人教版四年级下册数学《小数意义和读写法》教案2篇.docx
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人教版四年级下册数学《小数意义和读写法》教案2篇
人教版四年级下册数学《小数意义和读写法》教案2篇
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人教版四年级下册数学《小数意义和读写法》教案2篇
前言:
数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科,从某种角度看属于形式科学的一种,在人类历史发展和社会生活中,数学发挥着不可替代的作用,是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下:
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1、篇章1:
《小数意义和读写法》教案
2、篇章2:
《小数意义和读写法》教案
篇章1:
《小数意义和读写法》教案
教学目标
[知识与技能]
通过数学活动,学会读、写小数,进一步加深对小数意义的理解。
培养利用已有的知识和经验进行知识的迁移。
[过程与方法]
通过知识迁移,学会小数的读、写,学会综合运用所学的知识和技能解决新问题,发展应用意识。
[情感态度与价值观]
在感受、体验、探索的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验。
教学重难点
教学重点
在小的数位较多的情况下,学会读、写小数。
教学难点
通过小数读、写法的学习,进一步加深对小数意义的理解。
教学工具
课件
教学过程
一、复习导入
1、复习整数的写法.
2、复习整数的读法。
复习整数数位顺序表。
3、尝试改数
你能不改变这三个数的数字,将这三个数改成小数吗?
563400712378
二、教学小数的数位的顺序表
(1)复习整数的数位表
指名学生讲已学过的计数单位有哪些,每相邻两个计数单位间的进率是多少
(2)教学小数的数位顺序表
①说明什么叫做小数的数位?
②小数的计数单位哪最大,它和整数个位间进率是多少,那么表示十分之几的数要写在小数点右面第几位,这个数位叫做十分位。
③表示百分之几的数要写在小数点右面的第几位,这个数位叫什么,它所对应的计数单位是什么?
④表示千分之几的数要写在小数点右面的第几位,这个数位叫做什么,它所对应的计数单位是什么?
⑤再往下还可以有万分位、十万分位、百万分位等,因为数较多的不常用,我们在数位表上就用“……”表示。
学生:
分小组讨论完成上面的问题。
小结:
实际用时小数和整数常写在一起,这样的数也叫做小数,小数点左边的部分就称整数部分,小数点右边数就称小数部分。
三、学习小数的读法
(1)、读55.55
教师:
通过预习,小数55.55应该怎么读?
谁来给大家读一读呢?
学生(猜测):
五十五点五十五;五十五点五五;五十五点五十分五百分。
教师:
哪个同学回答正确?
正确读法是“五十五点五五”.小数的正确读法是什么?
[小结]小数的整数部分和小数部分读法不同,整数部分按照原来的读法读,小数部分按从左到右依次读出每一个数字。
(2)、读5050.005
(课件出示5050.005读作)
教师:
按照我们刚才的小结,大家一起读出这个小数。
学生:
五千零五十点零零五。
教师:
在这里老师要强调,小数点后面的每一个数字都要读,这一点大家必须记住。
(3)、整理小数的读法
读小数时,整数部分按照整数的读法来读,整数部分是“0”的就读成“零”,小数部分要依次读出每个数字。
读小数部分,小数部分要依次读出每个数字,而且有几个0就读几个0.
四、学习小数的写法
(1)、感悟写的方法
教师:
根据小数的读法,你能写出小数吗?
(幻灯片出示:
写出下面的小数三点三零、六十四点零
五、零点零零
四、一点零零
一)
教师:
请同学们快速写出白版上的小数,彼此检查看看正确与否。
学生:
交流自己的成果,总结小数的写法。
教师在学生书写过程中进行检查,对有问题的学生及时点拨指导,使每个学生都会写出相应的小数。
[小结]在小数时,整数部分按照整数的写法写,小数部分要依次写出每个数字,而且有几个0就写几个0.
五、探究提升
(1)、多少个百分之一是十分之一?
十分位右边应该是哪一位?
百分位右边应该是哪一位呢?
(2)、指出345.679整数部分中的每一位分别是什么位?
(3)、再指出小数部分的十分位、百分位、千分位上分别是多少?
六、达标测评
(1)、写出下面的小数。
零点零七五点零六十点零零二
三百点七一零点零一四十五点五零三
(2)、填空
0.9里面有()个0.1,0.07里面()个0.01,
4个()是0.04,小数点右边第二位是()位,第四位是()位,第一位是(),第三位是()。
(3)、读出下面各数
南江长江大桥全长6.772千米。
课后习题
完成课后练习题。
篇章2:
《小数意义和读写法》教案【按住Ctrl键点此返回目录】
教学目标
1.了解小数是如何产生的,理解和掌握小数的意义。
2.明确小数与分数之间的联系,掌握小数的计数单位以及它们之间进率。
3.经历小数的发现、认识过程,感知知识与生活之间的密切联系,体验探究发现和迁移推理的学习方法,培养动手实践、合作探究的学习习惯。
教学重难点
重点:
理解和掌握小数的意义、小数的计数单位以及它们之间的进率。
难点:
理解小数的计数单位以及它们之间的进率。
教学工具
课件
教学过程
一、复习导入
师出示课件(m,dm,cm)并问到:
首先来见见几位老朋友,你还认识它们吗?
谁来读一读?
指一名学生试读
师:
一起读
生齐读。
师:
想一想,括号里应填几?
指名回答。
出示课本情境图
师:
他们测量的结果分别是多少?
生:
1米1分米、1米2分米
师:
如果只用米作单位,该怎样表示呢?
生:
1.1米、1.2米(师板书)
师:
生活中,在哪些地方可以见到小数?
来看几幅图片。
(课件出示生活中的小数)
师:
我们把小数点后面有一个数的小数叫做一位小数,找一找还有一位小数吗?
小数点后面有两个数的叫做两位小数,能找一找吗?
谁能说一个三位小数?
师:
在进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用小数来表示。
这节课我们继续认识小数。
(板书课题:
小数的意义)
二、探究新知
1、探究一位小数的意义
师出示课件:
把一米平均分成十份,这里的一份是多少?
生:
一分米
师:
用分数表示是多少米呢?
生:
十分之一米
师:
用小数表示是多少米呢?
生:
0.1米
师:
把一米平均分成10份,1份是1分米,用分数表示是十分之一米,小数是0.1米。
这里还有两个括号需要填写,大家独立完成,可以吗?
生完成,师指名回答,并让生说一说是怎么想的,集体评价。
师:
观察这些分数和小数,你有什么想说的吗?
生如果有困难,师引导:
观察这些分数的分母是几?
小数是几位小数?
得出结论:
分母是10的分数可以用一位小数表示。
(师板书)
师:
理解了吗?
考考你,完成作业纸巩固练习1
生完成,指名回答,集体订正。
2、探究两位小数的意义
师:
刚才我们把一米平均分成10份,如果平均分成100份,会是什么样子呢?
来看一下。
(课件出示)
师:
其中的一份是多少呢?
生:
1厘米
师:
用分数表示是多少米呢?
生:
一百分之一米
师:
用小数表示呢?
生:
0.01米
师:
真聪明,那么后面的括号继续交给你独立完成。
生完成,师指名说,集体评价。
师:
再来观察一下这些分数和小数,又有什么发现呢?
生交流,得出:
分母是100的分数可以用两位小数表示。
(师板书)
师:
学会了吗?
还得考考你。
请大家完成作业纸上巩固练习2
生独立完成,指名回答,集体订正。
3、探究三位小数的意义
师:
把一米平均分成1000份是什么样子呢?
又会有怎样的发现呢?
现在把这个任务交给你和同桌,交流讨论,完成第三个探究。
生生合作交流,师巡视。
生完成,汇报结果,集体订正。
师:
观察这里的分数与小数,能得到一个结论吗?
生:
分母是1000的分数可以用三位小数表示。
(师板书)
4、推想、概括小数的意义
师:
试想一下:
把一米平均分成一万份,其中的一份用分数怎样表示?
小数呢?
如果平均分成十万份呢?
师:
能不能把我们刚才的这些发现概括成一句简洁明了的话呢?
生交流,师引导说出:
分母是10、100、1000......的分数可以用小数表示。
(师板书)
师:
现在把我们所学的知识应用起来,请大家完成作业纸《应用感受,巩固意义》
生完成,指名回答,订正。
5、认识小数的计数单位与进率
师出示课件:
思考一下,0.3里有几个0.1?
生:
0.3里有3个0.1
师:
0.06里有几个0.01呢?
0.007里有几个0.001呢?
生依次回答.
师:
0.1、0.01、0.001写成分数分别是多少呢?
生:
十分之
一、百分之
一、千分之一
师:
小数的计数单位就是十分之
一、百分之
一、千分之
一......,分别写作0.1、0.01、0.001......
师:
再思考:
十分之一里有几个百分之一?
百分之一里有几个千分之一?
生回答。
师:
所以小数相邻两个计数单位的进率是?
生:
是10
三、综合应用、拓展提升
生独立完成作业纸上的《综合应用》
第一题:
指名回答,集体订正
第二题:
指名回答,并说一说是怎样想的。
四、拓展视野
课件出示教材“你知道吗?
”指名读一读。
五、课堂小结
这节课你有什么收获呢?
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