跨越百年的美丽设计.docx

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跨越百年的美丽设计

人教版小学语文六年级下册

《跨越百年的美丽》说课稿

（说教材）

《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。

本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这篇文章是作家梁衡的同名散文的节选。

作者采用倒叙的手法，先写居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。

接下去具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人的科学精神。

最后写了居里夫人在名利面前的态度、做法，引用爱因斯坦的评价，表现她淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。

《语文课标》指出：

“在阅读教学中，要重视学生的主体地位，尊重学生个体的独特感受和差异性。

重视培养学生阅读习惯和阅读兴趣。

重感悟，重积累，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

”而关键词句的品析，是指导学生理解、分析、品味、欣赏、运用字词句篇的阅读教学过程，是永远不可忽视的学习语文的基本活动，是在特定的语境中进行的文本研读活动。

为了落实《语文课程标准》中有关语文词句教学的目标，培养学生在理解、积累、运用词句方面的能力，进一步提高学生的读书感悟能力，提高本人理解、驾驭语文教材的能力，提高课堂教学实效。

促进师生共同成长。

本学期，我根据课标的要求、教师自身教学及学生学习中存在的问题确定了“抓重点词句，提高学生读书感悟能力”研究专题。

根据这一专题、本组训练重点和学生实际，确立了本课第一课时的教学目标。

１、学会本课生字新词。

２、正确、流利、练习有感情的朗读课文。

３、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

４、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

重点：

能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

难点：

体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

（说教法）

我们知道，“教学有法，但无定法，贵在得法。

”本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则。

根据本课教学目标和小学语文新课标中高年级的阅读要求，结合我所定的小专题“抓重点词句，提高学生读书感悟能力”，我主要采用“质疑问难──理解感悟──感情朗读”的自主、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

（说学法）

著名教育家叶圣陶先生说过：

“授之以鱼，不如授之以渔。

”根据以上教学方法，学生可采用“抓重点词句，感悟理解课文内容”方法学习本课。

让学生运用问、划、读、议等方法，始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习。

同时也体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

（说过程）

一、质疑“美丽”及课题

１、板书“美丽”师：

同学们谈对“美丽”的理解。

２、板书课题，看到这个题目，你们有什么问题要问吗？

二、初识“美丽”

1、请同学们自由朗读课文，整体感知课文内容。

2、交流居里夫人的资料。

3、学习第一、二自然段，从外貌上感知美丽。

重点抓住“定格”品析。

设计意图：

新课标指出，学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识，拓展了学生的学习空间。

引导学生抓要点进行赏析，“定格”一词统领了整段话，既强调了外貌的美丽，也含蓄指出了这项发现的伟大之处。

三、解读“美丽”

设计意图：

学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主学习能力。

通过抓住文中关键语句朗读、感悟，进而让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度。

１、研读“执着追求，勇于献身”部分。

（课文３～４自然段）

师生交流，指导朗读，重点理解并读好以下句子。

（1）就像是在海滩上──别人摘叶她问根。

（善于发现问题，勇于探究）

（2）为了提炼纯净的镭──点点烧痕。

（条件艰苦、实验危险辛苦，但有远大目标……）

（3）经过三年又九个月──０．１克镭。

（坚持不懈，对科学的坚定信念和执著追求，这种精神是美丽的。

板书：

执著追求。

）

引导学生读好三个数字和“终于”。

（4）在工作卓有成效的同时──浑身乏力。

（居里用健康和美丽换来了实验的巨大成功和对人类的贡献。

）

2、通过师范读、生练读、指名读这两部分内容中深受感动的句子，进一步感受居里夫人对科学的执着追求和勇于献身的精神。

设计意图：

通过学生对重点语句的朗读品味，培养学生对语言的感悟能力和初步审美能力，进一步感受居里夫人崇高的人格魅力。

四、升华“美丽”（学习课文５、６自然段）：

1、师生交流，感受美丽，练习朗读。

（从数据感受她对科学、对人类作出的卓越贡献以及她淡泊名利的人格）相机理解句子：

她从一个漂亮的小姑娘-----里程碑。

（1）她一生共得了１０项奖金──离开心爱的实验室。

（2）正如爱因斯坦对她的评价：

“在所有的世界著名人物中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

”齐读。

（3）小结。

设计意图：

抓住居里夫人取得的巨大成就与对待名利的态度的明显对比，让学生感受这种在名利面前的淡泊就是一种美丽。

（板书：

淡泊名利。

）

五、解题释疑。

１、结合课文，谈谈你对课题的理解。

２、请学生结合自己的感悟，给美丽下个定义。

其目的是在问题的引领下，让学生再次领悟到居里夫人的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神水存!

她所取得的辉煌成就以及高尚的品格、为科学献身的精神将百世流芳!

３、教师总结。

六、作业

朗读课后“阅读链接”，结合课文进一步感受居里夫人的伟大人格魅力。

把自己的感受写下来。

人教版小学语文六年级下册

《跨越百年的美丽》（第一课时）教学设计

教学目标：

１、学会本课生字新词。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。

３、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

４、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

重点：

能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

难点：

体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学准备

１、收集有关居里夫人的资料。

２、课件。

教学时间：

2课时

教学过程：

一、质疑“美丽”及课题

１、板书“美丽”，请同学们谈对“美丽”的理解。

２、板书“跨越百年的”课题，看到这个题目，你们有什么问题要问吗？

（学生根据题目质疑。

）

二、初识“美丽”

1、同学们自由朗读课文，整体感知课文内容：

这篇文章写了谁的什么事？

2、看图，交流资料，认识居里夫人。

3、在大家的交流中，我们对居里夫人有了初步了解，在这篇课文中，居里夫人又会给我们留下怎样的印象呢？

让我们沿着“美丽”去认识居里夫人，了解居里夫人。

快速默读第1、2自然段，她的美丽首先表现在哪里？

学生找到描写外貌的语句，体会外表美。

重点抓住“定格”品析回顾全段。

过渡：

居里夫人的外貌的确很美，但是，就像泰戈尔说的那样：

“你可以以外表之美来评论一朵花、一只蝴蝶，但你不能这样评论一个人。

”美丽的外表是暂时的，是无法延续百年的，文中能跨越百年的“美丽”绝非一般意义上的美丽，让我们认真阅读课文第三、四自然段，找出你感受深的语句读读，从字里行间去寻找能跨越百年的那一份美丽。

三、解读“美丽”

１、学生认真研读课文第三、四自然段后交流汇报。

（抓重点词句理解感悟以下句子。

）

（1）就象是在海滩上──别人摘叶她问根。

（善于发现问题，勇于探究）

（2）为了提炼纯净的镭──点点烧痕。

（条件艰苦、实验危险辛苦，但有远大目标……）

（3）经过三年又九个月──０．１克镭。

（坚持不懈，对科学的坚定信念和执着追求，这种精神是美丽的。

板书：

执着追求。

）

（4）在工作卓有成效的同时──浑身乏力。

（居里夫人用健康和美丽换来了实验的巨大成功和对人类的贡献。

）

、、、、、、

通过抓关键词句走进人物内心，感受居里夫人对科学的执着追求和勇于献身的精神。

补充资料：

居里夫人在《我的信念》一文中告诉大家：

我认定科学本身就具有伟大的美。

一位从事科学研究的科学家，不仅是一个技术人员，并且他是一个小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。

这种魅力，就是使我终身能够在实验室里埋头工作的主要因素了。

此时，我们发现，居里夫人的美丽不仅在于那一袭、、、、、、她的美丽还在于执着追求，忘我献身的科学精神。

四、升华“美丽”（课文５、６自然段）：

过渡：

居里夫人这种对科学的执着追求和勇于献身的精神无疑是美丽的，请大家用刚才抓关键语句品析的方法快速默读课文最后两个自然段，相信我们会对居里夫人的美丽有更深刻的认识。

1、学生快速默读课文５、６自然段。

学生抓数据感悟。

（1）师生交流，从数据感受她对科学、对人类作出的卓越贡献。

她一生共得了１０项奖金──离开心爱的实验室。

所以，作者在文中这样高度概括居里夫人奋斗的一生及对科学作出的贡献。

（出示句子：

他从一个漂亮的小姑娘、、、、、、里程碑。

）理解并朗读这句话。

（2）她淡泊名利的人格。

正如爱因斯坦对她的评价：

“在所有的世界著名人物中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

”齐读。

此时，我们发现居里夫人的美丽不仅在于那美丽的容颜，那执著的追求，那勇于献身科学的精神，她的美丽还在于淡泊名利。

（学生看板书总结）

五、解题释疑，定义美丽。

１、结合课文，谈谈你对课题的理解。

２、如果现在请你给美丽下个定义，你会怎么说。

教师总结：

美好的品德，执著的追求，淡泊名利，服务社会，只有这种美才可以跨越时间，成为永恒，才能成就一份——跨越百年的美丽。

六、作业

朗读课后“阅读链接”，结合课文进一步感受居里夫人的伟大人格魅力。

把自己的感受写下来。

板书设计

外表美

跨越百年的美丽执着追求

（永恒）忘我献身

淡泊名利

人教版小学语文六年级下册

《跨越百年的美丽》教学反思

今天，我上了《跨越百年的美丽》一课。

这是梁衡同名散文的节选，是一篇赞美居里夫人的文章。

文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。

她为人类做出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

在执教《跨越百年的美丽》一课时，我力求从多个方面让学生感受课题中的美丽。

我觉得我本课教学的成功之处是：

1、目标准确，重点把握的较好

  这个单元的重点是“科学精神”，本课的重点是读懂居里夫人的事迹，领悟“跨越百年的美丽”的内涵。

基于此，我围绕“美丽”，引导学生围绕课题质疑，从而引出“什么样的美丽能跨越百年？

居里夫人的美丽表现在哪里？

”这一核心问题，整节课中，学生自己轻声读、默读批注、全班交流，都是围绕这一重点进行的有效活动。

2、渗透学法，深度思考

 “授之以鱼，不如授之以渔”。

这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，另外也是继续培养学生质疑能力。

结合课文，我总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。

3、读得训练比较扎实，我在让学生充分的品读的基础上，让学生画句子、谈感受，从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面？

学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子，如：

“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”、“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”、“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”……同学们抓住这些句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。

同时我有意识的带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中。

最后落脚到排比句的作用的领会上。

实现了读中思、读中感、读中悟。

4、充分利用现代化教学手段辅助教学，帮助学生理解课文内容。

我让学生在充分读议的基础上，大屏出示课外资料：

居里夫人在《我的信念》一文中的语言，让学生充分感受居里夫人的人格美，在学生心中已有积蓄，跃跃欲试的时候，我让学生谈谈此时对美丽的理解。

这既是读后的真切的感受，又是敬仰、追随居里夫人真情流露。

当然本课的教学也有很多遗憾：

1、朗读少了。

虽然有重点句子的指导朗读。

但总体上学生个别朗读少了。

今后一定要注意。

２、本课篇幅较长，内容容量过大，仍然有想求完整的心态。

所以没有给学生留更多时间阅读、思考。

具体的引导，也有点少了。

3、教师的激情不够，没能更好地调动起孩子们情感。

尽管教师很努力地用语言激励孩子，但是感觉孩子们一直很拘束，不能以轻松的状态面对课堂生活。

  总之，这堂课还是收获颇多。

知道了自己的不足，在今后教学中，我会弥补的。

人教版小学语文六年级下册

《跨越百年的美丽》说课稿

东湾镇中心学校殷凤梅