四年级群文阅读教案.docx
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四年级群文阅读教案
四年级群文阅读教案
“田园诗组”教学设计
一、教学目标：
1.学会并运用古诗阅读的方法学习四首古诗，为学生古诗阅读奠定基础。
2.正确流利有感情的诵读古诗，感受如诗如画的田园风光。
能说出诗人是抓住哪些景象来表达情感的，并体会诗的意境美。
二、教学重点：
学会古诗阅读的方法，感受诗的意境美。
三、教学过程：
、猜谜导入
同学们，当你还在牙牙学语的时候，在爸爸妈妈的教导下，就能稚声稚气地背诵出几首古诗了；今天，上课之前，我们来猜猜谜语，可与平时猜谜语有点不一样------看图猜古诗，感兴趣吗？
出示《咏鹅》《春晓》《小池》《绝句》，生猜，并背诵古诗。
背得真好，一幅幅清新、美好的画面，向我们展现了充满着乡土气息的田园生活。
今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！
、了解田园诗
1．那什么是田园诗呢？
抽生说。
出示：
田园诗是以陶渊明为代表，一般以书写田园生活，自然风光、农村景物、农民劳动以及安逸的隐居生活为主，以表现自己不愿投身官场，淡泊名利、热爱自然生活的古诗。
借以表达对现实的不满、对宁静平和生活的向往，这样的诗，被称为田园诗。
学诗古诗
1、学习《四时田园杂兴》，板书课题
．解诗题
请同学来读课题。
知作者
这首诗是由南宋诗人范成大所写，请大家读读资料，你能从中获得什么信息？
《四时田园杂兴》组诗共有六十首，今天咱们所要学的只是这其中的一首。
读诗文
A、我们明白了诗题所表达的意思，了解了作者，接下来我们就要来读读古诗啦，别着急，我想问问你们，读诗的时候要注意些什么,怎样才能把这首诗读好？
B、把音读准，抓重点词句体会感情，读出节奏，读出韵味、、、、、、初读的要求是：
读准字音，读通诗句，读出节奏。
C、请同学们带着刚才的方法开始读吧。
D、检查3人同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，请问你们遇到一首新的古诗你是怎么了解诗意的？
是的，这些都是学习古诗的方法。
接下来，咱们就先借助诗句下面重点词语的注释，用上自己的话来说说诗的意思吧！
思考：
这首诗描写的是什么季节的田园风光？
诗中分别出现了哪些人？
他们都在干什么？
汇报交流思考题。
你能用自己的话说说这首诗的意思吗？
可以是一句，也可以是几句。
刚才，我们了解了诗的大意。
那好，带着对诗句的理解，咱们一起再来读读这首诗，注意停顿。
3、想画面
、乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。
请大家借助诗意，再细细品读这首诗，边读边想象，读着读着，你会发现眼前出现了一幅幅美丽的画面？
刚才你在读的时候，眼前出现了怎样的画面？
出示课文插图。
谁能把这种感受读出来?
你们真会读，把一句句诗变成了一幅幅美丽的画面。
总有做不完的活,日夜忙碌着,多勤劳的人们呀，一起读吧。
4、悟诗情
刚才大家的感受真丰富，从短短的诗句里感悟出了这么多！
。
日夜劳作虽然繁忙、辛苦，但在当时这种男耕女织的生活却是人人向往的。
孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。
这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。
我们把这首诗牢牢地记在心里。
、总结学法：
我们一起来看看学习《四时田园杂兴》的方法：
读诗文——明诗意——想画面——悟诗情
四、拓展品读
1.现在请孩子们运用这种方法，小组合作学习《夏日田园杂兴》《乡村四月》《惠崇春江晓景》三首古诗
2、出示要求：
一读二找三想四悟
1、读好诗文；
2、勾画诗中描写的景物；
3、想象诗歌展示的画面；
4、悟诗人表达了怎样的情感？
3、汇报交流。
请选择一种方式汇报：
我会美美的读诗；
《新群文阅读》
备课笔记
学校科目班级教师
四年级上册《新群文阅读》教学设计
第一单元一条神奇的线
------探寻让读者身临其“景”的线索
涂忠燕
一、本组说明
本组是以“自然奇观”为主题编写的，选编有《听潮》、《迷人的夏季牧场》、《丽江的柔软时光》、《商洛山中》、《游孟姜女庙》、《梦幻泸沽湖》六篇阅读文章。
整组教材中的各篇课文，可以使学生感受到大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，阅读时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。
同时引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。
设计理念：
以“单元整合.群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
二、教学内容：
1.人教课标版教材小学语文第七册第一单元课文：
《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》。
2.西师版新群文读本：
《听潮》、《迷人的夏季牧场》、《丽江的柔软时
光》、《商洛山中》、《游孟姜女庙》、《梦幻泸沽湖》
三、教学重点：
1.在自然景物的描写中感受大自然的神奇、发展思维。
2.分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
四、教具准备：
1．多媒体课件；
2．阅读材料；
3.阅读浏览表。
第一课时
教学过程：
一、导入谈话：
1.孩子们，老师给大家带来了一组图片，你们发现这些图片的共同点了吗？
这节课，我们就要走进这些自然奇观，一起继续去感受大自然的神奇。
2.我们用画知识树的方法一起走进这些自然奇观里。
这是一棵知识树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累。
二、主题回顾
孩子们，从课文第一单元的四篇课文里，你感受到了什么？
《观潮》：
天下奇观
《雅鲁藏布大峡谷》：
神奇画卷
《鸟的天堂》：
和谐美丽
《火烧云》：
绚丽多姿
三、阅读概览
1.在《新群文读本》教材中，也选编了六篇以自然景观为主题的文章，这堂课我们先来阅读前面三篇。
前几天，老师已经布置让同学们进行了认真阅读，并且填写了《阅读卡片》。
现在请大家互相交流，看看你们的阅读体会是不是一样的。
2.这几篇写自然景观的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容。
《听潮》：
平静又凶猛
《迷人的夏季牧场》：
奇异美丽
《丽江的柔软时光》：
柔软美丽
──在交流这几篇文章时，同时渗透文章的一些表达方法
5．孩子们，通过阅读，我们对这些“自然景观”又多了一些了解，这三篇文章分别以具体、形象的语言向我们介绍了这么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，现在就让我们一起来揣摩、品味语言，从字里行间里感受大自然的美。
四、片断分享与精彩赏析
这三篇文章，老师相信孩子们在课前阅读时总有一些地方让你特别的惊叹，能和我们大家一起来分享一年级下册吗？
结合朗读重点体会，引导进入自然奇观的美景之中。
1.《听潮》
学生交流后质疑：
预设问题：
你是否发现了文章中多处表示时间的词句呢？
请找出这些
词句把。
学生交流找出有关描写时间的词语。
给予这雄浑奇伟的气势的源头来自于潮。
潮的奇就在于这一动一静的巧妙结合，它的确是一个令世人称奇的世界奇观。
欣赏片段和聆听解说。
2.《迷人的夏季牧场》
预设问题：
课文主要讲了夏季牧场的迷人之处表现在哪些方面？
学生自由解答，相机引导。
重点体会：
夏季牧场的“迷人”之处
3.《丽江的柔软时光》
预设问题：
丽江留给你怎样的印象？
白天的丽江
夜晚的丽江
四、课堂小结。
下节课我们继续寻找游记中的那条神奇的线索吧！
第二课时
【教学目标】
知识与能力目标：
1.感受阅读的乐趣，激发阅读的兴趣；
2.阅读剩下的三篇写景文章，用自己的话概括文章的主要内容。
感
群文阅读四年级上册第三组“中外童话”教学设计
【设计理念】
以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
【教学内容】
1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2．阅读故事《勇敢的小裁缝》《鹿树》《风的故事》。
【教学重点】
1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。
2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
【教学步骤】
一、导入谈话
1．孩子们，今天老师给你们带来了一组图片看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？
你发现这些故事的共同特点了吗？
真棒！
这节课，我们就要继续走进童话，一起感受童话。
2．我们用画知识树的方法来走进童话。
这是一棵知识树，这是一棵童话之树。
相信通过孩子们的阅读和交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！
二、主题回顾
孩子们，从第三组课文中，你分别感受到了什么？
《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》劳动创造；
《去年的树》朋友真情；《小木偶的故事》体验生活。
三、阅读《勇敢的小裁缝》《风的故事》《鹿树》。
1．发给学生阅读资料内容《勇敢的小裁缝》《风的故事》《鹿树》。
2．读后，这几篇童话里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？
。
《勇敢的小裁缝》──机智可爱
《鹿树》──温馨关爱──美好的向往。
《风的故事》──勇敢正义你喜欢它吗？
──丰富的想象。
四、片断分享、精彩赏析
孩子们，读了这三篇童话，老师相信肯定有一些地方打动了你们的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？
1．《勇敢的小裁缝》
师质疑：
小裁缝是真的勇敢吗？
生自由辩论：
正方：
勇敢──智斗巨人
反方：
不勇敢──一下打死七个
结语：
小裁缝一次又一次地战胜了巨人，因为他面对困难选择了乐观、机智和智慧。
联系生活：
在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么启示？
2．《风的故事》
学生分享“精彩片段”
预设：
①它张开翅膀，凶猛地扫过高山，穿过丛林，刮过寂静的田野，卷遍了城市的大街小巷，在身后留下了一个冰冻世界，连松软的大地也突然变得严峻了。
从这里你感受到什么？
②风儿感动了，它低下头，用冰冷的嘴唇亲吻着他们，送他们每人一个红红的脸蛋。
从这里你又感受到什么？
③风儿顾不上回答，它挺着胸脯向乌云冲去。
密布的乌云惊慌了，它们笨拙地撞来撞去，风儿是这样的顽强，它鼓着肋邦帮，不停地吹，吹，吹。
从这里你又感受到什么？
3．《鹿树》
树根说：
“鹿小弟，我原来是一棵树。
树被伐走了，只剩下根留在这里。
可是，树给一只小鸟许过愿，答应它明年春天一了，鹿树上做窝下蛋孵娃娃。
可是，树没有了?
?
”
树根非常伤心，他天天为了小鸟担心，担心什么呢？
一只奔跑的鹿为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树？
读写结合，当看到鸟儿们在鹿树上快乐生活时，树根心里暖暖的，它想对鹿说些什么？
说一说，再写下来。
五、主题拓展
1．大家再看看这棵童话之树，此刻，他已经是枝繁叶茂，生机盎然了。
2．孩子们，今天我们一起走进童话，走进了一个充满幻想，多姿多彩的世界，我们和童话中的主人公一同体验神奇、分享快乐，感受幸福、分担烦恼。
我们感受到这是一个真善美的精神家园，它让我们的梦想成真！
这就是童话，这就是童话的独特魅力！
孩子们，今天我们读的童话仅仅是沧海一粟，浩瀚的大海就在前面不远处，正向你们招手呢！
孩子们，赶快行动起来吧！
板书设计：
童话
拟人化描写
丰富的想象
美好的向往
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