人教版高中历史必修3 27《启蒙运动》导学案1.docx

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人教版高中历史必修327《启蒙运动》导学案1

《启蒙运动》导学案

[课标要求]　1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。

2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

一、理性时代的到来

1．背景

（1）在文艺复兴运动的推动下，自然科学取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，教会的很多说教不攻自破。

（2）随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。

[深度点拨]

启蒙运动之前的文艺复兴和宗教改革借助于外力和披上宗教外衣主要是因为资本主义发展不充分，而启蒙运动从一开始就直接把斗争矛头指向封建专制制度，主要是因为17～18世纪欧洲资本主义的迅速发展。

2．过程

（1）17世纪时，英国出现了早期启蒙思想。

（2）18世纪中叶，法国涌现出了伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等一大批启蒙思想家，推动启蒙运动进入高潮。

3．思想核心：

理性主义。

4．主张

（1）要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义。

（2）否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”。

（3）努力构建一个民主和科学的美好时代。

（4）猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。

[深度点拨]

巧妙归纳启蒙运动的“一、二、三、四”

一个核心：

理性主义；两个进步：

反对封建专制制度、构建资产阶级政治制度；三大主张：

自由平等、分权制衡、天赋人权；四位思想家：

伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德。

[关键点拨]

启蒙运动的高潮出现在法国的原因：

启蒙运动的高潮出现在法国，而不是在资本主义更加发达的英国，这是因为它是资本主义的发展受到封建专制制度阻碍在思想上的反映，是法国社会矛盾特别尖锐的产物。

【深化探究】

探究点　启蒙运动与文艺复兴的关系

材料　18世纪启蒙学者高举理性与科学的大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性，追逐功利、享受生活，建立“理性王国”。

不难看出，启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运动的延续，是人文精神的继续弘扬。

思考

材料中“新的历史条件”指的是什么？

依据材料说明启蒙运动实质上是对文艺复兴“人文精神的继续弘扬”。

答案　

（1）新的历史条件：

资本主义经济进一步发展，资产阶级力量进一步壮大；近代自然科学的兴起，知识的进步；受文艺复兴和宗教改革的影响，人们的思想进一步解放。

（2）说明：

以理性主义为指导思想，不仅反对教权主义，还反对专制主义；不仅继续倡导人性，还进一步提出自由、平等、人权、法制，而且为新制度勾画了蓝图，主张建立“理性王国”。

二、法国的启蒙思想家

1．伏尔泰

（1）地位：

伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。

（2）主要观点：

①他猛烈抨击天主教会；②他反对君主专制，倡导君主立宪制；③他提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的；④他相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。

代表作有《哲学通信》《路易十四时代》等。

2．孟德斯鸠

（1）主要观点：

①孟德斯鸠反对君主专制，提出了“三权分立”学说。

②他还认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。

（2）意义：

孟德斯鸠学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。

代表作《论法的精神》。

3．卢梭

（1）主要观点：

①阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想。

②还认为人类不平等的根源是财产的私有。

（2）代表作品：

《社会契约论》。

[核心比较]

伏尔泰与卢梭的思想：

伏尔泰极力赞扬英国的君主立宪制，当他们为君主立宪制取代封建专制主义制度而欢呼的时候，卢梭已经敏锐地看到了君主立宪制的缺陷，他认为真正保障人民的自由与平等权利的，是人民直接拥有国家主权和立法权的民主共和制度。

卢梭的思想闪耀着更明亮的智慧之光。

歌德曾如此评价伏尔泰和卢梭：

“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。

”

【深化探究】

探究点　伏尔泰的启蒙思想

材料

　　　　　　　　　伏尔泰　　　　　　　　雨果

思考

伏尔泰的话体现了他的什么思想？

应如何理解雨果对伏尔泰的评价？

答案　

（1）充分表明了伏尔泰提倡自然权利、人人平等、思想自由的主张。

（2）伏尔泰强烈反对天主教会，是法国启蒙运动的领袖，其思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响，因此雨果用“整整一个时代”来评价他的历史地位。

三、启蒙运动的扩展

1．扩展

（1）启蒙运动很快从法国传播到其他国家，涌现出了许多启蒙思想家，启蒙运动得到进一步发展。

（2）代表人物：

康德是德意志著名的哲学家，著有《纯粹理性批判》等著作，对启蒙运动作了经典的总结。

①康德认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。

②强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。

③相信主权属于人民，自由和平等是人生来就有的权利，但同时坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由；自由和平等只能在法律范围之内。

[疑难辨析]

为什么说康德对启蒙运动作了经典的总结？

康德认为启蒙运动的核心是独立思考，理性判断；强调人的重要性，提出人非工具；相信主权在民，自由平等；坚持人要自由，也要自律；继承和发展了启蒙思想，对启蒙运动作了经典的总结。

2．意义

（1）启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。

（2）在启蒙运动的影响下，法国爆发了轰轰烈烈的大革命，推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思想。

（3）极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。

（4）启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。

[归纳总结]

启蒙思想有下列主要特征：

从批判对象看，矛头指向专制主义、教权主义；从批判的领域上看，集中于政治、思想领域；从批判方式上看，摆脱了宗教的束缚，强调“理性”；从历史作用上看，主要是为资产阶级革命和资产阶级统治做了思想动员和理论准备。

深化探究

探究点　康德的思想

材料　人，或者更广泛地说，每一有理性者，都是作为目的自身而存在着。

所以，人，不管做什么事，不管牵涉到自己或其他有理性者，他都必须被当作一个目的来看待。

——康德《纯粹理性批判》

思考

（1）材料反映出康德的什么观点？

（2）康德的思想与法国启蒙思想家的思想有何区别？

所产生的历史作用有何不同？

答案　

（1）观点：

人就是人，而不是达到任何目的的工具。

（2）区别：

前者属于启蒙运动的哲学思想，后者属于政治思想。

作用不同：

前者是后者的哲学依据，后者则直接成为反封建革命的思想武器。

课堂小结

1．如果说文艺复兴为人文主义者们“清理了场地”，那么启蒙运动则是“大兴土木”。

启蒙思想家“大兴土木”的工具是（）

A．人文主义

B．理性主义

C．空想社会主义

D．马克思主义

答案　B

解析　启蒙思想家们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和科学的美好时代。

故答案为B项。

2．1734年，伏尔泰正式发表了《哲学通信》，他认为最理想的是由“开明”的君主按哲学家的意见来治理国家。

由此可见，伏尔泰的理想政体是（）

A．君主专制政体

B．君主立宪政体

C．民主共和政体

D．军事民主政体

答案　B

解析　伏尔泰反对君主专制，倡导君主立宪制，故答案为B项。

3．“以国会立法、以法官司法、以政府行政，而人主总之……人主尊为神圣，不受责任，而政府代之。

”下列人物的观点与材料观点相似的是（）

A．伏尔泰

B．孟德斯鸠

C．卢梭

D．康德

答案　B

解析　由“以国会立法、以法官司法、以政府行政”可知，材料阐述的是“三权分立”思想。

孟德斯鸠提出“三权分立”学说，故选B。

4．某思想家说：

“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利，然而这项权利绝不是出诸自然的，而是建立在约定上的。

”这体现了（）

A．天赋人权说

B．人民主权说

C．社会契约论

D．三权分立学说

答案　C

解析　材料中的观点：

社会秩序是基础，不是哪个人的权力，而是建立在约定之上的。

与这一观点符合的是社会契约论。

5．康德提出尊重他人的原则，“己所不欲，勿施于人”。

他认为人应尊重别人的感受，这体现了康德坚持（）

A．天赋人权

B．人非工具

C．人民主权

D．三权分立

答案　B

解析　材料体现了康德“人非工具”的观点，即人不是他人的工具。

故选B项。

[基础达标]

1．“要触犯当时的社会制度，就必须从制度上剥去那一层神圣外衣。

”为此，西欧掀起了（）

A．文艺复兴运动

B．宗教改革运动

C．启蒙运动

D．工人运动

答案　C

解析　从材料信息看，这一运动既要“触犯”当时的旧制度，又要设计新的社会制度。

结合所学知识可知，启蒙思想家把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度，希望建立资产阶级“理性王国”的高度。

据此可知只有启蒙运动符合题意。

2．人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想。

对“启蒙思想”这一概念最准确的表述是（）

A．否定封建王权，提倡权力的“制约”与“平衡”

B．批判专制主义，提倡自由平等的思想

C．批判禁欲主义，提倡个人自由的思想

D．崇尚人性，要求把人从宗教束缚中解放出来

答案　B

解析　“启蒙”的含义就是“批判专制主义，提倡自由平等”。

A项仅是孟德斯鸠的主张，C、D两项早在文艺复兴时期就已出现。

3．“要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体。

”孟德斯鸠在此主张（）

A．中央和地方分权

B．实行三权分立

C．实行分权制衡

D．实行君主立宪

答案　C

解析　“要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力”，体现了分权制衡思想。

4．欧洲启蒙思想家大多认为：

国家是“必不可少的恶”，是人们不得已而为之的一种强制工具。

为此，他们都主张（）

A．推翻君主制，建立共和制

B．消灭私有制，实现社会平等

C．建立有效机制，实现权力制衡

D．取消国家机构，实现公民自治

答案　C

解析　启蒙思想反映的是资产阶级的政治经济要求，B项排除；题干中认为“国家是‘必不可少的恶’”，D项与题干观点相对立，排除；A、C两项都是资产阶级的政治要求，然而题干认为国家是必不可少的一种强制工具，显然，A项与题意不符，C项正确。

5．卢梭提出：

“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。

”这主要反映的是（）

A．社会契约论

B．人民主权说

C．自由平等说

D．三权分立学说

答案　B

解析　本题考查学生对历史材料的理解能力。

根据材料中“假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏”分析，体现了人民主权说。

6．18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会用自己的头脑思考问题。

他们思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比，突出表现在（）

A．批判神权统治

B．宣扬人性解放

C．构建理性王国

D．倡导思想自由

答案　C

解析　由材料中“学会用自己的头脑思考问题”可知考查的是启蒙运动的核心“理性”，即运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。

7．从17～18世纪开始，法语逐渐打破了拉丁语垄断的局面，直到1919年，法语仍一直是欧洲大陆外交活动中使用的主要语言。

造成这种现象的主要原因可能是（）

A．法语自身的魅力

B．工业革命的影响

C．启蒙运动的影响

D．文艺复兴的影响

答案　C

解析　把握时间信息17～18世纪，此时法国最引人注目的就是启蒙运动。

8．18世纪法国启蒙思想的传播最终导致了法国大革命爆发，推翻了封建王朝，建立了共和国，而17世纪中国思想家的思想影响却远未能达到这一步。

产生这种差别的根本原因是（）

A．中国思想家们的思想产生的时间较早

B．当时