一年级下册教学设计春夏秋冬.docx

一年级下册教学设计春夏秋冬.docx

《一年级下册教学设计春夏秋冬.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册教学设计春夏秋冬.docx（64页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级下册教学设计春夏秋冬

《春夏秋冬》教学设计

教学目标

　　　1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

　　　2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

　　　3、能用词语说句子，学习用句号。

　　教学重难点

　　　1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

　　　2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

　　　3、能用词语说句子，学习用句号。

　　教学准备：

生字词语卡片，课件。

　　教学活动

　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入新课

　　　1、问：

一年有哪几个季节？

你最喜欢哪个季节？

　　　2、板书课题，领读，指导书写"春、冬"。

　　二、学习新词

　　　1、依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：

　　　　　我知道图上画的是（　　　　）季节，因为我看到图上画的有（　　　　　）。

　　　2、依次出示四个词语：

春风、夏雨、秋霜、冬雪。

指导认读。

　　　3、出示：

吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，交流记字方法。

　　　4、词语搭配练习，练习朗读短语。

　　　　春风、夏雨、秋霜、冬雪

　　　　吹、落、降、飘

　　　5、拓展：

还有哪些事物能用上"吹、落、降、飘"？

　　三、指导写字

　　　1、认读：

风、雪。

组词，造句。

　　　2、指导书写。

　　四、布置作业

　　　　观察四季景色，并用自己的话说一说。

　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学活动

　　一、复习导入

　　　1、认读生字词卡片。

　　　2、问：

你喜欢哪个季节？

为什么？

　　二、看图学词

　　　1、出示课文图画，问：

看图的方法和顺序有哪些？

　　　2、指导看图说话，练习句式：

　　　　　我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。

　　　3、出示新词语，指导正确认读。

　　　4、用上新词语说一句完整的话。

　　　5、教师朗读短语，想象画面，问：

你看到了什么？

　　三、学习生字

　　　1、认读：

游、池、入，组词，造句。

　　　2、指导书写：

飞、入。

　　四、布置作业

　　　　找一些描写四季的词语读一读。

《姓氏歌》教学设计

　教学目标

　　　1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

　　　2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

　　　3、初步了解中国姓氏。

能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。

　　　4、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

　　教学重难点

　　　1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

　　　2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

　　　3、能照样子做问答游戏，

　　教学准备：

生字词卡片，课件。

　　教学过程

第一课时

　　教学活动

　　一、导入新课

　　　1、问：

谁会背诵《百家姓》？

　　　2、谈话：

你姓什么？

请你写一写。

　　　3、板书课题，指导认读、书写"姓"，辨析：

姓、性。

　　二、初读课文

　　　1、自由读课文，要求：

借助拼音，读准字音。

　　　2、检查：

带音节生字。

　　　3、检查：

去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。

　　　　　师生对答，如：

木子李，口天吴等。

　　　4、辨析：

王、玉、主。

　　　5、指导写字：

王。

　　三、再读课文

　　　1、指名逐句朗读，要求：

读通顺。

　　　2、采用多种形式练习朗读，要求读流利。

　　　3、教师范读，圈出课文中的姓氏。

认读。

　　　4、交流：

班里的同学都有哪些姓氏？

练习句式说话：

　　　　　我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。

　　　5、师生问答方式朗读课文，交流：

你发现了什么？

　　　　相机讲解：

单姓，复姓。

并再举几个例子。

　　四、指导写字

　　　1、认读：

方。

组词，造句。

　　　2、辨析：

方、万、放。

　　　3、指导书写：

方。

　　五、布置作业

　　　　找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。

第二课时

　　一、复习导入

　　　1、认读生字词语。

2、朗读课文。

　　二、练习说话

　　　1、朗读课文前两行：

你姓什么？

我姓李。

什么李？

木子李。

　　　　问：

你发现什么？

　仿照例子说话。

　　　2、出示三四两行：

他姓什么？

他姓张。

什么张？

弓长张。

　　　　同法练习。

　　　3、小结：

介绍自己姓什么，可以用不同的方法。

　　三、指导背诵

　　　1、采用多种方式练习朗读。

　　　2、熟读成诵。

　　四、指导写字

　　　1、认读：

什、么、双、国。

　　　2、写字指导。

　　五、布置作业

　　　1、和家人做有关姓氏的问答游戏。

　　　2、诵读《百家姓》。

《小青蛙》教学设计

　教学目标

　　　1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

　　　2、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。

　　　3、能辨析"睛、请、晴、清、情"等同音字、形近字，初步学会基本方法。

　　教学重点

　　　1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

　　　2、能正确、通顺地朗读课文。

　　教学难点：

　　　　能辨析"睛、请、晴、清、情"等同音字、形近字，初步学会基本方法。

　　教学准备：

生字词卡片，课件

　　教学过程

第一课时

　　教学活动

　　一、激趣导入

　　　1、猜谜语：

肚皮雪白穿绿衣，叫声呱呱蹦蹦跳，捕捉害虫小能手。

（青蛙）

　　　2、问：

你对青蛙还有哪些了解呢？

　　　3、板书课题，指导认读，学写"青"。

组词，造句。

　　二、看图读文

　　　1、出示课文插图，说一说：

你看到了什么？

　　　2、自由朗读课文，要求借助拼音读准字音。

　　　3、检查：

带音节的生字。

　　　4、检查：

去掉音节的生字。

交流记字方法。

相机认识病字头。

　　　5、检查：

无音节的词语。

选择造句。

　　　6、辨析：

睛、请、晴、清、情。

相机讲授辨析的基本方法。

　　　7、指导写字：

请、晴、清、情。

　　三、再次读文

　　　1、指名朗读课文。

要求读通顺。

　2、多种形式练习朗读，要求读流利。

　　四、布置作业:

了解青蛙的生活习性，讲给家人听。

第二课时

　　教学活动

　　一、复习导入

　　　1、认读生字词语。

　2、想一想，填一填。

（课后题）

　　二、读文感知

　　　1、接力朗读，及时正音。

　2、教师范读，问：

你听懂了什么？

　　　3、交流自己的感受。

　4、问：

我们应该怎样保护小青蛙呢？

　　　5、再次朗读课文。

　6、指导写字：

生、气。

　　三、拓展训练

　　　1、还有哪些小动物对人类有益处？

　　　　句式练习：

我知道（），它能帮我们人类（），我们应该保护它。

　　　2、想一想，填一填。

　　　　　包--抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍

　　　　　书（包）　拥（抱）　吃（饱）　同（胞）

　　　　　（跑）步　水（泡）　放（炮）　（袍）子

　　　　主--住、注、柱、拄、蛀、往、驻

　　　　　（主）人　（住）宅　（注）意　（柱）子

　　　　　（拄）着　（蛀）虫　来（往）　（驻）足

　　四、布置作业

　　　　给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。

《猜字谜》教学设计

教学目标

　　　1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

　　　3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学重点

　　　1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

教学难点：

了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学准备：

字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。

教学过程

　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学活动

　　一、激趣导入

　　　1、出示字谜：

一加一。

请大家猜一个字。

交流猜的方法。

　　　2、板书课题，领读，指导书写"字"，组词，造句。

　　二、初读第一则

　　　1、自由读课文，要求读准字音。

　2、检查：

带音节的生字。

　　　3、检查：

去掉音节的生字。

交流记字方法。

　4、指导写字：

左、右、红、时。

　　三、再读第一则

　　　1、指名朗读，要求读通顺。

　2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。

　　　3、交流讨论：

你能猜出是什么字？

你是怎么猜出来的？

　4、小结猜字谜的方法。

　　四、拓展训练

　　　1、学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。

　　　2、交流展示小组猜字谜的成果。

　　五、布置作业:

　和家人一起猜字谜。

第二课时

　　教学活动

　　一、谈话导入

　　　说一说和家人一起猜了哪些字谜？

是怎样猜出来的？

　　二、初读第二则

　　　1、自由读课文，要求读准字音。

　2、检查：

带音节的生字。

　　　3、检查：

去掉音节的生字。

交流记字方法。

4、指导写字：

动、万。

　　三、再读第二则

　　　1、指名朗读，要求读通顺。

　2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。

　　　3、交流讨论：

你能猜出是什么字？

你是怎么猜出来的？

　4、小结猜字谜的方法。

　　四、拓展训练

　　　1、出示本课生字，小组内编字谜。

　2、全班交流猜一猜。

　　五、布置作业

　　　　以猜字谜为主题，办一份手抄报。

《听故事，讲故事》教学设计

　教学目标

　　　1、培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。

　　　2、培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人挺清楚。

　　　3、培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。

　教学重难点

　　　1、培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。

　　　2、培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。

　教学准备：

课文图画

　教学过程

　　一、揭示课题

　　　1、板书课题　　2、了解口语交际任务。

　　二、看图了解

　　　1、出示图画，讲讲看图的顺序和方法。

　　2、学生自主看图，说一说图画的内容。

　　　3、小组内交流。

　　三、听故事，记内容

　　　1、讨论：

怎样记住故事的内容？

　　　2、提出要求：

听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。

　　　3、听老师讲故事《老鼠嫁女》，借助图画记住故事内容。

　　　4、按图画逐一交流记住的内容。

相机板书关键词语。

　　　5、小结：

记住故事内容的方法。

（看图画，找关键词语。

）

　　四、讲故事，说内容

　　　1、同桌互相讲故事，要求：

讲的同学声音大一些，让别人听清楚。

听的同学认真听，作出评价。

　　　2、全班展示，相机评价。

　　五、布置作业:

给家人讲一讲《老鼠嫁女》。

《语文园地一》教学设计

教学目标

　　1、趣味识字。

了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。

　　2、字词句运用。

复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。

能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。

　　3、了解先外后内再封口的笔顺规则。

正确书写3个生字。

积累有关描写自然景色的词语。

　　4、和大人一起读。

能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。

了解儿歌的大概意思。

教学重点

　　1、趣味识字。

了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。

　　2、字词句运用。

学习汉语拼音字母表。

能区分前鼻韵母和后鼻韵母。

能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。

了解先外后内再封口的笔顺规则。

能正确书写5个生字。

能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。

教学难点

　　1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。

2、能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。

　　3、学习汉语拼音字母表。

教学准备：

课件，田字格

教学过程

　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学活动

　　一、趣味识字

　　　1、出示生字词语，自由朗读，要求读正确。

　2、各种形式练习朗读，要求读通顺。

　　　3、讨论交流：

你发现了什么？

　　　4、用上这些生字或词语，句式练习：

　　　　今天（或昨天、前天）的天气是（）。

　　　　我见过（），当时的情景是（）。

　　　5、认读生字：

带音节的，不带音节的。

　6、问：

你还知道哪些和天气有关的词语呢？

　　二、字词句运用

　　　1、读一读，记一记。

　　　　出示汉语拼音字母表，教师范读。

　　　　以各种形式练习朗读，逐渐达到熟读成诵。

　　　　找一找这些字母形状的异同，曾增强记忆。

　　　2、读一读，写一写。

　　　　出示生字，按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。

　　　　学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。

　　　　指指导书写：

见、长。

　　三、布置作业:

　默写汉语拼音字母表。

第二课时

教学活动

　　一、字词句运用：

读一读。

　　　1、自由朗读儿歌，要求读正确。

2、多种方式练习朗读，要求读通顺。

　　　3、教师范读，思考：

你知道了什么？

　4、全班交流感受。

　　　5、再次朗读，熟读成诵。

　　二、书写提示

　　　1、认读生字：

白、回、果，并进行组词、造句。

　　　2、讨论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：

先外后内再封口。

　　　3、教师范写，指导学生书写，进行评价。

　　三、日积月累

　　　1、看图说话，句式练习：

　这里的景色真美呀！

天空中（），地面上（）。

　　　2、自由朗读词语，要求读正确。

　3、多种方式练习朗读，要求读通顺。

　　　4、交流：

你知道哪一个词语的意思？

　　5、再次朗读。

　　四、布置作业:

　找出其他描写自然景色的短语进行积累。

　　　　　　　　　　　　　第三课时

教学活动

　　一、和大人一起读

　　　1、自由朗读儿歌，要求读正确。

　2、多种方式练习朗读，要求读通顺。

　　　3、教师范读，思考：

你知道了什么？

　4、全班交流感受。

　　　5、再次朗读，熟读成诵。

　6、仿照一个小节，自己写几句小诗。

　　　7、全班展示，交流评价。

　　二、布置作业:

跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。

。

教学反思

　　兴趣是最好的老师。

为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，我设计了"汉字王国做客"的一系列情境。

　　1.情境示范。

课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要，因此，以动画人物为主体的示范朗读，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范的作用。

2.情境理解。

《咏鹅》这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是"蜻蜓点水"，而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。

学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。

《吃水不忘挖井人》

教学目的：

１、正确、流利地朗读课文，认识生字。

２、会写“忘、想、念”３个生字。

３、初步懂得了“引水思源”的道理。

教学流程：

一、激发学生兴趣，歌舞创境

１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）

主持人：

小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？

希望你们能喜欢。

（６名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）

师：

你喜欢他们的表演吗？

那么，你都看懂或听懂什么了？

２、教师相机小结，学生认识生字

对！

这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。

人物简介：

（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。

他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

（相机出示：

主席、领导、革命、解放）。

让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！

愿意吧吗？

　　（生齐读）

　过渡：

今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

　二、板书课题、理解认字。

　１、齐读课题

　问：

看到课题后，你们有话要说吗？

（自由发展）

（设想：

部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

　２、认识生字“忘、挖、井。

”

　师：

谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？

（指名）

　设计意图：

孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

３、你知道课文中的“挖井人”是谁？

“不忘挖井人”的人又是谁吗？

说说自己的理由。

（设计意图：

让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

　三、初读课文、识记生字。

　１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

　２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。

认识“战士、时刻、想念。

”

　　　意图：

在故事情境中识字，降低了识字难度。

　３、师指字板。

聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？

（学生边做标记边认读，再次识记生字）

　４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

设计意图：

同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

　５、出示句条。

老师这有几条句子，看看谁能读一读。

（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：

个别读、齐读、会读的一起读等。

　６、出示卡片。

词：

谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

设计意图：

给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

　７、游戏：

交朋友

想和这些生字宝宝交上朋友吗？

那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？

这样你就能和他们交上朋友了！

（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

设计意图：

全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

　８、小组成员相互交流自己的方法。

　四、再读课文，感悟文章。

　１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

　２、你想请几名同学来读课文，为什么？

（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？

（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

　三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

　３、想象、扩展

　出示题目：

　ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

　ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？

　ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

　学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：

主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。

（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

　设计意图：

调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

　４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

　五、练习书写“忘、想、念”

　１、说说这几个字在字型上有什么特点。

　２、写好每个字最关键的地方在哪里？

谁还有不同意见？

（学生边说，老师边范写“忘”字）

　３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。

　六、总结、作业

　小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。

下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

　师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。

《我多想去看看》教学设计

《语文课程标准》强调：

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。

教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。

在教学时，从课文题目"我多想去看看"导入，再让学生反复诵读，读出这种"我多想去看看"的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。

课前准备

1.制作多媒体课件。

（教师）2.制作带有生字的卡片。

（学生）

3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。

（师生）

课时安排:

2课时。

教学过程

第一课时

　　一、媒体导入，整体感知

1.师生谈话，揭示题目。

预设：

师：

同学们，你们去过北京和新疆吗？

　　　生1：

去过。

　　　生2：

没去过。

　　　师：

北京是什么样的呢？

一首歌中是这样告诉我们的。

（播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏）

　　　师：

天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。

你们想去看看吗？

（多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频）

　　　生：

想。

　　　师：

你们想知道新疆是什么样的吗？

美丽的天山上都生长着什么呢？

2.导语：

有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。

还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。

今天，我们就来学习《我多想去看看》。

3.看，题目中有一个生字是要求会认的，（"想"课件演示红色）谁来拼读？

设计意图：

新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。

面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。

二、初读课文，读准字音

1.教师导学：

请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。

遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。

2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。

3.小组汇报。

4.多种方式检查字音。

　广场　北京　告诉　天安门　非常　壮观　广场　走路

（1）你会读哪个词语？

（个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。

）

（2）同学们真棒，这么快就把拼音读准了。

你能不拼拼音，把词语读出来吗？

（出示去掉拼音的词语，请同桌互读。

）

　（3）游戏：

摘星星。

（沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。

）

设计意图：

以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。

三、指导写字

1.教师导学：

今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？

2.课件演示书写，教师强调怎样记住"会""走""北""京""门""广"各笔画在田字格中的位置。

（1）教师逐笔范写，学生跟笔书空。

（2）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。

　（3）师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。

　（4）学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。

集体展示，共同评价。

　投影展示学生书写的生字，教师评价。

表扬书写有进步的学生。

　设计意图：

写字教学是一年级教学的重点。

在进行写字教学时，遵循写字规律。

引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。

再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。

四、初读课文

1.教师导学：

生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？

（学生自由读文，标句子序号。

）

2.教师设疑：

你喜欢读哪一句？

（我喜欢读第二句。

）

　（出示第二句：

遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。

）

3.引导学生理解"遥远"就是"很远很远"的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。

　学生练读，指名读，齐读。

　设计意图：

在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。

五、布置作业

1.朗读课文，背诵课文。

　2.搜集有关北京的风