小学英语教师课堂话语问题与策略的研究.docx
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小学英语教师课堂话语问题与策略的研究
小学英语教师课堂话语问题与策略的研究
学期总结
时光荏苒，忙忙碌碌中一个学期又将过去。
本学期，英语组继续以“生命关怀”教育理念为导向，以“新基础教育”理论为参照系，以“信息化推动教育”和“我校校本英语课程建设”为核心，开展了系列师生活动。
在全体成员的团结合作、共同努力下，以集体的力量保质保量地完成好各项工作任务。
现对本学期英语组工作作如下总结：
一、把握评估节点，促进日常常规更成熟
本学期依托市评估调研的契机，进一步创新与夯实了各项常规制度，深化了“项目组建设”，加强了各校区之间的联动管理，充分发挥各责任人的主人翁意识，加强了项目组建设以及备课组建设，整体提升了本组的凝聚力和研究品质，从而提高了教育教学质量。
1.有向调研，在相互督促与学习中获得提升
向课堂要质量，向简约要效率。
本学期从课堂教学、教学设计、作业批改及布置、听课记录等方面进行了专项调研。
相对于往年更重甄别的检查而言，本学期更注重过程性的检查与评价，坚持了“四结合”原则，凸显调研后的反馈以及指导作用。
A、集中检查与日常检查相结合；B、普遍检查和随机抽查相结合；C、检查与指导相结合；D、自检与互查相结合。
通过听课、座谈、抽测、备课抽查、资料查阅，学生访谈等形式对教学各个环节进行了全程关注，及时了解了情况。
每位教师在参与检查的过程中，也认真汲取了他人的优点，进一步弥补了自身的不足。
2.重心下移，在打造备课组活动中推动个性化发展
每个教师的课堂教学方法、教学艺术各有特色。
本学期，在延续两周一次的教研组联合活动的基础上，重点扶持备课组研究。
通过开展组内的听课,上课,评课的公开教学活动进一步提高了组内的研究能力。
同时，在集体备课的基础上，要求教师做好二次备课。
通过调研，充分挖掘了每个教师的潜能。
例如:
有的教师特别擅长板书设计，一份板书就是一堂浓缩的课堂。
有的老师二次重建做得特别好，特别到位。
有的教师课后反思系统化，主题化。
备课组内，一位教师执教了研究课，在评课议课后，由另一位教师上重建课。
充分利用公开课的机会，放大了学习资源的价值。
进一步提高了每位教师的现场学习力，以及在团队合作中凸显了个人的创造力。
二、聚焦专题研究，促进教学研究新突破
依据本学期教研组研究计划，我们的核心研究工作就是课外阅读教学以及E学习教学研究。
围绕这两项专题，我们进行了有序的规划与扎实的推进，取得了较好的成效。
1.课外阅读教学教学专题
参与市里的“课外阅读漂流研究”整整两年了，本学期我们在已有研究的基础之上，继续加强作为试点学校的研究,重点研究如何将课外阅读与课内英语教学进行有机融合？
从资源积累与梳理、课型建构、课堂开放等活动，提升学生的英语学习兴趣，培养学生的课外阅读能力，拓宽学生的知识面，同时促进教师的专业成长。
（1）建构课外阅读课内指导课
本学期开展了四次课外阅读课内指导课序列研究，使我们的课外阅读教学逐渐实现了阅读过程主体化、阅读方式儿童化和阅读、育人一体化。
在各年段推进中，尤其四到六年级的实践中，总结了许多课外阅读激励评价措施，为我们后续的全面推进奠定了坚实的基础。
为了得到更多地启发，我们还和澳洲结对学校进行了视频交流，进行取经。
当然，我们的研究还没有止步，也依然存在不足，我们将继续努力让学生感受到课外阅读是一种汲取，汲取信息，认识世界；是一种感觉，感觉变化，获得体验；是一种享受，享受语言，享受乐趣。
让学生的语言学习真正得法于课内，受益于课外。
（2）收集、整理各年段课外阅读素材
我们一直将课外阅读作为英语校本课程建设的切入口，所以本学期要求各备课组针对新教材进行梳理，搜索大量的课外阅读资源，含网络资源和原版资源等，为下学期课程建设做好前期准备。
2.E学习教学专题
本学期，E学习项目作为英语学科另一项重点工作，以课堂教学为抓手，开展了一系列基于交互环境下的互动教学实践研究。
在推进E学习实践应用的过程中，以“有效应用，常态应用，智慧应用”为指导，促进信息技术与英语课堂教学的深度融合，让英语学科E学习又向前迈进一步。
（1）骨干先行，团队规划
本学期，骨干教师陈静和黄吉，新教师吴春苗多次运用“智慧课堂”的平台，结合教材内容开展教学研究。
英语教研组尝试以教学研究和资源积累的分享为基本目标，整合各类教学资源，实现日常研究和精品课研究的整合。
策划了几次E学习研讨活动，通过学习、领悟，实践和探究，现代教育技术的优势已经越来越多地展现英语教师的课堂——多媒体课件、丰富的课外学习资源、课堂交互平台，教师们能真切地体验到实验的乐趣、教学的乐趣和创造的乐趣。
（2）项目引领,有序实施
Dell项目是英语学科E学习研究的一个重要抓手。
为稳步推进该项目，华师大教授以及中央电教馆专家多次来校调研指导——上研究课、汇报交流，专家的点拨、指导让我们对今后的研究目标更明确。
去年开始江苏省从三四年级推行新教材，为了拓展学生视野，每个备课组都根据单元主体，搜索相应的拓展学习资源。
同时，教师学习制作微视频帮助学生自主预习和拓展。
各备课组在云盘上建立原版电影资源库、英语歌曲库、英语学习网站推荐表，整理符合学生兴趣同时与教材比较匹配的音视频和阅读学习资源，补充教学内容。
高年级备课组辅导学生踊跃参与听力口语测试，提高中高年级学生适应人机对话测试方式的能力。
总之，进一步完善的英语学习资源库，为学生学习和教师教学提供比较系统的资源库。
（3）外出交流，学习分享
20XX年4月29日江苏省电化教育馆在觅渡教育集团觅渡校区召开江苏省中小学英语数字化学习观摩研讨会，陈静老师代表学校交流英语数字化学习的研究情况和初步经验，有效地探索和实践小学英语数字化学习的途径和方法。
20XX年5月在安徽省合肥举行的“20XX年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”中陈静老师获现场说课比赛一等奖。
E学习项目的每一位教师都积极参与各级各类信息技术与学科整合的研究活动。
通过各类以课例为载体的培训和研讨，帮助我们在观察与学习中进行模仿和创造，在思考与交流中探讨技术与英语教学有效融合的模式，进一步拓展先进技术在教学中的应用深度。
（4）竞赛推动，促进运用
E学习项目推进,促进教师主动发展激发我们的思考,体会技术推动教学的优势,以梯队形式推广发挥每位教师的特长.通过学校组织参与的一系列竞赛活动，一批青年教师脱颖而出，迅速成长。
黄吉、陈静老师在信息技术整合英语教学的赛课中，分别获得一等奖，王凌燕、陈静、黄吉等老师通过日常研究撰写了多篇论文获得省市一、二、三等奖，王凌燕等老师的信息化辅助英语教学设计，获得了省二、三等奖，杨丽华老师参与了市教研室组织的微视频编写和拍摄。
以竞赛为抓手，进一步促进了Dell实验室、Android平板和白板的教学应用，加快了骨干教师专业成长的步伐。
（5）践行发展，智慧创新
技术支持下的英语学习，为孩子们提供了丰富的学习资源，更加广阔的思维空间和自主发展空间，满足学生个性的学习需求。
在“一对一”的学习模式下，每个学生获得纯正的语言输入，能根据自己的需求掌握自己的学习进度。
一起作业网就是一个例子。
之前，我们一直对于如何检查孩子在家的朗读和英语巩固作业。
孩子们每天都追着老师要作业，真正体现了从“要我学”到“我要学”的转变。
社团活动中，三、四年级组的英语教师组织了“Ipad乐学英语”“Ipad故事大王”两个社团。
孩子们在老师的指导下，学会了如何运用IPAD进行更好的英语学习。
经过一学期的实践和探索，学生不论是在课堂上还是课后，都能广泛运用课内外网络教学资源,采用多种学习方式，学习兴趣高、综合语言运用能力强。
三、彰显特色团队，以点带面促进全体教师提升内涵
通过这几年项目组的推行，项目组活动机制已经非常成熟。
本学期更是实现了从事务性项目组转向了研究型项目组的建设。
在充分打造这些项目组的过程中，实现了以点带面，全面提升教师素质，从而更加有效地推动了学生的发展。
1.研修团队
本学期，杨丽华、刘宝杰老师作为市研修团队的导师，陈静、吴春苗老师作为学员主持、策划与参加了多次市青年研修团队的活动，同时也带动了集团内青年教师的成长。
无论是在专业素养，业务能力甚至是跨学科的学习中，四位老师都起到了引领、辐射的作用，促进了整个团队的共同发展。
2.E技术团队
E技术团队的成立为英语组团队成员发展搭建了新的平台，在陈静老师的带领下，青年教师黄吉和吴春苗老师的发展态势良好。
杨丽华和王凌燕老师也主动参与到学习队伍中，在微视频的制作过程中，主动“先下水”，更好地将信息技术服务于英语教学。
在e团队的带动下，英语教师了解到了各种新型e课堂，甚至实现了网络视频教研与互动。
3.特色备课组
让学习成为一种习惯，让研究成为一种态度。
这已经化为了教研组的一种精神文化。
开学初，我们提出了“亮出备课组”的号召。
经过一学期各个备课组自主探究，各组形成不同特色：
三年级组：
一是提升附录纸的价值，另一个是E技术促进教与学。
本学期三年级组巧用附纸，既丰富学生的语言与文化知识，又通过附纸达人等活动，提升了学生的英语学习兴趣，孩子的对话交际更丰富。
E学习，孩子们很好地利用一起作业网进行预复习，吴春苗老师执教了E学习复习教学，紧扣新教材，运用新媒体，新技术。
四年级组：
一是新教材的研究，另一个是E学习的研究。
本学期四年级较好地完成新教材的任务，还适当拓展，所以孩子的语言较丰富。
而E学习四年级备课组陈静和黄吉老师共执教三节不同类型的E学习教学，紧扣新教材，新媒体，新技术，而且取得了一定成绩，分别获得不同的奖项。
五年级组：
深入开展阅读教学专题研究。
重视阅读和写作策略指导，提高综合能力。
在巧用课本资源的前提下，备课组还精心设计周末综合训练，精讲精练，让学生在实践中初步运用一些阅读策略。
鼓励学生每周必须至少完成两篇阅读理解，既提高了阅读理解能力，又提高了人文素养。
六年级组：
积极推进课外阅读漂流。
六年级各班全面推行阅读漂流活动，孩子的阅读兴趣提高，词汇量增加，语言表达丰富。
组内三位老师上三节校级公开课。
四位学生在市及区写作比赛中获奖，其中市三等奖1个，区一等奖1个，区二等奖2个。
四、中澳深度交流，促进国际教育理解
今年三月至四月。
局小又一次迎来澳洲友好学校的来访，这一次是副校长Lee为期四周的局小深度交流。
局小英语团队进行了周密的策划与组织，开展了走进教师家庭、走进学生家庭、走向常州特色文化等活动，让全校学生都享受到了Lee的英语课堂，Lee和各年级学生开展了多次趣味交流活动，大大提升了孩子们的英语学习热情，扩大了学生的国际视野，彼此也留下了许多美好的回忆。
同时，教研组教师牺牲大量的休息时间，保证了外教Lee在这四周里的愉快生活。
当然，在陪同外教的同时，也锻炼了英语教师的口语表达能力，增进了彼此文化理解。
此次交流，进一步深化了双方的友谊。
今年九月，墨尔本学校的教师、学生和家长代表将会再次访问我校，英语组将继续策划与服务好此次活动，期待双方的友谊之花愈开愈美！
五、开展多彩活动，促进学生英语学习兴趣与成就感
在活动中丰富学生的校园生活，提升学生的学习兴趣，培养学生的多元能力一直是我校的传统特色。
因此，本学期英语学科继续打造了各种趣味学科活动，促进了学生的英语素养的提升，提高了学生的英语学习兴趣与成就感。
1.突出年段特点，凸显活动成效
各备课组依据年段特点与年段教材主题，开展了丰富多样的学科活动，如中年级的“附录pk达人赛”、“视频秀”“海报展”“才艺秀”；高年级的“阅读与分享”“写作比赛”等。
在语言技能方面，虽然各年级在四技的比例上会有些侧重，比如，三四年级更注重听说能力，五六年级更注重读写能力。
但整体而言，教师们能兼顾听说读写各技能的均衡发展。
中年级学生在整班朗读上表现力强，善于模仿。
在口语表达中，大方自信，语言丰富，有较强的互动能力和表现力。
高年级学生在阅读漂流的过程中，拓宽了知识面，培养了阅读的兴趣和积累能力。
此外，本学期全面实施的口语测试方案，也大大提高了学生的口语表达能力。
2.组织各项比赛，彰显学习成效
组织学生参加各级各类比赛，成绩骄人。
本学期，组织学生参加了牛津网的听力口语测试，英培尔小记者大赛，高年级写作比赛等。
通过班级海选，层层晋级，提升了孩子们的自信，提高了英语技能，展现了局小人的风采。
附录：
英语教研组成绩汇总
（20XX年2月——20XX年6月）
教研组成员比赛获奖情况一览表
姓名
比赛项目
奖次
时间
陈静
天宁区小学英语教师基本功竞赛
一等奖
2014.4
陈静
20XX年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学时间观摩活动现场说课比赛
一等奖
2014.5
陈静
20XX年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学时间观摩活动教学课评比
一等奖
2014.5
陈静
20XX年度江苏省教师现代教育技术应用作品大赛信息技术与学科教学整合课例小学英语组
一等奖
2014.5
刘宝杰
天宁区小学英语教师基本功竞赛
二等奖
2014.4
黄吉
天宁区小学英语教师基本功竞赛
二等奖
2014.4
黄吉
2014江苏省第十二届教师现代教育技术应用作品大赛课件
二等奖
2014.5
黄吉
2014江苏省第十二届教师现代教育技术应用作品大赛教学方案
三等奖
2014.5
朱海燕
省蓝天杯教学教学设计
二等奖
2014.4
朱海燕
省蓝天杯小学英语教师会课
一等奖
2014.4
王凌燕
2014江苏省教师现代教育技术应用作品大赛课件制作
三等奖
2014.5
教研组（成员）综合荣誉一览表
姓名
荣誉称号
时间
教研组
获21世纪英语大赛省“最佳组织奖”
2014.1
杨丽华
“优秀教师免费导学”评为“先进指导教师”
2014.6
教研组成员公开教研情况一览表
级别
时间
教 学 内 容
执教
老师
研讨课类型
省级
4.25
Mondaymorning
刘宝杰
课外阅读
区级
3.4
Agiantsquid
刘宝杰
课外阅读
校级
4.24
Unit7Abusyday
金蓉
家校开放
校级
4.24
Mondaymorning
刘宝杰
课外阅读
校级
4.24
Unit7Abusyday
左颖
家校开放
校级
4.23
Sam’sbirthdayparty
杨丽华
家校开放
校级
2014.3.13
4BUnit3MyDay
黄吉
语篇教学
校级
2014.3.21
4BUnit3MyDay
黄吉
E学习语篇教学
区级
2014.3.27
4B作文修改课
黄吉
E教学研究作文修改课
校级
2014.6.3
4BProject2Ataparty
黄吉
E教学研究复习课
校级
2014.3.15
4BUnit3MyDay
王凌燕
语篇教学
校级
2014.4
3B《Sam’sbirthday》
王凌燕
语篇教学
校级
2014.2
Ourtoys
陈静
E学习研究复习课
校级
2014.4
SpookyHouse
陈静
故事教学
校际
2014.4
SpookyHouse
陈静
故事教学
校级
2014.6
3BUnit7Funonthefarm
吴春苗
E学习研究复习课
教研组成员区级以上讲座一览表
姓名
讲座 内 容
时间
级别
杨丽华
《给学生一片自由表达的天空》
20XX年2月
市级
杨丽华
《小学英语期末评价导向暨复习命题指导》
20XX年6月
区级
陈静
《E学习，我们来了》
20XX年4月
省级
“新基础教育”兼职、列席研究员指导情况一览表
姓名
指导时间
指导课题
指导学校
王静
2014.3
Moreexercise
朝阳二小
王静
2014.3
Askingtheway
虹景小学
王静
2013.4
Drawinginthepark
虹景小学
朱海燕
4.25
What’sthematter?
Storytime
虹景小学
朱海燕
4.25
What’sthematter?
Funtime
虹景小学
朱海燕
4.25
Insects
虹景小学
王凌燕
2014.5
What’sthematter?
朝阳桥小学
王凌燕
2014.4
DrawingintheparkFuntime
虹景
王凌燕
2014.5
What’sthematter?
虹景
杨丽华
2014.4
两节,一节复习课，一节语篇教学
龙虎塘小学
杨丽华
2014.4
一节语篇教学
朝阳二小
杨丽华
2014.5
两节语篇教学
朝阳桥小学
教研组成员论文发表或获奖情况一览表
序号
作者
论文名
刊物名称及日期
（获奖等级、发奖单位及日期）
1
王静
杨丽华
《建构指导课型助力课外自主阅读》
《小学英语教与学》2014.3
2013.11
2
宗春芬
《改革小学英语课堂教学行为应坚持的几个原则》
省级刊物《文理导航》2014.1
2013.08
3
宗春芬
《透视Project教学，追寻别样精彩》
市级刊物《常州教师教育》2014.2
4
黄吉
《小学英语教学中的“自主互助合作”数字化教学》
《课程与教学》省级常州市教育科学研究院2014.3
2013.10
5
黄吉
《“自主互助合作”数字化教学小学英
语课堂中的初步运用》
《中国电化教育》国家级中央电教馆
2013.12
6
黄吉
《“自主互助合作”数字化教学小学英
语课堂中的初步运用》
第四届“中国移动校讯通杯”全国教师论文大赛三等奖2013.11
7
黄吉
《“自主互助合作”数字化教学小学英
语课堂中的初步运用》
“中国移动校讯通杯”江苏省中小学教师论文比赛一等奖2013.12
8
王凌燕
《巧用“新”技术，优化教与学》
省教师现代教育技术应用作品大赛一等奖
2014.5
9
陈静
《运用数字化资源，益变革、赢未来》
20XX年江苏省教师现代教育技术应用作品大赛教育技术应用论文三等奖2014.5
教研组成员辅导学生获奖情况一览表
序号
学生
姓名
获奖内容及奖次
获奖时间
辅导教师
1
沈子维
天宁区作文比赛一等奖
2014.6
王静
2
周皓晨
常州市作文比赛三等奖
2014.6
王静
3
王烨
天宁区作文比赛二等奖
2014.6
刘宝杰
4
蒋驭成
天宁区作文比赛二等奖
2014.6
周丽
5
王笑妍
21世纪全国中小学英语演讲比赛江苏赛区一等奖
2014.1
周丽
6
管芯乐
21世纪全国中小学英语演讲比赛江苏赛区三等奖
2014.1
周丽
7
李正阳
常州市小学生英语作文比赛二等奖
2014．6
左颖
8
李正阳
第十二届中国日报社“21世纪联想杯“全国中小学生英语演讲比赛江苏省复赛一等奖
2014.1
左颖
9
李正阳
第十二届中国日报社“21世纪联想杯“全国中小学生英语演讲比赛江苏省决赛三等奖
2014.3
左颖
10
汪晶晶
常州市天宁区小学生英语作文比赛一等奖
2014.6
左颖
11
李正阳
希望之星江苏省二等奖
2014.6
左颖
12
庄子瑜
常州市天宁区小学生英语作文比赛二等奖
2014.6
刘宝杰
13
虞骏一
常州市小学生英语作文比赛三等奖
2014．6
金蓉
升级会员 