林辉其四年级数学导学案.docx
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林辉其四年级数学导学案
前楼中心小学导学案设计
学科第7册第6单元主备人：
林辉其审核人：
课题
纵向复式条形统计图
课型
课时
1
学习
目标
1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。
2、使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现欣喜并进行简单的数据分析。
3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。
重点
难点
1、掌握绘制纵向复式条形统计图的方法。
2、正确画出纵向复式条形统计图。
预习提纲
1、观察99页例1，根据复式统计表，制作某地城镇和乡村人口的两个单式条形统计图。
2、根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息？
1995年城镇人口有（）；乡村人口有20万的是（）年
1990年城镇人口多还是乡村人口多？
怎样办可以一目了然？
如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？
在学习复式统计表时是怎样把两个单式统计表进行合并的？
学习过程
教师活动
一、检查预习情况，提出学习目标。
二、在教科书100页制作纵向复式条形统计图。
1、能把上面的两个单式条形统计图合并起来吗？
该怎样画？
2、认识图例：
质疑：
这么多条形，哪个表示城镇,哪个表示乡村呢?
别人怎么看得清呢?
3、对比分析:
单式条形统计图和复式条形统计图有什么不同之处。
4、观察复式条形统计图,搜集信息：
（1）、哪年城镇人口最多？
哪年最少？
（2）、哪年乡村人口最多？
哪
教师巡视，指名发言。
教师巡视指导学困生。
学习过程
教师活动
年最少？
（3）、哪年城乡人口总数最多？
哪年最少？
（4）、你还能得到哪些信息？
三、过关检测：
1、观察“北京奥运会四强国家金银牌数统计表”，并完成下面的统计图。
北京奥运会四强国家金银牌数统计表
国家
奖牌
中国
美国
俄罗斯
英国
金牌
51
36
23
19
银牌
21
38
21
13
2、完成101页做一做。
四、总结、评价：
今天的学习，我学会了我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：
。
总体表现（优、良、差）。
根据学生回答板书。
巡视，择组批改。
课后反思
前楼中心小学导学案设计
学科第7册第6单元主备人：
林辉其审核人：
课题
横向复式条形统计图
课型
课时
1
学习
目标
1、在认识纵向复式条形统计图的基础上，学习绘制横向复式条形统计图。
2、根据统计图能发现信息并提出问题和解决问题。
3、在生活中发现服饰统计图，并进行简单的数据分析。
重点
难点
1、能够绘制横向复式条形统计图。
2、根据从统计图中发现的信息说明自己的想法。
预习提纲
在家长指导下预习例2
种类
数量/辆
停车场
轿车
面包车
大客车
货车
甲停车场
28
12
6
4
乙停车场
24
10
7
3
a、回顾：
说说纵向复式条形统计图的绘制方法。
b、提问：
条形统计图还可以画成什么样？
可以横着画吗？
学习过程
教师活动
一、检查预习情况，提出学习目标。
二、合作探究，交流展示。
1、学生以小组为单位根据复式统计表在教科书106页上制作横向复式条形统计图。
2、学生展示绘制的横向复式条形统计图并对绘制的复式条形统计图进行适当的评价，明确绘制的横向复式条形统计图应注意些什么。
3、小组合作讨论交流：
a、根据这个横向复式条形统计图你能够发现哪些信息？
提出什么数学问题？
巡视指导，重点辅导学困生。
对学生的回答进行补充。
学习过程
教师活动
b、你能得到哪些信息？
C、根据这个统计图互相提出一个问题，再解决一个问题。
4、小组代表在全班汇报交流
5、讨论：
横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图有什么联系与区别？
（相同点和不同点）
三、过关检测
1、完成第106页的做一做
a、学生根据复式统计表，独立完成统计图。
b、回答问题：
（1）、1985年甲、乙两个地区降水量各是多少？
（2）、你还发现了什么信息？
你有什么建议？
植树造林，保护环境
2、统计本节课的表扬的小组人数并制图
（1）、统计学生所得奖品数量，由各小组长将小黑板上统计表补充完整。
（2）、学生根据统计表绘制复式条形统计图。
（3）、根据绘制的复式条形统计图，引导学生评价自我、评价伙伴、评价老师。
四、总结、评价：
今天的学习，我学会了我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：
。
总体表现（优、良、差）。
根据学生的回答板书。
课后反思
前楼中心小学导学案设计
学科第7册第7单元主备人：
林辉其审核人：
课题
数学广角-例1
课型
课时
1
学习
目标
1、通过生活中的简单事例，是学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。
3、让学生感受到数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
重点
难点
1、体会优化的思想，探究就解决问题的最优方案。
2、探究就解决问题的最优方案，提高学生解决问题的能力。
预习提纲
1、阅读教材主题图，理解图意。
2、从图中你了解到：
一只平底锅每次只能烙张饼，两面都要烙，每面需要
分钟，想一想，如果只烙一张饼，需要分钟。
那么要烙两张饼，最快要分钟呢？
因为一个平底锅一次可以烙两张饼，所以来一张饼和烙两张饼的时间。
如果爸爸、妈妈和我一人要吃一张饼，要烙张饼？
小组讨论：
妈妈要怎样烙，才能让大家最快吃上饼？
3、我们发现烙3张饼，最快只需要分钟。
我们第一次先烙第1张和第2张的面，第二次烙第1张的面和第3张的面，第三次烙第张的面和第张的面。
学习过程
教师活动
一、检查交流预习情况。
二、探究烙饼的最优方法：
1、思考教材112页：
如果要烙的是4张饼，5张饼、、、、、、10张饼呢？
你发现了什么？
2、烙4张饼最快要分钟，烙5张要分钟，烙6、、、、、、10张要分钟。
学习过程
教师活动
3、我们发现：
如果要烙的饼是双数，地烙就可以了。
如果要烙的饼是单数，可以先地烙，最后的3张，就按照我么么前面探究出的方案去烙最节约时间。
三、实践应用：
114页做一做1
1、从图中你了解到。
顾客1
顾客2
顾客3
第一次
第二次
第三次
四、过关检测：
1、用一口平底锅煎饼，假设煎一张饼需要4分钟。
每一面需2分钟，每次可以煎2张。
煎3张饼至少需要分钟。
2、想一想:
一张饼烙（）面，如果一面需要2分钟，烙一张需要（）分钟。
烙一张饼需要4分钟，一口平底锅每次可以烙3张饼，烙3张饼至少需要（）分钟。
煮一个鸡蛋需要8分钟，一口锅一次可以煮10个鸡蛋，那么煮10个鸡蛋至少需要（）分钟。
四、总结、评价：
今天的学习，我学会了我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：
。
总体表现（优、良、差）。
课后反思
前楼中心小学导学案设计
学科第7册第7单元主备人：
林辉其审核人：
课题
广角例2及做一做
课型
课时
1
学习
目标
1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
3、培养学生的合作意识、思维能力。
重点
难点
1、尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性
2、掌握合理安排时间的方法。
增强合理解决生活钟的问题的意识。
预习提纲
1、想一想，在家里你都做过些什么家务，每种家务需要用多少时间，列一个表记下来。
2、如果你的妈妈安排你烧水和扫地，你会认为怎样安排这两件事最快呢？
说说安排的方法。
二、自主学习
3、阅读教材主题图，理解图意。
（1）、沏茶前要考虑什么，准备什么呢？
（2）、每道工序需要的时间是多少？
（3）、要让客人最快的喝上茶，应该怎样安排这些工序才合理呢？
学习过程
教师活动
一、检查预习情况。
二、交流解惑。
1、要烧水先要，。
2、洗水壶→（ ）→（ ）→（）→（ ）→ （ ）
3、我们设计的过程主要 大步．
第一大步 ；第二大步
第三大步 ；第四大步
所以我们花的时间（算式） （分钟）
4、用图式来表示：
出示题目，指名填空。
学习过程
教师活动
5、通过前面沏茶这一件事，我们觉得要合理安排一件事，应该考虑那些问题？
（1）、
（2）、
6、做一件事之前想好哪种方法安排合理，可以 。
三、当堂检测：
1、、114页做一做2题
我的安排是（用图式表示）：
一共是（算式）
2、妈妈下班要回家做饭，淘米要3分钟，煮饭要30分钟，洗菜要8分钟，切菜要10分钟，如果煮饭和炒菜用不同的锅和炉子，妈妈将饭煮好至少要多少时间？
3老师要打电话天通知6个同学重要的事情，如果每打一个电话需要1分钟，下面老师的方法是最快的吗？
你能设计一个更好的方法吗？
老师→A，老师→B,老师→C,老师→D,老师→E,老师→F
四、总结、评价：
今天的学习，我学会了我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：
。
总体表现（优、良、差）。
课后反思
前楼中心小学导学案设计
学科第7册第7单元主备人：
林辉其审核人：
课题
数学广角例3及做一做
课型
课时
1
学习
目标
1、通过理解情景图，了解卸货可能出现的顺序。
2、通过可能出现的卸货顺序的对比，找出等候的时间的总和最少的而卸货顺序
3、通过对比，总结出等候时间最少的卸货方法。
重点
难点
1、总结出等候时间最少的卸货方法
2、使学生在学习和对比中总结出等候时间总和最少的一般规律。
预习提纲
拿出3张数字卡片1、2、3，这3个数字可以组成几个不同的3位数呢？
请你动手摆一摆。
（）（）（）（）（）（）
要按照（）思考问题，既不重复也不（）。
学习过程
教师活动
一、检查预习情况，提出学习目标。
二、合作探究、归纳展示。
1、阅读教材主题图，理解图意。
这里有（）艘船。
分别要卸货（）小时，（）小时，（）小时。
要使三艘船的卸货时间的总和最少，应该按怎样的顺序卸货
指名演示；互相补充。
教师出示表格，根据学生回答填写表格。
学习过程
教师活动
方案
卸货顺序
1号等候时间
2号等候时间
3号等候时间
等候时间（时）
1
1→2→3
2
1→3→2
3
2→1→3
4
2→3→1
5
3→1→2
6
3→2→1
我们以第一种方案为例算一算每条船的等候时间和三船的等候时间：
1号船要等（）小时，因为它的卸货时间为（）小时。
2号船要等（）小时，因为它要等1号船卸货的（）小时，还有它自己卸货用的（）小时。
3号船要等（）小时。
算式是
那么三条船等候的总时间是（算式）
（计算每艘船等候的时间，既要考虑它自己卸货用的时间，还要考虑（）的时间）
把卸货方案表填完
我们发现：
第（）种方案，按（）→（）→（）的顺序卸货，三条船等候的时间总和最少，能提高工作效率。
如果以后遇到需要安排顺序解决的事情，我们可以先做用时（）的事情，把用时（）的事情放在后面做，这样能节省大家的时间。
三、过关检测：
1、像这样排队卸货的现象，生活中可能还有（）、（）、（）等现象。
2、做一做
阅读主题图，理解图意
你怎样安排这三位同学的就诊顺序就使这三人等候的总时间最短？
3、车间里三台车床同时出现故障，已知第一台至第三台的修复时间分别是8、30、15分钟，每台车床停产1分钟造成的经济损失是5元，现在只有一名修理工，那么怎样安排才能使修复时间最短且损失最少？
四、总结、评价：
今天的学习，我学会了我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：
。
总体表现（优、良、差）。
课后反思
前楼中心小学导学案设计
学科第7册第7单元主备人：
林辉其审核人：
课题
数学广角例4及数学游戏
课型
课时
1
学习
目标
1、学生通过简单的事例，能初步体会对策论方法在解决问题中的应用，初步培养学生的应用意识，提高解决实际问题的能力。
2、培养学生详细分析，周密思考的思维品质
重点
难点
1、能在所有可能采取的策略中选择一个最优策略。
2、能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。
预习提纲
1、课前预习
听听“田忌赛马”的故事
2、玩扑克游戏，比大小。
学习过程
教师活动
一、检查交流预习情况。
二、合作探究、归纳展示。
田忌是用了什么样的策略赢了齐王呢？
1、
齐王
田忌
本场胜者
第一场
第二场
第三场
田忌输场，赢场。
胜了齐王。
2、田忌所用的策略是不是唯一能赢齐王的方法呢？
讨论并填写下表
学习过程
教师活动
第一场
第二场
第三场
获胜方
齐王
上等马
中等马
下等马
田忌1
田忌2
田忌3
田忌4
田忌5
田忌6
田忌7
我们发现田忌一共有（）种赛马策略，但是获胜的策略只有（）个。
3、齐王有点不服气，想再和田忌赛一次，田忌要想获胜，必须让（）先出。
4、在比赛中，田忌要想获胜必须满足两个条件：
1、让（）先出。
2、田忌用最弱的马牵住齐王（）的马，才能换取后两场的胜利。
5、田忌的这种策略在生活中还有哪些应用呢？
三、练习巩固，学以致用
1、116页数学游戏：
两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人所报的数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。
想一想：
如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报几？
接下来应该怎么报？
2、有15根火柴，甲乙两人轮流取走，每次只能取1根或2根，谁取到最后一根火柴谁就赢。
想一想，如果是你，为了确保获胜，是先取火柴还是后取火柴？
怎样取？
四、总结、评价：
今天的学习，我学会了我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：
。
总体表现（优、良、差）。
课后反思
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