国立台北教育大学附设实验国民小学.docx
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国立台北教育大学附设实验国民小学
國立臺北教育大學附設實驗國民小學九十七學年度自然與生活科技學習領域六年級下學期教學計畫
週次
實施
時間
單元
名稱
對應能力指標
教學目標
教學活動重點
教學資源
節數
六大議題
評量方式
備註
一
2/9
~
2/15
課前準備
及
重點作業說明
1.選取組別、座位，推選組長。
2.介紹課程內容，收集相關資料
。
1.座位表。
2.標籤紙。
3.各項登記表
格。
4.課本。
5.探索手冊。
6.自然簿。
2
◎兩性教育：
1-2-2瞭解兩性在團體中均扮演重要的角色。
1-2-3重視團隊中不同性別的貢獻。
◎人權教育：
1-3-2理解規則之制定並尊重規則。
1.聆聽。
2.簿本文具準備。
11日（三）
：
開學日
、正式上課。
第一單元
熱的傳遞
【活動1】
傳熱的快慢
2-3-5-1知道熱由高溫往低溫傳播，傳播的方式有傳導、對流、輻射。
傳播時會因材料、空間形狀而不同。
此一知識可應用於保溫或散熱上。
2-3-6-1認識日常用品的製造材料（如木材、金屬、塑膠）。
1.藉由資料蒐集和討論，認識農業時代到資訊時代烹煮器具的科技演進。
2.藉由實操作後發現有些材料不同，導熱快慢也不相同。
3.透過資料蒐集認識木材、塑膠、金屬、玻璃和陶瓷對生活的影響。
活動一：
傳熱的快慢
1.調查家中烹煮用具和餐具製造的材料並推測使用不同材料製作的原因。
2.選擇一種方法，進行比較不同材料傳熱快慢的實驗。
3.蒐集木材、塑膠、金屬、玻璃和陶瓷傳熱性質的資料，並探討它們被利用做成什麼廚具。
4.討論要怎樣比較不同材料傳熱的快慢。
5.收集相關資料認識農業時代到資訊時代烹煮器具的科技演進，並做分享。
1.各種鍋具、餐具的實物和照片。
2.不同材料的3.湯匙。
4.奶油。
5.燒杯。
6.厚紙板。
7.水盆。
1
◎性別平等教育
1-3-4理解兩性均具有分析、判斷、整合與運用資訊的能力。
1-3-5運用科技與資訊，不受性別的限制。
1-3-6學習獨立思考，不受性別影響。
1.小組討論。
2.發表。
3.抽問。
4.聆聽。
5.報告。
6.實驗材料準
備。
7.實驗操作。
8.實驗結果紀
錄。
9.實驗器材
整理。
10.作業書寫。
11.資料蒐集。
二
2/16
~
2/22
【活動2】
熱的傳遞方式
1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作。
1-3-2-1實驗前，估量「變量」可能的大小及變化範圍。
1-3-2-2由改變量與本量之比例，評估變化程度。
1-3-3-1實驗時，確認相關的變因，做操控運作。
1.透過實驗了解熱由高溫往低溫傳播。
2.透過實驗，討論和資料閱讀，知道熱的傳播方式有傳導、對流和幅射。
3.透過討論能將熱傳導的特性應用於生活中。
4.知道細心、切實的探討，獲得的資料才可信。
活動二：
熱的傳遞方式
1.觀察熱在鐵尺上傳導的情形。
2.觀察熱在金屬片上傳導的情形。
3.觀察水加熱時對流的情形。
1.鐵架
2.鐵夾
3.金屬片
4.鐵尺
5.奶油
6.筷子
7.酒精燈
8.三腳架
9.陶瓷纖維網
10.火柴
11.500cc燒杯
12.試管.
13.試管夾
3
二.欣賞、表演與創新。
四.表達、溝通與分享。
五.尊重、關懷與團隊合作。
七.規劃、組織與實踐。
八.運用科技與資訊。
九.主動探索與研究。
十.獨立思考
與解決問題。
1.小組討論。
2.發表。
3.抽問。
4.聆聽。
5.報告。
6.觀察。
7.實驗結果紀
錄。
8.實驗器材
整理。
9.資料蒐集。
10.作業習寫。
8日
（一）
：
資源班開始上課
。
三
2/23
-
3/1
【活動2】
熱的傳遞方式
5-3-1-3相信現象的變化有其原因，要獲得什麼結果，需營造什麼變因。
6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。
6-3-2-1察覺不同的辦法，常也能做出相同的結果。
7-3-0-1察覺運用實驗或科學的知識，可推測可能發生的事。
1.透過實驗，討論和資料閱讀，知道熱的傳播方式有傳導、對流和幅射。
2.透過討論能將熱傳導的特性應用於生活中。
3.知道細心、切實
的探討，獲得的資
料才可信。
活動三：
熱的傳遞方式
1.探討太陽和其他以幅射方式傳熱的現象。
2.探討日常生活中有關熱傳播的例子。
1.DVD放影機。
2.電動螢幕。
3.電腦。
4.單槍投影機
3
◎資訊教育
5-3-1了解與實踐資訊倫理，遵守網路上應有的道德與禮儀。
5-3-2認識網路智慧財產權相關法律，不侵犯智財權。
1.小組討論。
2.發表。
3.抽問。
4.聆聽。
5.觀察。
6.實驗材料準
備。
7.資料蒐集。
8.作業習寫。
四
3/2
-
3/8
【活動3】
保溫
2-3-5-1知道熱由高溫往低溫傳播，傳播的方式有傳導、對流、輻射。
傳播時會因材料、空間形狀而不同。
此一知識可應用於保溫或散熱上。
2-3-6-1認識日常用品的製造材料（如木材、金屬、塑膠）。
1.經由實驗了解熱傳播時會因材料、空間形狀而不同。
2.能透過操作保溫活動，把學習到的有關傳熱的知識應用於生活中。
3.經由討論，認識
日常生活中的保溫
器具和保溫的原
理。
活動三：
保溫
1.實驗比較茶杯加蓋和不加蓋傳熱的效果。
2.實驗比較不同材料的杯子的保溫效果。
3.進行保溫比賽的活動，並討論保溫效果不同的原因。
4.探討日常生活中的保溫器具和保暖方式。
1.投影機。
2.投影片。
3.電動螢幕。
4.DVD放影機。
5.有蓋茶杯
6.溫度計
7.耐熱塑膠袋
3
七、規劃、組織與實踐。
八、運用科技與資訊。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
1.小組討論。
2.發表。
3.抽問。
4.聆聽。
5.資料蒐集。
6.實驗材料準
備。
7.實驗操作。
8.實驗結果紀
錄。
9.實驗器材整
理。
10.作業習寫。
五
3/9
-
3/15
第二單元
簡單機械
【活動1】
槓桿
2-3-5-4藉簡單機械的運用知道力可由槓桿、皮帶、齒輪、流體（壓力）等方法來傳動。
3-3-0-1能由科學性的探究活動中，了解科學知識是經過考驗的。
5-3-1-3相信現象的變化有其原因，要獲得什麼結果，需營造什麼變因。
1.透過操作和討論活動，知道手壓在簡易翹翹板的不同位置，抬起釘書機所用的力不同。
2.透過實驗討論，認識槓桿的支點、施力點和力點。
3.透過實驗操作，了解應用槓桿抬起物品，當施力臂大於抗力臂時會省力；當施力臂小於或等於投力臂時，不會省力。
活動一：
槓桿
1.探討不同重量的同學一起玩翹翹板的策略。
2.利用簡易翹翹板，體會手指壓在不同位置抬起物品時，所用的力量不同。
認識槓桿中的施力點、抗力點、支點。
討論測量用力大小的方法。
3.用木棍抬重物或操作槓桿實驗器掛砝碼，了解施力臂長短不同和用力大小的關係。
1.投影機。
2.投影片。
3.電動螢幕。
4.DVD放影機。
5.鉛筆
6.木條
7.長尺
8.釘書機
9.簡易天平
10.膠泥
11.硬幣
12.彈箕秤
13.竹竿
14.書
15.椅子
16.槓桿實驗器
17.砝碼
3
◎人權教育
1-3-2理解規則之制定並實踐民主法治的精神。
◎生涯發展教育
3-2-4培養工作時人際互動的能力。
1.小組討論。
2.發表。
3.抽問。
4.聆聽。
5.作業書寫。
6.資料蒐集。
7.實驗材料準
備。
8.實驗操作。
9.實驗結果紀
錄。
10.實驗器材整
理。
11.作業習寫。
六
3/16
-
3/22
【活動1】
槓桿
【活動2】
輪軸
2-3-5-4藉簡單機械的運用知道力可由槓桿、皮帶、齒輪、流體（壓力）等方法來傳動。
4-3-1-2了解機具、材料、能源。
4-3-2-4認識國內、外的科技發明與創新。
7-3-0-4察覺許多巧妙的工具常是簡單科學原理的應用。
1.透過操作和討論，認識生活中應用槓桿原理的工具，並判斷能否省力。
2.透過操作螺絲起子知道手握的部位的直徑越大，越能輕鬆的把螺絲釘鑽進木板中。
3.認識輪軸。
活動一：
槓桿
1.操作生活中應用槓桿的工具，討論每樣工具的支點、施力點和抗力點的位置，並判斷使它們工作能否省力。
2.知道使用麵包夾雖然不能省力，卻有方便操作和省時的優點。
活動二：
輪軸
1.透過討論分享，知道使用門把、開關等東西的共同特性。
2.嘗試各種把螺絲釘鑽進木板中的方法，比較哪一種方法用的力較小。
1.投影機。
2.投影片。
3.電動螢幕。
4.DVD放影機。
5.枝剪
6.長尾夾
7.開瓶器
8.麵包夾
9.榨汁器
10.尖嘴鉗
11.釘書機
12.螺絲起子
13.木板
14.螺絲釘
15.門把
3
四、表達、溝通與分享
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
1.小組討論。
2.發表。
3.抽問。
4.聆聽。
5.實驗材料準
備。
6.實驗操作。
7.實驗結果紀
錄。
8.實驗器材整
理。
七
3/23
-
3/29
【活動2】
輪軸
4-3-1-2了解機具、材料、能源。
4-3-2-4認識國內、外的科技發明與創新。
4-3-3-1了解社區常見的交通設施、休閒設施等科技。
6-3-3-2體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量。
1.利用輪軸實驗器拉重物，了解在輪上施力和在軸上施力，所用的力大小不同。
2.認識輪軸與槓桿應用的相似處。
3.認識生活中應用輪軸的工具。
活動二：
輪軸
1.識輪軸的輪和軸。
2.透過操作輪軸實驗器，了解在輪上施力和在軸上施力，所用的力大小不同。
3.比較輪軸與槓桿的相似處。
透過討論，認識生活中應用輪軸的工具，並判斷哪些工具能省力。
1.投影機。
2.投影片。
3.電動螢幕。
4.DVD放影機。
5.輪軸實驗器
6.砝碼
3
◎生涯發展教育
3-2-4培養工作時人際互動的能力。
◎資訊教育
5-3-1了解與實踐資訊倫理，遵守網路上應有的道德與禮儀。
1.小組討論。
2.發表。
3.抽問。
4.聆聽。
5.實驗材料準
備。
6.實驗操作。
7.實驗結果紀
錄。
8.實驗器材整
理。
9.資料蒐集。
八
3/30
-
4/5
【活動3】
滑輪
2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、學習操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。
學習資料整理、設計表格、圖表來表示資料。
學習由變量與應變量之間相應的情形，提出假設或做出合理的解釋。
5-3-1-3相信現象的變化有其原因，要獲得什麼結果，需營造什麼變因。
1.知道使用有滑輪的工具搬運重物到高樓比較方便。
2.認識滑輪。
3.認識生活中應用到滑輪的工具。
4.透過操作定滑輪，知道使用定滑輪拉起物品，不會省力，但是可以改變用力的方向。
5.透過操作動滑輪，知道使用動滑輪拉起物品，可以省力，但是不能改變用力的方向。
活動三：
滑輪
1.透過觀察和討論，了解使用有滑輪的工具搬運重物到高樓比較方便。
2.認識滑輪。
3.透過分享，認識生活中應用到滑輪的工具，並分辨定滑輪和動滑輪。
4.操作並探討使用定滑輪和動滑輪拉起物品時，用力的情形、物體上升的方向和距離。
1.投影機。
2.投影片。
3.電動螢幕。
4.DVD放影機。
5.有滑輪的機6.具圖片
7.滑輪
8.架子
9.棉線
10.彈簧秤
11.釘書機
3
◎性別平等教育
2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。
四、表達、溝通與分享
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
1.小組討論。
2.發表。
3.抽問。
4.聆聽。
5.實驗材料準
備。
6.實驗操作。
7.實驗結果紀
錄。
8.實驗器材整
理。
9.報告。
10.觀摩。
11.作業習寫。
12.資料蒐集。
4日（六）：
民族掃墓
節
。
九
4/6
-
4/12
【活動4】
動力傳送
期中評量
1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作。
1-3-3-1實驗時，確認相關的變因，做操控運作。
1-3-3-3由系列的相關活動，綜合說出活動的主要特徵。
1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的論點。
1.透過討論，認識生活中應用鏈條、齒輪等裝置傳送動力來轉動機器。
2.透過操作，知道齒輪輪齒互相扣住可以傳送動力。
3.透過操作，認識腳踏車上齒輪藉由鏈條傳送動力的情形。
透過資料收集和閱讀，認識科技的分類。
能了解所學內容。
活動四：
動力傳送
1.認識利用鏈條、齒輪等裝置傳送動力的器具。
2.知道齒輪的輪齒互相扣住可以傳送動。
3.操作腳踏車的踏板，知道齒輪藉由鏈條傳送動力。
4.閱讀、認識科技的分類。
評量範圍：
第一、二單元。
（4〜37頁）
1.投影機。
2.投影片。
3.電動螢幕。
4.DVD放影機。
5.用鏈條、齒輪等裝置傳送動6.力的器具掛圖
7.修正帶
8.腳踏車構造圖
1.課本。
2.手冊。
3.自然簿。
1
◎性別平等教育
2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。
四、表達、溝通與分享
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
1.小組討論。
2.發表。
3.抽問。
4.聆聽。
5.資料蒐集。
期中評量8日9日（三.四）
十
4/13
-
4/19
第三單元
生物和環境
【活動1】生物生活的環境
2-3-2-1察覺植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。
照光、溫度、溼度、土壤影響植物的生活，不同棲息地適應下來的植物也各不相同。
發現植物繁殖的方法有許多種。
2-3-2-2觀察動物形態及運動方式之特殊性及共通性。
觀察動物如何保持體溫、覓食、生殖、傳遞訊息、從事社會性的行為及在棲息地調適生活等動物生態。
1.透過討論，能知道陽光、溫度、溼度或土壤狀況等環境因素會影響生物的分布；了解台灣有各種不同的環境，也棲息著不同種類的生物。
2.透過實驗設計和操作，能知道環境變化會對動物或植物產生影響。
3.透過實驗設計和操作，能知道環境變化會對動物或植物產生影響。
活動一：
生物和環境
1.認識台灣島上有冷、熱、乾、濕不同環境，棲息著不同的生物。
2.探討影響生物生存的因素。
3.選擇一項環境因素，設計實驗探討它對生物的影響。
4.討論當環境中的陽光或水分改變時，對動、植物的習性或生長的影響。
5.討論當環境中的陽光或水分改變時，對動、植物的習性或生長的影響。
1.投影機。
2.投影片。
3.電動螢幕。
4.DVD放影機。
5.台灣高山、海洋、河口濕地等不同環境的生態圖片和生活在其中的動、植物圖片
6.大萍
7.蚯蚓
8.飼養箱
9.透明水盒
3
◎環境教育
2-3-1能瞭解本土性和國際性的環境議題及其對人類社會的影響。
2-3-3認識全球環境議題及其背後的文化差異。
3-2-1了解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。
3-3-1瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。
1.小組討論。
2.發表。
3.抽問。
4.聆聽。
5.作業習寫。
6.資料蒐集。
十一
4/20
-
4/26
【活動1】
1.生物生活的環境
1-3-4-3由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係。
1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。
1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。
1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應觀察。
5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。
6-3-3-2體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量。
1.透過討論，能知道陽光、溫度、溼度或土壤狀況等環境因素會影響生物的分布；了解台灣有各種不同的環境，也棲息著不同種類的生物。
2.透過實驗設計和操作，能知道環境變化會對動物或植物產生影響。
3.透過實驗設計和操作，能知道環境變化會對動物或植物產生影響。
活動一：
生物和環境
1.認識台灣島上有冷、熱、乾、濕不同環境，棲息著不同的生物。
2.探討影響生物生存的因素。
3.選擇一項環境因素，設計實驗探討它對生物的影響。
4.討論當環境中的陽光或水分改變時，對動、植物的習性或生長的影響。
5.討論當環境中的陽光或水分改變時，對動、植物的習性或生長的影響。
1.投影機。
2.投影片。
3.螢幕。
4.DVD放影機
5.台灣高山、海洋、河口濕地等不同環境的生態圖片和生活在其中的動、植物圖片
6.大萍
7.蚯蚓
8.飼養箱
9.透明水盒
3
◎環境教育
2-3-1能瞭解本土性和國際性的環境議題及其對人類社會的影響。
2-3-3認識全球環境議題及其背後的文化差異。
3-2-1了解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。
3-3-1瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。
1.小組討論。
2.發表。
3.抽問。
4.聆聽。
5.實驗材料準
備。
6.實驗操作。
7.實驗結果紀
錄。
8.實驗器材
整理。
9.報告。
10.作業習寫。
11.資料蒐集。
十二
4/27
-
5/3
【活動1】
生物生活的環境
1-3-4-1能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。
1-3-4-3由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係。
1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的論點。
1-3-5-1將資料用合適的圖表來表達。
1-3-5-2用適當的方式表述資料（例如數線、表格、曲線圖）。
1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。
1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。
1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應觀察。
1.透過事件討論，能了解過度利用生物資源，會危害生物的生存或破壞自然環境。
2.透過資料收集和討論，知道生物瀕臨絕種的原因，進而能有具體的保護生物行動。
活動一：
生物的環境
1.探討梅花鹿在野外絕種的原因。
2.認識熱帶雨林開發利用對環境的影響。
3.認識台灣瀕臨絕種的動、植物。
4.討論保護瀕臨絕種動、植物的具體行為。
1.投影機。
2.投影片。
3.螢幕。
4.DVD放影機。
5.熱帶雨林的相關影片
6.台灣瀕臨絕種生物的圖片或影片
3
◎環境教育
2-3-1能瞭解本土性和國際性的環境議題及其對人類社會的影響。
2-3-3認識全球環境議題及其背後的文化差異。
3-2-1了解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。
3-3-1瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。
3-3-3能養成主動思考國內與國際環保議題並積極參與的態度。
3-3-4能關懷未來世代的生存與發展。
4-2-3能分析評估國內區域性環境問題發生原因，並思考解決之道。
1.小組討論。
2.發表。
3.抽問。
4.聆聽。
5.作業習寫。
6.資料蒐集。
十三
5/4
-
5/10
【活動2】
人類活動對環境的影響
1-3-4-1能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。
1-3-4-3由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係。
1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的論點。
1-3-5-1將資料用合適的圖表來表達。
1-3-5-2用適當的方式表述資料（例如數線、表格、曲線圖）。
1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。
1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。
1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應觀察。
3-3-0-3發現運用科學知識來作推論，可推測一些事並獲得證實。
1.透過查閱相關資料，知道使用能源會帶來空氣污染，並能認識空氣污染對健康和環境的影響。
2.透過空氣品質統計資料，知道各地區空氣品質的好壞，並能推測影響各地區空氣品質的可能因素。
3.透過討論，能設計比較空氣品質好壞的簡易方法，並能探討改善空氣污染的方法。
4.透過資料收集和討論，能知道過度開發山坡地造成的問題。
5.透過資料收集和討論，能知道造成地盤下陷的原因和影響。
6.透過資料收集和討論，能知道垃圾處理不當會造成環境污染。
活動二：
人類活動對環境的影響
1.查閱相關資料，認識空氣污染對健康和環境的影響。
2.探討影響空氣品質的可能原因。
3.認識空氣污染指標值PSI。
4.設計觀察方法，比較住家或學校附近三個地點的空氣品質。
5.探討過度開發山坡地造成的問題以及開發時應注意的事項。
6.探討地盤下陷造成的影響以及防止的方法。
7.探討妥善處理垃圾的方法。
8.探討垃圾減量的做法。
1.投影機。
2.投影片。
3.螢幕。
4.DVD放影機。
5.透明膠帶
6.剪刀
7.紙盒
3
◎環境教育
2-3-1能瞭解本土性和國際性的環境議題及其對人類社會的影響。
2-3-3認識全球環境議題及其背後的文化差異。
3-2-1了解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。
3-3-1瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。
3-3-3能養成主動思考國內與國際環保議題並積極參與的態度。
3-3-4能關懷未來世代的生存與發展。
4-2-3能分析評估國內區域性環境問題發生原因，並思考解決之道。
1.小組討論。
2.發表。
3.抽問。
4.聆聽。
5.實驗材料準
備。
6.實驗操作。
7.實驗結果紀
錄。
8.實驗器材整
理。
9.作業習寫。
10.資料蒐集。
十四
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【活動2】
人類活動對環境的影響
2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、學習操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。
學習資料整理、設計表格、圖表來表示資料。
學習由變量與應變量之間相應的情形，提出假設或做出合理的解釋。
6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑創造思考。
6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事。
6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法解決問題。
6-3-3-1能規畫、組織探討活動。
6-3-3-2體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量。
7-3-0-1察覺運用實驗或科學的知識，可推測可能發生的事。
1.透過討論，能知道解決垃圾問題的正確做法，並能在日常生活中具體實踐。
2.透過資料收集，察覺台灣地區河川受到污染的情形。
3.透過討論活動，了解水污染的來源、對生物的影響，以及減少水污染的方法。
活動二：
人類活動對環境的影響
1.認識垃圾分類的原則。
2.討論水污染的主要來源。
3.討論水污染後造成的影響。
4.討論減少水污染的方法。
1.山坡地不當開發的各種圖片
2.地盤下陷的圖片
3.垃圾分類的海報
4.資源垃圾回收再利用的海報
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