新课标版数学7年级第七章平面直角坐标系表格式教案.docx
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新课标版数学7年级第七章平面直角坐标系表格式教案
课题
7.1.1有序数对
课型
新授
总课时
主备人
授课日期
审核人
主讲人
教学目标:
1、理解有序数对的应用意义,了解平面上确定点的常用方法
2、培养学生用数学的意识,激发学生的学习兴趣.
重点:
有序数对及平面内确定点的方法.
难点:
利用有序数对表示平面内的点.
教学流程及教学内容
个案补充
一.问题探知
1.一位居民打电话给供电部门:
“卫星路第8根电线杆的路灯坏了,”维修人员很快修好了路灯同学们欣赏下面图案.
2.地质部门在某地埋下一个标志桩,上面写着“北纬44.2°东经125.7°”。
3.某人买了一张8排6号的电影票,很快找到了自己的座位。
分析以上情景,他们分别利用那些数据找到位置的。
你能举出生活中利用数据表示位置的例子吗?
二.概念确定
有序数对:
用含有两个数的词表示一个确定的位置,其中各个数表示不同的含义,我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对,叫做有序数对(orderedpair),记作(a,b)。
利用有序数对,可以很准确地表示出一个位置。
与3大道例1如图,点A表示3街与5大道的十字路口,点B表示5街与3大道的十字路口,如果用(3,5)(4,5)→(5,5)→(5,4)→(5,3)表示由A到B的一条路径,那么你能用同样的方法写出由A到B的其他几条路径吗?
6大道
5大道
A
4大道
3大道
B
2大道
1大道
1街
2街
3街
4街
5街
6街
分析:
图中确定点用前一个数表示大街,后一个数表示大道。
解:
其他的路径可以是:
(3,5)→(4,5)→(4,4)→(5,4)→(5,3);
(3,5)→(4,5)→(4,4)→(4,3)→(5,3);
(3,5)→(3,4)→(4,4)→(5,4)→(5,3);
(3,5)→(3,4)→(4,4)→(4,3)→(5,3);
(3,5)→(3,4)→(3,3)→(4,3)→(5,3);
1.在教室里,根据座位图,确定数学课代表的位置
三.方法归类
常见的确定平面上的点位置常用的方法
(1)以某一点为原点(0,0)将平面分成若干个小正方形的方格,利用点所在的行和列的位置来确定点的位置。
(2)以某一点为观察点,用方位角、目标到这个点的距离这两个数来确定目标所在的位置。
1.如图,A点为原点(0,0),则B点记为(3,1)
2.如图,以灯塔A为观测点,小岛B在灯塔A北偏
东45,距灯塔3km处。
例2如图是某次海战中敌我双方舰艇对峙示意图
,对我方舰艇来说:
1)北偏东方向上有哪些目标?
要想确定
敌舰B的位置,还需要什么数据?
(2)距我方潜艇图上距离为1cm处的敌
舰有哪几艘?
(3)要确定每艘敌舰的位置,
各需要几个数据?
作业布置:
教材44页习题6.1——第1题;
教材45页——第2,4,5,6。
板书设计:
7.1.1有序数对
1.平面直角坐标系;
2.点的坐标及其表示;
3.各象限内点的坐标的特征;
4.坐标的简单应用
教学反思:
课题
7.1.2平面直角坐标系
课型
新授
总课时
主备人
授课日期
审核人
主讲人
教学目标:
1、认识平面直角坐标系,了解点的坐标的意义,
2、会用坐标表示点,能画出点的坐标位
渗透对应关系,提高学生的数感.
重点:
平面直角坐标系和点的坐标.
难点:
正确画坐标和找对应点.
教学流程及教学内容
个案补充
一.利用已有知识,引入
1.如图,怎样说明数轴上点A和点B的位置,
2.根据下图,你能正确说出各个象棋子的位置吗?
二.明确概念
平面直角坐标系:
平面内画两条互相垂直、原点重合的数轴,组成平面直角坐标系.水平的数轴称为x轴或横轴,习惯上取向右为正方向;竖直的数轴为y轴或纵轴,正方向;两个坐标轴的交点为平面直角坐标系的原点。
点的坐标:
我们用一对有序数对表示平面上的点,这对数叫坐标。
表示方法为(a,b).a是点对应横轴上的数值,b是点在纵轴上对应的数值。
例1写出图中A、B、C、D点的坐标。
建立平面直角坐标系后,平面被坐标轴分成四部分,
分别叫第一象限,第二象限,第三象限和第四象限。
你能说出例1中各点在第几象限吗
?
例2在平面直角坐标系中描出下列各点。
A(3,4);B(-1,2);C(-3,-2);D(2,-2)
问题1:
各象限点的坐标有什么特征?
练习:
教材43页:
练习1,2。
三.深入探索
识别坐标和点的位置关系,以及由坐标判断两点的关系以及
两点所确定的直线的位置关系。
作业布置:
教材44页习题6.1——第1题;
教材45页——第2,4,5,6。
板书设计:
7.1.2平面直角坐标系
1.点(3,-2)在第_____象限;点(-1.5,-1)
在第_______象限;点(0,3)在____轴上;
若点(a+1,-5)在y轴上,则a=______.
2.点A在x轴上,距离原点4个单位长度,则A点的坐标是_______________。
3.在平面直角坐标系内,已知点P(a,b),且ab<0,则点P的位置在____________。
4.在平面直角坐标系中,若点P(a,b)在第三象限,则点Q(-a,b-1)在第_______象限
5.在坐标平面内,已知A(1+a,a-2)是y轴上的点,则a的值为________
教学反思:
课题
7.2.1用坐标表示地理位置
课型
新授
总课时
主备人
授课日期
审核人
主讲人
教学目标:
1.了解用平面直角坐标系来表示地理位置的意义及主要过程;培养学生解决实际问题的能力.
2.通过学习如何用坐标表示地理位置,发展学生的空间观念.
3.通过学习,学生能够用坐标系来描述地理位置.
4.通过用坐标系表示实际生活中的一些地理位置,培养学生的认真、严谨的做事态度.
重点:
利用坐标表示地理位置.
难点:
建立适当的直角坐标系,利用平面直角坐标系解决实际问题.
教学流程及教学内容
个案补充
一、创设问题情境
观察:
教材第63页图7.2-1.
今天我们学习如何用坐标系表示地理位置,首先我们来探究以下问题.
二、师生互动,探究用坐标表示地理位置的方法
活动1:
根据以下条件画一幅示意图,指出学校和小刚家、小强家、小敏家的位置.
小刚家:
出校门向东走150米,再向北走200米.
小强家:
出校门向西走200米,再向北走350米,最后再向东走50米.
小敏家:
出校门向南走100米,再向东走300米,最后向南走75米.
问题:
如何建立平面直角坐标系呢?
以何参照点为原点?
如何确定x轴、y轴?
如何选比例尺来绘制区域内地点分布情况平面图?
小刚家、小强家、小敏家的位置均是以学校为参照物来描述的,故选学校位置为原点.根据描述,可以以正东方向为x轴,以正北方向为y轴建立平面直角坐标系,并取比例尺1:
10000(即图中1cm相当于实际中10000cm,即100米).
由学生画出平面直角坐标系,标出学校的位置,即(0,0).
引导学生一同完成示意图.
问题:
选取学校所在位置为原点,并以正东、正北方向为x轴、y轴的正方向有什么优点?
可以很容易地写出三位同学家的位置.
活动2:
归纳利用平面直角绘制区域内一些地点分布情况平面图的过程.
经过学生讨论、交流,教师适当引导后得出结论:
(1)建立坐标系,选择一个适当的参照点为原点,确定x轴、y轴的正方向;
(2)根据具体问题确定适当的比例尺,在坐标轴上标出单位长度;
(3)在坐标平面内画出这些点,写出各点的坐标和各个地点的名称.
应注意的问题:
用坐标表示地理位置时,一是要注意选择适当的位置为坐标原点,这里所说的适当,通常要么是比较有名的地点,要么是所要绘制的区域内较居中的位置;二是坐标轴的方向通常是以正北为纵轴的正方向,这样可以使东西南北的方向与地理位置的方向一致;三是要注意标明比例尺和坐标轴上的单位长度.
有时,由于地点比较集中,坐标平面又较小,各地点的名称在图上可以用代号标出,在图外另附名称.
活动3:
进一步理解如何用坐标表示地理位置.
展示问题:
(教材第82页活动1,公园平面图)
让学生分别画出直角坐标系,标出其他景点的位置.
作业布置:
让学生归纳说出如何利用坐标表示地理位置.
课后作业:
第79页第5题、第8题.
板书设计:
本节课我们学习了什么:
教学反思
课题
7.2.2用坐标表示平移
课型
新授
总课时
主备人
授课日期
审核人
主讲人
教学目标:
1.掌握坐标变化与图形平移的关系;
2.发展学生的形象思维能力,和数形结合的意识.
3.用坐标表示平移体现了平面直角坐标系在数学中的应用.
重点:
掌握坐标变化与图形平移的关系.
难点:
利用坐标变化与图形平移的关系解决实际问题.
教学流程及教学内容
个案补充
一、引言
上节课我们学习了用坐标表示地理位置,本节课我们继续研究坐标方法的另一个应用.
二、新课
展示问题:
教材第75页图.
(1)如图将点A(-2,-3)向右平移5个单位长度,得到点A1,在图上标出它的坐标,把点A向上平移4个单位长度呢?
(2)把点A向左或向下平移4个单位长度,观察他们的变化,你能从中发现什么规律吗?
(3)再找几个点,对他们进行平移,观察他们的坐标是否按你发现的规律变化?
规律:
在平面直角坐标系中,将点(x,y)向右(或左)平移a个单位长度,可以得到对应点(x+a,y)(或(,));将点(x,y)向上(或下)平移b个单位长度,可以得到对应点(x,y+b)(或(,)).
教师说明:
对一个图形进行平移,这个图形上所有点的坐标都要发生相应的变化;反过来,从图形上的点的坐标的某种变化,我们也可以看出对这个图形进行了怎样的平移.
例如图
(1),三角形ABC三个顶点坐标分别是A(4,3),B(3,1),C(1,2).
(1)将三角形ABC三个顶点的横坐标后减去6,纵坐标不变,分别得到点A1、B1、C1,依次连接A1、B1、C1各点,所得三角形A1B1C1与三角形ABC的大小、形状和位置上有什么关系?
(2)将三角形ABC三个顶点的纵坐标都减去5,横坐标不变,分别得到点A2、B2、C2,依次连接A2、B2、C2各点,所得三角形A2B2C2与三角形ABC的大小、形状和位置上有什么关系?
引导学生动手操作,按要求画出图形后,解答此例题.
解:
如图
(2),所得三角形A1B1C1与三角形ABC的大小、形状完全相同,三角形A1B1C1可以看作将三角形ABC向左平移6个单位长度得到.类似地,三角形A2B2C2与三角形ABC的大小、形状完全相同,它可以看作将三角形ABC向下平移5个单位长度得到.
作业布置:
练习:
教材第78页练习;习题7.2中第1、2、4题.
板书设计:
教学反思:
课题
第七章平面直角坐标系
小结
课型
新授
总课时
主备人
授课日期
审核人
主讲人
本章知识结构图:
平面直角坐标系
教学流程及教学内容
个案补充
二、平面直角坐标系
1、平面内有公共原点且互相垂直的两条数轴,构成平面直角坐标系.平面直角坐标系,水平的数轴叫做x轴或横轴(正方向向右),铅直的数轴叫做y轴或纵轴(正方向向上),两轴交点O是原点.这个平面叫做坐标平面.
x轴和y把坐标平面分成四个象限(每个象限都不包括坐标轴上的点),要注意象限的编号顺序及各象限内点的坐标的符号:
由坐标平面内一点向x轴作垂线,垂足在x轴上的坐标叫做这个点的横坐标,由这个点向y轴作垂线,垂足在y轴上的坐标叫做这个点的纵坐标,这个点的横坐标、纵坐标合在一起叫做这个点的坐标(横坐标在前,纵坐标在后).一个点的坐标是一对有序实数,对于坐标平面内任意一点,都有唯一一对有序实数和它对应,对于任意一对有序实数,在坐标平面都有一点和它对应,也就是说,坐标平面内的点与有序实数对是一一对应的.
2、不同位置点的坐标的特征:
(1)、各象限内点的坐标有如下特征:
点P(x,y)在第一象限x>0,y>0;
点P(x,y)在第二象限x<0,y>0;
点P(x,y)在第三象限x<0,y<0;
点P(x,y)在第四象限x>0,y<0.
(2)、坐标轴上的点有如下特征:
点P(x,y)在x轴上y为0,x为任意实数.
点P(x,y)在y轴上x为0,y为任意实数.
3、点P(x,y)坐标的几何意义:
(1)点P(x,y)到x轴的距离是|y|;
(2)点P(x,y)到y袖的距离是|x|;
(3)点P(x,y)到原点的距离是
4、关于坐标轴、原点对称的点的坐标的特征:
(1)点P(a,b)关于x轴的对称点是;
(2)点P(a,b)关于x轴的对称点是;
(3)点P(a,b)关于原点的对称点是;
作业布置:
1、考查各象限内点的符号,有关试题常出选择题,如:
若点P(a,b)在第四象限,则点M(b-a,a-b)在()
(A)第一象限(B)第二象限(C)第三象限(D)第四象限
2、考查对称点的坐标,有关试题在中考试卷中经常出现,习题类型多为填空题或选择题,
如:
点P(-1,-3)关于y轴对称的点的坐标是()
(A)(-1,3)(B)(1,3)(C)(3,-1)(D)(1,-3)
3、考查自变量的取值范围,有关试题出现的频率很高,重点考查的是含有算术平方根中自变量的取值范围,题型多为填空题,如:
2x-3的自变量x的取值范围是
4、取值范围:
(1)1x-1中自变量x的取值范围是
(2)x+2+5-x中自变量x的取值范围是
(3)x-2(2-x)2-1中自变量x的取值范围是
5、已知点P(a,b),a·b>0,a+b<0,则点P在()
(A)第一象限(B)第二象限(C)第三象限(D)第四象限
6、在直角坐标系中,点P(-1,-12)关于x轴对称的点的坐标是()
(A)(-1,-12)(B)(1,-12)(C)(1,12)(D)(-1,12)
7、已知点P(x,y)的坐标满足方程|x+1|+y-2=0,则点P在()
(A)第一象限(B)第二象限(C)第三象限(D)第四象限
考点训练:
1、点A(x,y)是平面直角坐标系中的一点,若xy<0,则点A在象限;若x=0则点A在;若x<0,y≠0则点A在;若xy>0,且x=y,则点A在
2、已知点A(a,b),B(a,-b),那么点A,B关于对称,直线AB平行于轴
3、点P(-4,-7)到x轴的距离为,到y轴的距离为,到原点距离为
4、已知P是第二象限内坐标轴夹角平分线上一点,点P到原点距离为4,那么点P坐标为
5、某音乐厅有20排座位,第一排有18个座位,后面每排比前一排多一个座位,每排座位数m与这排的排数n的函数关系是,自变量n的取值范围是
6、求下列函数中自变量的取值范围:
(1)y= 132x+1( )
(2)y=--3x--1∣x∣--2( )
板书设计:
教学反思: