配套K12三年级语文上册单元导学案.docx

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配套K12三年级语文上册单元导学案

三年级语文上册单元导学案

　　让我们荡起双桨

　　教学目标：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的情感。

　　重难点：

　　指导朗读并启发学生展开想象，感受童年生活的精彩和欢欣，懂得珍惜，懂得热爱。

　　教学准备：

　　多媒体

　　教学课时：

一课时

　　教学流程：

　　一、创设情境，激情导入

　　一支美妙的旋律，谱写着热爱、追求和向往；一曲动人的歌曲，传唱着理想、幸福与希望。

它伴随几代人的成长，回响在许多人的心上。

它就是著名词作家乔羽爷爷所写的《让我们荡起双桨》，今天，让我们一起走进这首小诗，去感受它永恒的魅力。

　　二、初读课文，整体感知

　　生自由读课文，注意读准字音

　　出示词语

　　双桨绿树红墙轻轻倒映幸福

　　环绕四周凉爽

　　洒

　　指名读齐读

　　指名读课文，相机正音

　　通过读诗，大家知道了什么？

生交流

　　一群少先队员课余时间荡舟北海，尽情欢乐。

　　现在，就让我们也加入他们行列，与他们一起到北海泛舟去吧。

　　三、问题引领，深入感受

　　“我们”在什么时候荡起了双桨，从哪句可以看出来？

默读课文，边读边想，找到相关语句勾画下来。

　　当你们做完了一天的功课，是怎么样的心情？

都会玩些什么？

　　痛痛快快玩，自由自在地欢乐，这就是尽情欢乐。

　　带着你们的体验和感受，好好读一读。

　　四、入情入境，读中感受

　　学习节

　　“让我们荡起双桨……绿树红墙”

　　你读到这些诗句的时候，眼前一定会出现一幅美丽的画面，能给大家说一说，这画美在哪儿吗？

　　我们置身在如此优美的环境中，怎能不感到快乐。

　　让我们再来关注“荡起”和“推开”这两个动词，你体会到什么？

　　“推开”本是人的动作，把小船当成人来写，感受到船儿慢慢行进在平静的水面上；从“荡起”可以感受到小朋友荡舟的动作轻快，情绪欢快。

　　划着几条小船荡漾在碧波上，欣赏如画的美景，怎能不感到快乐？

指导读书

　　过渡：

还有让你感受到快乐气息的语句吗?

　　学习第二小节

　　“红领巾迎着太阳……歌唱”

　　抓“愉快歌唱”体会小伙伴心情愉快，这愉快的歌声把水中的鱼儿都吸引过来，鱼儿真的会望着“我们”，倾听“我们”的歌声吗？

谁来读读这四句诗句，读出少先队员的高兴和愉快？

　　预设：

抓“悄悄地”，轻读

　　我们的歌声太愉快了，太动听了，连水中的鱼儿都情不自禁放轻了动作，生怕打扰我们。

　　再静下心读一读这几行诗句，如果你是画家，你还会给这美丽的画卷增添什么？

　　学习第三节

　　尽情欢乐的少先队员在想：

是谁给“我们”安排下幸福生活？

结合整首诗，结合你的生活实际，你会给出怎样的答案？

　　关爱我们的父母、老师、祖国……

　　这首歌创作之时，我们的新中国刚刚成立五周年，少先儿童在新中国和共产党的光辉下健康成长，他们快乐地泛舟北海，怎能不感谢我们的祖国，我们的党？

　　细读这三节诗句，你有什么发现？

　　反复的修辞手法，诗歌创作中人们常常使用这样的手法使诗句读起来更有节奏和韵律美。

　　再次诵读，感受少先队员的欢乐和幸福

　　五、出示资料，总结全

　　本文是电影《祖国的花朵》中的主题曲，这部电影是1955年拍摄完成的新中国部儿童影片，它真实表现了20世纪50年代少年儿童的生活，再现了孩子精彩的童年。

这首歌更是家喻户晓，伴随一代代儿童成长，成为50多年来传唱不衰的经典。

　　六、作业设计，延伸拓展

　　学唱歌曲

　　假日，去公园划划船，唱唱歌，交流感受。

　　七、板书：

　　让我们荡起双桨

　　愉快欢乐幸福

　　学会查“无字词典”

　　教学目标：

　　学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　能正确流利有感情地朗读课文。

　　凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

　　教学重点：

　　学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能正确流利有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　课时

　　一、激趣导入

　　今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？

玩的过程中你有些什么收获吗？

　　生讲自己暑假的收获、经历。

　　二、初读感知

　　过渡：

暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。

　　自由读：

划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。

　　检查自学情况。

　　字词情况检查

　　指名读课文，有意识地请三位同学分读课文。

　　课文写了一件什么事？

　　三、设置悬念

　　过渡：

聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？

　　自由读第9自然段，读通顺流利

　　读了这段话你有什么疑问吗？

　　有字词典？

无字词典？

　　只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。

　　自读第1~5自然段，读准生字词。

　　指名读，正确、流利。

　　齐读。

　　这两个问题到底该如何解决呢？

我们下堂课再学习。

　　第二课时

　　一、复习导入，细续体会

　　师：

同学们，上节课我们已经读通了§1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？

[出处小精灵儿童资讯站]

　　再指名读第1~5自然段

　　爸爸问聪聪一个什么问题？

聪聪怎么回答的？

听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？

从什么地方看出来的？

　　讨论交流

　　板书：

骄阳似火

　　爸爸怎么解释的：

两个人的解释谁正确？

　　他们不同在什么地方？

比一比哪种好？

　　聪聪：

背词典上的解释，没有实际的理解

　　爸爸：

来自生活、大自然，答案具体、直接。

　　板书：

烈日当空、树叶晒蔫了

　　你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？

　　生可能会回答：

　　太阳当头身上晒得火辣辣的

　　烈日当空同学们身上满头是汗

　　烈日当空地上晒得发烫

　　柏油马路都融化了

　　读爸爸说的话

　　讲：

这不是……吗？

是一句反问句

　　师范读。

指名读、齐读。

　　能说出这句话的意思吗？

　　指名朗读第3~5三个重点段

　　指读，评议，练读，指读，齐读。

　　学了这一节，你知道了什么？

　　要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。

　　二、精读第6~8自然段，进一步体会无字词典。

　　自由轻声读第6~8自然段

　　爸爸说：

眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？

学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势

　　板书：

惊涛拍岸：

大海边，波涛涌来，山崩地裂

　　爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？

[

　　爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？

　　把生活中看到的现象和一个词语联系起来。

　　你会用这种方法吗？

让我们来试试，好吗？

　　①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？

　　②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？

　　③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。

　　三、回复读第9自然段，深化感受。

　　学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？

　　“无字词典”指现实生活。

　　查“无字词典”就是要怎样做？

　　学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。

　　你怎么理解爸爸说话的意味深长？

你来意味深长地说一说。

　　指读，评议，练读，齐读。

　　熟读爸爸说的话。

　　总结全

　　四、作业

　　把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。

　　把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。

　　结合生活现象，写出词语

　　描红

　　抄写词语

　　扩词

　　查典

　　聪岸音

　　五、板书：

　　学会查“无字词典”

　　骄阳似火马路上烈日当空树叶晒蔫

　　惊涛拍岸大海边波涛涌来山崩地裂

　　有字词典现代汉语词典

　　无字词典来自生活来自自然

　　不仅……而且……

　　古诗两首

　　教学目标:

　　认识6个生字，会写5个生字。

掌握“车”字笔顺。

　　有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意。

　　培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。

　　教学重点:

　　会认“径、斜、亭、停、车、霜”6个字,会写“远、亭、停、车、霜”5个字.

　　教学难点:

　　感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音.

　　教学准备:

　　课文挂图、字理演变图、生字卡片。

　　朗诵的背景音乐。

　　课时安排:

2课时

　　教学过程:

　　课时

　　创设情境，激发兴趣

　　教师出示挂图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。

深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。

　　初读感知，识记生字,了解古诗大意

　　自己读，定位识字，读准字音。

　　自由读，圈出不理解的词语。

　　小组读，合作学习，理解词义。

　　注意“径、斜”读音,石径、坐、霜叶、红于、白云生处等词含义.

　　小结:

这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。

真了不起呀！

其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细的品味它，一定会有新的发现。

　　再读感悟，背诵古诗

　　播放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。

　　刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色，你有什么感受？

你能把这感受读出来吗？

诗人写的美，你们读得也美，想不想把它背下来。

　　指导写字

　　“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。

　　“车”字的下横要写得伸展。

　　拓展活动

　　填字，涂色，说说你眼中的秋天旨在要求学生巩固生字，并能根据自己对课文的理解，结合生活经验给秋天涂色，找到身边的秋天并说一说身边的秋天。

教师应引导学生尽可能遵循客观实际，

　　背一背

　　《山居秋暝》描绘了雨后初晴、秋高气爽的山中美景，《枫桥夜泊》写出了秋天的萧条景象，表达作者旅途漂泊的孤寂感,引导学生背诵积累。

　　第二课时

　　一、激趣导入，感受魅力。

　　导语：

有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。

这首诗，就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。

千百年来，《枫桥夜泊》究竟在散发着怎样的魅力呢？

这节课，咱们将一同去感受。

　　板书课题。

　　释题。

　　二、读通诗句，初步感知。

　　过渡语：

《枫桥夜泊》是一首非常美的古诗，在学习之前，我们先来听一听？

　　出示古诗内容，聆听范读。

　　你们也想来读一读吗？

　　为了让你们能读得更好些，老师给大家提几个小建议，待会，同学们先一个人自由地读读这首古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺，明白了吗？

　　学生朗读。

　　⑴分男女生朗读。

　　⑵指名朗读。

　　三、赏析品味，体会意境。

　　过渡语：

古诗虽然短小，但往往包含着非常丰富的情感，要学好古诗，咱们就得细细地去体会这其中的感情，只有理解了古诗所包含的意义才能更好的体会它所要表达的感情。

下面我们进一步学习古诗，走进诗人的内心世界。

　　出示“月落乌啼霜满天”学生试理解“月落”和“乌啼”以及“霜满天”的意思。

　　学生根据句中词语意思，试说诗句意思。

　　用以上方法逐句分析古诗。

　　自由诵读古诗。

　　教师配乐吟诵古诗，学生闭眼想象诗文所描绘的画面。

　　你觉得诗人此时心情怎样？

你是从哪里知道的？

　　通过学习，我们一步一步走近了这位诗人，也走进了他的内心世界。

同学们，你们想进一步了解了解这位著名的诗人吗？

　　介绍作者。

　　进一步认识了诗人张继，我相信大家更加理解他此时的心情。

你能通过读将自己的感受表达出来吗？

哪位同学能自告奋勇地试试？

　　指名吟诵古诗，试读出诗人的感受。

　　作者在诗中没有写一句伤感失落的话，但通过八种景物，描绘了一幅宁静、幽暗、寒冷而又美丽的江南秋夜图，传达出他浓浓的愁绪，这就叫做借景抒情。

同学们，以后在你们的习作中也可以运用这种写作方法，增添色彩。

　　四、深化主题，拓展延伸。

　　过渡句：

同学们，张继借《枫桥夜泊》抒发了千古一愁，你们还知道哪些带“愁”字的诗句？

　　说一说：

你还知道哪些带有“愁”字的诗句？

　　你想对这些充满愁绪的诗人说些什么？

　　大家说的真好！

　　教师小结如何正确面对挫折。

　　人生不是一帆风顺的，有笑语欢歌，也有忧郁哀愁，面对忧愁，有的人沉沦，有的人思索，有的人彷徨，有的人分奋发。

而张继呢，变愁为诗，留下了这千古绝唱。

　　全班齐声背诵诗文，结束本课。

　　播放乐曲《平湖秋月》

　　师：

同学们，最后让我们在这优美的乐曲声中背诵全诗结束我们今天的课程。

　　做一片美的叶子

　　教学目标：

　　．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　．学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。

理解由生字组成的词语。

　　．理解课文内容，感受树叶的美，懂得要找到自己的位置，为集体服务的道理。

　　教学重点：

识字、写字、朗读课文。

　　教学难点：

感悟树叶的精神。

　　教具准备：

各种树叶、生字卡片、录音、投影片。

　　课前准备：

搜集各种树叶，调查树叶的作用。

　　教学时间：

两课时

　　课时

　　一、调动积累，激趣揭题。

　　同学们，请拿出你们搜集的树叶，向大家做个介绍，好吗？

　　指导介绍方法：

树名、形状、颜色等。

　　指名上台介绍。

　　这些来自不同树种的树叶形态各异，散发着诱人的清香，给人以美的享受。

叶子有什么作用呢？

说说你们的调查结果。

　　树叶给大树带来了美，深秋之后，它飘落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然为大树提供丰富的营养。

今天，我们就共同来学习一篇赞美叶子的。

　　二、初读课文。

　　听课文录音。

　　自学课文，出示自学要求：

　　读准字音，重点读准前、后鼻音、翘舌音。

　　给课文标上自然段序号。

　　读顺句子，读通课文。

　　自读课文，借助拼音读准字音，读顺句子，标上自然段序号。

小组合作，轮读课文，相互正音。

　　查自学效果。

　　出示生字卡片，检查生字读音。

个别读，齐读，开火车读。

　　出示生字卡片，认读生词。

指名读，齐读。

　　运用联系上下文或看插图等来理解文中的有关词语。

[

　　文共几个自然段？

指名分别读、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分写了什么？

　　自由读课文，想想作者从哪些位置读了课文后，你有什么不懂的地方？

提出疑问。

　　三、精读感悟~二自然段

　　指名读，想想远望大树有什么样的感觉？

　　出示“远远望去，那棵大树很美。

树像一朵绿色的云，从大地上升起。

”

　　比较赏读，“远远望去，那棵大树很美，很大，很绿。

”与课文中的原句比较，你更喜欢哪一句，为什么？

　　各自轻声读、二自然段，闭目想象“树像一朵绿色的云，从大地上升起。

”在脑海中浮现出一幅美丽的图画。

　　多媒体出示大树远景图，指名朗读其余学生边听边欣赏，评价。

　　四、识记生字、指导书写

　　出示文中的生字“态、各、异、汁”，学写生字。

　　这些字，你认识了那些？

在哪里认识的？

还有哪些字你不认识？

怎样记住它？

　　仔细观察，指名回答。

特别提醒“异”：

上“巳”下“廾”区别字形：

异—导；汁——计。

　　这些生字还可以组哪些词语？

　　老师范写，学生书空，再在书上描红。

　　学生在田字格内临写生字，教师巡视，个别辅导。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　出示生字词语，读一读：

　　奉献肥美飘零回归

　　整体输送茁壮葱翠

　　、激趣入题

　　谈话：

小朋友们在课前，在校园、在家中、在公园中采集了许多美丽的叶子，从你们绽开的笑脸，老师已看得出来，你们非常开心，对吗？

咱们将自己的收获举高！

大家看，它们美吗？

你们愿意也做一片美的叶子吗？

　　板书课题：

4做一片美的叶子，齐读

　　二、精读

　　大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？

大家读读课文，课文中哪几小节是直接去写叶子美的？

　　课文第四、六小节，让学生说说美在哪里？

　　a提问：

我们大家都很聪明，一定有人知道“形态各异”是什么意思吧？

谁愿意给大家讲讲。

　　引导：

大家举起我们采集的叶子，瞧！

它们形态各异。

有的成椭圆形，有的成五角形……没有哪两片是相同的。

　　b第六小节中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？

　　引导：

这么美的句子如果能边读边想，那就更好了。

让学生交流，你喜欢哪个季节的树叶？

为什么？

理解“肥美”、“飘零”

　　三、赏读

　　过渡：

是啊，多美的叶子啊！

怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，但老师还有另外一个更重要的原因，老师发现叶子还有更美的地方。

　　出示挂图

　　a引导：

看，多美的大树，远远望去，就更美了。

大树这么美是谁的功劳？

对，没有叶子的奉献就没有大树的美。

　　b指导朗读：

美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。

”无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

”

　　c设问：

为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样？

　　小结：

对，无私奉献就是一种美！

　　四、读文明理

　　指导朗读：

“我们每个人都像叶子……让它茁壮、葱翠”

　　引导：

我们班级就是大树，如果我们每位小朋友都向美的叶子学习，都做个很棒的学生，那我们的班级一定是很棒的班级；如果我们的社会是大树，那我们每个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越幸福、美好！

你们说，老师说得对吗？

　　动情地朗读最后一节：

“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

”

　　小结

　　假如你是树上一片美的叶子，你会对大树说什么？

对人们说些什么呢？

　　五、指导书写生字

　　出示生字“奉、体、置、自、己、输”

　　怎样识记这些字？

　　特别提醒：

“己”的笔顺和区别“已”。

　　老师范写，学生书空，再在书上描红。

　　学生在田字格内临写生字，教师巡视，个别辅导。

　　六、作业布置：

　　朗读课文；抄写词语。

　　收集树叶

　　七、板书设计：

　　做一片美的叶子

　　远望一棵大树

　　↑│

　　为大树而生结为整体

　　│↓

　　近看每片叶子