幼儿园中班数学教案《比高矮》及教学反思.docx
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幼儿园中班数学教案《比高矮》及教学反思
幼儿园中班数学教案《比高矮》及教学反思
第1篇：
幼儿园中班数学教案《比高矮》及教学反思中班数学教案《比高矮》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿发展视察力及比较判断的能力，培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯，引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同1高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序，快来看看幼儿园中班数学《比高矮》含反思教案吧。
设计背景
《纲领》中指出：
引导幼儿对身旁常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的愿望。
为了提高幼儿对高矮的兴趣，将这1现象从生活中的偶发情况转化提炼为数学知识，让幼儿初步感知物体的高矮，结合幼儿教学用书第7页的内容，我设计安排了数学活动《比高矮》。
活动目标
1、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
2、发展幼儿的视察力及比较判断的能力。
3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同1高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。
4、发展目测力、判断力。
5、激起幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
重点难点
重点：
通过1系列活动，让幼儿感知物体的高矮，学着比较高矮和1样高;能正确应用高、矮、1样高的语词。
初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。
难点：
将物体从高到矮或从矮到高的有序排列，并注意要将高矮差别不显著的物体进行正确排序。
活动准备
1、悬挂气球，幼儿每人两套操作材料（长短不同的筷子高矮不同的杯子）
2、小熊、小兔、等动物头饰各1套。
3、音乐《找朋友》。
活动进程
1.谁拍到了气球
请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球（不能踮起脚或跳跃），可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。
（教师为何甲拍到了气球，乙却拍不到——引出比高矮话题）
2、游戏《找朋友》
音乐《找朋友》幼儿两两找朋友进行比高矮，引导幼儿学会比较高、矮、1样高.
3、引导幼儿发现高矮是通过比较而来的。
（1）请1个比前面2个小朋友更矮的小朋友上来与他们比高矮，问：
怎样1会儿说这个小朋友矮，1会儿又说这个小朋友高，到底他是矮还是高呢?
1个人是高还是矮?
引导幼儿视察、思考得出结论：
说1个人是高还是矮要看他和谁比。
使幼儿晓得了1种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才能比出高矮来。
（2）让1个小朋友站在板凳上，1个站在地面上比高矮，启发发问：
这样比高矮可以吗?
引出高矮比较应在统1高度平面上进行。
4、比用具
幼儿在活动室中自由寻觅两种用具比较高矮：
如热水瓶高，杯子矮;组合柜高，小椅子矮……
分组操作：
幼儿人手1份高矮不等的材料进行比较。
让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。
（教师问：
哪只高，哪只矮?
幼儿：
大杯高，小杯矮）将长短不同的小棒比高矮。
（教师问：
哪根小棒最高?
哪根最矮?
）
5、引导幼儿不受物体大小、形状的影响，按高矮给物体排序。
指点语：
1天，几只小动物在1起吵喧嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎样排队，现在请小朋友都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎样给它们排的队。
（让高矮不同的几个小朋友分别扮演小动物，教师可以参与）
将长短不同的小棒和高矮不同的杯子放在1起比高矮。
（教师问：
哪一个最高?
哪一个最矮?
）
活动延伸
1、幼儿到户外寻觅物体比较高矮。
2、带回家的活动：
回家后和爸爸、妈妈或是和爷爷奶奶分别比高矮，看看谁高谁矮?
教学反思
本次活动我结合《纲领》精神，将知识寓于生活和游戏当中，特设计了拍气球，举气球，找朋友，排排队等活动，增强孩子的学习兴趣和求知愿望，同时重视面向全部，关注每一个孩子的情况，培养他们动手操作能力。
活动开始时，我选择两位高矮有明显差异的孩子来怕气球这1直观现象来引发幼儿的兴趣，引出高矮;然后通过两两比较高矮得出比较的正确方法，即站在1个水平线上直立比较;最后，通过动手操作和游戏来巩固这1内容知识。
最后安排了给动物排队来引导儿童初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。
我认为本次活动比较好的是在设计上遵守了幼儿的认知规律和年龄特点，能够激起孩子的学习兴趣，让孩子愿意参与活动在“玩中学”。
教态较自然，能够学习着和孩子进行交换。
通过活动我认为幼儿都能正确分辨物体的高矮;能找出1组物体中最高和最矮的物体;能将物体按高矮排序;能正确应用高、矮、1样高的词语。
但因1些主观和客观的缘由，本次活动中失误较多：
首先在游戏活动《找朋友》时没有鼓励孩子动起来，使得有些孩子没有找到自己的朋友，让我有了1点思想负担，以致于在后来不敢放开手脚，仅仅通过教师启发式小结性的语言将概念灌输给幼儿，充当了主导的地位，而没有很好的引导幼儿自己去想办法怎样比，怎样排。
反而使幼儿对物体比较高矮需要在同1水平线上直立进行的概念理解不深，没有充分体现孩子的主体性，教师没能做好“引导者”的角色。
在设计时虽然希望通过动手操作比较来印证概念，可由于准备的材料杯子色彩相近高矮相当，使得材料操作得不到预期的效果，而且在活动时疏忽了将孩子操作的结果以直观的方式显示出来。
通过上课、反思，我觉得应当调剂活动思路，大胆放开让学生去发现去思考，让他们自己了解高矮的比较，而不是教师给强行灌输。
另外还需要增设材料。
如：
在幼儿两两比较高矮时为幼儿提供1些大型积木、椅子等，让多数幼儿有机会站在不同水平面比较，能自己寻觅出比较高矮的正确方法。
同时将高矮的相对性引出，使层次与层次之间过渡自然。
操作材料准备应有比较明显的差异，而不是同1色彩等情况，让幼儿有所比较和区分，保证活动有序进行。
同时，更重要的是要不断加强专业知识的学习，努力提高本身素质，多看，多问，多学习，甩开大步向前迈进，做1名真正合格的幼儿教育工作者。
本文扩大浏览：
高矮是指不管如何。
出处克非《春潮急》42。
第2篇：
幼儿园中班教案比高矮比高矮
活动目标
1．学习比较物件的高矮，初步体验物体高矮不变性和相对性。
能用辞汇“高”、“矮”表示比较结果。
2．引导幼儿思考、解答活动中提出的问题，培养幼儿思惟的灵活性。
活动准备
1．引导幼儿注意、视察和比较人和物体的高矮，对照较高矮有初步的经验。
2．椅子1张。
活动进程
1．比较高矮。
（两人之间的比较）
（1）视察比较教师和小朋友的高矮。
①教师站立。
”小朋友们，你们说“我是高还是矮？
”“结论：
由于没有人和老师比，所以不知道老师是高还是矮。
”
②请1小朋友和老师并排站立。
“×××小朋友和老师站在1起比，我们两谁高谁矮？
你从哪看出来的？
”
结论：
（两人并排比较，谁高出1部份，他的个子就高。
）③小朋友之间比高矮。
请两3对小朋友上来作比较。
④想想：
在我们周围环境中，甚么东西高，甚么东西矮？
（2）两人站在不同高度的位置上进行比较
让被请幼儿站在椅子上（高于老师）。
“现在再比比看，我们俩谁高谁矮？
为何？
”
幼儿：
XX小朋友高，由于他站到椅子上了。
老师：
你视察得真仔细，由于XX站在椅子上，所以才比老师高。
那末实际上，究竟是老师高，还是XX高呢？
幼儿：
老师高，
老师：
恩，大家都知道，实际上还是老师高。
只是现在他站在了椅子上。
所以我们比高矮的时候，能不能1个站得高高的，1个在地面上站得低低的啊？
幼儿：
不能。
老师：
所以呀，比较人们个子高矮时，两人要站在同1平面上，也就是要站在一样高的地面上，才能比较出谁高谁矮，现在小朋友明显高，是由于他在椅子上老师站在地面上。
实际上它还是比老师矮。
”
2．感知高矮的相对性（让幼儿体验到谁高谁矮要看他和谁比）。
（1）视察比较。
①请1小朋友甲和教师比高矮。
②再请第2位小朋友乙（乙要比甲矮）和甲比高矮。
老师：
“怎样1会儿甲小朋友矮，1会又说他高，到底甲是矮还是高？
”引导幼儿视察、思考，看1个人是高还是矮要看他和谁比，甲小朋友和教师比时矮，可他和乙小朋友比就高。
（2）小朋友之间比较。
另请3位幼儿（高矮顺次递增）进行比较，可重复两3次。
（3）小结：
要想知道谁高谁矮应当看他和谁比，当他和个子高的人比时，他就矮，而和个子矮的人比时他就高。
总结：
小朋友们，今天，我们学会了1个新本领--比高矮.老师：
我们自己1个人，能不能比出高矮来啊？
幼儿：
不能
老师：
对！
人们比较身高的高矮最少要有两个人材能进行比较。
老师：
那末，在比较高矮的时候，我们能不能1个站得高1个站得低呢？
幼儿：
不能，
老师：
你们真聪明。
我们在比较高矮时要站在同1高度上，才能做出比较奥！
老师：
最后啊，比较谁高谁矮，还要看看你究竟是和谁比。
XX小朋友和老师比是矮的，可是他和XX比可就是高的哦。
好啦，小朋友们，你们想不想长得比其他小朋友高啊？
都想对不对？
那我们可要不挑食，多吃饭，这样就可以长高啦。
待会吃饭的时候，老师要看看谁能把饭吃得干干净净，。
第3篇：
中班数学教案《比高矮》活动名称：
比高矮
生成背景：
引导幼儿对身旁常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的愿望。
为了提高幼儿对高矮的兴趣，将这1现象从生活中的偶发情况转化提炼为数学知识，让幼儿初步感知物体的高矮，结合幼儿教学用书第7页的内容，我设计安排了数学活动《比高矮》。
活动目标
1．感知物体的高矮，并能按高矮给物体排序。
2．掌握比较高矮的正确方法，发展视察力与比较判断力。
3．能积极主动地参与活动，感受有序操作带来的快乐。
活动准备
1.悬挂气球，幼儿每人两套操作材料。
（高矮不同的3个动物卡片、高矮不同的小牛卡片分两次投放）
2．教学ppt。
3．音乐《找朋友》。
活动进程
1、1.情境导入，引出话题。
（欣赏ppt相干内容）师：
这是谁啊？
猜猜小熊产生了甚么事情？
你们能帮忙将气球取下来吗？
（请高矮不同的两名小朋友）
小结：
原来他们两人1个高，1个矮。
2、视察ppt图片，了解比较高矮应站在同1高度。
师：
小熊谢谢小朋友帮他拿到了气球，现在小熊准备回家了，他看见了两个娃娃在比高矮。
你们看得出来他们谁高谁矮吗?
（露出两个娃娃的头部）猜对了吗？
（再露出图片的下半部份）。
他们1个站在地上，1个站在椅子上能比得出高矮吗？
应当怎样比？
小结：
原来比高矮应当站在同1水平线高度。
3、比较3个动物卡片的高矮，并将其按高矮排序。
师：
小熊也想跟他的朋友比高矮，他找来了猴子和老虎。
请小朋友1起帮帮忙，将他们3只小动物依照从矮到高的顺序排1排。
（同时出示从矮到高的标记图）1定要让小动物站在同1高度哦！
（幼儿分组操作，教师巡回指点。
）
请幼儿说1说是怎样排列的，谁个子最高，谁个子最矮，谁排中间。
4、幼儿比较4张动物卡片的高矮，再次操作。
师：
小牛们听说小动物在比高矮，也被吸引过来了。
（ppt出示4头高矮不同的小牛）请每一个小朋友选择1头小牛，再跟原来的小熊、猴子、老虎比1比，看看小牛应当排哪一个位置适合？
（幼儿再次分组操作，教师巡回指点。
）
请小朋友说说自己的操作纸。
5、音乐游戏“找朋友”比较高、矮、1样高，结束活动。
师：
小朋友想不想学小熊来玩1玩比高矮的游戏呢？
那我们1边唱找朋友，1边和同伴比1比，并说1说：
我和xxx1样高，我比xxx高，我比xxx矮。
教学反思：
通过上课、反思，我觉得应当调剂活动思路，大胆放开让学生去发现去思考，让他们自己了解高矮的比较，而不是教师给强行灌输。
另外还需要增设材料。
如：
在幼儿两两比较高矮时为幼儿提供1些大型积木、椅子等，让多数幼儿有机会站在不同水平面比较，能自己寻觅出比较高矮的正确方法。
同时将高矮的相对性引出，使层次与层次之间过渡自然。
操作材料准备应有比较明显的差异，而不是同1色彩等情况，让幼儿有所比较和区分，保证活动有序进行。
同时，更重要的是要不断加强专业知识的学习，努力提高本身素质，多看，多问，多学习，甩开大步向前迈进，做1名真正合格的幼儿教育工作者。
第4篇：
中班数学教案比高矮比高矮
班级：
苹果班科目：
数学任教教师：
林旭娜
1、活动目标
1、引导幼儿学习比较高矮，学习比较物体高矮的正确方法（在同1高度平面上）。
2、能依照高矮特点给物体进行排序。
3、乐于参加教学活动，感受数学的趣味性。
2、活动准备
长颈鹿、大树图片；被子、盒子各种操作材料若干。
3、活动进程
1、游戏导入，激起幼儿对“高矮”的兴趣。
老师组织幼儿玩“高矮”游戏，当老师说高的时候，所有人起立；当老师说矮的时候，所有人坐下。
2、创设情形，学习比较高矮的方法。
1）教师出示长颈鹿图片，遮住长颈鹿的下半身。
引导幼儿视察，哪只是最高的长颈鹿。
2）把遮住长颈鹿下半身的卡纸抽掉（几只长颈鹿不在同1高度平面上）。
再次发问，我们刚才说的对吗？
要怎样样才能正确找出最高的哪只长颈鹿呢?
鼓励幼儿充分讨论。
3）小结：
比较高矮时，长颈鹿必须都站在同1平面、同1高度上，这样才能比较出谁高谁矮。
3、情形延伸，尝试按高矮给物体排序。
1）长颈鹿们要去吃东西了，最高的长颈鹿要吃最高的那棵树，最矮的长颈鹿要吃最矮的那颗树。
引导幼儿给长颈鹿排队，也就是按高矮顺序排列。
（先找出那个最高，再将两个剩下的作比较，这样我们就依照从高到矮的顺序排好了。
）
4、操作练习，通过量种材料练习巩固知识点。
1）寻觅高矮。
引导幼儿在活动室里寻觅高矮不同的物体，并让幼儿说出寻觅的结果，如“老师高，小朋友矮”“柜子高，桌子矮”。
2）对以下几种材料进行操作练习。
A.按杯子高矮排序B.按盒子高矮排序C.按积木从低到高叠楼梯
5、游戏练习：
我和你比1比
将幼儿分成几个小组，选出每组最高的小朋友，再派出来比赛，选出最高的小朋友，并鼓励小朋友，多吃饭菜、多运动，才长得高。
6、课堂总结
1）比较高矮要在同1个高度平面上。
2）我们可以依照从高到矮的顺序给物体排序。
4、活动延伸
回家后和爸爸、妈妈还有爷爷奶奶1起比高矮，看看家里面谁最高，谁又最矮，按高矮给家里人排序。
第5篇：
中班数学活动比高矮反思中班数学活动比高矮反思
在这次活动中我设计的是中班数学活动“比高矮”，教学目标主要有2点
1、通过幼儿自主的探索活动认识高矮、高矮的相对性和高矮排序。
2、能从生活和游戏中感受事物的形、时空和空间等现象并体验到数学的重要和有趣。
在活动开始时，我选择两位高矮有明显差异的孩子从小铃下走过，通过1位幼儿走太小铃没有碰到，而另外一位幼儿碰到了小铃发出声响这1直观现象来引发幼儿的兴趣，引出高矮；然后通过两两比较高矮得出比较的正确方法，即站在1个水平线上直立比较；最后，通过图片比较印证上1步得出的结论。
我认为本次活动设计比较好的是在幼儿分组操作时，第1组：
两两比较，分出高矮。
第2组：
在1组物体中找出最高和最矮的物体。
第3组：
按高矮排序。
第4组：
目测物体高矮。
这样操作的目的性比较明确，层次清晰，由易到难的让幼儿能根据本身情况多层次的选择操作。
最后，我通过游戏《找朋友比高矮》让幼儿理解物体高或矮的相当性。
活动结束后，我认为幼儿都能正确分辨物体的高矮；能找出1组物体中最高和最矮的物体；能将物体按高矮排序；能正确应用高、矮、1样高的词语。
但我在活动设计上没有突出比较高矮的正确方法，虽然也有要求幼儿两两比较、感知高矮。
可由于要求幼儿站在地上比较，没有为他们提供不在同1水平线上比较的机会，仅仅通过教师小结性的语言将概念灌输给幼儿，反而使幼儿对物体比较高矮需要在同1水平线上直立进行的概念理解不深。
虽然在设计时希望通过下1步图片比较来印证概念，可由于上1步的薄弱，使得图片比较得不到预期的效果。
通过上课、反思，我觉得应当调剂课的流程，增设材料。
如：
在幼儿两两比较高矮时为幼儿提供1些大型积木、椅子等，让幼儿有机会站在不同水平面比较，能自己寻觅出比较高矮的正确方法。
同时将高矮的相对性引出，使层次与层次之间过渡自然
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