二年级数学上册34单元教案.docx
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二年级数学上册34单元教案
高邮市周山小学二年级数学下册教案
主备人：
王锋
复备人：
教学
内容
课 题
第三单元第一课时
分米和毫米
个性化设计及改进
教学
目标
1．使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2．使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
教学
重难点
使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
课前
准备
学生尺、明信片
教学
过程
一、导入
小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？
你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?
我们在什么时候用到米?
什么时候用到厘米?
今天我们要继续学习关于长度单位的知识.
二、探究
1、认识分米
量一量：
请你用自己的学生尺量一量，你手中的长方形的长和宽各是多少？
（长方形的长和宽分别是20厘米，10厘米）
看看自己周围还有什么是10厘米或20厘米的？
教师：
（出示10厘米长的长方形的边）像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“1分米”，你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗？
1分米相当于多少厘米？
（汇报结果：
1分米=10厘米）
10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？
说说今天咱们认识的新朋友叫什么？
（分米）
1分米是10厘米，你能在自己的学生尺上看看1分米到底有多长吗？
比量给你的同桌看一看。
你的学生尺上有几个1分米？
你是怎么知道的？
你能用自己的尺子画一条1分米的线段吗？
你想怎样画？
先和小组的同学说一说，再动手试一试。
在米尺上数数，1米有多少分米？
说说你是怎样数的，结果怎样？
1米=10分米
教
学
过
程
说说在我们周围，哪些东西的长度大约是1分米？
请一名同学用米尺量一量课桌凳子的高分别是多少厘米。
再说说接近几分米。
二、认识毫米
今天老师有一个小问题需要大家帮忙。
你能量一量自己的数学书的厚度吗？
大家说数学书的厚度大约是1厘米。
老师还想知道的更准确一点，该怎么办呢？
有没有办法知道不到1厘米的数学书厚度到底是多少呢？
今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位。
它就是——毫米。
讲述：
直尺上1厘米中间有一些小格，每一个小格的长度是1毫米。
你知道1厘米里有几毫米吗？
用什么办法可以知道？
用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有几毫米。
板书：
1厘米=10毫米
在我们周围有哪些事物的长度是1毫米？
都是一些什么样的东西？
（教师可以适当补充部分例子：
硬币的厚度，乘车卡的厚度等）
你能用自己的手指比画一下1毫米的长度吗？
手指游戏：
老师说长度，学生用手来比画。
（区分米、分米、厘米和毫米）
你知道量哪些东西的长度和厚度可以用毫米做单位吗？
三、巩固
1、你能说说他们的长度各是多少毫米吗？
小组合作练习：
每人拿出一块橡皮和一枝铅笔，先讨论量这两种东西的长度和厚度应该用什么长度单位，再独立进行测量。
2、在（）填上合适的长度单位
铁钉长2（）床长2（）大米宽2（）黄瓜长2（）
3、三条线段哪条最长？
先说说，再量。
4、量一量自己的拇指宽是几毫米。
1分米里有几毫米？
你是怎样知道的？
作业
设计
板书
设计
教后
心得
高邮市周山小学二年级数学下册教案
主备人：
王锋
复备人：
教学
内容
课 题
第三单元第二课时
简单的单位换算
个性化设计及改进
教学
目标
使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算；
教学
重难点
会进行简单的单位换算。
能说出换算时的思考过程。
课前
准备
教学
过程
一、导入
1．出示例题1：
自动铅笔的笔芯长6厘米。
用毫米作单位是多少毫米呢？
60厘米=（）60毫米
2．（拿出一根自动铅笔的笔芯）
问：
这根笔芯长多少？
你知道吗？
（请一生上来测量。
）
3．测量结果是多长？
4．（板书：
6厘米）问：
能用毫米作单位吗？
（板书：
6厘米=（）毫米）指名说。
5．你是怎么想的呢？
（同桌互说）
汇报（多人说一说）。
1．共有60小格，就是60毫米；
B．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。
6．你觉得这两种说法怎么样？
哪种更简单？
你能像他一样说一说吗？
（再请一人说）
7．出示例题2：
课桌的高是80厘米。
用分米作单位是多少分米呢？
80厘米=（）分米
你是怎样想的？
8．这有一张课桌，它的高是60厘米用分米作单位是多少分米呢？
你是怎样想的？
9．补充练习：
30分米=（）米
40毫米=（）厘米
教
学
过
程
10．这两题你们都会了，如果换两题行吗？
板：
30分米=（）米
40毫米=（）厘米
你是怎么想的？
同桌一人说一题。
二、巩固练习
1．完成想想做做1。
1）现在请你自己量量这些图形中各条边长是多少厘米？
2）自己量一量，同桌可互相看一看，后汇报。
3）用毫米作单位是多少毫米？
4）同桌互说，后汇报。
2．完成2。
1）图上小朋友测量的是什么？
2）手的宽度和上步的长度。
3）你知道他手有多宽和一步有多长吗？
4）这用的是什么单位？
5）请你填一填书上的括号。
6）生汇报。
3．完成第3题。
1）请你填一填。
（学生独立填写。
）
2）开火车汇报。
3）第一题你是怎么比的？
4）讨论：
数据一样时，可以只看单位。
5）你还想说说哪题，你是怎么比的？
4．完成第4题。
1）这儿有两条线段，先估计它们的长度。
2）再量一量，看估计得对不对。
3）你用得是什么单位？
4）用毫米作单位是多少毫米？
5）同桌互说。
2）完成第5题。
1）指名读题。
2）师说要求。
有不理解的可以提出来。
3）生可以回家记录。
作业
设计
板书
设计
板书设计：
简单的单位换算
6厘米=60毫米
80厘米=（）分米
教后
心得
高邮市周山小学二年级数学下册教案
主备人：
王锋
复备人：
教学
内容
课 题
第四单元第一课时
不进位加
个性化设计及改进
教学
目标
1．使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。
2．学生了解验算的作用。
教学
重难点
学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。
课前
准备
教学
过程
一、谈话导入
1．小朋友们，你们平时写过日记吗？
今天，老师为你们带来了一篇数学日记，大家想看吗？
（出示小黑板）
1．同学们，你们看了小黑板，有什么想法？
有什么数学问题吗？
（生指名提问题，教师整理）
1）一年级和二年级一共借书多少本？
2）二年级和三年级一共借书多少本？
3）一年级和三年级一共借书多少本？
4）二年级和六年级一共借书多少本？
谈话：
刚才同学们提出了很多数学问题，真是爱动脑筋的孩子。
你能解决这些问题吗？
二、学习新课
1．出示例题：
二年级和三年级一共借书多少本？
（指名列式：
143+126）
问：
下面请同学们试一试，看看能不能求出结果。
（生练习，小组讨论交流）
2．师：
谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？
（指名说）
师：
同学们，你们想一想，在计算过程中要注意什么？
3．鼓励学生用笔算的形式计算。
1）问：
在列竖式时，两个加数要怎样？
如何计算？
2）问：
应从哪一位算起？
教
学
过
程
教师列竖式计算：
百十个
143
＋126
269
3）指名说笔算过程，以及在结果中每一位上数表示什么？
4）小结：
三位数相加时应怎样列竖式，从哪里算起？
4．教学验算方法。
1）介绍：
要检查算得对不对，还要验算。
（板书：
验算）
2）将例题中的两个加数位置交换，该怎样列式？
（板书竖式：
126）
＋143
3）学生笔算，看计算的结果和例题相比会怎样？
4）说明：
在笔算是要检查加法做的对不对，可以用交换加数的位置再计算一遍，看得数是否一样，这样的检查叫做验算。
5．小结：
这节课学习了三位数笔算加法，应该怎样列竖式？
从哪一位算起：
怎样验算？
三．巩固练习
1．想想做做第1题。
1）在书上算一算。
（生独立计算）
2）你想怎样验算？
3）汇报。
你是怎样算的？
怎样验算的？
2．想想做做第3题
1）先说一说你从表中知道了什么？
2）独立计算。
3）汇报。
3．想想做做第4题
1）说图意。
2）独立计算。
3）汇报。
作业
设计
板书
设计
教后
心得
高邮市周山小学二年级数学下册教案
主备人：
王锋
复备人：
教学
内容
课 题
第四单元第二课时
解决求比一个数多（或少）几的数的实际问题
个性化设计及改进
教学
目标
使学生初步学会解答求比一个数多（或少）几的数的实际问题，初步培养学生的分析、比较和推理能力。
教学
重难点
课前
准备
教学
过程
一、复习
用“比……多”、“比……少”或“比……大”、“比……小”说一句话。
说说谁多谁少？
二、新授
1．情境引入：
同学们摆花片，做游戏，小英（中间的女孩）摆了11个红花片，小华（左边的男孩）想比红红多摆3个，你觉得小华要摆多少个花片?
（1）请学生动手摆一摆，排一排。
（2）提问：
你觉得小华应该摆多少个红花片?
你是怎样摆的?
如果用算式，应怎样表示?
（板书：
11+3=14（个））
（3）根据算式，说说为什么要用加法来算呢?
说说算式中11、3、14所表示的意思。
小结：
要求出小华应摆几个红花片，只要把与小英摆的同样多的朵数加上比小英多摆的3个，就可以求出小华摆的个数，所以当遇到要求比一个数多几的数是多少时要用加法计算。
（4）拍手游戏，巩固：
①老师拍2下手，学生拍的次数比老师多3下，学生拍多少下?
②老师拍6下手，学生拍的次数比老师多2下，学生拍多少下?
集体练习，每次过后，请学生口头列出相应的算式。
同座自由练习。
2．出示例题：
小平也和他们一起玩摆花片的游戏，小平想摆的花片比小英摆的少3个。
教
学
过
程
（1）提问：
你觉得小平应该摆多少个红花片，为什么?
分小组讨论，可以用摆学具的方法，也可以用其他的方法。
（2）汇报小组活动的情况：
提问：
可以怎样用算式表示?
[板书：
11—3=8（个）]
为什么要用减法计算?
小结：
要求小平要摆多少个，只要从小英摆的红花片中去掉比小平多的部分，就是小平摆的个数，也就是求比11少3的是几，用减法算。
3．小结：
刚才我们帮助小华和小平算出了他们各摆了多少个红花片。
现在请小朋友想一想，这两道题的计算方法有什么不同的地方？
把你的想法说给小组同学听一听。
（小组讨论后派代表发言。
）
4．拍手游戏，巩固：
（1）老师拍5下手，学生拍的次数比老师少2下，学生拍多少下?
（2）老师拍9下手，学生拍的次数比老师少6下，学生拍多少下?
集体练习，每次过后，请学生口头列出相应的算式。
同座自由练习。
三、巩固练习
1．完成想想做做第1题。
（1）学生看图，完整地口述图意。
提问：
谁走的多?
你是怎样知道的?
（2）学生独立解答，并说说解决的方法以及解题思路。
（3）提醒，在解决完这个问题之后，一般要在得数的后面写上合适的单位名称。
2．完成想想做做第2、3题。
学生看题后，口述题意。
学生列式解答后说说解题思路。
四、课堂小结
今天利用以前学过的知识，解决了关于比一个数多（或少）几的数的实际问题。
在解决问题的过程中要弄清谁多谁少，再选择正确的方法来解答。
作业
设计
板书
设计
教后
心得
高邮市周山小学二年级数学下册教案
主备人：
王锋
复备人：
教学
内容
课 题
第四单元第三课时
练习四
个性化设计及改进
教学
目标
1．使学生进一步巩固三位数不进位加竖式计算的方法，比较熟练计算。
2．使学生进一步提高分析、推理能力，能正确地解决求比一个数多（或少）几的数的实际问题。
教学
重难点
课前
准备
教学
过程
一、揭示课题
二、口算。
并用“比……多（少）”说说每个算式的意思。
23+1564+35100-7076-26
56-996-5362+2650+30
1．完成练习四第2、3题。
（1）请学生完整叙述题目。
（2）独立完成，并说说为什么用加法（或减法）解答。
2、完成练习四第4题。
（1）学生理解题意。
提问：
“贵22元”是什么意思?
“至少要带几十元”又是什么意思?
（2）学生估计，如果有学生通过口算说出要带68元，要引导他进行估计。
3．完成练习四第5题。
（1）学生讨论，提醒注意“最多”、“最少”。
（2）说说自己的想法。
教
学
过
程
四、解决问题练习
1．补充：
（1）少先队员种了36棵杨树，种的梧桐树比杨树多20棵，种了多少棵梧桐树?
（2）少先队员种了56棵梧桐树。
种的杨树比梧桐树少36棵，种了多少棵杨树?
①学生读题，独立完成。
②请说说每题的解题思路。
2．出示：
（1）动物园有孔雀16只，黄莺比孔雀多3只?
（2）学校书法小组有38人，美术组比书法组少6人，________?
①请学生提出合适的问题，说说为什么提这个问题。
②学生解答。
五、全课总结
在解答这类比一个数多（或少）几的数是多少的问题时，一定要先弄清谁多谁少，理解清楚之后，再选择正确的方法来解答。
作业
设计
板书
设计
教后
心得
高邮市周山小学二年级数学下册教案
主备人：
王锋
复备人：
教学
内容
课 题
第四单元第四课时
进位加
个性化设计及改进
教学
目标
1、使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
2、使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学
重难点
探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
课前
准备
教学
过程
一．复习铺垫
1．口算。
4+650+9060+90
8+370+803+7
问：
这几题都是什么加法？
每题的和最高位都是几？
为什么都是1？
2．笔算。
37+2564+8
问：
这两题在笔算时分别是怎样加的？
3．导入新课：
笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习万以内笔算进位加法。
（板书课题：
进位加法）
二．新授
出示例题图，学习例题。
1．出示问题1：
一年级和二年级一共借书多少本？
1）指名列式：
85+143=
2）学生尝试笔算。
3）指名说计算办法。
问：
从哪位算起？
说说个位上相加的过程。
问：
十位上8加4得多少？
十位上满了十怎么办？
十位上的和怎样写？
问：
百位上相加是多少？
为什么得2？
教
学
过
程
4）指名学生完整的口述笔算过程。
5）请学生在书上进行验算，再填写横式得数。
1．出示问题2：
一年级和三年级一共借书多少本？
1）指名列式：
85+126=
2）请学生独立探索解决，指名板演。
3）集体核对，说说计算时要注意什么？
4）学生独立验算，横式上写得数。
2．归纳
1）请你想一想，笔算万以内的加法要怎样算？
（组织学生讨论）
2）组织学生进行交流。
3）小结：
做笔算加法要将相同数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。
三巩固练习
1．想想做做第1题。
1）在书上算一算。
2）汇报。
你是怎样算的？
2．想想做做第3题
1）先找出错在哪里，再改正过来。
6576334
＋243＋646＋569
208712893
2）汇报。
3．想想做做第4题
1）说图意。
2）怎样列式？
3）独立计算。
4）汇报。
4．想想做做第2题
1）独立计算。
注意对齐数位。
2）你是怎样验算的？
作业
设计
板书
设计
教后
心得
高邮市周山小学二年级数学下册教案
主备人：
王锋
复备人：
教学
内容
课 题
第四单元第五课时
巩固练习
个性化设计及改进
教学
目标
1．使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
2．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学
重难点
学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
课前
准备
教学
过程
一．揭题
有个叫小明的小朋友遇到了难题，你们愿意帮助他吗？
他不知道三位数相加的笔算方法，谁来告诉他呢？
（生回答）如果他想熟练的做三位数加法，应该怎么办呢？
今天，我们就带着他来练习有关的计算。
二．计算练习
1．练习五第1题，比一比，算一算。
6＋87＋96＋35＋7
60＋8070＋9060＋3050＋70
教
学
过
程
1）学生自己口算。
2）同桌说一说，第二行的几道题你是怎样算的？
3）比一比：
每组题中有哪些相同的地方？
有哪些不同的地方？
4）指出：
在计算时，哪一位上的数相加满十，都要向前进一位。
2．想想做做第2题
1）独立计算。
2）汇报。
3．练习五第4题。
1）读题目。
2）从凉亭到葡萄园可以怎样走？
有几条路？
哪条路比较近？
同桌说一说。
指名说
3）同桌互说：
从凉亭到梅花园呢？
哪条路近一些？
指名说。
4）从凉亭到葡萄园近还是到梅花园近？
提示：
比较去哪里近，一般把各自最近的路进行比较。
4．练习五第5题
1）说图意。
2）小明一共跳了多少下？
怎么想的？
小方呢？
怎么想的？
问：
怎样列式？
3）独立计算。
4）汇报。
三．课堂小结
在计算不进位加时要注意什么？
作业
设计
板书
设计
教后
心得
高邮市周山小学二年级数学下册教案
主备人：
王锋
复备人：
教学
内容
课 题
第四单元第六课时
连加
个性化设计及改进
教学
目标
1．使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。
2．运用所学知识，解决一些实际问题。
教学
重难点
使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。
课前
准备
教学
过程
一．复习
谈话：
老师今天要考你们一年级的知识，有没有信心？
1．口算。
8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6
2．找出最快最好的办法，口算出每个三角形上数的总和。
439
557581
问：
怎样计算比较简便？
3．揭题：
今天我们就来进一步的研究怎样笔算三个数的连加。
（板书：
连加）
二．新授
1．教学例题。
出示例题：
一、二、三年级一共借书多少本？
1）你打算怎样列式？
（指名说）教师板书：
85＋143＋126
2）同桌说一说，你准备怎样算？
（同桌说，再独立计算）指名说如何计算。
3）再想想还有其他方法吗？
生小组讨论。
4）指名说：
还可以只列一个竖式：
85
143
＋126
354
5）你喜欢用什么方法计算？
四人小组说一说。
让学生体会到“只列一个竖式”比较简便。
教
学
过
程
2．教学试一试：
四、五、六年级一共借书多少本？
怎样列式？
（指名说）
178＋194＋236
178
194
＋236
□□□
个位上先加哪两个数比较方便？
十位上呢？
同桌讨论。
哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几。
（学生自己完成计算）
三．巩固练习
1．想想做做第1题。
1）独立计算。
提示：
想做全对吗？
那要特别认真、细心地计算哦！
53279586
316402117
＋125＋311＋208
做完了想知道对不对怎么办？
（要验算）一般用再算一次的方法验算。
2）同桌说一说你是怎样算的。
3）指名汇报，集体核对。
3．想想做做第3题
1）指名说图意。
2）三个班一共植树多少棵？
怎样列式
3）学生独立计算。
4）汇报核对。
5．想想做做第2题。
学生独立完成。
四．课堂小结
今天你获得了什么？
作业
设计
板书
设计
教后
心得
高邮市周山小学二年级数学下册教案
主备人：
王锋
复备人：
教学
内容
课 题
第四单元第七课时
加法估算
个性化设计及改进
教学
目标
1．使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。
2．使学生在探索算法的过程中，培养学生的估算意识和估算能力，体会数学与生活的密切联系。
教学
重难点
培养学生的估算意识和估算能力。
课前
准备
教学
过程
一．揭题，引入新课
昨天老师去买手机，看中一个，价钱是896元，怎样付钱比较方便？
1．说说下面各数比较接近几百。
896401608597888
2．揭题：
这节课我们将利用这样的知识，学习新知识。
（板书课题：
加法估算）
二．新授
老师又在商场转了一转，看到了这些商品。
1．教学例题：
出示商品广告。
1）请同学说说有哪些商品？
价格分别是多少？
2）你能说说每件商品的价格大约是几百元吗？
（同桌说）
师指名说。
3）估计一下，买一部电话机和一个电饭煲，大约需要几百元？
4）你是怎样想的？
四人小组说一说。
5）指名说。
6）200哪来的？
（同桌讨论。
指名说。
）
7）指导说法：
98元接近100元，192元接近200元。
100+200=300（元），大约需要300元。
2．教学试一试：
买一辆自行车和一台电风扇大约要几百元？
1）你是怎样想的，和同桌说一说。
2）指名说，强调说出理由。
3）问：
你想买哪两样东西？
估计要几百元？
4）生独立思考，再同桌说。
提醒：
为了方便你过会儿和全班同学交流的时候还记得你买了哪两样东西，最好用笔记下来。
教
学
过
程
5）指名说，集体判断。
3．小结：
当我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数，再进行计算，所得到的结果是一个大约的数。
三．巩固练习
1．想想做做第1题
1）出示题目：
你知道每个数各接近几百？
503、492、207、813、589、904、296、407、399、602
2）同桌
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