生物说明必修.docx
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生物说明必修
2012年江苏省普通高中学业水平测试
（必修科目）说明
生物
一、命题指导思想
生物（必修科目）学业水平测试的命题，以教育部制订的《普通高中生物课程标准（实验）》和江苏省《普通高中生物课程标准教学要求》为依据，同时从我省高中生物教学实际出发，充分体现新课程的学科特点和功能价值。
旨在测试学生的生物学习基础能力与生物科学基本素养，着重考查学生对生物学基础知识、基本技能和基本方法的掌握程度，并注重考查学生分析问题、解决问题的能力。
同时重视理论联系实际，关注生命科学与社会的发展，促进学生在知识技能与情感态度与价值观等方面的全面发展。
有利于推动我省高中生物课程标准的实施，进一步提高学生的生物科学素养。
二、测试内容和要求
（一）测试范围
测试的内容包括：
必修1“分子与细胞”、必修2“遗传与进化”和必修3“稳态与环境”共三个必修模块。
（二）测试能力要求
参照《普通高中生物课程标准（实验）》和江苏省《普通高中课程标准教学要求》的学习目标分类，本学科考试要求分为A（了解层次）、B（理解层次）和C（应用层次）三个层次。
具体说明知下：
A（了解层次）
1．简述和识别生物学的基本事实、概念、原理、规律和模型。
2．关心我国生物资源和生物科学发展状况。
说出生物科学和技术发展的主要成就以及生物科学发展史上的重要事件。
了解生物科学知识在生活、生产和环境保护等方面的应用。
3．说出有关实验的材料和方法步骤。
B（理解层次）
1．概述所学知识要点，把握知识的内在联系，形成知识的网络结构。
2．说明生物学的概念、原理，运用所学知识解释和说明有关生物学知识的基本事实。
3．解释有关实验的目的和原理。
C（应用层次）
1．准确分析用文字、图解、表格等形式表达的有关生物学的内容，并能用文字、图表等多种表达形式，准确表达有关生物学的内容。
2．运用所学原理和方法解决自然界和社会生活中有关生物学问题。
3．具备初步探究简单实验和验证相关生物学事实的能力，以及评价实验方案的能力，并能对有关实验现象、结果进行解释和分析。
（三）测试的具体内容和要求
必修1分子与细胞
1.1细胞的分子组成
测试内容
测试要求
蛋白质的结构与功能
氨基酸的结构与脱水缩合
蛋白质的结构
蛋白质的功能
B
B
B
核酸的结构与功能
A
糖类的种类与作用
B
脂质的种类与作用
A
生物大分子以碳链为骨架
组成生物体的主要化学元素的种类及其重要作用
碳链是生物构成生物大分子的基本骨架
B
A
水和无机盐的作用
水在细胞中的存在形式与作用
无机盐在细胞中的存在形式与作用
A
A
1.2细胞的结构
测试内容
测试要求
细胞学说建立的过程
A
细胞膜的结构和功能
细胞膜的流动镶嵌模型
细胞膜的成分和功能
生物膜系统的结构和功能
A
A
A
几种细胞器的结构和功能
叶绿体、线粒体的结构和功能
其他几种细胞器的功能
B
A
细胞核的结构与功能
细胞核的结构和功能
原核细胞与真核细胞的区别与联系
细胞是一个有机的统一整体
A
A
B
1.3细胞的代谢
测试内容
测试要求
物质进出细胞的方式
物质跨膜运输方式的类型及特点
细胞膜是选择透过性膜
大分子物质进出细胞的方式
B
B
A
酶在代谢中的作用
酶的本质、特性和作用
影响酶活性的因素
A
B
ATP在能量代谢中的作用
ATP的化学组成和结构特点
ATP与ADP相互转化的过程及意义
A
B
光合作用以及对它的认识过程
光合作用的认识过程
光合作用的过程
B
B
影响光合作用速率的环境因素
环境因素对光合作用速率的影响
农业生产以及温室中提高农作物产量的方法
C
B
细胞呼吸
有氧呼吸和无氧呼吸过程及异同
细胞呼吸的意义及其在生产和生活中的应用
B
C
1.4细胞的增殖
测试内容
测试要求
细胞的生长和增殖的周期性
A
细胞的无丝分裂及其特点
A
细胞的有丝分裂
动、植物细胞有丝分裂过程及异同
有丝分裂的特征和意义
B
B
1.5细胞的分化、衰老和凋亡
测试内容
测试要求
细胞的分化
细胞分化的意义及实例
细胞分化的过程及原因
A
B
细胞的全能性
细胞全能性的概念和实例
B
细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系
细胞衰老的特征
细胞凋亡的含义
细胞衰老和凋亡与人体健康的关系
A
A
B
癌细胞的主要特征和恶性肿瘤的防治
A
实验
测试内容
测试要求
检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质
实验原理
实验材料用具、实验方法步骤
实验结果及其分析
B
A
C
观察植物细胞的质壁分离和复原
实验原理
实验材料用具、实验方法步骤
实验结果及其分析
B
A
C
探究影响酶活性的因素
实验原理
实验设计
实验结果及其分析
B
B
C
叶绿体中色素的提取和分离
实验原理
实验材料用具、实验方法步骤
实验结果及其分析
B
A
C
探究酵母菌的呼吸方式
实验原理
实验设计
实验结果及其分析
B
B
C
观察植物细胞的有丝分裂
实验原理
实验材料用具、实验方法步骤
实验结果及其分析
B
A
C
必修2遗传与进化
2.1遗传的细胞基础
测试内容
测试要求
细胞的减数分裂过程
减数分裂的概念
减数分裂过程中染色体的变化
B
B
配子的形成过程
精子与卵细胞的形成过程及特征
配子的形成与生物个体发育的联系
B
B
受精过程
受精作用的特点和意义
减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要作用
B
B
2.2遗传的分子基础
测试内容
测试要求
人类对遗传物质的探索过程
B
DNA分子结构的主要特点
B
基因和遗传信息的关系
DNA分子的多样性和特异性
DNA、基因和遗传信息
B
B
DNA分子的复制
DNA分子的复制的过程及特点
DNA分子复制的实质及意义
B
B
遗传信息的转录和翻译
B
2.3遗传的基本规律
测试内容
测试要求
孟德尔遗传实验的科学方法
A
基因的分离规律和自由组合规律
生物的性状及表现方式
遗传的分离定律
遗传的自由组合规律
A
C
B
基因与性状的关系
基因对性状的控制
基因与染色体的关系
B
A
伴性遗传
伴性遗传及其特点
常见几种遗传病及其特点
B
A
2.4生物的变异
测试内容
测试要求
基因重组及其意义
基因重组的概念及实例
基因重组的意义
A
A
基因突变的特征和原因
基因突变的概念、原因、特征
基因突变的意义
B
A
染色体结构变异和数目变异
A
生物变异在育种上的应用
多倍体育种的原理、方法及特点
诱变育种在生产中的应用
单倍体育种的原理、方法及特点
A
A
A
转基因生物和转基因食品的安全性
A
2.5人类遗传病
测试内容
测试要求
人类遗传病的类型
人类遗传病的产生原因、特点及类型
常见单基因病的遗传
A
A
人类遗传病的监测和预防
遗传病的诊断与优生的关系
遗传咨询与优生的关系
A
A
人类基因组计划及其意义
A
2.6生物的进化
测试内容
测试要求
现代生物进化理论的主要内容
B
生物进化与生物多样性的形成
生物进化的历程
生物进化与生物多样性的关系
A
B
实验
测试内容
测试要求
调查人群中的遗传病
调查的方法和过程
调查结果及其分析
A
C
必修3稳态与环境
3.1植物的激素调节
测试内容
测试要求
植物生长素的发现和作用
生长素的发现过程
生长素的产生、运输和分布
生长素的生理作用
生长素类似物在农业生产实践中的应用
B
A
B
B
其他植物激素
A
3.2动物生命活动的调节
测试内容
测试要求
人体神经调节的结构基础和调节过程
反射和反射弧
神经元的结构与功能
B
A
神经冲动的产生和传导
兴奋在神经纤维上的传导过程和特点
突触的结构特点
兴奋在神经元之间的单向传递
B
A
B
人脑的高级功能
人脑的组成及各个部分的功能
人的语言中枢的位置和功能
A
A
动物激素的调节
A
动物激素在生产中的应用
B
3.3人体的内环境与稳态
测试内容
测试要求
稳态的生理意义
单细胞与环境的物质交换
内环境
稳态的调节机制
内环境稳态与健康的关系
A
B
B
B
体温调节、水盐调节
A
血糖调节
B
神经调节与体液调节的区别与联系
B
人体免疫系统在维持稳态中的作用
免疫系统组成及主要功能
体液免疫和细胞免疫
A
A
艾滋病的流行和预防
艾滋病的全称、病原体及其存在部位
艾滋病的发病机理、症状
艾滋病的流行和预防
A
A
A
3.4种群和群落
测试内容
测试要求
种群的特征
种群的概念和基本特征
种群密度的调查方法
A
A
种群的数量变动及其数学模型
种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线
研究种群数量变动的意义
群落的结构特征
B
A
A
群落的演替
群落演替的过程和主要类型
人类活动对群落演替的影响
A
A
3.5生态系统
测试内容
测试要求
生态系统的结构
生态系统的概念和类型
生态系统的结构
A
B
生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用
生态系统能量流动的过程和特点
研究能量流动的实践意义
物质循环的概念和特点
生态系统中的碳循环
B
B
B
C
生态系统中的信息传递
生态系统中的信息传递
信息传递在农业生产中的应用
A
A
生态系统的稳定性
生态系统的稳定性
人类活动对生态系统稳定性的影响
B
B
3.6生态环境的保护
测试内容
测试要求
人口增长对生态环境的影响
A
全球性生态环境问题
A
生物多样性保护的意义和措施
A
实验
测试内容
测试要求
探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
实验原理
实验设计
实验结果及其分析
B
B
C
探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化
实验原理
实验设计
实验结果及其分析
B
B
C
制作生态瓶或生态缸
实验原理
实验材料、方法步骤
实验结果及其分析
B
A
C
三、试卷结构
（一）题型比例
试题分为单项选择题和非选择题两种题型，这两种题型的分值分别占全卷分值的70%、30%。
（二）试题难度比例
试卷由容易题、中等难度题、难题组成，易、中、难题占分比例约为7:
2:
1。
（三）内容比例
必修1占分约30%，必修2占分约30%，必修3占分约30%，实验占分约10%。
四、测试方法和时间
（一）测试方法
闭卷笔试
（二）测试时间
75分钟
（三）试卷满分值
100分
五、典型题示例
（一）单项选择题
1．生物体的生命活动离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要承担者。
下列属于血红蛋白生理功能的是
A．运输氧气B．构成细胞膜的主要成分C．携带遗传信息D．催化细胞内的化学反应
【解析】本题考查的是蛋白质和核酸的功能。
许多蛋白质是构成细胞和生物体结构的重要物质，如细胞膜的主要成分之一是蛋白质；有些蛋白质具有运输载体的功能，如血红蛋白能运输氧气；有些蛋白质具有催化作用，如绝大多数酶都是蛋白质。
核酸是细胞内携带遗传信息的物质。
本题难度：
易。
【答案】A
2．“超级细菌”是一种对绝大多数抗生素不再敏感的细菌，它的产生与人们滥用抗生素有关。
“超级细菌”具有的结构特点是
A．没有DNAB．没有细胞质C．没有核糖体D．没有成形的细胞核
【解析】本题考查的是原核细胞与真核细胞的区别和联系。
原核细胞和真核细胞都具有细胞膜、细胞质、核糖体等结构，但原核细胞没有核膜包被的细胞核（或没有成形的细胞核），没有染色体，也没有除核糖体以外的细胞器。
凡是具有细胞结构的生物，细胞中既含有DNA，也含有RNA。
本题在情境创设上力求体现关注科学、关注生活、关注人体健康等课程理念，力争使试题情境更加生动活泼，贴近生活实际。
本题难度：
易。
【答案】D
3．右图为细胞膜的亚显微结构模式图，①～③表示构成细胞膜的物质，有关说法错误的
A．②与③是静止不动的
B．③构成细胞膜的基本骨架
C．葡萄糖通过细胞膜需要②的协助
D．细胞识别与糖蛋白①有关
【解析】本题考查的是细胞膜的流动镶嵌模型和物质跨膜运输。
细胞膜将细胞与外界环境隔离开，维持了细胞自身的相对稳定。
细胞膜主要由脂质和蛋白质组成，此外还有少量的糖类。
流动镶嵌模型较为科学地解释了细胞膜（生物膜）的结构特点：
磷脂双分子层构成了膜的基本支架（骨架），具有流动性。
蛋白质分子或镶在表面或嵌入其中或横跨（贯穿）整个磷脂双分子层，大多数蛋白质分子也是可以运动的。
蛋白质在细胞膜行使功能时起重要作用，因此，功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多。
物质跨膜运输方式中的主动运输和协助扩散都与膜上的一些特殊蛋白质——载体蛋白有关。
在细胞膜昀外表面，由一些糖分子和蛋白质结合成糖蛋白，参与细胞识别等细胞生命活动。
本题难度：
易偏中。
【答案】A
4．下列关于光合作用过程的叙述中，正确的是
A.光反应离不开色素的作用B．暗反应必须在黑暗的条件下进行
C．光反应为暗反应提供[H]、ATP和C02D．暗反应的产物是氧气和有机物
【解析】本题考查的是植物光合作用的过程。
植物的光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。
光反应是在色素吸收光的条件下，将水分解释放出氧气并生成[H]、ATP的过程。
暗反应在有光和无光条件下都能进行，暗反应是在光反应提供的[H]和ATP参与下，将二氧化碳还原成有机物的过程。
本题难度：
中。
【答案】A
5．影响酶催化反应速率的因素有温度、反应物浓度、酶的浓度等。
右下图表示在最适温度下，某种酶的催化反应速率与反应物浓度之间的关系。
有关说法正确的是
A．在A点增加反应物浓度，反应速率将加快
B．在C点增加反应物浓度，反应速率将加快
C．若在A点提高反应温度，反应速率会加快
D．若在B点增加酶的浓度，反应速率会减慢
【解析】本题考查的是影响酶活性的因素，同时也考查了考生的识图析图能力。
影响酶催化反应速率的因素有温度、酸碱度、反应物浓度、酶的浓度等。
本题设计在最适温度下，某种酶的催化反应速率与反应物浓度之间的关系曲线图，需要考生全面理解影响酶活性的因素对酶促反应速率的影响，难度较大，本题难度：
中偏难。
【答案】A
6．右图表示某种生物细胞的有丝分裂过程中某一时期的图像，该细胞所处的分裂时期为
A．前期
B．中期
C．后期
D．末期
【解析】本题考查的是动、植物细胞有丝分裂过程，并考查学生识别细胞有丝分裂各时期图像的能力。
正确答题的关键是熟悉细胞有丝分裂各时期染色体数目与行为变化的规律。
本题难度：
中。
【答案】C
7．在人类探究遗传物质的过程中，科学家以Tz噬菌体作为实验材料，利用放射性同位素标记技术完成了噬菌体侵染细菌的实验，在此实验中，用35S、32P分别标记的是噬菌体的
A.DNA、蛋白质B．蛋白质、蛋白质C．DNA、DNAD．蛋白质、DNA
【解析】本题考查人类对遗传物质的探索过程。
科学家以T2噬菌体作为实验材料，利用放射性同位素标记技术完成了噬茵体侵染细菌的实验，实验设计的关键思路是设法把DNA和蛋白质分开，单独地，直接地去观察DNA或蛋白质的作用，因此需要把DNA、蛋白质进行标记。
由于S仅存在于T。
噬菌体的蛋白质组分中，而P则主要存在于DNA的组分中，因此用35S、32P分别标记的是噬菌体的蛋白质、DNA。
本题难度：
中。
【答案】D
8.1953年，沃森和克里克建立了DNA分子的结构模型。
两位科学家于1962年获得诺贝尔生理学或医学奖。
关于DNA分子双螺旋结构的特点，叙述错误的是
A．DNA分子由两条反向平行的链组成B．脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧
C．碱基对构成DNA分子的基本骨架D．两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对
【解析】本题考查的是DNA分子结构的主要特点。
DNA分子双螺旋结构的主要特点是：
DNA分子是由两条链组成的，这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。
DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架，碱基排列在内侧。
两条链上的碱基按碱基互补配对原则形成氢键连接成碱基对。
本题难度：
易偏中。
【答案】C
9．下列有关人类遗传病的系谱图（图中深颜色表示患者）中，不可能表示人类红绿色盲遗传的是
A.B.C.D
【解析】本题考查的是伴性遗传及其特点。
红绿色盲是伴X染色体上的隐性遗传病，在A、B两个遗传系谱图中，如果母亲的X染色体上携带隐性红绿色盲基因，则这两个遗传系谱图可以表示人类的红绿色盲遗传图谱。
在C遗传系谱图中，如果母亲的X染色体上携带隐性红绿色盲基因，父亲的X染色体不合有隐性红绿色盲基因，则不可能生出患红绿色盲病的女儿。
在D遗传系谱图中，母亲为红绿色盲患者，儿子也一定为患者，符合红绿色盲的遗传特点。
本题难度：
中。
【答案】C
10.普通小麦体细胞中有6个染色体组，用小麦的花粉培育成单倍体植株，单倍体植株体细胞中的染色体组数是
A.1个B．2个C．3个D．6个
【解析】本题考查的是单倍体育种的原理、方法及特点。
体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，叫做单倍体，小麦体细胞中有6个染色体组，则其单倍体细胞中含有三个染色体组。
本题难度：
中。
【答案】C
11.下列关于孟德尔研究遗传规律获得成功原因的叙述，错误的是
A．先分析多对相对性状，后分析一对相对性状C．正确她选用豌豆作为实验材料
B．科学地设计实验程序，提出假说并进行验证D．运用统计学方法分析实验结果
【解析】本题考查的是孟德尔遗传实验的科学方法。
孟德尔获得成功有多方面的原因，本题供选答案中B、C、D项所列内容均是孟德尔获得成功的原因。
但A项所列原因是错误的，因为如果孟德尔先研究多对相对性状的遗传是很难从数学统计中发现遗传规律的。
假定研究n对相对性状，将有2n种性状组合，这是很难统计的，也很难从数学统计中发现问题、揭示生物的遗传规律，这也是前人在遗传杂交实验中留下的经验与教训，孟德尔恰恰借鉴了前人的遗传研究经验，改变了实验方法，先从一对相对性状进行观察、统计、分析实验结果，进而再分析多对相对性状，从而发现问题、提出假说、实验验证、得出结论。
本题难度：
易偏中。
【答案】A
12.下列关于现代生物进化理论的说法，错误的是
A.生物进化的基本单位是生态系统B．突变和基因重组产生进化的原材料
C．进化的实质是种群内基因频率的改变D．自然选择决定生物进化的方向
【解析】本题考查的是现代生物进化理论的主要内容。
随着科学的发展，人们对生物进化的认识不断深入，形成了以自然选择学说为核心的现代生物进化理论。
其主要内容是：
种群是生物进化的基本单位；突变和基因重组提供进化的原材料；自然选择导致种群基因频率的定向改变，通过隔离形成新的物种；生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境共同进化的过程。
因此进化的实质是种群内基因频率的改变，自然选择决定生物进化的方向。
本题难度：
中。
【答案】A
13.下列关于植物生长素作用的叙述，正确的是
A．在单侧光照射下，植物茎尖背光侧比向光侧的生长素含量多
B．植物顶端优势与生长素的作用无关
C．同一植株的不同器官对生长素浓度的反应相同
D．生长素浓度越高促进植物生长的作用越强
【解析】本题考查的是生长素的生理作用。
植物向光性的原因是生长素分布不均匀造成的：
单侧光照射后，胚芽鞘向光一侧分布少，背光一侧分布多，因而引起两侧的生长不均匀从而造成向光弯曲。
本题难度：
易偏中。
【答案】A
14.右图是兴奋在神经元之间传递的示意图，关于此图的描述错误的是
A．神经递质是从①处释放的
B．兴奋传递需要的能量主要来自④
C．兴奋可以在①和③之间双向传递
D．由①、②、③构成突触
【解析】本题考查的是兴奋在神经元之间的单向传递。
一个神经元产生的兴奋通过突触传递到另一神经元。
当神经末梢有神经冲动传来时，就会释放神经递质，神经递质只能从突触前膜释放，通过突触间隙，与突触后膜上的特异性受体结合，引发突触后膜的电位变化，而不能倒过来，因此神经元之间的兴奋的传递只能是单方向的。
本题难度：
易偏中。
【答案】C
15．下列膜电位变化的示意图中，能正确表示神经纤维由静息状态转变为兴奋状态的是
【解析】本题考查的是兴奋在神经纤维上的传导过程。
神经纤维在静息状态时，膜主要对钾离子有通透性，造成钾离子外流，使膜外阳离子浓度高于膜内，膜电位表现为外正内负。
当神经纤维受到适宜的刺激时，细胞膜对钠离子通透性增加，钠离子内流，使兴奋部位内侧的阳离子浓度高于膜外侧，表现为内正外负。
本题难度：
中。
【答案】D
16.免疫对于防御疾病、维持人体的稳态具有重要意义。
在细胞免疫中，引起靶细胞裂解死亡的是
A.记忆细胞B．效应T细胞C．浆细胞D．吞噬细胞
【解析】本题考查的是细胞免疫和体液免疫。
人体的特异性免疫分为体液免疫和细胞免疫两种，体液免疫是浆细胞产生抗体，与相应的抗原发生特异性结合，使抗原形成沉淀或细胞集团，从而被吞噬细胞吞噬，达到清除抗原的目的。
细胞免疫是效应T细胞和被抗原侵染的靶细胞进行特异性结合，引起靶细胞裂解死亡，释放出病原体，再通过体液免疫将抗原清除。
本题难度：
易偏中。
【答案】B
17.在生态系统的物质循环中，碳元素从无机环境进入生物群落的途径，主要是
A.化石燃料的燃烧B．分解者的分解作用
C．生产者、消费者的呼吸作用D．生产者的光合作用
【解析】本题考查的是生态系统中的碳循环。
组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，不断地进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程。
大气中的二氧化碳通过光合作用进入生物群落，又通过生物的呼吸作用以及微生物的分解作用，以二氧化碳的形式返回到大气中击。
大气中的二氧化碳能够随着大气环流在全球范围内流动，具有全球性。
本题难度：
易。
【答案】D
18.下图为某生态系统能量流动的部分示意图，其中数字为能量值，单位是kJ／（m2．a），能量在第二营养级和第三营养级间的传递效率为
A.16%B．15%C．12%D．10%
【解析】本题考查的是生态系统中能量流动的特点，以及食物链中不同营养级的分析判断。
初级消费者为第二营养级，次级消费者是第三营养级，而能量在第二营养级和第三营养级之间的传递效率是指次级消费者同化量占初级消费者同化量的百分比。
本题难度：
中。
【答案】B
19.人类的下列活动中，有利于维持生态系统稳定性的是
A.大量喷洒农药杀虫B．大量引进外来物种
C．围湖造田扩大耕地D．建造防护林防风阻沙
【解析】本题考查的是人类活动对生态系统稳定性的影响。
生态系统的稳定性是生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，是生态系统的结构和功能协调发展的重要标志。
生态系统之所以能维持相对稳定，是由于生态系统具有自我调节能力。
生态系统的稳态具有相对性，当一个生态
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