分钟）生活化的情境是学生熟悉、喜爱和了解的，在课堂上再现生活情景，会让学生感到很亲切，因此我这样设计导入语：

“我们先来欣赏几幅图片，想一想：

如果以数学的眼光来看，我们可以把它们近似地看成什么图形呢？

”,铁路线,卫星传送,中国的传统乐器-笛子,这样的导入，从学生的生活实际出发，不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生直观地感受到直线、射线、线段的特征，为后面的学习打下基础。

（二）自主学习（自学一和自学二约5分钟）鉴于七年级学生已经具备一定的自学能力，我出示自学提纲（自学一和自学二），放手让学生自学课本去解决。

要求学生在自主学习中学会勾画，在新知识和不懂得地方进行标注，当老师进行讲解时，就会加深对这些知识点的印象，从而达到事半功倍的效果。

这样有助于培养学生的自学能力和分析能力。

（三）教师点拨及巩固新知（板演及练习一10分钟）以提问的方式检验学生自学的程度，“直线的基本事实和直线的表示方法以及用语句表示点与直线的关系”。

我是这样操作的：

请学生回答直线的基本事实什么，教师板演；教师提问“怎样表示一条直线呢？

”及（点的表示方法），让学生回答（一个小写字母或者两个大写字母），教师板演；用语句表示点与直线的位置关系，我首先画两个图，让学生回答。

紧接着的练习题是对概念进行强化，加深理解。

1.,2.,P,A,B,l,c,b,a,C,A,B,一.用适当的语句表述图中点与直线的关系,课本126页练习题3,（四）探究新知（自学三板演5分钟）直线的表示方法已经学过，射线和线段都是直线的一部分，类比直线的表示方法，让学生回答该怎样表示射线和线段。

教师板演并强调注意事项。

以直线的表示方法为基础进行类比迁移，明确射线、线段的表示方法，培养运用几何语言的能力。

（五）探索学习（自学四约5分钟）这部分内容是探索直线、射线、线段的联系和区别。

教师由“怎样由一条线段得到射线或直线”这个问题引入，在这里要用延长线和反向延长线，因此教师补充。

我是这样来操作的，首先画两条线段，提问学生怎样得到射线或直线，教师根据学生的反馈进行板演。

为了巩固，让学生阅读并完成自学四。

教师适当的指点，可以提高学生自主学习的速度。

（六）当堂达标（练习二、三10分钟）练习二让学生口答，通过练习，巩固学生对直线、射线、线段表示方法的掌握。

P,O,记作：

射线PO（）,a,b,记作：

直线ab（）,A,B,记作：

直线AB（）,A,B,记作：

线段BA（）,二.判断,2.,1.,2.,3.,4.,5线段AB和射线AB都是直线AB的一部分.（）6直线AB和直线BA是同一条直线.（）7射线AB和射线BA是同一条射线.（）8把线段向一个方向无限延伸可得到射线，向两个方向延伸可得到直线.（）,课本126页练习题1,三.按下列语句画出图形,1.直线EF经过点C.2.点A在直线l外.3.经过O点的三条线段a、b、c.4.线段AB、CD相交于点B.,课本126页练习题2,练习三让学生去黑板板演，教师检验对错并重点强调几何语言的表述。

文字语言和图形语言之间的转化是难点，着重练习文字语言向图形语言的转化，提高几何语言的理解与运用能力。

当堂达标是检查学习效果、巩固知识、提高能力的重要手段。

通过练习，学生会体验到收获和成功，发现存在的不足，教师也及时获得信息反馈，以便课下查漏补缺。

（七）小结（3分钟）教师提问“这节课我们学了哪些知识？

”请学生回答，教师做适当补充。

课堂小结对一节课起着“画龙点晴”的作用，它能体现一节课所讲的知识和数学思想。

因此，在小结时，教师引导学生概括本节内容的重点。

小结这节课我们学会了什么？

1.了解直线的基本事实。

2.会用适当的语句表述点与直线的关系及根据语句画出图形。

3.掌握直线、射线、线段的表示方法。

4.理解直线、射线、线段的联系和区别。

（八）综合练习（练习四4分钟）请学生回答，不同方式的题目，能吸引学生的注意力，使学生面对挑战充满信心。

考查学生对直线、射线、线段概念的认识和表示方法。

四、指出下图中线段、射线、直线分别有多少条？

答：

有3条线段，是线段AB、线段AC、线段BC。

有6条射线。

只有一条直线，是直线AB或直线BC或直线AC。

A,B,C,（九）作业布置（1分钟）课本129页复习巩固第4题通过作业及时了解学生学习效果，调整教学安排。

使学生通过独立思考，自我评价；学会反思，发现问题。

六、板书设计课堂板书是教学设计的浓缩，会加深学生对本节知识的记忆，给整节课带来锦上添花的效果。

本节课板书我力求做到重点突出，整齐美观，一目了然。

谢谢,