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现代职业技术教育

姓名：

胡水平学号：

201214851105

对提高中职学生实践动手能力的研究

摘要：

随着我国社会经济的发展，社会和企业对技术人才的要求越来越高，因此，实践技能教学是职业教育教学过程中的主要环节和特色部分，对其进行改革探索，使其在新的形势下更加科学．对促进职业教育发展有着重要意义。

职业学校在教学中必须加强学生实践动手能力，提高学生就业的本领。

加强中等职业学校实训中心管理对提高学生专业技能水平、提高办学质量有极其重要的意义，也是学校规范发展的主要因素之一。

关键词：

中职生,实践能力,提高能力,动手，职业道德

中职学校要发挥实训中心强大的推动力，促进学生技能水平的提高，就要在规范实训管理、提升管理效果的基础上保证学生实训有序、有效和深入开展，而强化实训中心的常规管理，是提高实训教学效果的有效途径及多角度的提出了提高中职学生实践动手能力的方法和建议。

在当前大力发展职业教育的大环境下，企业对技术人才的要求也越来越高，为了更好的提高学生就业时的技能本领，我们在教学中必须加强学生实践动手能力的培养和提高，培养出社会和企业真正需要的一线急需的技能型人才。

1、明确实践教学目标，改进教学方法，提高学生动手机会

实践教学目标是组织实践教学的重要依据。

制定职业技术教育实践教学目标时，应以职业能力培养为主线，以基本职业素质、岗位就业能力和职业发展能力培养为模块，突出学生的主体性、新理论的应用性及岗位任职的针对性，考虑实施的科学性和可行性，能在实践教学活动中发挥导向作用。

在教学中启发学生积极思维。

启发式教学的实质在于从教材和学生的实际出发，有计划、有步骤地引导学生独立地进行分析和综合，主动地学习知识。

教学中不是简单地提出一些问题并做出答案，而是给学生创造积极思维的条件和思路，教给学生获取知识的方法，精讲多练，抓住重点、难点，找出规律。

2、完善教学手段，优化实践教学内容并调动学生动手的积极性

实践教学内容是实践教学目标任务的具体化。

一是构建科学的实践教学课程体系。

随着职业技术类院校培训规模的扩大、培训类别的增多，构建不同专业、班次的实践课程体系十分重要。

在着眼急需、突出重点、消枝强干的思想指导下，按实践教学规律，优化实践科目，调整学时分配，合理配置实践教学环节，循序渐进地安排实践教学内容，实现课程设置与人才培养目标的全面衔接。

同时，要强调实践教学的过程管理和效果评估，建立技能测试题库。

相比较而言，中专学生综合素质不高，他们对专业理论、技能的学习感到困难很大。

三、重视实训教学，创新实践教学模式，提高实践操作能力

科学的实践教学模式是提升实践教学效益的重要途径。

随着教学改革的逐步深入，传统的实践教学模式已不能完全适应新时期“技能型”人才培训的需要，需要广泛开展教学、学法创新活动，建立灵活多样、富有实践教学特色的方法手段。

如：

开放式实践教学、模块式实践教学等。

开放式实践教学是指管理开放、时间开放、设备开放、实验内容开放等等，目的是为学生提供一个“想练就练”的实践教学环境，不受时间、空间限制，激发学习的积极性、主动性、创新性。

我们在学生的专业教学中，应当以学生实践操作学习为主线，加强实训教学，因此，我们在教学中应加大实验实训的课时数，让我们的教学以问题解决为突破，强化知识的应用与能力的开发，从而进一步优化教学效果。

四、变换教学模式，提倡合作学习

在中专生的专业学习中，可以采用分组实验，让学生讨论、争论和意见综合，学生按照自己的方式建立对事物的理解。

在合作教学模式中能够充分发挥学生的主动性，建构起新的更深层次的理解和认识。

通过小组合作模式不仅使学生“学会”、“会学”，而且使学生“乐学”、“好学”，小组合作学习理所当然应该成为学生学习比较合适的教学组织形式。

5、完善实践教学条件

实践教学条件是开展实践教学的重要物质基础，主要是指各实习场所及其实验设备（器材）建设。

一是加强实验室建设。

实验室是从事实践性教学和科研的实体，在提高人才培养质量和科研创新中的作用日益突出。

实验室建设应突出针对性，根据实践教学需要，为学员提供一个逼真的教学场境，增强教学时效性，实现感性认识到理性认识的飞跃，变“会操作”为“精操作”。

二是加强校内实习场所建设。

职业技术教育的特色之一就是体现在动手能力上，教学基础设施较好的院校，应根据岗位的需要建设配套的专业实习场所，满足校内实习的需要。

建设时应突出“实用性、针对性、规范性”特点，与实践教学大纲、课程标准及专业特色相适应，发挥教学、示范、科研等功能。

三是加强校外实践基地建设。

利用驻地企业与教学相关的设施资源，建立相对固定的社会实践基地，拓宽实践教学渠道。

同时，还应建立校际间联系，实现资源共享。

六、适时让学生到企业实习，提高实践能力

在职业学校的教学中，我们要把素质培养与企业一线人才要求对接，因此，要把学生放到企业中去，充分利用好企业工作现场和最新的生产技术，在职业岗位上对学生进行实践动手能力的训练。

通过这样的途径，学生在企业接触到生产实践或工程项目，进而对现代化生产工艺熟悉了，并通过学习运用先进的技术和设备，进一步充实了学生的实际操作经验，使教育、训练、应用三者有机结合。

这样一来学生一毕业就能上岗工作，大大增强了学生们的就业竞争力。

此外，到企业去实习不仅可以培养学生的专业技能，还能培养学生做人的本领，因为企业实习是学生走向就业、走向社会的实习基地，可以帮助培养学生的社会责任心、职业道德、诚信品质和团队精神。

因此，在企业实习中，我们要让学生树立实践第一的观点，学习工人师傅吃苦耐劳的精神，培养学生热爱劳动的意识，还通过在实习劳动中引导学生认识所学专业的科学性和严密性以及应用的广泛性，对学生进行专业素质和职业道德的培养，达到素质培养与企业一线人才要求相对接，最终实现学生技能水平与就业岗位的相匹配。

七、突出实践环节，在实践教学中完成知识向能力的转化

（1）加强实践教学条件的建设。

实践教学基地建设是职高教育教学工作的重要组成部分，学校应深入调查研究职高实践教学基地的特点，集中财力，高标准建设实践教学环境。

（2）抓好实践教学各环节。

一是走出去，即根据课程教学的特点，让学生走出校门，到生产建设第一线去实地参观考察，了解第一手信息，掌握第一手材料；二是请进来，即把相关专业的专家请到学校里来，现身说法，传授他们的成功经验和教训，使学生学到最实际的具有操作性的知识；三是实行校企合作，建立实践教学基地；四是充分利用校内设备条件，抓好模拟实验、实践、上机等环节的教学。

（3）理论教学与实践教学、技能训练同步进行。

把先学习、后模拟实习的做法改为边学习、边实习、边操作，即理论教学与实践教学、技能训练同步进行，每个学期既有理论教学又有实践教学，实践教学贯穿全程教学的始终，这样可以确保实践课的顺利进行，也可以取得较好的实践效果。

八、加强实习实训期间的职业道德的措施

（1）正面教育和反面教育相结合。

由于德育机制具有抑恶和扬善的作用，因此，职业道德教育必须采用正面教育和反面教育相结合的原则。

所谓正面教育，是指利用相关行业的一些积极的素材作为榜样来教育学生，让学生以此作为自己努力的目标。

例如，师范生在实习学校实习过程中，带队教师或者指导教师要经常拿往届实习生中的佼佼者作为榜样，正面教育学生，使师范实习生形成良好的教师职业道德；所谓反面教育，是指利用相关行业的一些消极的素材作为典型来教育学生，因此，实习实训过程中的职业道德教育必须采用正面教育和反面教育相结合的方法，才能收到比较好的效果。

（2）做好周密的计划。

实习过程中的职业道德教育是一个复杂的过程，同时也是一个渐进的过程。

因此，不应搞突击和强化，而必须将职业道德教育渗透到实习的整个过程当中。

为此，实习过程的职业道德教育必须做好周密的计划。

（3）发挥德育对象的积极性。

要适当进行职业理想教育，因为职业理想教育有助于学生形成良好的职业道德。

职业理想是个体对理想职业的憧憬和追求，有了职业理想，职业才可能转化为对于个体生命有神圣意义的“事业”，才可能真正具有敬业精神和职业道德。

在实习过程中，为了让学生积极主动地形成良好的职业道德，必须加强职业理想教育。

那么，如何加强学生的职业理想教育呢?

职业理想教育又是一种职业道德教育，如果说理想教育是通过教育学生选择自己钟爱的职业作为理想目标，职业教育是通过对学校培养方向与目标进行价值论证，以及对学生的正当性、适当性选择进行确证引导的话，那么道德教育则是通过直接提出敬业的道德要求来实现的。

职业理想教育不仅要让学生树立起自己敬重和钟爱的理想，为实现理想而努力奋斗，不仅要让学生坚定自己的职业选择，还要对学生进行爱岗敬业的道德教育。

它要告诉学生，自己确定的理想，自己选择的职业，自己要敬重它、热爱它，要以恭敬严肃的态度来对待自己的岗位和职业。

爱自己的工作岗位和职业，不仅是社会生活中普遍的道德和职业道德的要求，也是使事业获得成功的保证。

爱岗敬业，无论作为职业道德要求还是基本道德要求，都是职业理想教育的基本内容，职业理想教育以其对职业的道德要求，实现着培养敬业精神的功能和职能。

（4）挖掘有利于职业道德教育的隐性资源。

所谓隐性资源，是指对职业道德教育表面上没有直接的联系，但却起到非常重要的作用的条件，如企业的环境、文化和管理制度等。

如果一个企业不注重环保、卫生搞不好，居住环境又很差，学生就会有失败感，就不利于学生职业道德的培养。

相反，一个环境优美、设施优越的企业环境，易于鼓励学生的士气，培养学生积极向上的精神风貌，有利于学生形成良好的职业道德。

同样的道理，一个良好的企业文化和良好的企业管理制度有利于学生形成良好的职业道德。

因此，为了培养学生的良好的职业道德，学校在选择实习实训单位时，要注意选择一些企业环境、企业文化比较浓厚，管理体制比较人性化和民主化的企业。

（5）对待实习学生，要实行特殊的管理制度。

在实习实训过程中，实习生既是学校的学生，又是工厂的技术人员，具有双重身份。

因此，对他们要进行特殊的管理。

一律按学校或企业的管理模式都不利于学生职业道德的形成，因为，要想形成良好的职业道德，首先必须让学生热爱本职业，如果这一点不满足，良好的职业道德的形成就成为一句空话。

而要让学生热爱本职业，首先必须使学生对目前所从事的岗位或职业有好感，必须让学生觉得这份职业很适合他，要达到这样的目的，必须实行特殊的管理方式。

目前，很多学校在实习时，完全把学生当做工厂的员工来看待，管理完全按工厂的模式进行。

由于学校生活和企业生活相差很大，完全按企业的管理模式，学生很难适应，如很多学校实习生一到企业马上实行白班和夜班制度，而且每天工作时间也比较长，这样学生吃不消，部分学生因此而讨厌所从事的职业，这样也就不利于职业道德的培养。

（6）建立职业道德综合评价指标体系，促进学生良好职业道德的形成。

要通过建立职业道德综合评价指标体系，把职业道德因素纳入学生的实习实训成绩评定中，从而促进学生在实习实训过程中形成良好的职业道德。

良好职业道德习惯的养成需要一个长期、渐进的过程，既需要坚持不懈的道德教育，也需要严明的规章制度的约束，还需要道德教育检查监督、考核奖惩等措施的有机结合

总之，提高实践教学效益的有效手段，是开展实践性教学活动的行为准绳。

一是完善规章制度。

实践教学工作涉及面宽，要保证组织管理工作到位、教学环节合理衔接，必须建立与之配套的规章制度，做到有章可循、有法可依。

如建立健全实验设备（器材）、信息、环境、安全、人员管理及实践教学评估、奖惩等制度。

二是加强实践教学过程管理。

教学过程是实现专业培养目标的主要途径，而科学的管理是实践教学成功的保障。

院校应成立实践教学管理机构，负责全校实践教学的计划组织、管理协调、资源的优化配置和合理利用、质量监控与考评等工作，并定期对各项制度执行情况进行检查，实现管理的科学化、规范化、制度化，提升实践教学管理水平和投资效益。

但作为教育工作者，只要在课前精心钻研和组织教学内容，课堂上少讲、精讲，不断改进完善我们的教学方式和手段，充分调动学生的积极性，多给学生提供动手实践的机会，只要我们在教学过程中始终把学生对技能的掌握放在主体地位，重视学生实践动手能力的提高，就一定能够探寻出更好的方法，更好的促进中职生实践动手能力的提高，为中职生将来的就业和工作打好坚实的基础。

参考文献：

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高等教育出版社，2001.

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电子工业出版社，2004.

[7]闵光太。

以提高综合素质教育为目标[A].西安：

西安电子科技大学出版社，1999.出师表

两汉：

诸葛亮

　　先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

　　宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。

若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

　　侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：

愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

　　将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：

愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

　　亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也

。

　　臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

　　先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

　　愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。

若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

臣不胜受恩感激。

　　今当远离，临表涕零，不知所言。