河南近年招教考试试题汇总.docx
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河南近年招教考试试题汇总
09年河南许昌招教考试试题
（二）
一、选择题：
1～12小题，每小题2分，共24分。
只有一项是符合题目要求的。
1．世界上最早、最完整的一部教育著作是（ A）。
A《学记》B《论语》C《论演说家的培养》 D《理想国》
2．实验教育学的代表人物是（ C）。
A．杜威 B．斯普兰格C．拉伊 D．赞科夫
3．使所有学生包括差生都得到发展的教学原则是（ D）提出来的。
A．赫尔巴特 B．布卢姆C．凯洛夫 D．赞科夫
4．目前我国教育在很多方面不同于新中国成立初期的教育，这反映了教育具有（B ）。
A．永恒性 B．历史性C．阶级性 D．相对独立性
5．下列不属于广义教育制度范畴的是（ D）。
A．学校 B．少年宫C．教育考试制度 D．教材
6．教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起（ B ）。
A．桥梁作用 B．关键作用 C．主导作用 D．决定作用
7．教学过程的中心环节是（B）A．感知知识 B．理解知识C．巩固知识 D．运用知识
8．教学的基本组织形式是（ A）A班级授课制B小组合作学习C个别教学D．现场教学
9．依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是（D ）。
A．理论与实际相结合原则 B．启发性原则C．因材施教原则 D．科学性与教育性相统一原则
10．我国中小学德育的总任务是把学生培养成（ C）。
A．共产主义接班人 B．社会主义建设者C．好公民 D．好儿童
11．班主任了解学生最基本的方法是（ A）。
A．观察法B谈话法C．问卷法 D．实验法
12．课外校外教育从确定活动的内容、要求到选择活动方式，从安排活动的具体步骤到组织实施等，都是学生自主进行的，这反映了课外校外教育具有（ C）。
A．独立性 B．灵活性C．自愿性 D．实践性
二、辨析题：
13～14小题，每小题6分，共12分。
首先判断正确或错误，然后说明理由。
13．学生是教育的对象，所以必须无条件地服从教师的指挥。
错。
因为该观点只强调了学生是教育的对象，而忽视了学生是自我教育与发展的主体，过分强调教师的作用。
14．社会生产方式是确立教育目的的客观依据，因此，教育目的就应该仅仅根据社会发展的需要来确定。
错。
该观点属于教育目的社会本位论，只看到教育目的受社会生产方式的制约，而忽视了教育目的也受人的发展需要制约。
三、简答题：
15～17小题，每小题8分，共24分。
15．影响人的发展的因素主要有哪些?
其具体作用是什么?
影响人发展的因素主要有遗传、环境与教育。
它们各自的作用是：
①遗传素质是人的发展的生理基础。
②环境是人的发展的外部条件。
③教育在人的发展中起主导作用。
16．一堂好课的基本标准有哪些?
一堂好课的基本标准有两大方面。
（1）教师教的标准：
①教学目的明确。
②内容正确。
③结构合理。
④方法恰当。
⑤语言艺术。
⑥板书有序。
⑦教态从容自如。
（2）学生学的标准：
①学生注意力集中。
②思维活跃。
③积极参与。
④个别学生得到照顾。
17．当前学校德育工作有哪些新形式?
①通过社区进行德育。
②创办业余党校。
③通过网络进行德育。
④建立德育基地。
四、论述题：
18小题，15分。
18．联系实际，谈谈目前我国课程改革的特点。
．答案：
在课程结构方面九年一贯、整体设置义务教育课程。
①小学阶段以综合课程为主，初中阶段分科与综合课程相结合，高中阶段以分科课程为主。
②从小学到高中设置综合实践活动课程，并作为必修课程。
综合实践活动课包括四个领域：
信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。
③农村中学课程强调为当地经济发展服务。
在达到国家课程基本要求的情况下，农村中学可根据农业发展的情况因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”改革，试行通过绿色证书教育及其他技术培训获得“双证”的做法。
④在课程标准方面，也提出一些适应我国当前国情的新要求。
国家课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理课程与评价课程的基础。
它要体现国家对公民素质的基本要求。
但由于我国当前发展还不均衡，各地区存在较大的文化、地域与发展差异，所以在课程标准方面还要考虑这种差异，允许开设地方课程。
普通高中课程还要有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择与发展机会，为学生的发展创设更多的平台。
2009河南省招教考试试题
1、由某种直接的情境引起的道德情感体验，从道德情感的表现形式分，主要是一种（）。
A、直觉性道德情感体验B、形象性道德情感体验
C、想象性道德情感体验D、伦理性道德情感体验
2、有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。
其主要原因是这些学生（）。
A、缺乏正确的道德认识
B、缺乏良好的情感
C、道德意志薄弱D、没有掌握正确的道德行为方式
3、学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化济”是（）。
A、道德动机B、道德评介
C、积极的道德情感D、道德行为习惯
4、“亲其师、信其道”，主要表明了（）的作用。
A、道德认识B、
C、道德动机D、道德意志
5、一个集体中多数的道德情感可以形成道德气氛，成为一种心理环境，对生活在其中的人起潜移默化的作用，这主要表明道德情感的（）功能。
A、选择功能B、鉴别功能
C、动力功能D、陶冶功能
6、经过动机斗争，道德的动机战胜非，道德的动机这主要是（）的过程。
A、道德认识B、道德情感
C、道德意志D、道德行为
郑州市公开招聘教师考试一
一,单选择
（）1、1806年出版的----标志着教育学已经开始成为一门独立的学科。
A、《大教学论》B、《普通教育学论》C、《教育学》D、《新教育大纲》
（）2、“教学相长”最早出现在我国的------著作中。
（二七区）A、《论语》B、《师说》C、《学记》D、《劝学篇》
（）3、最早提出班级授课制的是------（新高区）A、巴班斯基B、夸美纽斯C、凯洛夫D、赫尔巴特
（）4、推动教育学发展的内在动力是---的发展。
A、教育规律B、教育价值C、教育现状D、教育问题
（）5、小宝活泼好动，乐观灵活、精力旺盛，但做事经常粗枝大叶、缺乏耐心和毅力，小宝属于-----气质类型。
A、粘液质B、胆汁质C、多血质D、抑郁质
（）6、利用图片、图表、模型、幻灯片等进行直观教学称为------（管城区）
A、实物直观B、模像直观C、言语直观D、动作直观
（）7、教学的基本任务是------。
A、使学生掌握基础知识，形成基本技能、技巧。
B、发展学生智力，培养学生能力。
C、发展学生体力，提高学生的健康水平。
D、使学生养成良好的思想品德。
（）8、小明既想参加演讲比赛，锻炼自己，又怕自己讲不好，被人讥笑、这时他面临的心理冲突是-----。
（郑东区）A、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、双重趋避冲突
（）9、--------《中华人民共和国义务教育法》颁布规定“国家实行九年义务教育”。
（新高区）A、1985B、1995C、1986D、1992
（）10、在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，其中新增的管理课程是----A、综合课程和分科课程B、学科课程和活动课程C、地方课程和学校课程D、显性课程和隐性课程
二，多项选择
（）1、知识学习的过程-----（管城区）A、知识准备B、知识理解C、知识巩固D、知识复习E、知识运用
（）2、课程现代化的代表人物----A、布鲁纳B、赞可夫C、杜威D、克伯屈E、瓦.根舍因
（）3、长时记忆的主要编码形成-----A、图象记忆B、声像记忆C、按语义类别D、以语言的特点为中介E、主观组织
（）4、教育目的明确了教育者的----A、发展方向B、现在阶段C、发展结果D、发展进程
（）5、班主任应该树立崇高的威望，影响班主任威信形成的因素有-----A、权力因素B、情感因素C、才能因素D、品格因素
（）6、影响人的身心发展的主要因素有----A、遗传B、环境C、教育D、成熟E、人的能动性（）
7、我国儿童和青少年的道德评价发展，一般经过----A、评价他人---评价自己B、从结果---动机C、从片面---全面D、从自律----他律E、从他律---自律
（）8、布置作业时，教师应当遵守的要求是------A、作业内容要符合教学大纲B、作业分量要适当，难度要适当。
C、要向学生提出明确的要求。
D、经常检查和批改E、作业内容要有代表性。
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2006年教师资格认定中学教育心理学考试试卷
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。
在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填在题干的括号内。
）
1.心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化进程是（）
A.前后一样B.先快后慢C.先慢后快D.没有规律
2.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（）
A.变化B.改变C．变式D.突出
3.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题这一特征
表明儿童认知水平处于（）
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
4.教育心理学界普遍认为，西方第一本《教育心理学》出版于，（）
A.1903年B.1913年C.1914年D.1900年
5.儿童自我意识发展的第三阶段是（）
A.社会自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我
6.提出认知结构学习论的心理学家是（）
A.奥苏伯尔B.布鲁纳C.加涅D.桑代克
7.通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（）
A.合作学习B.发现教学C.情境教学D.指导教学
8.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）
A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习
9.先行组织者教学技术常用于（）
A.发现学习B.接受学习C.个别化教学D.掌握学习
10.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）
A.正与负迁移B.纵向与横向迁移
C.普通与特殊迁移D.顺向与逆向迁移
11.布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（）
A.转化B.获得C.评价D.同化．
12.布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（）
A.知识与技能习得的心理过程
B.知识与技能的心理表征
C.知识向技能转化的规律
D.知识学习情境与其测量情境的变化程度
13．下列哪一项属于元认知的实例？
（）
A.学生在考试之后能准确地预测自己的分数
B.学生在学习中能举一反三
C.学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读
D.利用复述策略记忆
14．数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样
做的目的是为了（）
A.牢记住题目内容B.很好地完成对心理问题的表征
C.有效地监控解题过程D.熟练地使用计算技能
15.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的
安排应该是（）
A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B.规定每周看电视的适当时间
C.规定每天看电视的固定时间
D.只有按时完成家庭作业后才能看电视
二、填空题（把答案填在题中的横线上。
本大题共10个空，每空1分，共10分）
16.影响迁移的主要因素有相似性、和学习的心向与定势。
17.元认知控制包括计划策略、和调节策略。
18．教育心理学是应用心理学的一种，是的交叉学科。
19．我国心理学家在研究国外模式的基础上，提出了问题解决的一般认知过程模式，这一过程分为发现问题、、提出假设和检验假设。
20.教育心理学研究的系统是由学习过程、和评价与反思过程这三种活动过程交织在一起的。
21.我国心理学家对学习的分类是、技能学习和行为规范的学习。
22.我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中少年期的年龄范围是在。
23.规则学习主要有两种学习方式：
发现学习和。
24.问题的三个基本成分：
给定、和目标。
25.教育心理学研究认为，焦虑水平与学习效率之间的关系是。
三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
26.学习准备
27.心理发展
28.创造性
29.知识
30.复述策略
四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
31.简述学习迁移的作用。
32.简述心理发展的基本特征。
33.简述最近发展区概念及其意义。
34.简述人格发展阶段理论的教育意义。
35.简述学校情境中成就动机的构成。
五、论述题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）
36.试论述中学生品德发展的基本特征。
37.试论述知识学习的作用。
38.试论述青年初期的心理特点。
2006年中学教育心理学考试参考答案
一、单项选择题
1.B2.C3.C4.A5.B6.B7.B8.D9.B10.A
11.C12.D13.C14.B15.D
二、填空题
16.原有认知结构17.监视策略18.教育学与心理学19.理解问题20.教学过程21．知识学习22.11、12岁一14、15岁23.接受学习24.存在的限制或障碍25．呈倒U型关系
三、名词解释
26．学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人心理、心理发展的水平和特点。
学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。
27．心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一
系列心理变化。
28．创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
29.知识就是主体通过与其环境相互作用而获得的信息及其组织。
其实质是人类关于客观事物的属性与联系的反映，是客观世界在人脑中的主观表征。
30.复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。
四、简答题
31.学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或已经获得的知识经验对完成其他活动的影响。
迁移的作用体现在三个方面：
（1）迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。
（2）迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。
（3）迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指
导作用。
32.
（1）连续性与阶段性。
在心理发展过程中，当某些代表新特征的量累积到一定程度时，就会取代旧特征而处于优势的主导地位，表现为阶段性的间断现象。
但后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生的，而且又萌发着下一阶段的新质，表现出心理发展的连续性。
（2）定向性与顺序性。
在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性与顺序性。
例如，感知→运动→情绪→动机→社会能力→抽象思维。
尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越。
（3）不平衡性。
心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。
一方面表现出个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程；另一方面也表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。
（4）差异性。
任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平，以及发展的优势领域又往往是千差万别的。
33.前苏联的维果茨基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，如儿童已经完全掌握了某些概念和规则。
二是即将达到的发展水平。
这两种水平之间的差异，就是最近发展区。
也就是说，最近发展区是指，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解
决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
教育意义：
它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。
所以，维果茨基强调教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面，而应适应最近发展区，从而走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。
34.埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施。
同时提供机会让学生了解社会、了解自我。
通过讨论的形式使他们解决自身所面临的问题。
35.
（1）认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。
它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。
（2）自我提高的内驱力是指个体想要通过学业成就来赢得相应的地位和威望的需要。
（3）附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。
五、论述题
36.第一，伦理道德发展具有自律性，言行一致。
在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于伦理形成时期。
伦理是人与人之间的关系以及必须遵守的行为准则，它是道德关系的概括，伦理道德是道德发展的最高阶段。
（1）形成道德信念与道德理想。
中学阶段是道德信念和道德理想形成、并以此指导行动的时期。
中学生逐渐掌握伦理道德，并服从它，表现为独立、自觉地依据道德信念、价值标准等去行动，使学生的道德行为更有原则性、自觉性。
<2）自我意识增强。
在品德发展的过程中，中学生更加关注自我道德修养，并努力加以提高。
中学生对自我道德修养的反省性和监控性有明显的提高，这为产生自觉的道德行为提供了有效的前提。
（3）道德行为习惯逐步巩固。
由于不断地实践、练习，加之较为稳定的道德信念的指导，中学生逐渐形成了与道德伦理相一致的、较为定型的道德行为习惯。
（4）品德结构更为完善。
中学生的道德认识、道德情感与道德行为三者相互协调，形成一个较为完善的动态结构，使他们不仅按照自己的道德准则去行动，而且也逐渐成为稳定的个性心理结构的一部分。
第二，品德发展由动荡向成熟过渡。
（1）初中阶段品德发展具有动荡性。
从总体上看，初中即少年期的品德虽然具有伦理道德的特性，但仍旧不成熟、不稳定，具有动荡性，表现在道德观念的原则性、概括性不断增强，但还带有一定程度的具体经验特点。
（2）高中阶段品德发展趋向成熟。
高中阶段或青年初期的品德发展进人了以自律为主要形式、应用道德信念来调节道德行为的成熟时期8宝贵知识经验，有助于学生的成长，有助于学生更好地适应现代社会对人才的需求。
（2）知识的学习和掌握是促进技能形成和能力发展的重要基础。
心智技能作为通过学习而形成的合法则的活动方式，其掌握是以知识的学习为前提的。
从大量研究也表明，知识掌握水平越高，越有助于技能的形成和能力的发展。
（3）知识学习是创造性学习的必要前提。
创造态度和创造能力是个体创造性的两个主要标志，通过知识学习，个体体验着前人的创造成果，这对于创造态度的获得起到了积极作用。
同时，缺乏知识的头脑是不可能有创造性的，创造性不会从无知无识的头脑中产生。
38.青年初期指14、15岁至于17,18岁时期，相当于高中时期。
青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。
他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。
占主要地位的情感是与人生观相联系的情感，如道德、理智感与美感都有了深刻的发展。
他们不仅能比较客观地看待自我，而且能明确地表现自我，敏感地防卫自我，并珍重自我，形成了理智的自我意识。
然而，理想的自我与现实的自我仍面临着分裂的危机，自我肯定与自我否定常发生冲突。
他们对未来充满理想，敢说敢干，意志的坚强性与行动的自觉性有了较大的发展，但有时也会出现与生活相脱节的幻想。
2009-2010教师招聘考试教育学与心理学模拟试题及答案
一、选择题：
1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（c）
A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》
2．教育科学体系中的基础学科是（b）
A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学
3．决定教育性质的根本因素是（B
A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术
4．“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？
（A）
A．环境B．遗传C．教育D．社会活动
5．课的类型一般分为两大类；即（D）
A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课
6．《学记》上说：
“不陵节而施”；这句话体现了（A
A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则
7．教师的表率作用主要体现在（A
A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅
8．德育是指教育者培养受教育者（D
A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育
9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（D
A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法
10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（B
A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的
C．师生共同参与的D．学生自愿选择的
11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（D
A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合
C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合
12．学生年龄特征中所指的两个方面是（D
A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征
13．中国实行的第一个现代学制被称为是（B）
A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制
二、填空题：
14．最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是教育家赫尔巴特撰写的《普通教育学》。
15．欧洲封建社会里；曾出现过教会教育和骑士教育两种有代表性的教育体系。
16．教师备课要求写出三种计划；这三种计划是学期（或学年）计划、课题计划和教学进度课时计划。
17．德育过程的基本矛盾是社会要求的道德规范和学生原有的品德水平（基础）之间的矛盾。
18．课外校外教育的组织形式一般包括三大类；即群众性活动、小组活动和个人活动。
三、简答题：
本大题共3个小题；每小题8分；共24分。
19．当前我国基础教育课程改革中；课程任务和课程实施方面的改革目标是什么？
改变课程过于注重知识传授的倾向；强调形成积极主动的学习态度；使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；培养学生搜集和处理信息的能力；获取新知识的能力；分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
20．班主任应如何组织培养班集体？
（1）确立班集体的奋斗目标；
（2）
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