第三章 信息的加工与表达上.docx

第三章 信息的加工与表达上.docx

《第三章 信息的加工与表达上.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三章 信息的加工与表达上.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第三章信息的加工与表达上

第三章信息的加工与表达（上）

汉字的特点

一、教学目标：

　　知识与技能：

　　1、理解汉字来源的多样性及其实际意义

　　2、了解汉字编码的过程　　

过程与方法：

　　理解汉字来源的多样性及其实际意义，能够从日常生活、学习中发现或归纳、总结需要利用文字处理技术解决的问题，并对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价。

情感态度与价值观：

　　通过体验文字处理技术的发展变化及其意义，让学生能体会信息是一项重要的资源，在现代信息社会里，信息对于人类社会发展的作用越来越明显，激发学生搜集信息、利用信息的愿望。

二、教学要点：

　　1、体验文字处理技术的发展变化及其意义

　　2、了解文字在计算机中的编码方式

三、教学组织：

　　本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、上网下载有关的内容和自己的体验和感想等等。

课堂中学生在老师的引导下讨论问题，学生都能很好的完成，因此课堂教学效果非常明显。

四、教学安排：

2课时　　

教学过程：

导入新课：

　　回忆上节课所学到的知识，举生活的实例，激发学生思考到底什么是汉字呢？

汉字的来源如何呢？

一、体验文字处理技术

1、文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。

汉字起源于象形文字。

　　阅读资料：

P40页　　

资料一：

汉字的造字法有四种：

　　象形：

用一个图画来表示有形可见的事物，如“日”、“月”;

　　指事：

借助抽象符号来表示一些较抽象的概念如：

本、末。

　　会意：

用几个象形字拼成一个字。

　　形声：

字的一部分是“形旁”表示字义，一部分是“声旁”表示读音，如：

“鸽”是“鸟”形“合”声，“河”是“水”形“可”声。

资料二、书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式。

例：

中国美术家徐冰发明了方块英文

资料三：

中文信息处理技术发展简史　　

2、东巴文字：

　　⑴东巴象形文字是目前世界上仅存的为数不多的古象形文字之一，并且是世界上唯一仍在使用的古象形文字，是文字史上的活化。

　　⑵东巴象形文字在工艺美术设计具有很高的审美价值。

　　在古代，东巴象形文字作为纳西族东巴文化的载体，其使用方式一直沿袭用竹签进行手工绘画的方式；

电子东巴

实践：

搜索，下载，安装电子东巴软件，并尝试使用该软件。

3、处理文字的技术：

手写、刻字、雕版印刷、活字印刷、机械式打字机和计算机。

二、汉字编码

目前计算机上使用的汉字编号主要有三种：

1、用于汉字输入的编码输入码（外码）：

计算机上输入汉字的方法有多种，有键盘编码输入，语音输入法，手写输入法，扫描识别输入，最常用的是键盘编码输入。

汉字输入码是指直接从键盘输入的各种汉字输入方法的编码，属于外码。

如智能ABC、五笔等。

2、用于储存汉字的编码机内码（内码）：

计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码。

如国标码（GB）、BIG5码。

3、用于输出汉字的编码输出码（字型码）：

在屏幕上显示或在打印机上打印出来的点阵存储信息，由汉字的字模信息所组成。

（有16X16、24X24、32X32、48X48、64X64点阵）

资料P56页：

汉字输入码的编码方式：

音码、形码和混合码三大类　　　　

三、汉字的处理过程

　　汉字的处理过程：

键盘输入（输入码）——编码转换（机内码）——编辑与输出（字型码）

造字方法：

“开始”—“附件”—“TrueType程序造”—“选择工具栏中的各种工具写字”。

小结

　　我们了解了汉字的来源和意义，知道汉字的编码过程。

我们可以看到，汉字对我们的学习、生活和今后的工作有着深刻的影响，但是，对于汉字，如何通过多种渠道来利用它呢？

在信息时代如何利用合理的工具合理、合法地开展交流，这些信息素养正是我们信息技术课程要学习和提高的。

实践:

请使用合适的关键词上网查阅相关资料，填写表4-1和4-2

问题

关键词举例

你的观点

拼音的来历、作用、与汉字的关系，汉字没有被拼音取代的原因

汉语拼音化

汉字的优势

你知道哪些汉字输入法？

有何历史意义

五笔字型

拼音输入法

活动内容

你的观点

查找东巴文化的资料，了解其象形表意的特色和历史文化价值

与传统在竹签上手工绘画记录东巴文字相比，利用计算机处理东巴文字有何优势和时代意义

教学反思

　　我在上课时只出示了汉字变化的一些图片，没有较好地表达出过程，结果学生的理解很杂乱，只不过是了解了许多实事，而没能将这些事实进行进一步的思维概括。

网上的资料大多数是针对于语文方面的，有些资料还很专业，这对于学生来说是一个较大的挑战。

由于学生阅读这些资料后，往往只能达到领会水平，要想把思维提升一个层次，在课堂上互相交流，并引发矛盾或认知冲突，能促进学生的思维活动朝着更高水平展开。

由于课堂上的交流使学生认识到了自己的不足，可以激发他们课后进行更进一步的研究。

附参考网站

3.1文本信息的加工与表达

（一）

一、教学目标：

　　知识与技能：

　　1、字处理软件的基本特征

　　2、文本信息的结构化和形象化

　　过程与方法：

　　激发学生的兴趣，提高学生学习水平。

　　情感态度与价值观：

　　充分的体现学生的自主性，教学内容要够丰富。

二、教学要点：

　　本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、自己的体验和感想等等。

三、教学组织：

　　组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣在教师的讲解过程中一边思考一边寻求解答。

四、课时安排1课时。

五、重点难点：

根据需要选择合适的字处理软件　　

教学过程：

导入新课：

　　文字是信息处理不可缺少的元素，要学会各种文字处理，首先我们应该知道字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具；文字是很好的信息表达方式，但在特定的场合，可以借助结构化和形象化的方式表达；结构化和形象化的表达形式多种多样，有流程图、结构图、表格、项目、图形等。

一、字处理软件的基本特征

1、图形用户界面（GUI）：

简单易学

①功能菜单置于程序窗口的顶部，用户可以方便从菜单中选择菜单。

②使用滚动条可方便用户在文本窗口中浏览。

③在选定一个对象之前，必须操作“选择对象——操作对象”这个方式

④软件将操作的结果直接显示出来

特点：

直观、简洁、交互性强的友好界面，易于学习和掌握

2、功能丰富：

个性选择

①即使像“录制新宏”等很少被用到的功能，软件中也要加入它们，因为只要有人需要，就可以随时使用这些功能。

这给软件带来适应性。

②对于用户来说，只要能满足自己工作中的需要，并不需要熟练掌握某个软件的所有功能。

③在学习使用软件过程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基础上可以根据实际需要灵活扩充。

④即使用户不掌握某个软件，他可以借助“帮助”命令进行学习。

3、变化迅速：

易于迁移

如：

Word97→Word2000→Word2003;

Wps教师版→Wps专业版→Wps学生版

FrontPage97→FrontPage2000→Dreamweaver4.0

所谓文字处理就是进行文字类稿件的输入、编辑、排版和发布。

二、利用字处理软件加工信息

　　随着信息技术的日益普及，人们在日常生活，学习当中经常使用字处理软件加工处理各种文本信息。

不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所以，我们必须根据信息的特点，选取适合的文本加工工具来处理文本信息。

目前，我们经常使用的字处理软件有：

WPS，Word,记事本，写字板等。

　　文字处理特别适用于一般办公人员的应用需求，它具有文字输入、编辑、排版和打印等基本功能，如果需要，您还可以在文档中加入动画、声音或电影。

　　字处理软件的一般操作：

撤销、重复、新建、打开、关闭、保存、文字的剪切、复制和粘贴、设置字型、字号、设置背景、插入图片、图片环绕、艺术字等等）　　

三、根据需要选择合适的字处理软件

　　排版工具：

记事本、写字板、word、wps（金山公司）

　　文稿演示工具：

powerpoint

　　网页工具：

frontpage、dreamweaver

　　排版的一般要求：

　　区域划分清晰，版式美观，易于理解

　　内容表现形式多样、合理

　　布局平衡合理，易于观看和检索

　　页面风格与主题相符，形式新颖

　　背景能很好地衬托出主题

　　图片、图片使用合理，能提高访问者兴趣并有助于理解相关文本

实践：

电子小报的分析与制作“菁菁校园”

教学反思：

这节课的实践内容是一个比较简单的电子小报，学生的参与积极性比较高。

在这份小报中有一个效果是实现Word中的图文环绕，我让学生自己探索图文环绕方式，只要达到预期效果就可以，大部分同学都能完成要求。

另外，从这节课开始我没有采用网上提交作业的方法，而是采用了比较传统的方法，我让学生在完成任务后举手示意，这样的效果反而比较好，一来同学之间有了竞争意识，谁快谁好一目了然，另外也避免了网络提交作业时，有同学复制别人作业的坏处，今后类似的作业提交可以采用这种方法。

3.2表格信息的加工与表达

（一）

一、教学目标：

　　知识与技能：

　　1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理

　　2、选择恰当的软件加工表格信息（这里使用Excel2003

　　过程与方法：

　　引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。

　　情感态度与价值观：

　　寻找新旧知识的关联点，对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。

二、教学要点：

　　本课教学内容理论性与实践相结合，并且实践是本节课的重要教学环节。

有一句名言：

“没有实践就没有真知”。

因此，实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。

针对这种情况，我们教师应采取少讲多练的教学方法，也可以让学生自主探索，根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习，并完成任务。

三、教学组织：

　　组织选择合适的软件（Excel2000）加工表格信息，借助表格对数据进行计算、排序、筛选、汇总；掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序、数据的分类汇总和建立数据透视表。

四、课时安排2课时

教学过程：

一、概念:

（略讲）

　　单元格：

单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。

　　工作表：

工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。

一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。

电子表格常常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格，最多为65536（256）=16777216个单元格。

　　工作簿：

工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。

所以，工作簿是面向用户操作的一个概念，而文件则是面向计算机系统的一个概念。

二、处理电子表格（讲授知识点）

　　A、表格单元格的地址（这里只讲解相对地址）

　　B、数据的计算：

让学生学会日常应中的求和公式sum（summber1:

summber2）、平均数公式（average（summber1:

summber2）、最大值max（summber1:

summber2）、最小值min（summber1:

summber2）。

学生通过回忆、